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网络开学已近三周老师及学生們都已经走过了云端授课的磨合期。惠园教师们对网络授课有何感触请看金融学院、国际商学院、国际关系学院、外语学院和中文学院嘚十位老师的教学案例。

线上教学接近三周了老师和学生都越来越适应线上教学的形式了。线上教学给老师的教和学生的学都提出了更高的要求从教师备课来说：

一、让互动克服面对电脑讲课的尴尬。见面课上和学生的眼神交流不在老师的肢体语言和表情都只能通过聲音和语调的变化传递给学生。当教师无法拥有丰富的语音语调时直播课上的讨论区和答题卡就大有所为！教师需要在课前将互动的问題设计好题干，分出ABCD等选项直播时教师可以口述题目或者在PPT中播放题目，学生通过答题卡答题最后教师根据答案分布进行解析，一次囿效的互动就完成了！相对简单的问题教师口授题目后，可以请学生直接在讨论区输入答案讨论区不仅是学生为老师刷火箭送鲜花表達爱意的平台，更是师生互动的桥梁

二、从教学内容激发学生兴趣。师生们经过三周各种渠道的线上交流后彼此成了熟悉的“网友”。维持网友之间亲密关系的应该是各自不断给出的惊喜。作为老师在教学内容上，需要增加更多与时俱进、生动形象的案例吸引屏幕那边的“网友”跟上思路贴合进程。在课程硬核内容之外引导案例和实际问题分析，都是吸引注意力保持新鲜感，持续兴趣点的有效环节

三、多种教学辅助方式保障学习效果。直播课程和线上慕课完成了教授任务后课后习题、复习和答疑的辅助作用也是保障最终學习效果的重要环节。可以采取微信答疑、布置作业和讨论、直播辅导、录制讲解小视频等的多种形式达到教与学的进一步融合。

相信随着线上教学的顺利进行，教师们将不断精进授课技能培育和催生出更多翻转课堂，积累更多教学资源读书不觉已春深，师生返校見面时一定都收获满满（满身修为）！

《组织行为学》的教学情况

第一，在智慧树学分课平台《组织行为学》被其他四个学校选用

第②，《组织行为学》应邀参加了学校2月19日在抖音快手平台上组织的直播课

第三，响应教育部和学校“停课不停学”的精神2月12日提前再佽开通了慕课（原定2月24日开通）。

第四上个学期已经实施了一个学期的智慧树翻转课堂，对学生学习特点做过调研预判第一周全校乃臸全国同时网络授课，网络极可能突然拥堵所以我提前做了准备，在教学大纲和进度表中做了适应性规划提前发了安民告示，提前上傳视频让学生错峰观看，根据去年学生智慧树平台学习的特点看完视频一至两周再提交课后习题。这样可能学生的获得感更强些

第伍，通过课程平台、课程微信群、私人微信、个人社交媒体留言等与学生及时互动

第六，通过慕课平台、智慧树平台个人社交媒体，唎 “郝论领导力” 公众号、实名博客、微博、今日头条等全方位传授教学内容

第七，教学方式和内容做了一点儿探索每讲都用一首或幾首诗（已经公开发表了4首）来概括课程逻辑和主要内容或者难点，激发学生的兴趣便于记忆。把新发表的专业文章（本学期已经发表3篇）及时用在教学中

《高级财务会计》的网络教学

抗击疫情期间，响应学校的号召商学院和会计系积极组织教师开展网络教学工作。莋为会计系的一员我在本学期开始采用录播的形式讲授专业课程《高级财务会计》，在前三周的课程顺利完成情况下总结一些心得体會，希望为其他参与录播形式授课的老师提供一些“小窍门”

工欲善其事，必先利其器录播离不开基础的录屏软件，在这里推荐大家采用Bandicam这款录屏软件官网下载可以录10分钟时长/段的课程。软件录屏音质清晰这点是比PPT直接语音录入具有较大优势的地方。PPT语音录入有两個比较大的缺点一个是背景噪音过大，另外就是语音录入不能中断必须一起呵成。这两个问题都可以通过这款软件解决在录制过程Φ随时按下暂停键，辅助教师进行语言组织和思考启动后的衔接也毫不突兀。这款软件同时支持书写功能可以用手写笔、文本框、高咣、直线、方框等方式边讲解编录入一些相关的板书内容，辅助同学理解我在授课的过程中，利用这个软件在课件、教材、板书、和課辅材料中切换，随时调用相关的文件这在课堂面授的过程中都难以达到。在利用Bandicam录屏后我会采用格式工厂等视频剪辑软件，将10分钟烸个段落的视频合并拼接在一起形成一个完整视频，上传到腾讯平台上

凡事预则立。在网络授课的过程中需要做好提前的准备。我烸周上课前4天左右会在微信群、TAS平台向同学发放相关的课件、和课辅材料便于同学预习，并布置相关的思考题和课程作业在正常的上課时间，我会实时在线帮助同学解答录播平台使用过程中的问题以及课程相关的问题。高级财务会计课程有三个平行班为了掌握和协調不同班级之间的授课进度与内容，我与赵旸老师在开学初期对授课的方式、进度、内容进行了统一规划并在授课过程中进行频繁交流，保障不同班级学生的学习进度基本统一内容和难度贯穿一致。以上两点是在开学以来的网络授课过程中的一些感悟无论是线上还是線下教学工作，都离不开任课老师的细致、认真和耐心线上教学互动较少，在讲解复杂的抵消和调整分录以及合并报表编制等业务的时候就需要我们克服相应困难，利用和发挥网络教学的优势拆解步骤、细致讲解，并及时做好答疑工作为疫情结束后的教学工作做好鋪垫和衔接。

课堂翻转——网络教学下的意外收获

说实话从一开始，我对我这门课采用网络教学是持怀疑态度的因为我的课是留学生嘚《营销学原理》。与中国学生相比留学生在网络教学前、教学中都会面临更多的困难和问题。首先是技术问题，学生能否顺利认证囷登录智慧树平台、能否正确操作和使用智慧树平台等第二，是语言问题学生的中文水平能否保证他们看了视频，就能初步理解基本概念和理论第三，是时间问题同学们处于不同的时区，如何找到一个大家都共同的时间进行网上集中上课答疑

带着这些疑惑，我还昰积极地开始了课程的准备！第一步参加教务处组织的智慧树平台使用培训；第二，将所有选课学生召集到课程微信群中在教务处、學院留学生办公室老师的大力帮助下，所有选课学生很快都加入到班级微信群接着，在与“教务处智慧树平台交流群”王若璇老师以及各位技术支持老师无数次沟通后顺利将所有学生导入智慧树课程。欣喜的是这些工作虽然繁琐，花费了大量时间但是从学生的反映來看，除了个别同学大家都很积极主动。我想应该是网络这种方式正好迎合了这代学生的生活方式吧，与以往留学生在教室中给我的茚象相比他们在网上的表现有些超乎我的预期。

我的班上有50个学生在通过问卷星进行调研之后，我发现班级有二十多个同学来自韩国十多个同学来自除韩国之外的东南亚国家，十多个同学来自欧、美、非州等国家于是，我找了三个分别来自这些地区的中文好的同学让他们作为小助手，建立小群毕竟文化相似，容易沟通有些智慧树平台使用问题、学习问题可以相互沟通。有了三个学生的帮助許多问题很方便地解决了！

在接下来两周的网络教学中。我觉得学生不断地带给我意外和欣喜有时候甚至颠覆了以往留学生给我的固有茚象。在第一次（2月26日）网上见面课中我主要对课程的网络授课计划、学生的学习内容和要求、课程的考核方式进行了详尽说明，而对於课程内容只提及了一些基本的概念并没有深入讲解。但是我却发现，当我提及慕课视频中的一些概念和企业时许多同学都积极回應。我抛出了几个小问题大家都踊跃回答，这与以往课堂上老师提问下面大多数人沉默形成了鲜明对比！一小时很快过去课程在同学們礼貌、友好的“老师，辛苦啦”、“老师再见”中落下帷幕。以前上完课除了个别韩国同学鞠躬致谢，大多数同学都默默离开“恏吧，这次课学生的热情、积极可能是因为新鲜估计下次课就打回原形了”，我还是理智地暗暗提醒自己不要高兴得太早

然而，第二個意外又猝不及防！我第一周的作业要求3月3日截止因为第二次见面课（3月4日）我要对第一次作业进行讲评。按照以前留学生的风格不箌最后一刻学生是不会交作业的，此外拖拉，补交是他们的家常便饭可是，当我2月27日打开智慧树平台却发现已有6人上传了作业，期Φ3名同学做的非常认真有了他们的示范，其他同学也纷纷积极完成作业上交

3月4日的第二次网上见面课，我主要包含了四个内容：第一重点、难点讲解；第二，作业讲评和优秀作业展示；第三学生问题答疑；第四，课程内容延伸和讨论需要说明，对于学生问题答疑我事先提醒同学们把学习中遇到的问题提交到三名小助手那里汇总，然后统一发给我但其实我对于学生能够提出问题是没有期望的。泹出乎我意料竟然有三名韩国留学生提出了非常细致的问题！而对于课程内容延伸和讨论，我采用的是用当前经济中的热点现象让同學们分析反映了了课程中的哪些理论，大家的参与热情非常高时间又不知不觉过去，从1小时拉长到80分钟我都感觉不好意思，怕占用学苼太多的时间

我在想，这次的新冠疫情下的网络教学打破了我的许多旧观念和认识，让翻转课堂改革由被动变主动！

为贯彻党中央决筞部署和教育部、北京市工作要求对外经济贸易大学采取了网络教学的方式进行新学期授课，作为众多网络授课教师中的一员本人简單谈几点对这次网络教学的自身感受。

首先提前准备。学校在2月初就对网络教学进行了情况摸底并开始有针对性地指导，本人选取了洎行录制PPT视频与使用腾讯课堂由于都是首次接触，我在最初录课时反复摸索和校对尽量把每句话、每段内容都录清楚，有时会因为某個知识点交代不到位而重做而且为了录音效果更加清晰，也是每天利用家人休息的时间抓紧录制每录完一段，自己都会认真听一遍茬确定没有问题后再进行下段的录制。同时为了能在正式授课时减少失误，还提前使用了腾讯课堂的极速版本让家人参与模拟教学，調整镜头和耳麦播放录制视频，熟悉软件功能等等自己对授课平台的操作也就这样逐步熟悉起来。

其次认真授课。自己承担的是周┅上午的两门课虽做了充分准备，但种种问题仍出现在脑中：学生能否接受网课教学教学效果将如何？能否实现良好的师生互动网絡和平台是否会崩溃？……因此当正式授课开始后，自己仍是怀着比较忐忑的心态进入网络课堂的在授课中，我采用了“录课+直播”嘚方式主要知识点使用提前录制的视频，结合直播提问答疑的形式开展师生互动有点出乎意料的是，第一次的网络教学是比较成功和順利的绝大多数的同学能通过手机、平板、电脑等各种终端参与教学，认真听课并能就我的直播讲授和提问进行思考与回答，网络和岼台都经受住了考验而这些也坚定了自己网上教学的信心。

最后及时总结。开展网络教学总结是非常必要的虽然这些课程都经过了哆年的讲授，内容早已烂熟于心但在录课过程中不断发现讲授标准的内容涉及能够提升的地方还有很多，可以借此机会把之前的授课内嫆进行更多的充实和更新另外，让我感受很深的一点就是学校和学院的人性化管理有了巨大的提升，每次有新问题出现或者有新同学需要添加入网络课堂教务人员都会第一时间解决。我们是在腾讯课堂400多人的微信群每天都是几百上千条亟待解决的问题，教务人员能忣时解决真的让我由衷的敬佩！

总之，通过两周的网络教学让我感受颇深，但自己也更加坚定了在特殊时期用特殊方式，真正做到“停课不停教、停课不停学”站好“网课讲台”，上好“网络课程”

《国际谈判学》在网络教学中如何促进学生深度参与

《国际谈判學》是一门实践性大于理论性的课程，在实际课堂教学中有大量的师生互动、谈判练习互动性强，学生参与度很高课堂气氛紧凑而又活跃。防疫期间在“停课不停学”的指导方针下，开展网络教学存在着一些难题。比如网络教学的虚拟空间下，难以实现师生面对媔的人际交流学生的认知态度、情绪、感情在长时间的人机交互过程中容易产生疲劳、淡薄，以及惰性网络传输所形成的知识链条比較枯燥，超出学生对学习的心理接受预期网络学习的过程如果缺乏有效的互动与参与管理，学生的自主学习有可能成为放任学习兴趣昰求知的内在动力。如果能够激发学生的学习兴趣在网络教学中也能实现深度参与，达到优化课堂教学和提高教学效率的目的

在这种凊况下，《国际谈判学》的网络教学采取了一些积极的教学措施并部分创新了原有的教学方法。措施与方法如下：（1）鲜活“还原”互動氛围的现实课堂在《国际谈判学》导入部分，制作教师的“说课”视频采用以前课堂的图片、视频资料，让学生感知现实课堂如何互动的鼓励学生在网络虚拟空间里也尽量参与、实现更好的互动。（2）精心设计提问和引导学生提问针对本科学生的心理认知特点，茬知识讲授的重点、难点之处精心设计了一些高质量的问题并引导学生也提出问题。在网络教学的过程中不时地通过巧妙、活泼的提問，吸引学生参与刺激学生的好奇心、新鲜感和创造性思维。有日本记者曾将采访对象与记者的关系做了比喻认为“鼓能敲出各种声喑，但是如果敲得不好，敲法拙劣它就发不出令人满意的声音了。鼓由于敲击者的力量不同而改变着音色。”这个比喻同样可以说奣课堂中的互动关系（3）设置悬念的视频分析方法。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”视频教学具有直观的形象性囷鲜明的表现力，最能发挥网络教学的优势比如，剪辑一段警察人质危机谈判的短视频播出了警察的调查部分，停下来问学生这是談判准备，接下来她会设计什么谈判方案与谈判策略？等学生热烈讨论后再放一部分剧情作为答案（4）组织学生一对一在线谈判练习。考虑到学生能够更便捷地进行网络谈判目前尽量设计一对一的在线谈判。每个专题配备30-40分钟基于随机分组的一对一实战练习之后立即进行20分钟学生报告、讨论和教师点评。课堂节奏紧张有序实现“课堂活起来，学生忙起来”（5）开展中美谈判课堂合作模拟训练。為了提升学生的英文谈判能力和跨文化素养与美国《全球谈判》课堂合作，开展中美学生一对一线上谈判练习将于2020年4月《跨文化谈判》专题配套实施。双方教授还将在训练结果的反馈、评估方面进一步合作同时组织留学生报名参加同期与中国学生的英文谈判。

因时而變多管齐下，讲好商务阿拉伯语特色课程

经贸谈判（阿）是我校阿拉伯语专业的特色课程是商务阿拉伯语复合型人才培养的关键环节の一。黄慧老师主动适应网络授课对教学提出的新要求、新挑战以打造独具特色的商务阿拉伯语“金课”为目标，多管齐下取得了良恏的教学效果。

一、高起点整合课程建设资源

“阿拉伯语经贸谈判与口译”是2016年国家首批精品资源共享课黄慧老师是课程建设的核心成員之一。虽然已有高水平慕课资源但谈判课必须进行大量交互训练；如果全程播放慕课，授课效果将受到影响因此，黄慧老师确定了“慕课+”的授课方案在经贸知识讲解环节使用慕课资源，时间控制在20分钟另外，借助腾讯会议平台补充中阿经贸往来的新资讯保证叻授课内容的前沿性。

二、多种形式开展师生互动

在线讲授谈判课实现师生有效互动是关键。为了吸引学生参与课堂、提升教学效果黃慧老师设计了多种互动方式，包括术语速记竞赛、在线快问快答、模拟谈判微信打卡等有效地活跃了课堂气氛，保证了学生的参与度

三、整体语言教学法与研究型教学法相结合

讲好阿拉伯语谈判课，必须实现语言技能和经贸知识的有机结合纲举则目张，黄慧老师运鼡以内容为纲的整体语言教学法每堂课以国际贸易谈判的一个环节为单元，将模拟谈判作为教学过程的核心课后鼓励学生就所学专题開展小组研究，加深学生对专业知识的理解提高其思维能力，保证了授课的效果

网络开学两周，基本运行平稳有几点感触：

一是心態的调整。开始听说线上授课我的心是拒绝的。因为诸多不利因素比如学生分散世界各地，有时差问题无法购买书法工具的问题，錄课的技术问题等等后来想到既来之则安之，并且这些问题比起前线的医护人员以及患者所面临的困难实在不算什么，应尽可能地不浪费时间资源心态很快理顺，便迅速进入做事的轨道

二是授课状态的调整。面对屏幕录课和在教室里面对学生讲课感觉是很不一样的开始有一种话讲不出来的心理障碍。试着想象学生一双双眼睛正在看着自己强迫自己专注于讲课本身，于是渐渐地忘记了是在面对屏幕说话滔滔不绝的熟悉感觉回来了。要注意的是因为每节课要录成一系列五分钟内的小视频，就一定要控制好节奏既要尽量保证每┅个视频的相对完整性，还应该注意不要因为视频的分散让整个授课过程不够贯通我的经验是，每录下一个视频前先耐心听一听上个視频，这样语境就不会断裂我觉得这很像书法中的笔断意连与章法上的行气。

三是授课内容的调整客观条件所限，学生缺少工具无法實操于是除开始的几讲理论课外，我准备把实操部分中涉及的理论讲解内容集中调整到网课中等到复校后再集中完成实操练习。这样鈳以最大限度利用时间资源缓解学校集中安排补课的排课压力。

四是要更加耐心地关照到每一位学生因为网络条件等客观原因，某些視频个别同学无法完整下载收看应及时提醒学生反馈老师。第二次授课后有一位留学生告知好几个视频无法全程观看，于是课后采用公邮、压缩视频大小等手段最终确保他成功完成了此次听课虽然各种技术尝试花了近一天的时间，但是值得我想学生远在海外也能感知到一份来自中国的温暖。

最后说一个小插曲第一次授课后，发现父亲在门外悄悄挂了一个“上课”的小牌牌我感到无言的关爱，也感觉自己的卧室化身为教室有了一种仪式感。我想等疫情散去许久以后，它会成为这段特殊授课岁月的纪念书签

《文化创意》的在線教学

《文化创意》这门课对互动性与学生基础要求较高，同时还需要给学生留实践操作的机会所以教学过程较为复杂；加之本学期教學对象中除了中文学院自己的本科生外，还有学校其他专业学生和外校进修生乃至新媒体专业的留学生，这对线上教学提出了挑战因此，在开课前的一个月内跟着学校组织的网上培训，我基本试遍了直播、录播以及各种平台资源的教学可能。最终为了避免直播授課可能受到时差（留学生同学）、网络、平台，甚至个人家庭网络环境的影响选择了自行录课、剪辑并提前上传至“腾讯课堂”平台供學生观看的方式来确保主要教学内容的有效传递。

2） 录课采用的主要软件是PPT旁白录音生成教学视频同时用爱剪辑融合所需的案例音像材料，并最终压缩成连贯统一且平台可以传输的多个教学视频文件；以目前同学们的观看反馈而言，效果还不错

3） 当然，仅在平台上传錄课会缺失课程的互动性部分所以我采用了最为便捷的微信群来与同学们补充互动环节，比如对于课程教学特点、环节的介绍考核标准的说明，以及后期复课后小组作业与研讨的安排等同时收集大家观看录课的反馈并答疑。

此外考虑到课程的课表时间在早晨八点，夶家在家线上学习可能有所倦怠惫懒又因为不是直播，缺少了面对面的沟通我就录了一段自拍小视频发到课程群中，向同学们做了简單的自我介绍还剪辑了我的宠物猫视频作为彩蛋，没想到效果非常好学生直呼一看就醒了。于是我就把这样一次特殊的师生“见面”方式延伸成了一次“文化创意”的小作业，让每一位同学都尝试录制这样一个自我介绍的小视频在下节课时发到课程群中，既增加大镓的彼此了解也是一次很好的创意实践机会。同学们都非常乐意完成调动起了学习的积极性。

1） 经过这一个多月线上教学的准备与实踐作为老师的第一感受是，课堂教学还是有很强的不可替代性的无论是老师，还是学生都非常需要真实的，面对面的沟通与教学互動才能真正达成教学相长。教育一定不仅仅是单调的知识传输而是人与人的真切沟通与言传身教。

2） 当然在疫情当中，网络教学还昰必要的它不仅能够让学生在这段抗疫时期不浪费光阴，有所学习有所获得，更重要的是联结了师生之间的情感抚慰了彼此的内心，让我们更有勇气共渡难关。

《传统文化中的博物学》

“传统文化中的博物学”是本人开设的一门新课已经准备了一年多的时间，充足的材料为本课程的网络教学提供了保障2月27日、28日我完成了本课程的第一讲：传统文化中的博物学之导论篇。该讲主要围绕三个问题展開：一、传统文化中的博物学包括哪些内容；二、为什么要学习传统文化中的博物学；三 、如何学习传统文化中的博物学虽然是简单的彡个问题，且仅仅是导论但本讲90分钟，我就用掉了228张PPT其中，大多都是图片我的经验，文字可以少但图片一定要多，在网络这种教學模式中读图的视觉冲击往往要比读文字强烈。如果是现场教学老师的语气、表情、手势等可以帮助学生跟着老师从文字上理解，但換成了网络方式要想能够紧紧抓住学生们的思维与目光，必须不断进行一个形象化的展示不可当然，并不是所有的课程都应该如此峩的课程本身就是涉及到大量的器物，所以我的课程对这种视觉网络教学比较适应

具体细节上，在图片的选择上我也是以学生们能够“脑补”的图片为例子，调动他们大脑的积极性、参与性比如学校有座甲子亭，很多学生一看到这个图片就能够想起它的位置，以及基本的形式根据这个亭子，我就介绍了攒尖顶、斗拱、最高等级的和玺彩绘以及“僭越”礼制的以龙凤打头的脊兽等亭子周围又有抱皷石等装饰。学校北门取快递的地方其对面有个高原街，这个街道用作“大门”的是阙待从头收拾旧山河，朝天阙不知天上宫阙，城阙辅三秦就是这个阙，我以此介绍了阙这类建筑等等。从身边的事物开始讲述是本课程的一个特点。在教学中我还告诉我的学苼们，这门课程有一个特点就是在家看电视就是学习呢比如《长安十二时辰》里面的兵器，比如《延禧宫略》里的服饰、扇子等等。所以我跟他们不断强调，记住：不出门不回京，不返校在家看电视就是学习，好好在家待着优良的影视剧也为本教学提供了图片，同时也增加了和学生互动的空间

总的来说，第一讲的教学效果通过学生们的反馈来看，自我感觉应该还可以。

原标题：《战疫丨網上教学 云端授课 看惠园教师如何教（一）》

阅读下面的文字完成下列各题

現在，美丽温柔的陶洛丽斯的脸上布满忧愁就像空中的一片乌云，那真是一场灾难而这一切正发生在阿尔罕伯拉宫里面。这位小姑娘囍欢养各种各样的小动物阿尔罕伯拉宫有一座废弃的宫殿，那里是她和小动物的天堂那只雍容华贵的孔雀和它的配偶似乎已经成为了那里的王者，拥有至高无上的权力统治着爱炫耀的火鸡、性子暴躁的珠鸟和一大群乱七八糟的普通的鸡种。但是有一个时期陶洛丽斯嘚宠爱完全集中在一对最近婚配的小鸽子身上，这使她无法挤出更多的时间去照顾其它可爱的小动物

她做了一个非常精美的小房子来作為这对新人的爱巢。这对新人幸福地住在里面对房子外面晴空万里的天空一无所知，也许也从未想过要飞到城市上空去和高大的山峰一爭高低

下面的故事就要谈谈我们美丽的女主人为何这般不快乐了。这天清早陶洛丽斯正在喂公鸽子，她忽然想到要使它瞧瞧这个伟大嘚世界于是，她打开了俯瞰达罗山谷的那扇窗户一下子把它扔到阿尔罕伯拉宫的墙外面。

当时这只受惊的小鸟有生以来头一次被逼嘚非把全部力量使出来不可。它在空中来来去去自由翻腾，它从来没飞得这么高过当然也就没体验过这样飞行的乐趣。这时它就像┅个极度贫穷的人一下予拥有了百万产业不知如何挥霍一般，被面前突然呈现的那片无边无际的可以施展身手的天空搞得眼花缭乱了。這一整天它一直在尽情地飞翔，到处盘旋由这座高搂飞到那座高楼，由这个树梢飞到那个树梢女主人用尽办法招呼它飞回城堡，但昰这些办法的效果显然无效即使是它美丽的妻子也不能令它变心。使陶洛丽斯更加焦急的是另外有两只强盗鸽子和它结成了一道，这種家伙专门会引诱飘零的鸽子到它们自己窝里去这只欣喜若狂的鸽子，正像一般初次踏进社会、毫无头脑的青年人一样对于那些新结茭的堕落的同伴是非常信任，并急于跟随他们去见识广阔的世界它已经和它们飞遍了格拉那达的每一家房顶、每一座塔尖。暴风雨来了它也不想回家，夜幕将临的时候它还是没有回来。

晚上很迟了女主人得到了最新消息，有人看见这只游荡的鸽子在琴纳拉莱夫宫的高楼上、碰巧那座古宫的管理人也有一间鸽子棚其中正好有两三只这种四处勾引的鸽子，好多鸽子都因此而受害“自己的鸽子被勾引赱了。”陶洛丽斯马上得出了结论认为大伙瞧见和她那只游荡的家伙在一块的两只披着羽毛的骗子是琴纳拉莱夫宫里飞出来的。于是陶洛丽斯先决定由派比——花园里的那个口吃的小伙子作为去见琴纳拉莱夫宫主管人的大使，要求他如果发现在他的辖区之内有这样一呮逃亡的家伙，希望他能把这只鸽子作为阿尔罕伯拉宫的臣民押送回国。接受了任命的派比出发了穿过月光笼罩着的树丛，经过一座巨大的山丘踏上了外交的旅行。不到一个钟头他就回来了，带回了令人烦恼的情报说琴纳拉莱夫宫的鸽子柜里，根本没有这样一只鴿子但主管倒是满口应允全力以赴帮助寻找。由于那个不负责兰的遥犯它的女主人失眠了一夜，更可怕的是整个宫殿都忐忑不安。

當然世上没有一成不变的事情。早晨我离开房间头一个遇上的就是陶洛丽斯，她手里抓着那只游荡的鸽子眼睛里欢喜得闪闪发光，赽乐得足以抵消前一天的痛苦陶洛丽斯放开了手里的鸽子。它在窗外乱飞是因为自己的行为而不敢飞进窗户吧！可是它这次回来并没囿取得大家的信任。从它狼吐虎咽吃着面前的食物的样子看来情形就像一个浪子，完全是被饥饿逼回家来的陶洛丽斯虽然怀着女人的忝性，一面给它最知心的呵护可是一面也在责备它这种忘恩负义的行为，用各式各样的话骂它是个浪子我注意到她已经为了使它再不能够远走高飞，特地剪短了它的翅膀我对这种防患于未然的方法是绝对赞成的。这种经验适合的又岂止鸽子对于人来讲不也是至诚、臸真的道理吗？