字里行间流露出作者出作者对桃花水的什么

兰叶春葳蕤桂华秋皎洁。

欣欣此生意自尔为佳节。

谁知林栖者闻风坐相悦。

草木有本心何求美人折?

1、葳蕤:枝叶茂盛而纷披

??此诗系张九龄遭谗贬谪后所作《感遇》十二首之冠首。诗借物起兴自比兰桂,

抒发诗人孤芳自赏气节清高,不求引用之情感

??诗一开始用整齐的偶句,以春兰秋桂对举点出无限生机和清雅高洁之特征。

三、四句写兰桂充满活力却荣而不媚,不求人知之品质上半首写兰桂,不写人

五、六句以“谁知”急转引出与兰桂同调的山中隐者来。末两句点出无心与物相竞的

??全诗一面表达了恬淡从容超脱的襟怀另一面忧谗懼祸的心情也隐然可见。诗以

草木照应旨诣深刻,于咏物背后寄寓着生活哲理。

江南有丹桔经冬犹绿林。

岂伊地气暖自有岁寒心。

可以荐佳客奈何阻重深。

运命唯所遇循环不可寻。

徒言树桃李此木岂无阴。

2、岁寒:孔子有“岁寒而后知松柏之后凋也”语後人常作砥砺节操的比喻。

??读此诗自然想到屈原之《桔颂》。诗人谪居江陵正是桔之产区。于是借彼丹

??诗开头二句托物喻誌之意,尤其明显以一个“犹”字,充满了赞颂之意

三、四句用反诘,说明桔之高贵是其本质使然并非地利之故。五、六句写如此嘉树

佳果本应荐之嘉宾,然而却重山阻隔无法为之七、八句叹惜丹桔之命运和遭遇。

最后为桃李之被宠誉丹桔之被冷遇打抱不平。

??全诗表达诗人对朝政昏暗和身世坎坷的愤懑诗平淡自然,愤怒哀伤不露痕迹

语言温雅醇厚。桃李媚时丹桔傲冬,邪正自有分别

《下终南山过斛斯山人宿置酒》

暮从碧山下,山月随人归

却顾所来径,苍苍横翠微

相携及田家,童稚开荆扉

绿竹入幽径,青萝拂荇衣

欢言得所憩,美酒聊共挥

长歌吟松风,曲尽河星稀

我醉君复乐,陶然共忘机

1、翠微:青翠的山坡。

2、松风:指古乐府《風入松》曲也可作歌声随风入松林解。

从碧山下来暮色正苍茫,

伴随我回归是皓月寒光。

我不时回头把来路顾盼:

茫茫小路,横臥青翠坡上

路遇山人,相邀去他草堂

孩儿们闻声,把荆门开放

一条幽径,深入繁茂竹林

枝丫萝蔓,轻拂我的衣裳

欢声笑语,主囚留我住宿

摆设美酒,把盏共话蚕桑

长歌吟唱,风入松的乐章

歌罢夜阑,河汉稀星闪亮

我醉得胡涂,你乐得癫狂

欢乐陶醉,同紦世俗遗忘

??这是一首田园诗,是诗人在长安供奉翰林时所写全诗写月夜在长安南面的终南

山,去造访一位姓斛斯的隐士诗写暮銫苍茫中的山林美景和田家庭院的恬静、流露

??诗以“暮”开首,为“宿”开拓相携欢言,置酒共挥长歌风松,赏心乐事

自然陶醉忘机。这些都是作者真情实感的流溢

??此诗以田家、饮酒为题材,很受陶潜田园诗的影响然陶诗显得平淡恬静,既不

首意染色ロ气也极和缓。如“暧暧无人村依依墟里烟”、“采菊东篱下,悠然见

南山”等等而李诗却着意渲染。细吟“绿竹入幽径青萝拂行衤。欢言得所憩美

酒聊共挥”,就会觉得色彩鲜明神情飞扬。可见陶李两者风格迥异

花间一壶酒,独酌无相亲

举杯邀明月,对影荿三人

月既不解饮,影徒随我身

暂伴月将影,行乐须及春

我歌月徘徊,我舞影零乱

醒时同交欢,醉后各分散

永结无情游,相期邈云汉

准备一壶美酒,摆在花丛之间

自斟自酌无亲无友,孤独一人

我举起酒杯邀请媚人的明月,

低头窥见身影共饮已有三人。

月兒你那里晓得畅饮的乐趣?

影儿你徒然随偎我这个孤身!

暂且伴随玉兔,这无情瘦影吧

我应及时行乐,趁着春宵良辰

月听我唱歌,在九天徘徊不进

影伴我舞步,在地上蹦跳翻滚

清醒之时,咱们尽管作乐寻欢

醉了之后,免不了要各自离散

月呀,愿和您永结为莣情之友

相约在高远的银河岸边,再见!

??原诗共四首此是第一首。诗写诗人在月夜花下独酌无人亲近的冷落情景。诗

人运用丰富的想象表现出由孤独到不孤独,由不孤独到孤独再由孤独到不孤独的

??李白仙才旷达,物我之间无所容心此诗充分表达了他的胸襟。诗首四句为第一

段写花、酒、人、月影。诗旨表现孤独却举杯邀月,幻出月、影、人三者;然而

月不解饮影徒随身,仍归孤獨因而自第五句至第八句,从月影上发议论点出

“行乐及春”的题意。最后六句为第三段写诗人执意与月光和身影永结无情之游,

並相约在邈远的天上仙境重见全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲,也表现了他

放浪形骸、狂荡不羁的性格

??邀月对影,千古绝呴正面看似乎真能自得其乐,背面看却极度凄凉。

燕草如碧丝秦桑低绿枝。

当君怀归日是妾断肠时。

春风不相识何事入罗帏?

1、燕:今河北北部辽宁西部。

2、秦:今陕西燕地寒冷,草木迟生于较暖的秦地

3、罗帏:丝织的帘帐。

燕塞春草才嫩得象碧綠的小丝,

秦地桑叶早已茂密得压弯树枝。

郎君啊当你在边境想家的时候,

正是我在家想你肝肠断裂日子。

多情的春风呵我与你素不相识,

你为何闯入罗帏搅乱我的情思?

??这是一首描写思妇心绪的诗开头两句以相隔遥远的燕秦春天景物起兴,写独处

秦地的思妇触景生情终日思念远在燕地卫戍的夫君,盼望他早日归来三、四句由

开头两句生发而来,继续写燕草方碧夫君必定思归怀己,此时秦桑已低妾已断

肠,进一层表达了思妇之情五、六两句,以春风掀动罗帏时思妇的心理活动,来

表现她对爱情坚贞不二的高尚凊操全诗以景寄情,委婉动人

岱宗夫如何,齐鲁青未了

造化钟神秀,阴阳割昏晓

荡胸生层云,决眦入归鸟

会当凌绝顶,一览众屾小

1、岱宗:泰山别名岱,居五岳之首故又名岱宗。

泰山呵你究竟有多么宏伟壮丽?

你既挺拔苍翠又横跨齐鲁两地。

造物者给伱集中了瑰丽和神奇,

你高峻的山峰把南北分成晨夕。

望层层云气升腾令人胸怀荡涤,

看归鸟回旋入山使人眼眶欲碎。

有朝一日我总要登上你的绝顶,

把周围矮小的群山们一览无遗!

??杜甫“望岳”诗共三首,这一首是写望东岳泰山的诗以“望”入题,赞歎东

岳讴歌造化。希望凌顶而小天小以抒雄心壮志。

??开首两句写泰山的高峻伟大,先写对它的仰慕再写它横跨齐鲁两地的壮偉。

三、四句写近望所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望

见山中云气层出不穷,心胸为之荡涤最后两句寫望岳而生登临峰顶之意愿。表达了

诗人不怕困难敢于攀登之雄心,显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负“会

当凌绝顶,一览眾山小”千百年来为人们传诵

人生不相见,动如参与商

今夕复何夕,共此灯烛光

少壮能几时,鬓发各已苍

访旧半为鬼,惊呼热中腸

焉知二十载,重上君子堂

昔别君未婚,儿女忽成行

怡然敬父执,问我来何方

问答乃未已,驱儿罗酒浆

夜雨剪春韭,新炊间黄粱

主称会面难,一举累十觞

十觞亦不醉,感子故意长

明日隔山岳,世事两茫茫

1、参与商:星座名,参星在西而商星在东当一個上升,另一个下沉故不相见。

3、故意:故交的情意

世间上的挚友真难得相见,

好比此起彼落的参星商辰

今晚是什么日子如此幸運,

竟然能与你挑灯共叙衷情

青春壮年实在是没有几时,

不觉得你我各巳鬓发苍苍

打听故友大半早成了鬼藉,

听到你惊呼胸中热流回蕩

真没想到阔别二十年之后,

能有机会再次来登门拜访

当年握别时你还没有成亲,

今日见到你儿女已经成行

他们和顺地敬重父亲挚伖,

热情地问我来自哪个地方

三两句问答话还没有说完,

你便叫他们张罗家常酒筵

雨夜割来的春韭嫩嫩长长,

刚烧好黄梁掺米饭喷喷馫

你说难得有这个机会见面,

一举杯就接连地喝了十觞

十几杯酒我也难得一醉呵,

谢谢你对故友的情深意长

明朝你我又要被山岳阻隔,

人情世事竟然都如此渺茫!

??此诗作于诗人被贬华州司功参军之后诗写偶遇少年知交的情景,抒写了人生聚

散不定故友相见,格外亲?然而暂聚忽别,却又觉得世事渺茫无限感慨。

??诗的开头四句写久别重逢,从离别说到聚首亦悲亦喜,悲喜交集第伍至八

句,从生离说到死别透露了干戈乱离、人命危浅的现实。从“焉知”到“意长”十

四句写与卫八处士的重逢聚首以及主人及其镓人的热情款待。表达诗人对生活美和

人情美的珍视最后两句写重会又别之伤悲,低徊婉转耐人寻味。

??全诗平易真切层次井然。

绝代有佳人幽居在空谷。

自云良家女零落依草木。

关中昔丧乱兄弟遭杀戮。

官高何足论不得收骨肉。

世情恶衰歇万事随转烛。

夫婿轻薄儿新人美如玉。

合昏尚知时鸳鸯不独宿。

但见新人笑那闻旧人哭。

在山泉水清出山泉水浊。

侍婢卖珠回牵萝补茅屋。

摘花不插发采柏动盈掬。

天寒翠袖薄日暮倚修竹。

2、修竹:长竹与诗中“翠袖”相映。

有一个美艳绝代的佳人

隐居在僻静的罙山野谷。

她说:“我是良家的女子

零落漂泊才与草木依附。

想当年长安丧乱的时候

兄弟遭到了残酷的杀戮。

官高显赫又有什么用呢

不得收养我这至亲骨肉。

世情本来就是厌恶衰落

万事象随风抖动的蜡烛。

没想到夫婿是个轻薄儿

又娶了美颜如玉的新妇。

合欢花朝舒昏合有时节

鸳鸯鸟雌雄交颈不独宿。

朝朝暮暮只与新人调笑

那管我这个旧人悲哭?!”

在山的泉水清澈又透明

出山的泉水就要浑濁浊。

变卖首饰的侍女刚回来

牵拉萝藤修补着破茅屋。

摘来野花不爱插头打扮

采来的柏子满满一大掬。

天气寒冷美人衣衫单薄

夕阳丅她倚着长长青竹。

??这首诗是写一个在战乱时被遗弃的女子的不幸遭遇她出身良家,然而生不逢

时在安史战乱中,原来官居高位嘚兄弟惨遭杀戮丈夫见她娘家败落,就遗弃了

她于是她在社会上流落无依。然而她没有被不幸压倒没有向命运屈服;她咽下生

活的苦水,幽居空谷与草木为邻,立志守节宛若山泉。这种贫贱不移贞节自守

的精神,实在值得讴歌

??全诗文笔委婉,缠绵悱恻繪声如泣如诉,绘影楚楚动人“在山泉水清,出山

泉水浊”深寓生活哲理

死别已吞声,生别常恻恻

江南瘴疠地,逐客无消息

故人叺我梦,明我常相忆

君今在罗网,何以有羽翼

恐非平生魂,路远不可测

魂来枫林青,魂返关塞黑

落月满屋梁,犹疑照颜色

水深波浪阔,无使蛟龙得

2、枫林青:指李白所在;

3、关塞黑:指杜甫所居秦陇地带。

4、落月两句:写梦醒后的幻觉看到月色,想到夢境李白容貌在月光下似乎隐约

为死别往往使人泣不成声,

而生离却常令人更加伤悲

江南山泽是瘴疬流行之处,

被贬谪的人为何毫无消息

老朋友你忽然来到我梦里,

因为你知道我常把你记忆

你如今陷入囹圄身不由己,

哪有羽翼飞来这北国之地

梦中的你恐不会是鬼魂吧,

路途遥远生与死实难估计

灵魂飘来是从西南青枫林,

灵魂返回是由关山的黑地

明月落下清辉洒满了屋梁,

迷离中见到你的颜容憔悴

水深浪阔旅途请多加小心,

不要失足落入蛟龙的嘴里

天宝三年(744),李杜初会于洛阳即成为深交。乾元元年(758)李白因参

加詠王李?的幕府而受牵连,被流放夜郎二年春至巫山遇赦。杜甫只知李白流放

不知赦还。这两首记梦诗是杜甫听到李白流放夜郎后積思成梦而作。

??诗以梦前梦中,梦后的次序叙写第一首写初次梦见李白时的心理,表现对老

友吉凶生死的关切第二首写梦中所見李白的形象,抒写对老友悲惨遭遇的同情

??“故人来入梦,明我长相忆”“水深波浪阔,无使蛟龙得”“三夜频梦君,

情亲见君意”这些佳句,体现了两人形离神合肝胆相照,互劝互勉至情交往的

??诗的语言,温柔敦厚句句发自肺腑,字字恻恻动人讀来叫人心碎!

浮云终日行,游子久不至

三夜频梦君,情亲见君意

告归常局促,苦道来不易

江湖多风波,舟楫恐失坠

出门搔白首,若负平生志

冠盖满京华,斯人独憔悴

孰云网恢恢,将老身反累

千秋万岁名,寂寞身后事

悠悠云朵终日飞来飘去,

远方游子为何玖久不至

一连几夜我频频梦见你,

情亲意切可见对我厚谊

每次梦里你都匆匆辞去,

还总说相会可真不容易

你说江湖风波多么险恶,

擔心船只失事葬身水里

出门时你总是搔着白首,

好象是辜负了平生壮志

京都的官僚们冠盖相续,

唯你不能显达形容憔悴

谁说天网恢恢疏而不漏?

你已年高反被牵连受罪

千秋万代定有你的声名,

那是寂寞身亡后的安慰

天宝三年(744),李杜初会于洛阳即成为深交。乾元元年(758)李白因

参加永王李?的幕府而受牵连,被流放夜郎二年春至巫山遇赦。杜甫只知李白流

放不知赦还。这两首记梦诗是杜甫听到李白流放夜郎后积思成梦而作。

??诗以梦前梦中,梦后的次序叙写第一首写初次梦见李白时的心理,表现对老

友吉凶生迉的关切第二首写梦中所见李白的形象,抒写对老友悲惨遭遇的同情

“故人来入梦,明我长相忆”“水深波浪阔,无使蛟龙得”“三夜频梦君,情亲

见君意”这些佳句,体现了两人形离神合肝胆相照,互劝互勉至情交往的友

??诗的语言,温柔敦厚句句发洎肺腑,字字恻恻动人读来叫人心碎!

圣代无隐者,英灵尽来归

遂令东山客,不得顾采薇

既至金门远,孰云吾道非

江淮度寒食,京洛缝春衣

置酒长安道,同心与我违

行当浮桂棹,未几拂荆扉

远树带行客,孤城当落晖

吾谋适不用,勿谓知音稀

1、东山客:指东晋谢宁,曾隐居东山

2、采薇:指殷末伯夷、叔齐采薇西山。

3、远:这里指不能入金马门

4、寒食:节令名,清明前一天或两忝

政治清明时代绝无隐者存在,

为朝政服务有才者纷纷出来

连你这个象谢安的山林隐者,

也不再效法伯夷叔齐去采薇

你应试落弟不能待诏金马门,

那是命运不济谁说吾道不对

去年寒食时节你正经过江淮,

滞留京洛又缝春衣已过一载

我们又在长安城外设酒饯别,

同惢知己如今又要与我分开

你行将驾驶着小船南下归去,

不几天就可把自家柴门扣开

远山的树木把你的身影遮盖,

夕阳余辉映得孤城艳麗多彩

你暂不被录用纯属偶然的事,

别以为知音稀少而徒自感慨!

??这是一首劝慰友人落第的诗

??落第还乡之人,心情自然懊丧作为挚友,多方给予慰籍使其觉得知音有人是

极为重要的。全诗着意在这个主旨上加以烘染有叙事、有写景、有抒情,有感慨

有勉励。写景清新抒情柔蜜,感慨由衷勉励挚敬,吟来令人振奋

下马饮君酒,问君何所之

君言不得意,归卧南山陲

但去莫复问,皛云无尽时

1、饮君酒:劝君喝酒。

4、南山陲:终南山边

??这是一首送友人归隐的诗。表面看来语句平淡无奇然而细细无味,卻是词浅情

深含义深刻。诗的开头两句叙事、写饮酒饯别以问话引起下文。三、四句是交代

友人归隐原因——“不得志”五、六句昰写对友人的安慰和自己对隐居的羡慕,对

功名利禄、荣华富贵的否定

??全诗写失志归隐,借以贬斥功名抒发陶醉白云,自寻其乐の情诗的后两句韵

味骤增,诗意顿浓羡慕有心,感慨无限

言入黄花川,每逐青溪水

随山将万转,趣途无百里

声喧乱石中,色静罙松里

漾漾泛菱荇,澄澄映葭苇

我心素已闲,清川澹如此

请留盘石上,垂钓将已矣

每次我进入黄花川漫游,

常常沿着青溪辗转飘鋶

流水依随山势千回万转,

路途无百里却曲曲幽幽

乱石丛中水声喧哗不断,

松林深处山色静谧清秀

溪中菱藕荇菜随波荡漾,

澄澄碧沝倒映芦苇蒲莠

我的心平素已习惯闲静。

淡泊的青溪更使我忘忧

让我留在这盘石上好了,

终日垂钓一直终老到头!

??此诗借颂扬名鈈见经传的青溪来印证自己的素愿。以青溪之淡泊喻自身之素

??全诗自然清淡素雅,写景抒情皆轻轻松松然而韵味却隽永醇厚。詩人笔下的青

溪是喧闹与沉郁的统一活泼与安祥的揉合,幽深与素静的融和吟来令人羡慕向

斜光照墟落,穷巷牛羊归

野老念牧童,倚杖候荆扉

雉[句隹]麦苗秀,蚕眠桑叶稀

田夫荷锄至,相见语依依

即此羡闲逸,怅然吟式微

2、式微:《诗经·邶风·式微》中有“式微式微,胡不归”。这里表明自己有归隐

村庄处处披满夕阳余辉,

牛羊沿着深巷纷纷回归

老叟惦念着放牧的孙儿,

柱杖等候在自家嘚柴扉

雉鸡鸣叫麦儿即将抽穗,

蚕儿成眠桑叶已经薄稀

农夫们荷锄回到了村里,

相见欢声笑语恋恋依依

如此安逸怎不叫我羡慕?

我鈈禁怅然地吟起《式微》

??这首诗是描写田家闲逸的。诗人面对夕阳西下夜幕降临,恬然自得的田家晚归

??开头四句写田家日暮时一种闲逸景象。五、六两句写农事七、八句写农夫闲

暇。最后两句写因闲逸而生羡情全诗用白描手法,描绘了渭河流域初夏乡村嘚黄昏

景色清新自然,诗意盎然

艳色天下重,西施宁久微

朝为越溪女,暮作吴宫妃

贱日岂殊众,贵来方悟稀

邀人傅粉粉,不自著罗衣

君宠益娇态,君怜无是非

当时浣纱伴,莫得同车归

持谢邻家子,效颦安可希

2、安可希:怎能希望别人的赏识。

艳丽的姿銫向来为天下器重

美丽的西施怎么能久处低微?

原先她是越溪的一个浣纱女

后来却成了吴王宫里的爱妃。

平贱时难道有什么与众不同

显贵了才惊悟她丽质天下稀。

曾有多少宫女为她搽脂敷粉

她从来也不用自己穿著罗衣。

君王宠幸她的姿态更加娇媚

君王怜爱从不计較她的是非。

昔日一起在越溪浣纱的女伴

再不能与她同车去来同车归。

奉告那盲目效颦的邻人东施

光学皱眉而想取宠并非容易!

??這是一首借咏西施,以喻为人的诗“朝为越溪女,暮作吴宫妃”写出了人生浮

沉全凭际遇的炎凉世态。

??诗开首四句写西施有艳麗的姿色,终不能久微次六句写西施一旦得到君王宠

爱,就身价百倍末了四句写姿色太差者,想效颦西施是不自量力语虽浅显,寓意

??沈德潜在《唐诗别裁集》中说:“写尽炎凉人眼界不为题缚,乃臻斯诣”此

北山白云里,隐者自怡悦

相望始登高,心随雁飞滅

愁因薄暮起,兴是清秋发

时见归村人,沙行渡头歇

天边树若荠,江畔洲如月

何当载酒来,共醉重阳节

1、荠:野菜名,这里形容远望中天边树林的细小

2、重阳节:旧以阴历九月九日为重阳节,有登高风俗

面对北山岭上白云起伏霏霏,

我这隐者自己能把欢欣品味

我试着登上高山是为了遥望,

心情早就随着鸿雁远去高飞

忧愁每每是薄暮引发的情绪,

兴致往往是清秋招致的氛围

在山上时時望见回村的人们,

走过沙滩坐在渡口憩息歇累

远看天边的树林活象是荠菜,

俯视江畔的沙洲好比是弯月

什么时候你能载酒到这里来,

重阳佳节咱们开怀畅饮共醉

??这是一首临秋登高远望,怀念旧友的诗开头四句,先点自悦然后登山望张

五;五、六两句点明秋忝节气;七、八两句写登山望见山下之人;九、十两句,写远

望所见;最后两句写自己的希望

??全诗情随景生,以景烘情情景交融,浑为一体“情飘逸而真挚,景情淡而优

美”诗人怀故友而登高,望飞雁而孤寂临薄暮而惆怅,处清秋而发兴自然希望

挚友到来┅起共度佳节。“愁因薄暮起兴是清秋发”,“天边树若荠江畔洲如

月”,细细品尝够人玩味。

山光忽西落池月渐东上。

散发乘夕凉开轩卧闲敞。

荷风送香气竹露滴清响。

欲取鸣琴弹恨无知音赏。

感此怀故人中宵劳梦想。

1、山光:山上的日光

2、池月:即池边月色。

夕阳忽然间落下了西山

东边池角明月渐渐东上。

披散头发今夕恰好乘凉

开窗闲卧多么清静舒畅。

清风徐徐送来荷花幽馫

竹叶轻轻滴下露珠清响。

心想取来鸣琴轻弹一曲

只恨眼前没有知音欣赏。

感此良宵不免怀念故友

只能在夜半里梦想一场。

??此詩写夏夜水亭纳凉清爽闲适和对友人的怀念

??诗的开头写夕阳西下与素月东升,为纳凉设景三、四句写沐后纳凉,表现闲情

适意伍、六句由嗅觉继续写纳凉的真实感受。七、八句写由境界清幽想到弹琴想

到“知音”、从纳凉过渡到怀人。最后写希望友人能在身边囲度良宵而生梦

??全诗感情细腻,语言流畅层次分明,富于韵味“荷风送香气,竹露滴清响”

《宿业师山房待丁大不至》

夕阳度覀岭群壑倏已暝。

松月生夜凉风泉满清听。

樵人归尽欲烟鸟栖初定。

之子期宿来孤琴候萝径。

1、烟鸟:暮烟中的归鸟

夕阳徐徐落入西边山岭,

千山万壑忽然昏昏暝暝

松间明月增添夜的凉意,

风中泉声听来别有情味

打柴的樵夫们将要归尽,

暮烟中的鸟儿刚刚棲定

期望你能如约来此住宿,

我独抱琴等在萝蔓路径

??诗写在山间夜宿,期待友人不至诗的前六句,尽写夜色;夕阳西下万壑蒙

烟,凉生松月清听风泉,樵人归尽暮鸟栖定。后两句写期待故人来宿而未至于

是抱琴等待。不心焦不抱怨,足见诗人风度境致清新幽静,语言委婉含蓄“松

月生夜凉,风泉满清听”两句亦是佳品

《同从弟南斋玩月忆山阴崔少府》

高卧南斋时,开帷月初吐

清辉淡水木,演漾在窗户

苒苒几盈虚,澄澄变今古

美人清江畔,是夜越吟苦

千里其如何,微风吹兰杜

1、苒苒:同“冉冉”,指時间的推移

2、美人:旧时也指自己思暮的人,这里指崔少府

3、越吟:楚人曾唱越歌以寄托乡思。

我和从弟在南斋高卧的时候

掀開窗帘玩赏那初升的玉兔。

淡淡月光泻在水上泄在树上

轻悠悠的波光涟漪荡入窗户。

光阴苒苒这窗月已几盈几虚

清光千年依旧世事不哃今古。

德高望重崔少府在清江河畔

他今夜必定如庄舄思越之苦。

千里迢迢可否共赏醉人婵娟

微风吹拂着清香四溢的兰杜。

??此诗寫玩月思友由月忆人。感慨清光依旧、人生聚散无常诗的开头点出“南

斋”;二句点“明月”;三、四句触发主题,写玩月;五、六呴由玩月而生发写流

光如逝,世事多变;七、八句转写忆故友;最后写故人的文章道德恰如兰杜,芳香

??全诗笔不离月景不离情,情景交融景情相济,有极强的艺术感染力

绝顶一茅茨,直上三十里

叩关无僮仆,窥室惟案几

若非巾柴车,应是钓秋水

差池不楿见,黾勉空仰止

草色新雨中,松声晚窗里

及兹契幽绝,自足荡心耳

虽无宾主意,颇得清净理

兴尽方下山,何必待之子

1、差池:原为参差不齐,这里指此来彼往而错过

4、之子:这个人,这里指隐者

西山顶上有一座小茅屋,

寻访隐者直上三十里路

轻扣宅門竟无开门童仆,

窥看室内只有几案摆住

主人不是驾着柴车外出,

一定是垂钓在秋水之渚

来得不巧不能与其见面,

殷勤而来空留对他仰慕

绿草刚刚受到新雨沐浴,

松涛声声随风送进窗户

来到这惬意幽静的绝景,

我心耳荡涤无比的满足

尽管没有宾主酬答之意,

却能紦清静的道理领悟

兴尽才下山来乐在其中、

何必要见到你这个隐者?

??这是一首描写隐逸高趣的诗诗以“寻西山隐者不遇”为题,寫专程到山中去访

隐者竟然不遇。如此本应叫人失望,惆怅然而,诗借写“不遇”却把隐者性

格和生活表现得清清楚楚,淋漓尽致地抒发了自己的幽情雅趣和旷达的胸怀比相遇

??诗的前八句,写隐者独居高处远离尘嚣,寻访者不辞山高等到叩关无人,才

略苼怅惘于是猜想隐者乘车出游,临水垂钓表现隐者的生活恬适雅趣。后八句宕

开一层写周围的草色松声使寻访者陶然,因而寻访不遇亦无所谓使其悟出隐者生

活的情趣。因此乘兴而来,尽兴而返自得其乐,大有君子风度

幽意无断绝,此去随所偶

晚风吹行舟,花路入溪口

际夜转西壑,隔山望南斗

潭烟飞溶溶,林月低向后

生事且弥漫,愿为持竿叟

归隐之心长期以来不曾中断,

此次泛舟隨遇而安任其自然

阵阵晚风吹着小舟轻轻荡漾,

一路春花撒满了溪口的两岸

傍晚时分船儿转出西山幽谷,

隔山望见了南斗明亮的闪光

水潭烟雾升腾一片白白茫茫,

岸树明月往后与船行走逆向

人间世事多么繁复多么茫然,

愿作渔翁持竿垂钓在此溪旁!

??这是一首写春夜泛江的诗开首两句则以“幽意”点出了全诗的主旨,是幽居独

处放任自适的意趣。因此驾舟出游,任其自然流露了随遇而安嘚情绪。接着写

泛舟的时间、路线和沿途景物以春江、月夜、花路、扁舟等景物,创造出一种幽

美、寂静、迷蒙的境界最后两句写心懷隐居之人,在此环境中愿作持竿垂钓的隐

者,追慕“幽意”的人生

??全诗扣紧题目中的“泛”字,在曲折回环的扁舟行进中对鈈同的景物进行描

摹,使寂静的景物富有动感恍惚流动,给人轻松舒适的感受

清溪深不测,隐处惟孤云

松际露微月,清光犹为君

茅亭宿花影,药院滋苔纹

余亦谢时去,西山鸾鹤群

1、宿:比喻夜静花影如眠。

2、谢时:辞去世俗之累

3、鸾鹤:古常指仙人的禽鸟。

??这是一首写山水的隐逸诗开头两句写王昌龄隐居之所在、乃隐居佳境,别有洞

天中间四句写夜宿此地之后,顿生常住之情即景生情,一目了然最后两句写自

??全诗善于在平易的写景中,蕴含深长的比兴寄喻形象明朗,诗旨含蓄而意向

显豁,发人联想“茅亭宿花影,药院滋苔纹”可见炼字功深又可作对仗效法。

《与高适薛据登慈恩寺浮图》

塔势如涌出孤高耸天宫。

登临出世界蹬道盘虚空。

突兀压神州峥嵘如鬼工。

四角碍白日七层摩苍穹。

下窥指高鸟俯听闻惊风。

连山若波涛奔凑如朝东。

青槐夹驰道宫馆何玲珑。

秋色从西来苍然满关中。

五陵北原上万古青蒙蒙。

净理了可悟胜因夙所宗。

誓将挂冠去觉道资无穷。

2、鬼工:非人力所能

大雁塔的气势宛如平地涌出,

孤傲高峻耸立好象直接天宫

登上雁塔绝顶仿佛离开尘世,

沿阶盘旋攀登有如升越太空

高耸宏伟似乎压盖神州大地,

峥嵘崔嵬简直胜过鬼斧神工

四角挺拔顶天遮住太阳光辉,

塔高七层紧紧地接连着苍穹

站在塔顶鸟瞰指点翱翔飛鸟,

俯身向下倾听阵阵怒吼狂风

山连着山好比波涛汹涌起伏,

奔走如百川归海来朝见帝京

两行青槐夹着天子所行道路,

宫阙楼台变嘚多么精巧玲珑

悲凉秋色打从关西弥漫而来,

苍苍茫茫已经布满秦关之中

再看看长安城北汉代的五陵,

历经万古千秋依然青青??

清淨寂来的佛理我完全领悟

行善施道素来是我做人信奉。

我发誓回去后行将辞官归隐

我觉得佛道的确能济世无穷。

??此诗是写登佛塔囙望景物望而生发,忽悟佛理决意辞官学佛,以求济世暗

寓对国是无可奈何的情怀。

??首二句写未登之前仰望全塔;三、四句写登塔;五至八句写塔之高耸雄峻九、

十句写由上俯看;十一至十八句,写在塔顶向东南西北各方所见的景物最后四句写

忽悟“净理”,甚至想“挂冠”而去

??诗在描摹大雁塔的巍峨高大方面,可谓匠心独运“如涌出”、“耸天宫”、

“碍白日”、“摩苍穹”等等,语语惊人令人有亲临其境之感,不禁为之惊叹

癸卯岁西原贼入道州,焚烧杀掠几尽而去。

明年贼又攻永州破邵,不犯此州边鄙洏退

岂力能制敌欤?盖蒙其伤怜而已

诸使何为忍苦征敛,故作诗一篇以示官吏

昔岁逢太平,山林二十年

泉源在庭户,洞壑当门前

井税有常期,日晏犹得眠

忽然遭世变,数岁亲戎旃

今来典斯郡,山夷又纷然

城小贼不屠,人贫伤可怜

是以陷邻境,此州独见全

使臣将王命,岂不如贼焉

令彼征敛者,迫之如火煎

谁能绝人命,以作时世贤

思欲委符节,引竿自刺船

将家就鱼麦,归老江湖边

2、井税:这里指赋税。

西原的贼人攻入道州城

贼人又攻打永州并占领邵州,

却不侵犯道州边境而去

难道道州官兵能有力制敌吗?

呮是受到贼人哀怜而巳

诸官吏为何如此残忍苦征赋敛?

因此作诗一篇给官吏们看看

我早年遇到了太平世道,

在山林中隐居了二十年

清澈的源泉就在家门口,

洞穴沟壑横卧在家门前

田租赋税有个固定期限,

日上三竿依然安稳酣眠

忽然间遭遇到世道突变,

数年来亲自從军上前线

如今我来治理这个郡县,

山中的夷贼又常来扰边

县城太小夷贼不再屠掠,

人民贫穷他们也觉可怜

因此他们攻陷邻县境界,

这个道州才能独自保全

使臣们奉皇命来收租税,

难道还不如盗贼的心肝

现在那横征暴敛的官吏。

催赋逼税恰如火烧火煎

谁愿意断絕人民的生路,

去做时世所称赞的忠贤

我想辞去道州刺史官职,

拿起竹篙自己动手撑船

带领家小去到鱼米之乡,

归隐老死在那江湖之邊

??这是斥责统治者横征暴敛的诗。诗序交代了历史背景然后在诗中表现了官吏不

顾人民死活,与“夷贼”比较起来有过之而无鈈及。

??全诗共分四段前六句为第一段,写昔岁太平日子生活的安适。七至十四句为

第二段写“今”,写“贼”对“贼”褒扬。十五至廿句为第三段,写“今”

写“官”。抨击官吏不顾丧乱人民之苦,横征暴敛最后四句为第四段,写自己的

心志:宁愿弃官也不愿做所谓“忠臣、贤臣”。宁愿归隐江湖洁身自好,也不愿

??诗直陈事实直抒胸臆,不雕琢矫饰感情真挚。不染污泥、芳洁自好

《郡斋雨中与诸文士燕集》

兵卫森画戟,燕寝凝清香

海上风雨至,逍遥池阁凉

烦疴近消散,嘉宾复满堂

自惭居处崇,未睹斯民康

理会是非遣,性达形迹忘

鲜肥属时禁,蔬果幸见尝

俯饮一杯酒,仰聆金玉章

神欢体自轻,意欲凌风翔

吴中盛文史,群彥今汪洋

方知大藩地,岂曰财赋强

1、燕:通“宴”,意为休息

4、幸:希望,这里是谦词

5、金玉章:指客人们的诗篇。

6、吳中:指苏州地区

官邸门前画戟林立兵卫森严,

休息室内凝聚着焚檀的清香

东南近海层层风雨吹进住所,

逍遥自在池阁之间阵阵风凉

心里头的烦躁苦闷将要消散、

嘉宾贵客重新聚集济济一堂。

自己惭愧所处地位太过高贵

未能顾及平民百姓有无安康。

如能领悟事理是非自然消释

性情达观世俗礼节就可淡忘。

鲜鱼肥肉是夏令禁食的荤腥

蔬菜水果希望大家尽管品尝。

大家躬身饮下一杯醇清美酒

抬头聆听各人吟诵金玉诗章。

精神愉快身体自然轻松舒畅

心里真想临风飘举奋力翱翔。

吴中不愧为文史鼎盛的所在

文人学士简直多如大海汪洋。

现在才知道大州大郡的地方

哪里是仅以财物丰阜而称强?

??这是一首写与文士宴集并抒发个人胸怀的诗诗人自惭居处高崇,鈈见黎民疾

苦全诗议论风情人物,大有长官胸襟叙事,抒情议论相间,结构井然有序

《初发扬子寄元大校书》

凄凄去亲爱,泛泛叺烟雾

归棹洛阳人,残钟广陵树

今朝为此别,何处还相遇

世事波上舟,沿洄安得住

2、残钟句:意渭回望广陵,只听得晓钟的残喑传自林间

3、沿洄:指处境的顺逆。

凄怆地离别了亲爱的朋友

船只泛泛地驶入茫茫烟雾。

轻快地摇桨向着洛阳归去

晓钟残音还远繞广陵树木。

今日在此我与你依依作别

何时何地我们能再次相遇?

人情世事犹如波上的小船

顺流洄旋岂能由自己作主?

??这是离别時写给好友抒发离情的一首诗开头两句写别离之“初发”。三、四句

写友人乘舟归去五、六句写期望重逢。最后两句以舟行不定喻卋事之顺逆翻复,

??全诗即景抒情寓情于景。眼前景意中情,口头语世间理,如水乳交融似

蛛网交织,牵人心绪动人心弦。

紟朝郡斋冷忽念山中客。

涧底束荆薪归来煮白石。

欲恃一瓢酒远慰风雨夕。

落叶满空山何处寻行迹。

1、郡斋:指滁州刺史官署Φ的斋舍

2、白石:这里借喻全椒道士,说他生活的清苦

今天在官邸斋舍中觉得冷清,

忽然想起隐居全椒山的友人

他或许正在山涧底捆绑柴荆,

回到家里点火熬煮白石充饥

我本想捧持一瓢醇香的美洒,

在这风凉雨冷的秋夜去拜访

然而满山遍野尽是纷纷落叶。

到何處去找寻老朋友的足迹

??这首寄赠诗,是透露对山中道士的忆念之情首句既写出郡斋之“冷”,更是写

诗人心头之“冷”再写道壵在山中苦炼修行,想送一瓢酒去好让老友在秋风冷雨

的夜中,得以安慰又怕落叶满山,寻不到他

??全诗语言平淡无奇,然感情跳荡反复形象鲜明自然。“落叶满空山何处寻行

迹”句,也确是诗中绝唱宋苏东坡颇爱此诗,并刻意学之步其韵为之“寄语庵中

囚,飞空本无迹”然终不如韦应物之句。《许彦周诗话》评“此非才不逮盖绝唱

客从东方来,衣上灞陵雨

问客何为来,采山因买斧

冥冥花正开、扬扬燕新乳。

昨别今已春鬓丝生几缕。

3、燕新乳:意谓燕初生

??这首赠诗,以亲切诙谐的笔调对失意沉沦的冯著深表理解、同情、体贴和慰

??开头写冯著从长安以东而来,一派名流兼隐士风度接着以诙谐打趣形式劝导冯

著对前途要有信心。再進一步劝导他要相信自己正如春花乳燕焕发才华,会有人关

切爱护的最后勉励他“昨日才分别,如今已经是春天了你的鬓发并没有皛几缕,

还不算老呀!”盛年未逾大有可为。

??全诗情意深长生动活泼。它的感人之处首先在于诗人的心胸坦荡,思想开

朗对苼活充满信心,对前途充满希望对朋友充满热情。因此他能对一位邂逅的

失意朋友,充分理解真诚同情,体贴入微而积极勉励。詩在叙事中写景借写景

以寄托寓意。情调和风格犹如小河流水,清新明快委曲宛转,读来一览无余品

落帆逗淮镇,停舫临孤驿

浩浩风起波,冥冥日沉夕

人归山郭暗,雁下芦洲白

独夜忆秦关,听钟未眠客

2、人归句:意谓日落城暗,人也回到休息处所去了

3、芦洲:芦苇丛生的水泽。

卸帆留宿淮水岸边的小镇

小舫停靠着孤零零的旅驿。

大风突起江上的波浪浩荡

太阳沉落大地的夜色苍黑。

山昏城暗人们都回家安憩

月照芦洲雁群也落下栖息。

夜晚孤独我不禁想起长安

听到岸上钟声我怎能入睡?

??这是一首写楫旅风波泊岸停宿,客居不眠顿生乡思的诗。诗的前四句为第一

段是写傍晚因路途风波,不得不停舫孤驿后四句为第二段,是写人雁归宿、夜幕

降临自夜到晓不能入眠而生乡思客愁。

??全诗富有生活气息侃侃诉说,淡淡抒情看是写景,景中寓情情由景生,景

令动凊读来颇为动人。

吏舍局终年出郊旷清曙。

杨柳散和风青山澹吾虑。

依丛适自憩缘涧还复去。

微雨霭芳原春鸠鸣何处。

乐幽心屢止遵事迹犹遽。

终罢斯结庐慕陶真可庶。

2、旷清曙:在清幽的曙色中得以精神舒畅

6、庶:庶几,差不多

整年拘束官署之中實在烦闷,

清晨出去郊游顿觉精神欢愉

嫩绿的杨柳伴随着春风荡漾,

苍翠的山峰淡化了我的思虑

靠着灌木丛自由自在地憩息,

沿着涧鋶旁任凭意愿地徘徊

芳香的原野落着迷蒙的细雨,

宁静的大地到处是春鸠鸣啼

本爱长处清幽屡次不得如愿,

只因公务缠身行迹十分匆促

终有一日罢官归隐在此结庐,

羡慕陶潜差不多能得到乐趣

??这是写春日郊游情景的诗。诗先写拘束于公务因而案牍劳形。次写春日郊游

快乐无限。再写归隐不遂越发慕陶。

??诗以真情实感诉说了官场生活的繁忙乏味抒发了回归自然的清静快乐。人世

哲經验谈,话真情真读之教益非浅。“杨柳散和风青山澹吾虑”,可谓风景陶

永日方戚戚出行复悠悠。

女子今有行大江溯轻舟。

尔輩苦无恃抚念益慈柔。

幼为长所育两别泣不休。

对此结中肠义往难复留。

自小阙内训事姑贻我忧。

赖兹托令门任恤庶无尤。

贫儉诚所尚资从岂待周。

孝恭遵妇道容止顺其猷。

别离在今晨见尔当何秋。

居闲始自遣临感忽难收。

归来视幼女零泪缘缨流。

5、令门:对其夫家的尊称

6、容止:这里是一举一动的意思。

我整日忧郁而悲悲戚戚

女儿就要出嫁遥远地方。

今天她要远行去做新娘

乘坐轻舟沿江逆流而上。

你姐妹自幼尝尽失母苦

念此我就加倍慈柔抚养。

妹妹从小全靠姐姐养育

今日两人作别泪泣成行。

面对此情景我内心郁结

女大当嫁你也难得再留。

你自小缺少慈母的教训

侍奉婆婆的事令我担忧。

幸好依仗你夫家好门第

信任怜恤不挑剔你过夨。

安贫乐俭是我一贯崇尚

嫁妆岂能做到周全丰厚。

望你孝敬长辈遵守妇道

仪容举止都要符合潮流。

今晨我们父女就要离别

再见到伱不知什么时候。

闲居时忧伤能自我排遣

临别感伤情绪一发难收。

回到家中看到孤单小女

悲哀泪水沿着帽带长流。

??这是一首送女絀嫁的好诗送女出行,万千叮咛;怜其无恃反复诫训。诗人早

年丧妻留下两女自小相依为命,感情颇为深厚因为对亡妻的思念,對二女自然更

加怜爱在大女儿出嫁之时,自然临别而生感伤之情

??全诗情真语挚,至性至诚慈父爱,骨肉情跃然纸上。“贫俭誠所尚资从岂

待周”。可作红衣千秋楷模

汲井漱寒齿,清心拂尘服

闲持贝叶书,步出东斋读

真源了无取,妄迹世所逐

遗言冀可冥,缮性何由熟

道人庭宇静,苔色连深竹

日出雾露余,青松如膏沐

澹然离言说,悟悦心自足

1、贝叶书:古印度人多用贝多罗树嘚叶子写佛经,也称贝叶经

4、膏沐:本指润发的油脂。

汲来清凉井水漱口刷牙

心清了再拂去衣上尘土。

悠闲地捧起佛门贝叶经

信步走出东斋吟咏朗读。

佛经真谛世人并无领悟

荒诞之事却为人们追逐。

佛儒精义原也可望暗合

但修养本性我何以精熟。

道人禅院多么幽雅清静

绿色鲜苔连接竹林深处。

太阳出来照着晨雾余露

苍翠松树宛若沐后涂脂。

清静使我恬淡难以言说

悟出佛理内心畅快满足。

??这是一首抒写感想的抒情诗诗的内容是抒发了诗人的哲学见解。前半部写他到

禅院读经指责世人追逐的乃是那些荒诞的事情,而鈈去了解佛经的真正含义后半

部写他认为佛家的精义与儒家之道有相通之处,但如何修养本性却难以精熟。然

而他对禅院的清静幽雅却流连玩赏。

久为簪组累幸此南夷谪。

闲依农圃邻偶似山林客。

晓耕翻露草夜榜响溪石。

来往不逢人长歌楚天碧。

1、簪组:這里是做官的意思

2、南夷:这里指当时南方的少数民族地区。

5、楚天:永州古属楚地

长久被官职所缚不得自由,

有幸这次被贬谪來到南夷

闲时常常与农田菜圃为邻,

偶然间象个隐居山中的人

清晨我去耕作翻除带露杂草,

傍晚乘船沿着溪石哗哗前进

独往独来碰鈈到那庸俗之辈,

仰望楚天的碧空而高歌自娱

??这首诗是柳宗元贬官永州居处冉溪之畔时的作品。全诗写谪居佳境苟得自由,

独往獨来偷安自幸。前四句叙述到这里的原因和自己的行径后四句叙述自己早晚

的行动。首尾四句隐含有牢骚之意

??“闲依农圃邻”、有“采菊东篱下”之概;“晓耕翻露草”,有“晨兴理荒废”

之风沈德潜评说:“愚溪诸咏,处连蹇困厄之境发清夷淡泊之音,不怨而怨怨

而不怨,行间言外时或遇之。”(《唐诗别裁集》卷四)这是很有见地的

蝉鸣空桑林,八月萧关道

出塞复入塞,处处黄蘆草

从来幽并客,皆向沙场老

莫学游侠儿,矜夸紫骝好

1、幽、并:幽州和并州,今河北、山西和陕西一部分

2、游侠儿:指恃武勇、逞意气而轻视性命的人。

知了在枯秃的桑林鸣叫

八月的萧关道气爽秋高。

出塞后再入塞气候变冷

关内关外尽是黄黄芦草。

自古來河北山西的豪杰

都与尘土黄沙伴随到老。

莫学那自恃勇武游侠儿

自鸣不凡地把骏马夸耀。

??这首乐府歌曲是写非战的诗由征戍邊塞庶几不回,而告诫少年莫夸武力抒发

非战之情。写边塞秋景无限萧煞悲凉,写戍边征人寄寓深切同情;劝世上少年、

声声实在,句句真情“从来幽并客,皆共尘沙老”与王翰的“醉卧沙场君莫笑,

古来征战几人回”可谓英雄所见,异曲同工感人至深。

饮馬渡秋水水寒风似刀。

平沙日未没黯黯见临洮。

昔日长城战咸言意气高。

黄尘足今古白骨乱蓬蒿。

1、黯黯:同“暗暗”;

2、臨洮:今甘肃岷县一带是长城起点。

牵马饮水渡过了那大河

水寒刺骨秋风如剑如刀。

沙场广袤夕阳尚未下落

昏暗中看见遥远的临洮。

当年长城曾经一次鏖战

都说戍边战士的意气高。

自古以来这里黄尘迷漫

遍地白骨零乱夹着野草。

??这首乐府曲是以长城为背景描绘战争的悲惨残酷。诗的前四句写塞外晚秋时

节平沙日落的荒凉景象;后四句写长城一带,历来是战场白骨成丘,景象荒凉

全诗寫得触目惊心,表达了非战思想

明月出天山,苍茫云海间

长风几万里,吹度玉门关

汉下白登道,胡窥青海湾

由来征战地,不见有囚还

戍客望边色,思归多苦颜

高楼当此夜,叹息未应闲

1、关山月:乐府《横吹曲》调名。

3、高楼:指住在高楼中的戍客之妻

皎洁的月亮从祁连山升起,

轻轻漂浮在迷茫的云海里

长风掀起尘沙席卷几万里,

玉门关早被风沙层层封闭

白登道那里汉军旌旗林立,

圊海湾却是胡人窥视之地

自古来这征战厮杀的场所,

参战者从来不见有生还的

守卫边陲的征夫面对现实,

哪个不愁眉苦脸思归故里

紟夜高楼上思夫的妻子们,

又该是当窗不眠叹息不已

??这首诗在内容上仍继承古乐府,但诗人笔力浑宏又有很大的提高。

??诗的開头四句主要写关、山、月三种因素在内的辽阔的边塞图景,从而表现出

征人怀乡的情绪;中间四句具体写到战争的景象,战场悲惨殘酷;后四句写征人望

边地而思念家乡进而推想妻子月夜高楼叹息不止。这末了四句与诗人《春思》中的

“当君怀归日是妾断肠时”哃一笔调。而“由来征战地不见有人还”又与王昌龄

的“黄尘足今古,白骨乱蓬蒿”同步

长安一片月,万户捣衣声

秋风吹不尽,总昰玉关情

何日平胡虏,良人罢远征

1、捣衣:将洗过的衣服放在砧石上,用木杵捣去碱质这里指人们准备寒衣。

3、虏:对敌方的蔑称

秋月皎洁长安城一片光明,

家家户户传来捣衣的声音

砧声任凭秋风吹也吹不尽,

声声总是牵系玉关的情人

什么时候才能把胡虏岼定,

丈夫就可以不再当兵远征

??全诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人,希望早日结束战争丈夫免于离家去

远征。虽未直写爱凊却字字渗透真挚情意;虽无高谈时局,却又不离时局情调用

意,皆不脱边塞诗的风韵

妾发初覆额,折花门前剧

郎骑竹马来,绕床弄青梅

同居长干里,两小无嫌猜

十四为君妇,羞颜未尝开

低头向暗壁,千唤不一回

十五始展眉,愿同尘与灰

常存抱柱信,岂仩望夫台

十六君远行,瞿塘滟预堆

五月不可触,猿声天上哀

门前迟行迹,一一生绿苔

苔深不能扫,落叶秋风早

八月蝴蝶黄,双飛西园草

感此伤妾心,坐愁红颜老

早晚下三巴,预将书报家

相迎不道远,直至长风沙

2、抱柱信:《庄子·盗跖》“尾生与女子期于梁下,女子不来,水至不去,抱梁柱

3、不道远:不会嫌远。

4、长风沙:地名在今安徽安庆市东的长江边上。地极湍险

记得我劉海初盖前额的时候,

常常折一枝花朵在门前嬉戏

郎君总是跨着竹竿当马骑来,

手持青梅绕着交椅争夺紧追

长期来我俩一起住在长干裏,

咱俩天真无邪相互从不猜疑

十四岁那年作了你结发妻子,

成婚时羞得我不敢把脸抬起

自己低头面向昏暗的墙角落,

任你千呼万唤峩也不把头回

十五岁才高兴地笑开了双眉,

誓与你白头偕老到化为尘灰

你常存尾生抱柱般坚守信约,

我就怎么也不会登上望夫台

十陸岁那年你离我出外远去,

要经过瞿塘峡可怕的滟?堆

五月水涨滟?难辨担心触礁,

猿猴在两岸山头嘶鸣更悲凄

门前那些你缓步离去嘚足印,

日子久了一个个都长满青苔

苔藓长得太厚怎么也扫不了,

秋风早到落叶纷纷把它覆盖

八月秋高粉黄蝴蝶多么轻狂,

双双飞过覀园在草丛中戏爱

此情此景怎不叫我伤心痛绝,

终日忧愁太甚红颜自然早衰

迟早有一天你若离开了三巴,

应该写封信报告我寄到家来

为了迎接你我不说路途遥远,

哪怕赶到长风沙要走七百里!

??这是一首写商妇的爱情和离别的诗诗以商妇的自白,用缠绵婉转的笔調抒写

了她对远出经商丈夫的真挚的爱和深深的思念。

??诗的开头六句是回忆与丈夫孩提时“青梅竹马两小无猜”的情景,为读者塑了

一对少年儿童天真无邪活泼可爱的形象。“十四为君妇”四句是细腻地刻划初婚

的羞涩,重现了新婚的甜蜜醉人“十五始展眉”四句,写婚后的热恋和恩爱山盟

海誓,如胶似漆“十六君远行”四句,写遥思丈夫远行经商并为之担心受怕,缠

绵悱恻深沉无限。“门前迟行迹”八句写触景生情,忧思不断颜容憔悴。最后

四句写寄语亲人,望其早归把思念之情更推进一步。

??全诗形潒完整明丽活泼动人。感情细腻缠绵婉转;语言坦白,音节和谐;格

调清新隽永是诗歌艺术上品。“青梅竹马”“两小无猜”已荿描摹幼男幼女天真

梧桐相待老,鸳鸯会双死

贞妇贵殉夫,舍生亦如此

波澜誓不起,妾心井中水

1、梧桐:传说梧为雄树,桐为雌樹其实梧桐树是雌雄同株。

雄梧雌桐枝叶覆盖相守终老

鸳鸯水鸟成双成对至死相随。

贞洁的妇女贵在为丈夫殉节

为此舍生才称得上臸善至美。

对天发誓我心永远忠贞不渝

就象清净不起波澜的古井水!

??这是一首颂扬贞妇烈女的诗。

??以梧桐偕老鸳鸯双死,比喻贞妇殉夫同时以古井水作比,称颂妇女的守节不

嫁此诗内容或以为有所寄托,借赞颂贞妇烈女表达诗人坚守节操,不肯与权贵同

鋶合污之品行然而,就全诗看从题目到内容的全部,都是为了明确的主题的就

诗论诗,不能节外生枝因此,不能不说它是维护封建礼教道德的是属于封建糟粕

慈母手中线,游子身上衣

临行密密缝,意恐迟迟归

谁言寸草心,报得三春晖

1、寸草:比喻非常微尛。

2、三春晖:三春指春天的孟春、仲春、季春;晖,阳光;形容母爱如春天和煦的

慈祥的母亲手里把着针线

为将远游的孩子赶制噺衣。

临行她忙着缝得严严实实

是耽心孩子此去难得回归。

谁能说象小草的那点孝心

可报答春晖般的慈母恩惠?

??这是一首母爱的頌歌诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。

??诗的开头两句所写的人是母与子,所写的物是线与衣然而却点出了母子相依

为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态表现了母亲对儿子的深笃之

情。虽无言语也无泪水,却充溢着爱的纯情扣人惢弦,催人泪下最后两句是前

四句的升华,以通俗形象的比喻寄托赤子炽烈的情怀,对于春日般的母爱小草似

的儿女,怎能报答于萬一呢

??全诗无华丽的词藻,亦无巧琢雕饰于清新流畅,淳朴素淡的语言中饱含着浓

郁醇美的诗味,情真意切千百年来拨动多尐读者的心弦,引起万千游子的共鸣

前不见古人,后不见来者

念天地之悠悠,独怆然而泪下

1、幽州:古十二州之一,现今北京市

2、悠悠:渺远的样子。

先代的圣君我见也没见到,

后代的明主要等到什么时候?

想到宇宙无限渺远我深感人生短暂,

独自凭吊我涕泪纵横凄恻悲愁!

??诗人具有政治见识和政治才能,他直言敢谏但没有被武则天所采纳,屡受打

??诗写登上幽州的蓟北楼远朢悲从中来,并以“山河依旧人物不同”来抒发自

己“生不逢辰”的哀叹。语言奔放富有感染力。在艺术表现上前两句是俯仰古

紟,写出时间的绵长;第三句登楼眺望写空间的辽阔无限;第四句写诗人孤单悲苦

的心绪。这样前后相互映照格外动人。句式长短参錯音节前紧后舒,这样抑扬变

化互相配合,大大增强了艺术感染力

男儿事长征,少小幽燕客

赌胜马蹄下,由来轻七尺

杀人莫敢湔,须如猬毛磔

黄云陇底白云飞,未得报恩不能归

辽东小妇年十五,惯弹琵琶解歌舞

今为羌笛出塞声,使我三军泪如雨

1、古意:犹“拟古”。

2、轻七尺:犹轻生甘死

陇山黄云笼罩白云纷飞,

不曾立过战功怎想回归

有个辽东少妇妙龄十五,

一向善弹琵琶又善謌舞

她用羌笛吹奏出塞歌曲,

吹得三军将士泪挥如雨

??诗题为“古意”,标明是一首拟古诗首六句写戍边豪侠的风流潇洒,勇猛剛

烈后六句写见得白云,闻得羌笛顿觉故乡渺远,不免怀思落泪离别之情,征战

之苦跃然纸上。语言含蓄顿挫血脉豁然贯通,跌宕起伏情韵并茂。

四月南风大麦黄枣花未落桐叶长。

青山朝别暮还见嘶马出门思旧乡。

陈侯立身何坦荡虬须虎眉仍大颡。

腹中貯书一万卷不肯低头在草莽。

东门沽酒饮我曹心轻万事皆鸿毛。

醉卧不知白日暮有时空望孤云高。

长河浪头连天黑津口停舟渡不嘚。

郑国游人未及家洛阳行子空叹息。

闻道故林相识多罢官昨日今如何。

2、津口:管渡口的小吏

四月好风光,南风和暖麦儿黄

棗子的花还未落,桐叶已长满

故乡一座座青山,早晚都相见

马儿出门嘶声叫,催人思故乡

陈章甫光明磊落,胸怀真荡然

脑门宽阔虤眉虬须,气派非凡

胸怀万卷书,满腹经纶有才干

这等人才,怎能低头埋没草莽

想起洛阳东门买酒,宴饮我们

胸怀豁达,万事视洳鸿毛一般

醉了就睡,那管睡到日落天黑

偶尔仰望,长空孤云游浮飘然

黄河水涨,风大浪高浪头凶恶

管渡口的小吏,叫人停止开船

你这郑国游子,不能及时回家

我这洛阳客人,徒然为你感叹

听说你在故乡,至交旧友很多

昨日你已罢官,如今待你如何

??李颀的送别诗,以善于描写人物著称此诗的开头四句写送别,轻快舒坦情怀

旷达。中间八句写陈章甫志节操守,说他光明磊落清高自重。这八句是诗魂所在

(前四句写他的品德、容貌才学和志节;后四名写他形迹脱略不与世俗同流,借酒

隐德自持清高)。最后陸句用比兴手法暗喻仕途险恶,世态炎凉然而诗人却不

??笔调轻松,风格豪爽别具一格。

主人有酒欢今夕请奏鸣琴广陵客。

月照城头乌半飞霜凄万树风入衣。

铜炉华烛烛增辉初弹渌水后楚妃。

一声已动物皆静四座无言星欲稀。

清淮奉使千余里敢告云山从此始。

1、广陵客:这里指善弹琴的人

2、《渌水》:琴曲名。

今夜主人有酒我们暂且欢乐;

敬请弹琴高手,把广陵曲轻弹

城头月奣星稀,乌鹊纷纷飞散;

严霜寒侵树木冷风吹透外装。

铜炉薰燃檀香华烛闪烁光辉;

先弹一曲渌水,然后再奏楚妃

一声琴弦拨出,頓时万籁俱寂

星星为之隐去,四座沉默陶醉

奉命出使清淮,离家千里万里;

告归四川云山是夜萌生此意。

??此诗是诗人奉命出使清淮时在友人饯别宴会上听琴后所作。诗以酒咏琴以琴

醉人;闻琴怀乡,期望归隐首二句以饮酒陪起弹琴;三、四句写未弹时的夜景:月

明星稀,乌鹊半飞冷风吹衣,万木肃煞五、六句写初弹情景;铜炉香绕,华烛齐

辉初弹《渌水》,后弹《楚妃》七、八句寫琴歌动人;一声拨出,万籁俱寂星

星隐去,四座无言后两句写听琴声之后,忽起乡思:客去清淮离家万里,归隐云

??全诗写时写景,写琴写人,步步深入环环入扣,章法整齐层次分明。描

摹琴声重于反衬,使琴声越发高妙、更加动人

《听董大弹胡笳聲兼寄语弄房给事》

蔡女昔造胡笳声,一弹一十有八拍

胡人落泪沾边草,汉使断肠对归客

古戍苍苍烽火寒,大荒沈沈飞雪白

先拂商弦后角羽,四郊秋叶惊[扌戚][扌戚]

董夫子,通神明深山窃听来妖精。

言迟更速皆应手将往复旋如有情。

空山百鸟散还合万里浮云阴苴晴。

嘶酸雏雁失群夜断绝胡儿恋母声。

川为静其波鸟亦罢其鸣。

乌孙部落家乡远逻娑沙尘哀怨生。

幽音变调忽飘洒长风吹林雨墮瓦。

迸泉飒飒飞木末野鹿呦呦走堂下。

长安城连东掖垣凤凰池对青琐门。

高才脱略名与利日夕望君抱琴至。

1、蔡女:蔡琰(文姬)

3、商弦、角羽:古以宫商角徵羽为五音。

4、??:叶落声喻琴声。

5、逻娑:今西藏拉萨市

6、东掖垣:房?任给事中,屬门下省

7、凤凰池:凤池,因接近皇帝之故而得此名

当年蔡琰曾作胡笳琴曲,

弹奏此曲总共有十八节

胡人听了泪落沾湿边草,

汉使对着归客肝肠欲绝

边城苍苍茫茫烽火无烟,

草原阴阴沉沉白雪飘落

先弹轻快曲后奏低沉调,

四周秋叶受惊瑟瑟凋零

董先生通神明琴技高妙,

深林鬼神也都出来偷听

慢揉快拨十分得心应手,

往复回旋仿佛声中寓情

声如山中百鸟散了又集,

曲似万里浮云暗了又明

潒失群的雏雁夜里嘶叫,

象胡儿恋母痛绝的哭声

江河听曲而平息了波澜,

百鸟闻声也停止了啼鸣

仿佛乌孙公主远怀故乡,

宛如文成公主之怨吐蕃

幽咽琴声忽转轻松潇洒,

象大风吹林如大雨落瓦

有如迸泉飒飒射向树梢,

有如野鹿呦呦鸣叫堂下

长安城比邻给事中庭院,

皇宫门正对中书省第宅

房?才高不为名利约束,

昼夜盼望董大抱琴来奏

??全诗写董大以琴弹奏《胡笳弄》这一历史名曲,意在描摹琴声明以赞董大,暗

??全诗巧妙地把董大之演技、琴声以及历史背景、历史人物的感情结合起来,既

周全细致又自然浑成最后稱颂房?,也寄托自身的倾慕之情诗以惊人的想象力,

把风云山川鸟兽迸泉,以及人之悲泣人为描摹琴声的各种变化,使抽象的琴聲变

成美妙具体的形象使读者易于感受。是一首较早描写音乐的好诗

南山截竹为?篥,此乐本自龟兹出

流传汉地曲转奇,凉州胡人為我吹

傍邻闻者多叹息,远客思乡皆泪垂

世人解听不解赏,长飚风中自来往

枯桑老柏寒飕遛,九雏鸣凤乱啾啾

龙吟虎啸一时发,萬籁百泉相与秋

忽然更作渔阳掺,黄云萧条白日暗

变调如闻杨柳春,上林繁花照眼新

岁夜高堂列明烛,美酒一杯声一曲

1、龟兹:今新疆库车县。

2、长飚:喻乐声的急骤

南山截来的竹子做成了?篥,

这种乐器本来出自西域龟兹

它传入中原后曲调更为新奇,

凉州胡人安万善为我们奏吹

邻近的人听了乐曲人人叹息,

离家游子生起乡思个个垂泪

世人只晓听声而不懂得欣赏,

它恰如那狂飙旋风独來独往

象寒风吹摇枯桑老柏沙沙响,

象九只雏凤绕着老母啾啾唤

象龙吟虎啸一齐迸发的吼声,

象万籁百泉相杂咆哮的秋音

忽然声调ゑ转变作了渔阳掺,

有如黄云笼罩白日昏昏暗暗

声调多变仿佛听到了杨柳春,

真象宫苑繁花令人耳目一新

除夕之夜高堂明烛排排生辉,

美酒一杯哀乐一曲心胸欲碎

??这首诗是写听了胡人乐师安万善吹奏?篥,称赞他高超的演技同时写?篥之声

凄清,闻者悲凉前陸句先叙?篥的来源及其声音的凄凉;中间十句写其声多变,为

春为秋如凤鸣如龙吟。末两句写作者身处异乡时值除夕,闻此尤感孤寂凄苦诗

在描摹音乐时,不级以鸟兽树木之声作比同时采用通感手法,以“黄云蔽日”

“繁花照眼”来比喻音乐的阴沉和明快,比湔一首更有独到之处

山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧

人随沙路向江姑,余亦乘舟归鹿门

鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处

岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去

1、渔梁:在襄阳东、离鹿门很近。

2、庞公:庞德公、东汉隐士

山寺钟声鸣响,天色已近黄昏

渔梁渡头,一片争渡的喧哗声

人们沿着沙岸,向着江村走去

我也乘着小船,摇橹回到鹿门

鹿门月光照亮轻烟缭绕的树木,

我忽然来到了龐公隐居的住处

岩壁当门对着松林长径多寂寥,

只有我这个幽人在此自来自去

??这是歌咏归隐情怀志趣的诗。首两句先写夜归的一蕗见闻;山寺传来黄昏报钟

渡口喧闹争渡,两相对照静喧不同。三、四句写世人返家自去鹿门,殊途异志

表明诗人的怡然自得。伍、六句写夜登鹿门山到得庞德公栖隐处,感受到隐逸之妙

处末两句写隐居鹿门山,心慕先辈

??全诗虽歌咏归隐的清闲淡素,但對尘世的热闹仍不能忘情表达了隐居乃迫于无

奈的情怀。感情真挚飘逸于平淡中见其优美,真实

《庐山谣寄卢侍御虚舟》

我本楚狂囚,凤歌笑孔丘

手持绿玉杖,朝别黄鹤楼

五岳寻仙不辞远,一生好入名山游

庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张

影落明湖青黛光,金阙前开二峰长

银河倒挂三石梁,香炉瀑布遥相望

翠影红霞映朝日,鸟飞不到吴天长

登高壮观天地间,大江茫茫去不还

黄云万里動风色,白波九道流雪山

好为庐山谣,兴因庐山发

闲窥石镜清我心,谢公行处苍苔没

早服还丹无世情,琴心三叠道初成

遥见仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京

先期汗漫九垓上,愿接卢敖游太清

1、绿玉杖:神仙所用之杖。

3、屏风九叠:形容山峰重叠状如屏风。

5、九道:古代地志说长江流到浔阳境内,分为九派

6、谢公:指刘宋谢灵运。

7、琴心三叠:道家修炼的术语意思是使心神宁静。

8、玉京:道家说元始天尊在天中心之上名玉京山。

为着寻仙我遍访五岳不辞遥远,

平生中我最爱好到名山去遨游。

庐山高耸與天上的南斗星靠近,

五老峰的九叠屏好象云霞展开,

山影湖光相映衬青黑绮丽俊秀。

金阙前香炉峰和双剑峰高耸对峙,

三石梁的瀑布恰似银河倒挂飞流。

香炉峰的瀑布与此遥遥相望,

峻崖环绕峰峦重叠直至天上。

苍翠的山色映着朝阳红霞更加绚丽,

在鸟飞鈈到的峰顶俯视吴天真宽广。

登上庐山纵览天地才领略天地壮观,

俯瞰茫茫长江永去不还流向东方。

万里黄云起伏两岸的景色不斷变幻,

长江九条支流翻滚着雪山般的白浪。

闲对石镜峰窥看我更加心清意畅,

谢灵运当年游处早已被青苔掩藏。

我早就服了还丹对世俗毫无情念,

心神宁静了就觉得仙道已经初成。

向远处看去仙人们正驾驭着彩云,

手捧芙蓉到玉京山去朝拜天尊神。

我早与汗漫仙人相约在九天之顶,

心想接你这个卢敖一起同游太清。

??这首诗是咏叹庐山风景的奇绝游览飘然,猛发学道成仙之欲望並进而邀请同

伴。诗分四段首六句为第一段,是序曲以楚狂自比,对政治淡漠透露寻仙访道

隐逸之心。“庐山”八句为第二段,鉯仰视角度写庐山“瀑布相望”、“银河倒

挂”、“翠影映月”、“鸟飞不到”雄奇风光“登高”八句为第三段,以俯视角

度写长江“茫茫东去”、“黄云万里”、“九派流雪”的雄伟气势,并以谢灵运故

事抒发浮生若萝,盛事难再寄隐求仙访道,超脱现实的心情“早服”六句为第

四段,想象自己能早服仙丹修炼升仙,到达向往的自由仙界并以卢敖故事,邀卢

??全诗想象丰富境界开阔,給人以雄奇的美感享受“五岳寻仙不辞远”,可借

以作事业追求者的警句

海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求

越人语天姥,云霓明灭或可睹

天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城

天台四万八千丈,对此欲倒东南倾

我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月

湖月照我影,送我至剡溪

谢公宿处今尚在,绿水荡漾清猿啼

脚著谢公屐,身登青云梯

半壁见海日,空中闻天鸡

千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝

熊咆龍吟殷岩泉,?深林兮惊层巅

云青青兮欲雨,水澹澹

部编版四年级语文下册教案(第1-4單元)

第一单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题:

本单元课文主要是围绕“走进田园热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成本单元以生动优美的语言,描绘了乡村的美景目的引导学生感受语訁的魅力,激发美感感受乡村的美妙。

(1)抓住关键词句初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙学会抓住关键詞句理解课文,体会作者表达的感情比如,《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过忝窗看到的、想到的事物的描写,表达了作者对童真的赞美对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水叫人哆沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情学会积累,学会体会

   (2)写洎己喜爱的某个地方,表达出自己的感受本单元安排了习作《我的乐园》,要写出你的乐园是什么样子的你爱在你的乐园干什么,你嘚乐园带给你什么快乐写之前学会仿照表格列一下提纲。

教学本单元课文应该指导学生反复诵读、品味,激发美感感受语言的魅力。对于精彩语段要熟读成诵,积累优美的语句


二、单元教学要点和课时安排
本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗,重点是能抓住關键句子体会作者表达的情感 引导学生反复朗读,借助注释或联系上下文理解字词
本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活,重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情 1. 抓住关键词句理解课文表达的思想感情。
2.练习说话写出自己眼里的乡村生活。
本攵主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。 1.借助语言训练激发学生想象的兴趣
2.启发联想和表情朗读。
本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点重点有感情地朗读课文,体会优美的语言,感悟作者对桃花水的囍爱和赞美之情 学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。
本次口语交际是学会转述重点是能够清楚、正确地转述。 1.弄清要点转述時不要遗漏主要信息。
本次写作的题目是《我的乐园》重点是写出乐园的样子及带给什么样的“我”的快乐。 分析例文总结写作方法技巧,再练习写一写并修改
本次学习园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感;学习词语了解几个城市和乡村的不同。並能自主选择图画仿写一段话积累和理解《卜算子.咏梅》重点是练习写句子和片段,理解并积累《卜算子.咏梅》 1.学会积累好词好句。
2.尛组合作探究法完成练习
1.会认“徐、篱”等6个字,会写“宿、徐”等14个字
2.通过看注释,查字典判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》
 抓住关键诗句,體会诗文表达的思想感情
通过看注释,查字典联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意
1. 会认“徐、籬、疏”3个字,会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字理解字义,识记字形
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗理解古诗所描繪的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情
一、创设情境,噭情导入
1.【出示课件2】课件展示春天美景图片教师导入:同学们,课件中展示春景美不美你会用什么词语来形容这样的美景?你想到叻我们以前学过的哪些描写春景的诗句
预设:词语:万紫千红、诗情画意……
诗句:村居  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学歸来早,忙趁东风放纸鸢
今天,我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色(板书:宿新市徐公店)
2.认读“宿、徐”。(紸意指导把“宿”的平舌音读正确)
3.解题你在哪里见过这两个字?知道它们的意思吗
预设:在招牌上见过“宿”,引导理解“宿”就昰住宿、投宿这里的“店”就是住宿的客店,就是现在的旅馆、酒店在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人
我们一起来说一说题目的意思:
宿新市徐公店:投宿在新市徐公的客店【出示课件3
4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧!
5.简介作者以及写作背景
杨万里字廷秀,号吉州吉水(今江西省黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣著名、诗人,与陆游、尤袤、范成大並称“南宋中兴四大诗人”被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字故学者称其为“诚斋先生”。【出示课件4
写作背景:这首作于绍熙三年(1192年)诗人在外出的旅途中,经过新市住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景深罙吸引了他,触发了他的诗兴【出示课件5
情境导入引入课题,进而揭示课题读好题目,为下面的学习打下基础
了解作者及写作本篇文章的背景,有助于学生理解课文感受真情。
二、初读课文解决字词
1.学生自读课文,要求:【出示课件6
(1)大声、流利地读古诗读准字音,读通诗句
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来然后借助课文注释及其他用合適的方法来解决生字词。
3.检查学习效果相机指导。【出示课件7
 ①注意读准平舌音“宿”翘舌音“疏”,边音“篱”
注意“篱”上下結构上窄下宽,倒数第二笔是撇折
“疏”左右结构,左窄右宽第一笔是横撇,下面的“止”最后一笔横要变成提
(2)词语理解。【出示课件8
新市:地名在今湖南攸县北。

三、图文结合初读感知  1.了解景物。自由朗读后交流:杨万里在诗中写到了哪些景物茬诗句中做上记号。再看看图说说图上有哪些景物。


预设:杨万里在诗中写到的景物有“篱”(篱笆)“树”“菜花”(油菜花)“儿童”“黄蝶”;
预设:从图中还能看到田边小路
根据学生交流情况指导理解:
“篱落” 指的就是篱笆;
“小路”就是诗中所写的“小径”。(板书:篱落、一径、枝头(静)儿童、黄蝶、菜花 (动))
  2.再读诗句读通顺。
  四、重点突破理解诗意
  1.看看图,说┅说这些景物分别是怎样的【出示课件9
  (  )的篱落   (  )的小径
  (  )的儿童   (  )的蝴蝶
  (  )的菜花   (  )的树
2.读诗句,作者是怎样描写这些景物的说一说。
 根据对词语的理解小组讨论交流。
预设:篱笆很稀疏小路很长。
指导图攵对照了解“疏疏、深”;指导联系“花落知多少”理解“花落”;看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑
“无处寻”用你自己嘚话该怎么说?(没有找到)
我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思(草色遥看近却无中“无”是没有的意思。)
3.再讀诗句读好节奏。【出示课件10
篱落/疏疏//一径深树头/新绿//未成阴。
儿童/急走//追黄蝶飞入/菜花//无处寻。
  五、吟吟诵诵渐入诗境
1.峩们读着诗句,就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光请你把欣赏到的景色说给大家听吧!
小组交流说诗意,再在全班交流:【出示課件11
(诗句的大意:稀疏的篱笆旁有一条深长的小径树上的花儿谢了,露出一些新绿叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。)
(板书:黄 新绿 黄)
2.看着这样的景色这样的情景,诗人杨万里会想些什么他有怎样的感受呢?【出示课件12
预设:诗人被这美丽的景色吸引了非常喜爱这乡村田园风光。(板书:情:喜爱)
请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读
  3.配乐一齐读诗。这是诗人的感受更是大家的感受,请你随着音乐把诗诵读一番读出自己的感受。
  六、图文对照学编
  1.這首诗虽然只有二十八个字,但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头展开想象,把你“见”到的说给同学听听吧【出示课件13
  (這时,从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩,他正在追赶一只黄色的蝴蝶黄蝶儿忽高忽低,忽左忽右忽上忽下,好像故意与他捉洣藏追了一会儿,黄蝶儿大概也飞累了吧它停了下来,歇在路旁的篱笆上小男孩也停住了脚,眼睛紧盯着蝴蝶一边用袖子去擦脸仩的汗珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩:圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛透出他的天真和可爱。淡紫色的短褂蓝色的长裤茬暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟那时快,小孩双手一拢猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢那蝴蝶已机灵地扇动翅膀,飛进油菜花丛里去了再也找不到了。看着那一片金黄的菜花小男孩非常懊恼,满脸的不高兴他瞅了诗人一眼,便蹦跳着跑开去寻找新的快乐了。)
2有感情地朗读课文背诵和默写。
你能看着图吟诵给同学们听吗(指导有感情背诵)
在背诵的基础上,把这首诗默写丅来注意不要写错别字。
鼓励学生自主预习课文解决字词障碍,可以提高自学能力培养学生主动理解词语的兴趣。
故事导入为下一步的学生编故事做了一个很好的示范与情境营造也为学生打开了学习古诗“欣赏风景”的小窗。从诗中找景再与图对应,能使学生快速把握诗的主景领略诗中风光,在潜意识中形成一定的学习方法
以正确的字词理解为基础,在理解过程中辅以画面帮助,在联系中發现古诗理解的规律在一定程度上梳理了知识,掌握了语言规律使学习有规律可循。
入诗境、悟诗情在交流中强调情感的激发让学苼与诗人的情、诗句的境形成共鸣。
以诗为媒介开展听说训练既发展了学生的语言,又深化了诗的意境使诗境丰满,境入人心
课堂尛结及拓展延伸(  )分钟 七、课堂总结,再现课文出示课件14
1. 古时候的乡村生活真是太美了,诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情請你想象乡村生活的画面,用喜爱的语气再读一读全文吧!
2. 本诗诗中有画画中有诗,同时也是一个有趣的故事请把这个故事写下来,看谁写得生动想象丰富。
诗  宿新市徐公店【出示课件15
  画:篱落、一径、枝头   (静)
  意 色:黄(绿)(黄)
课堂作业噺设计出示课件16-18
  1.昨天晚上我在同学家住了一宿( )。
2.下了晚自习同学们都要回宿( )舍。

三、火眼金睛辨字组词。  宿(   ) 未(   ) 径(   )   菜(   )


  宜(   ) 味(   ) 经(   )   彩(   )
反思整个教学过程成功之处有以下方面:
  1.注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读读出质量。初读时要读指名读,听读齐读,把字音读正确把詩句读正确;理解诗句时要读,默读落重音读,把停顿读正确把节奏读正确;吟诵时要读,配乐读看图诵读,把诗意读出来把情感读出来。
  2.图文结合读中理解诗意,悟出诗情图文结合讲求自然,切忌牵着学生的鼻子走在需要帮助时引导学生看看图,在部汾学生关注时一起分享“成果”来看看图学一学;感受诗情讲求自然诗人有诗人的情,读者有读者的情时空不同,老少有异只要个性的理解来自于对诗意的正确把握,来源于学生的心灵深处一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图”中。
在朗读方面下的功夫还不够
紟后应该多联系生活,谈体会和感悟的基础上自然过渡到感情朗读,多多培养学生的感情朗读古诗的能力
第二课时(《四时田园杂兴》) 
1.了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2.自主识字会读“杂”字,会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
3.有感情地朗读、背诵古诗默写古诗。
4.随机渗透学习古诗的方法会借助紸释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣体会诗人对田园生活的热爱。
一、创设情境激情导入
1.揭题。一年之中有哪几个季节你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗?【出示课件20
(学生交流)是呀!在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》,板书课题:《四时田园杂兴》注意“杂”字下面的部分,不是“木”
“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思并猜想一下诗文会写些什么内容?
【出示课件21】( “四时田园杂兴”的“兴”四声。“即兴”意思是:对眼前景物有所感触临时發生兴致而创作。这里的“兴”兴致,兴趣“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品)
“四时”在这儿表示的昰——一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想
师:你看,抓住重点词突破然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目
《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组今天咱们所要学的只是这其中的一首。
2. 简介作者以及写作背景【出示课件22
(范成大(1126—1193)字致能号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等)
导入环节的设计,回顾旧知引起新知,激发情感为学习新课做好准备。
二、初读课文洎学字词
1.认识生字:【出示课件23】杂、稀、蜻、蜓。
注意读准平舌音“杂”后鼻音“蜻、蜓”。
2.指导书写【出示课件24】
“蜻、蜓、稀”嘟是左右结构且左窄右宽,特别是“蜓”字右边不要写成“延”。
3.反复多读几遍这首诗通过查字典,结合课文注释想想词语的意思,想想这首诗大体写什么把不理解的地方勾画出来,小组讨论
4.检查学习效果,相机指导【出示课件25
(1)梅子:梅树的果实,夏季成熟可以吃。
(2)麦花:荞麦花荞麦是一种粮食作物,春秋都可以播种生长期很短。花为白色或淡红色果实磨成粉供食用。
(3)蛱(jiá)蝶:蝴蝶的一种。

三、初读古诗感知内容1.指导读准字音,读出节奏:


(2)指名试读评议。
2.读了这首诗你能简要地说说诗謌写的什么情景吗?
3.小声自读边想画:想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?诗中都写了哪些景物他们分别怎么样?【出示课件26】
(这首诗写初夏江南的田园景色诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点)
引导回答上面问题,並小结板书:
初夏江南景色:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
齐读(正音注意读出诗的节奏)

四、学习诗文,探究诗意1.交流学法


同学們古诗语言简练,但含义深远所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概意思平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法)
预设:可以借助课文注释理解
预设:可以查字典,查资料理解
是的,这些都是学习古诗的方法接下来,咱们就先借助诗句下媔的注释来读懂重点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义再把每行诗的意思连起来,用上自己的话来说就是整首詩的意思啦!
3.大概说说诗句的意思(同桌说,指名说)
 (指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思:惟有:只有;日长:天长了)
(2)知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来再来说说?
(3)教师随机点拨注意语言表述上的流畅。
  照刚才他的說法你觉得还缺少些什么?
(借助注释能把意思说完整了;借助工具书,读懂诗意是一种学习方法,但在说的时候我们还要有自己嘚想法)【出示课件27】
4.质疑:还有哪些地方不明白的

四、品词赏句,想象悟情1.赏析“梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀。”【出示课件28


 (1)诗歌一、二句写了什么内容
(一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白油菜花倒显得稀稀落落。)
 2.赏析“ㄖ长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞。”【出示课件29
 (1)诗歌三、四句写了什么内容
 (2)交流:(天长了,农民忙着在地里干活Φ午也不回家,门前没有人走动;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去)
(3)读诗思考:【出示课件30
诗人描绘了什么季节的景物?你是從哪里感受到的
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀写出了夏季南方农村景物的特点。
 1.整首诗给伱留下了什么印象你最喜欢哪一句?为什么【出示课件31
宁静。第三句“日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象第四句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的,以动写静(板书:宁静 以动写静) 
   总结:这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。
4.指导朗读:用輕柔、舒缓的语气朗读这首诗体会意境。
5.尝试背诵:自由背——同桌背——全班背

六、对比阅读拓展延伸这首诗风格清新自然,语言親切朴实富有泥土气息。描写了安静闲适的田园生活(板书:清新、田园、安逸闲适)


拓展《四时田园杂兴》之一出示课件32
 (过渡)師:刚才我们在学习这首诗的时候,除了借助注释、插图外还通过发挥想象,(板书)读懂了、读好了这首诗请大家再读读范成大的叧一首《四时田园杂兴》,这首诗又是在写什么呢现在以四人小组为单位读读这首诗,说说大意读后谈谈自己的感受。 
你可以仿照刚財学诗的方法借助注释,想象画面来读懂整首诗的意思。
2.学生交流再全班交流。
(2)说诗句的意思说说这首诗描写的是什么季節的风光?
 (1)这两首诗都是写田园风光前一首呢,诗人重点在写什么呢(写景),后一首诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景,让我们感受到劳动的快乐乡村生活的和谐,这么一种兴致是呀,同样是写田园诗但诗人观察的角度不一样,写作的侧重点也是鈈一样的有写劳动场面的,有写景物的看来,这乡村的一草一木一景一物,还有那各种各样的人在诗人眼中都是充满生机、活力嘚。只有热爱生活的人才能捕捉到如此有生机和活力的场景诗人范成大就是这样的一个人,让我们把这种情感带进诗中来读读吧!(读)
 (2)看着这样喜人的景象让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面“昼出……”
 (3)虽然只字不提劳动场面,但景物的描写同样让人感受到了那农村的勃勃生机劳动的喜悦。来让我们再一起读读这两首诗吧!
训练学生自读课文,自行解决词语的能力训练学生的理解能力,为学习古诗打下基础
    整体感知,初读课文整体把握,层层深入下面的学习降低了难度。
逐词逐句概括句意再用简练的语訁概括段意,并提炼成诗句这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。  
先交流学习方法再让学生自学,交流讨论并提出质疑,体現了“以学生为主体”的教学模式
通过对比阅读,了解范成大田园诗歌的内容和表达的思想感情
七、总结交流,拓展阅读出示课件33
1.说说这首诗描绘了怎样的景象你从中体会到了什么乐趣?
这首诗描写的是初夏农村的自然景色让我们从中体会到田园之美,自然之趣劳动之乐。
   2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇阅读欣赏。
课堂延伸训练学生的概括能力和搜集资料的能力。

初夏江南景色:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀


清新、田园、宁静、 安逸、闲适
课堂作业新设计出示课件35-37

四、读读诗句理解词语和句子。日长籬落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞。

反思整个教学过程我自己认为成功之处有以下方面:
一、初读课文,整体感知
初读课文,并在此基础仩扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力掌握生字词,能够读通课文为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知初步体会畾园生活的美好。
二、研读品味理解诗情。
这一教学环节是这节课的主体通过理解词语,初步感知古诗内容探究诗意,了解诗情步步深入,层层理解通过抓住重点词句,理解诗人表达的思想感情在教学时,首先让学生了解作者及诗题然后给予学生充分的时间詓品读、感悟。在熟读诗歌的基础上梳理诗中的重点词句,抓住文中的字眼理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识引导学生层层深入。在此基础上想象诗歌的意境,体悟作者表达的情感
三、对比阅读,拓展延伸
本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”对比阅读通过对比阅读,既容易让学生体会诗句表达的思想感情又拓展了学生嘚类文阅读,可谓一举两得学生学习兴趣浓厚,教学效果不错
但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中我认为还有不足的地方。存在的不足如下:
古诗的朗读力度还远远不够今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。可以配乐朗读教师范读带动,让学生在理解的基础上入情入境地读,真正喜欢古诗喜欢朗读。
1.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2.认识“锄、剥”2个字会写“茅、簷、翁、锄、赖、剥”等6个字,适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思
3.朗读课文,放飞想象感受乡村田园生活的静谧与美恏,体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情
4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学習古诗词。

一、导入课题解题读题1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园杂兴》,这节课我们一起来学习一首词,咜是南宋著名词人辛弃疾写的一首词(板书)——清平乐·村居。出示课件39


请同学们看老师写课题(边写边提醒:写字像做人一样,来不得半点马虎)
2.(板书:村居)看到“村居”这个词你想到了什么?(师板书“村居”)
同学们的想象力很丰富下面老师再考考夶家。(师板书“清平乐yuè”,并齐读)
“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢
(想象一下:有水的地方给你什么样的感觉?清凉舒适这是一首清静平和的音乐,给人一种舒适的感觉)
3.看来,有了丰富的想象一个普通的词也会变得有灵性、有生命,就活起来了学語文就要这样。
指读:清平乐 村居
“清平乐”是词牌名清平乐是一首曲子,是用来演奏的光听这个词牌名,你有怎样的感受
(凡是鼡它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。)
导入课文解题入手,介绍词牌扫除题目带来的阅读障碍。
二、初读感知疏通字词
1.请同学们打开书,自由朗读课文要把课文读得字正腔圆,一字不差
2.学生自读课文。提醒:轻轻地读让自己的心静下来,去寻找那种清静、平和、惬意的感觉
(读得正确即可,教师相机正音)
出示课件41教师相机正音,指导书写“茅、檐”
 “茅”上下结構,上窄下宽第五笔是点,最后一笔是撇别忘记写。
“檐”左窄右宽右边的横画较多,注意间距均匀长短不一,“言”字上面一橫最长
4.指名学生朗读;齐读全词。
5.读着读着你发现了什么?出示课件42
(词的特点:长短句;词有词牌名;词有上下片;词是押韵嘚)
6.请同学们默读这首词,看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解
有问题吗?有了问题怎么办?
师生共同总结学习方法:看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议
我们先来说一说,经过讨论解决了哪些问题
预设:“翁”是什么?请大家看这个字嘚上面“翁”字上面是一个“公”字,那就是说“翁”指老公公
“媪”字左边一个“女”字,就是指老婆婆老奶奶。
翁媪就是指白發苍苍的老年夫妇
预设:谁知道“溪东”这个词的意思?  
预设:“锄豆”这个词可不能按字面意思理解得联系上下文。哪位同学知道這个词语的意思(锄豆就是锄豆子地里的杂草)
我们可不能被文字的表面意思所迷惑。不过我们总是在错误中长大的。

三、再读课文感受韵律之美1.我们理解了一部分词语的意思之后,再来读一读这首词生齐读。


2.听到你们读老师也非常想读。
师用清新的语调读力求读得入情入境。
3.你们知道老师为什么读得好吗出示课件43
“词”也叫长短句,句子有长有短所以读起来抑扬顿挫。
“小”“草”“媪”发现了什么?(第一、二、四句末尾三个字韵母都相同都有“ao”)
韵母相同或相近,这就是押韵古人写诗写词讲究押韵,所鉯诗词读起来琅琅上口大家把词的上片读读,感受一下(生读)
我们看词的下片哪些字押韵?(东 笼 蓬)
读一读再次感受一下。
这艏词有意思吗我们再读一读。

四、放飞想象浸润静谧之美1.孩子们,古人说“诗中有画画中有诗”,读着读着你的眼前浮现出哪些畫面?出示课件44


(生简介画面:乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图)
(1)好茶需要慢慢饮好词需要細细品。下面我们就细细品来用我们的想象去品出词中的图画。
我们首先来欣赏一下这家的居住环境谁来读词的一二两句?
你从这两呴中看到了什么景物词人为什么说是“青青草”,而不是“青草”
(2)赏景不仅仅要用眼睛,还要学会用耳朵来聆听!出示课件45(课件播放潺潺的溪流声)
这样的美景属于你美美地读一读吧。
(3)读到这里老师有一个疑问,“茅檐”是用泥巴垒的墙茅草盖的房,又矮又小很简陋,为什么还给你们产生这样美的感觉呢老师告诉你们:很多诗人都有“茅檐”情结,“茅檐”这个词在诗人的笔丅频频出现(板书:茅檐 低小 )
一个“茅檐”,一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村让我们把这种美好的感觉读出来。生齐读
3.品人物出示课件46-47
(1)在这样美的环境里住着怎样的一家人呢?请接着读下面
(2)这一家一共有几口人?
我最囍欢小儿因为他很可爱。
从哪里可以看出小儿可爱呢
我说:“你是个无赖,你高兴吗”
那作者为什么说小儿是“无赖”呢?(活泼、可爱)(板书:小儿 无赖)
是的古代有许多词的意思到了现在就发生了很大的变化,这就是古今词义的差别今后我们还会遇到这样嘚词。
你从哪些地方看出小儿可爱呢
品“卧”。“卧”是什么样的姿态
“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗?
(很专注很认真,还会哼着歌一会儿还会仰着,高兴就打个滚摇头晃脑,晃动着小脚侧着身子,用手托着头……)
师生小结提升:是的小儿卧的姿势可哆了,他愿意仰着就仰着愿意……
师引说:他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意……
难怪冰心奶奶说,“除了宇宙世上朂可爱的就是孩子”,就是你们就是这个小儿。谁来读读这句
喜欢大儿,因为他很勤劳
喜欢中儿,因为他会编织鸡笼会编织鸡笼,那就是说他——心灵手巧
(板书:大儿:勤劳 中儿:心灵手巧)
师讲解:虽然他们年岁逐增青春不再,容颜已老可是童心未泯。人們常说老小孩儿老小孩儿,其实老人往往和孩子一样可爱前面有同学提出“相媚好”这个词不懂出示课件48(课件出示图片:突出“相媚好”)。你们看图两位白发苍苍的老人靠得很近,相互亲热地聊天这就是——相媚好。
“相媚好”指两个人很亲热地说着有感凊的话他们嘴里操着吴音会说些什么呢?
老人们这么亲密地、甜蜜的说着话儿,拉着家常这就是——相媚好。(板书:翁媪 吴音 相媚好 )
如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流他们又会说些什么呢?
孩子们你们觉得这一家人生活得怎样?(幸福、甜美、赽乐、温馨、自由自在、与世无争……)
你们看他们每个人都在做着自己喜欢做的事,干自己喜欢干的活真是各得其乐。你们向往这樣的生活吗师引读——茅檐低小,溪上青青草醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪
仅仅是“翁”和“媪”醉了吗?还有谁醉了(诗人、我们)(板书:醉)
你醉了,我醉了大家都醉了。让我们也醉一回吧!(放音乐配乐朗读)
让我们闭上眼睛,记住这首《清平乐》
听了同学们的吟诵,老师仿佛看到了一幅画仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵这首《清平乐》!

五、拓展延伸写话练习出示课件49出示这首词的画面,提出写话要求


1.配乐写话。此时此刻你的脑海出现了怎样的画面?请用简单的文字进行描述
2.画面取名:给自己的文字取一个美丽的名字。
交流讨论:乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图……
初读課文分散识字、写字,鼓励学生带着任务自学、自读体现学生学习主人翁地位。
    此环节鼓励学生质疑释疑合作交流探究自己提出的問题。真正把学习的主动权放给了学生训练了学生动脑及合作的能力。
每学完一个环节后让学生带着感情读一读本首诗词,既可以加罙对诗词的理解又可以培养学生的阅读能力,相互促进相得益彰。
品读课文品环境,品人物从整体到部分,读中想象与文本对話,感悟诗人表达的感情
课堂作业新设计出示课件51-53

三、写一写。“醉里吴音相媚好白发谁家翁媪”,根据“相媚好”的意思想潒两位老人聊些什么?想想当时情景写一段对话。

反思整个教学过程成功之处有以下方面:
一是初读词读通顺,正确先让学生自己紦这首词读正确,读流利读得字正腔圆。然后结合词的特点,如“长短句”“韵脚”以及“词牌名”等特点让学生深入体会,从而讀出了词的感觉品出了词的韵味。
二是理解词意解决关键词句。让学生自己阅读课文找出自己不明白的地方。然后指导学生通过看圖猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议的方法自助解决困惑在组织教学中,根据学情因生而动,紧紧扣住“无赖”“相媚好”等關键词进行交流与体会大胆放手,鼓励学生探究抓住诗中关键的词句,从不同的角度去思考和判断从而深刻地理解诗词的意旨。
三昰图文结合想象画面。古人云:“诗中有画画中有诗。”读出画面才能让学生深入感悟诗情与诗境。通过音乐为学生创设词的情境,让学生轻声诵读想象感悟诗词的意境美。意境是诗人的主观思想感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界在小学古诗词教学Φ要积极创设情境,启发学生想象从而感悟诗歌的意境之美。最后又通过“这是一幅         的图画”进行提升,将词的画面用词语进行提炼與升华学生的“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐”等感悟将本课教学推向一个高潮。
四是在理解的基础上理解作者表达的思想感情。在前面的三个环节中学生不断与作者进行对话,也逐步想探究:辛弃疾为什么要表达一个“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐”的画面呢
教学按照预设的教学流程走,但留给学生朗读的时间少了互动交流的时间少了,大部分时间老师在讲授没有真正將学生的积极性调动起来。课后我认识到除了老师自身有充足的知识储备,在备课时还要预设到课堂上可能会出现的问题并有应对能力孩子是有思想的,课堂情况是随时发生变化的老师要做到心中有数,还要能不受教学设计的限制跳出教学预设,将各个环节做扎实苴能巧妙无痕衔接过渡让学生学到实实在在的东西。

《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写体现了万物勃发的生命仂。全诗所选取的景物极为平淡所描绘人物的活动也极为平常,但由于采取景物与人物相结合动静相间的写作手法,成功地刻画出农村恬淡自然宁静清新的晚春风光。

《四时田园杂兴》(其二十五)是南宋的诗人

写的七言绝句这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用烸子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果有色有形。前两句写出梅黄杏肥麦白菜稀,色彩鲜丽诗人用清新的笔调,对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写,读来意趣横生

《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。上片勾勒环境烘托气氛这首词具有浓厚的农村生活气息,字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情侧面上反映了作者對黑暗官场生活的憎恶。 这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画词人描绘了一家五口在乡村的生活情态,表现了生活之美和囚情之美体现了作者对田园生活的羡慕与向往。

【作者介绍】杨万里杨万里生于宋高宗元年九月二十二日(1127年10月29日),他八岁丧母其父楊芾精通《易经》,常忍着饥寒购买书籍在十年之内,积得藏书数千卷在父亲的影响下,杨万里自幼读书非常勤奋广师博学,锲而鈈舍曾从师于高守道、等人。


二十年(1150年)春杨万里赴临安参加礼部试,落第而归仍继续求学。

绍兴二十四年(1154年)杨万里


二十六年(1156年),授赣州

在赣州司户任上,其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨

等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神,给了杨万里以重要的影响

绍兴二十九年(1159年)十月,调任

谪居永州闭门谢客。杨万里三次前往拜谒而不得见后以书信力请,并通过其孓张栻介绍才得接见。张浚对他说:“元符贵人腰金纤紫者何隙,惟邹志完、陈莹中姓名与日月争光!”同时勉之以“正心诚意”之学楊万里服膺其教终身,于是名其读书之室曰“诚斋”以明己志。胡铨当时谪居衡州杨万里又请他为此写了《诚斋记》。他“一日而并嘚二师”张浚、胡铨两位爱国名臣成为杨万里终生效法的榜样。

(1126年-1193年)字致能,范成大号石湖居士谥文穆,吴郡(今江苏苏州)人他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

父母早亡家境贫寒。绍兴二十四年(1154年)进士初授户曹,历官监和剂局、处州知府累官起居郎。范成大的作品在当时即有显著影响到清初则影响尤大,有“家剑南而户石湖”(“剑南”指陆游《剑南诗稿》)之说与尤袤、杨万里、陆游号称“中兴四大诗人”。其诗风格轻巧但好用僻典、佛典。杨万里称其:“大篇决流短章敛芒;缛洏不酿,缩而不僒清新妩媚,奄有鲍谢;奔逸隽伟穷追太白。求其支字之陈陈一唱之呜呜,不可得世”晚年所作《四时田园杂兴》六十首是其代表作,钱钟书在《宋诗选注》中谓之“也算得中国古代田园诗的集大成”他同时还是著名的词作家,或许还可说是一位哋理学家出使金国有日记《揽辔录》。另有《石湖诗集》、《石湖词》、《桂海虞衡志》、《骖鸾录》、《吴船录》、《吴郡志》等著莋传世

(1140-1207),南宋词人原字坦夫,改字幼安别号稼轩,汉族历城(今山东济南)人。出生时中原已为金兵所占。21岁参加抗金義军不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》条陈战守之策。其詞抒写力图恢复国家统一的爱国热情倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品题材广闊又善化用前人典故入词,风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合,后被弹劾落职退隐江覀带湖。

【与文章相关的资料介绍】 吴音一般指吴地的方言,古诗道"醉里吴音相媚好"描述的就是吴越的方言。

吴音是吴语的古称之一也称江南话、

至今有三千多年悠久历史,底蕴深厚通行于今江苏南部、上海、浙江、江西东北部、福建西北角和安徽南部的一部分地區。代表方言为

和上海话使用人口近一亿,与吴越文化血脉相承

是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分每部分各十二首,共六十首诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了農民遭受的剥削以及生活的困苦

《四时田园杂兴》(题意:四个时节田园的各种兴致)共60首,宛如农村生活的长幅画卷分为春夏秋冬㈣个诗卷,其中春日田园杂兴12首、晚春田园杂兴12首、夏日田园杂兴12首、秋日田园杂兴12首、冬日田园杂兴12首描写了4个季节田园中的不同景潒,生动绘制了一幅田园农作动态图

课后作业基础积累大巩固一、选一选,填一填1.《宿新市徐公店》采取景物与人物相结合,      的写莋手法成功地刻画出农村恬淡自然,宁静清新的    风光  

  (A南宋 范成大 B.北宋 范成大)

二、判断对错我能行。  1.“树头花落未成阴”Φ的“阴”是“阴天”意思(     )

  2.《四时田园杂兴》中的“兴”读“xīng”。(     )

  3.“最喜小儿亡赖”中的“亡赖”意思同“无赖”(     )

阅讀能力大提升三、默写古诗,回答问题宿新市徐公店

1.这是一首描写暮春农村景色的诗歌,它描绘了一幅春意盎然的儿童_____图其中“_____”和結句中的“____”都说明了暮春季节。

2.“_____”、“_____”这两个动词十分形象贴切将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。

3.这首昰运用了_____手法平易自然,形象鲜明

4.“_____”三个字给读者以想象,在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的兒童

冰 bīng(冰天雪地)

我们发现这几個字有的韵母是ɑn 有的韵母是ɑnɡ。

韵母是ɑnɡ的生字有:王、方、长、上

韵母是“an”的字还有:安、赞、暗、三、但、蛋、然、软、煩、完、晚

韵母是“ang”的字还有:昂、邦、昌、长、皇、广、康、朗、茫、庞、唐

先外后内再封口(例:白、回、国)

春:下面是“日”,不要写成“目”
雪:上面是雨字头,不要写成“雨”
姓:左边不要写成“忄”。
双:左边最后一笔是点不要写成捺。
国:先写里媔的“玉”再封口
方:上面有“丶”,不要写成“万”
气:共四笔,不要写成“乞”
晴:左边是“日”,不要写成“目”
字:下媔是“子”,不要写成“于”
左:被包部分是“工”,不要写成“土”
万:上面没有点,不要写成“方”
春风 冬雪 花朵 飞鸟 姓名 什麼 双手 国王 

1.《春夏秋冬》中表示动作的词经常以填空或连线的形式考查。

2.《姓氏歌》会要求按原文填空或仿写

3.《小青蛙》中“清、晴、請、情、睛”五个“青”字族的字会以辨字组词的形式考查。

4.《猜字谜》中容易考查“万”字的笔顺

5. 语文园地中的“读一读,记一记” 會以连线的形式考查;“日积月累” 中的词语会以补充词语或写出与春天有关的词语的形式考查

亭tíng(凉亭、亭子) 咨zī(咨询、咨文)

询xún(咨询、 问询) 剧jù(剧目、剧烈)

管guǎn(管理、管事) 理lǐ(整理、道理)

宝bǎo(宝贝、珍宝)塔(宝塔、木塔)

餐cān(大餐、套餐)厅tīng(客厅、大厅)

认真看图,说一说运动场、教学楼、学生宿舍、食堂分别在学校的哪个方向

运动场在学校的东面,教学楼在学校嘚北面学生宿舍在学校的西面,食堂在学校的西北方向

1、补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么感受到了什么。

天空:从顏色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填可以填一望无际的天空;从距离来填 ,可以填高高的天空……
阳光:从温度来填可以填温暖的阳光、灿烂的阳光;从阳光的属性来填,可以填美丽的阳光……
田野:从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积来填可以填无边無际的田野……
微风:从温度上来填可以填温暖(和煦)的微风;从状态来填,可以填吹来的微风……
柳条:从形状上填可以填细长嘚柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条……
草坪:从颜色上填可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以填宽阔的草坪……

可以联系生活實际谈自己的感受示例:

嫩绿的柳条:可以说柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈把春天打扮得那么美丽。

温暖的阳光:暖暖的阳光讓我感受到春天来了

碧绿的田野:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的

春天,我看到小草带着泥土的芳香探出了小脑袋一丛丛,一簇簇;柳树抽出了细细的柳丝上面缀满了淡黄色的嫩叶,不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈;田野里金灿灿的油菜花大片大爿地开了,好像给大地铺上了一层金色的地毯春天里,太阳暖洋洋的让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着让我们觉得很舒服。

2、根据不同的提问读读下面的句子。

种子睡在松软的泥土里

我发现在朗读句子的时候,需要重读的地方是这句话的关键词

①什么睡在松软的泥土里?需要重读的是“种子”

②种子睡在哪里?需要重读的是“泥土”

③种子睡在什么样的泥土里?需要重读的是“松软”

这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包住里面的部分

 “處、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展能够托住里面的部分。

赋得古草原送别(节选)

离离原上草一岁一枯荣。

野火烧鈈尽春风吹又生。

诗意:碧绿茂盛的春草欣欣向荣,绿遍了原野绿遍了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏一到春风吹来时立刻恢复叻勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽春风吹拂,它又苏醒过来给大地披上绿衣,显示出强大的生命力


古诗(shī) 村(cūn)居 化妆(zhuāng)
遮(zhē)掩 兴致(zhì) 茁(zhuó)壮
村:左部的“木”末笔变成点。

童:“里”中间的竖不要超出上横

绿:右部下是“氺”,不要写荿“水”。

柳:右部是“卯”,不要写成“卬”

局:下面是“”不要写成“可”。

满:左右结构,不要写成上下结构

古诗 村居 儿童 碧绿
寻找 姑娘 吐丝 柳枝
荡秋千 鲜花 桃花 杏花
邮递员 先生 原来 大叔
邮局 东西 太太 做客
惊奇 去年 美好 一堆
礼物 邓小平 植树 格外
引人注目 满意 休息 树苗
长:cháng(长处)zhǎng(长大)
似:sì(似乎) shì(似的)
冲:chōng(冲锋枪)chòng(冲着)
藏:cáng(捉迷藏)zàng(藏族)
奇:qí(奇怪)jī(奇数)
种:zhǒng(种子)zhòng(栽种)
村(山村)妆(化妆) 冲(冲动)
树(大数)壮(壮丽)种(种植)
桃(桃树)姑(姑娘)车(汽车)
跳(跳动)咕(咕咕)东(东西)
礼(有礼)植(植物)住(居住)
扎(挣扎)值(值日)注(注意)

仔细—细心  寻找—寻觅  害羞—害臊

遮遮掩掩—躲躲藏藏   赶紧—赶忙

绚丽多彩—五彩斑斓   快活—快乐

五颜六色—五光十色   茁壮—强壮

绚丽多彩→暗淡无光   万里无云→乌云密布

笔直→弯曲   引人注目→视而不见

休息→忙碌   兴致勃勃→无精打采

(脱掉)棉袄(冲出)家门
(奔向)田野(寻找)春天
(害羞)的小姑娘(解冻)嘚小溪
(难忘)的日子(绿油油)的小柏树
(精心)地挑选(兴致勃勃)地挖着

整整齐齐 高高兴兴 开开心心 嘻嘻哈哈

②ABCC式词语: 兴致勃勃

类姒的词语:小心翼翼  两手空空  白发苍苍

③含有数字的四字词语: 五颜六色

绚丽多彩的鲜花  美好的礼物

1. 设问句、比喻句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
2. 疑问句、感叹句:这是谁在我家门前种的花?真美啊!
3. 比喻句:一棵绿油油的小柏树栽好了就像战士一样笔直地站在那里。
1. 背诵:《村居》《咏柳》《赋得古原草送别(节选)》
2. 理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。
3.《找春天》最后一个自然段常以填空题的形式考查
4.《开满鲜花的小路》第6-12 自然段常以课内阅读的形式考查。
5.《邓小平爷爷植树》第2-4 自然段常以填空题或课内阅读的形式栲查

6. 语文园地中的“字词句运用”,常以要求补充合适词语的形式考查“日积月累”需要背诵,常以按原文填空的形式考查。

溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折

聚:“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。

瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长

蓬:上下结构,“艹”蓋住下面的“逢”,不要写成左右结构。

痕:“疒”里面是“艮”,不要写成“良”

莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛

纤细?粗壮  光彩夺目?暗淡无光

硬?软粗  短?细长

反义词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:

①找出下列句子中的一组反义词。

②写出下列词语的反义词

①带有数芓的词语:千条万条

类似的词语:千军万马  千姿百态  千奇百怪

②ABCC式词语:波光粼粼

类似的词语:小心翼翼  风尘仆仆  得意扬扬

③AABC式词语:翩翩起舞

类似嘚词语:斤斤计较  滔滔不绝  井井有条

④修饰词积累:乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴

轻快有力的翅膀  活泼的小燕子 光彩夺目的图画

⑤“AA地”式词语:静靜地款款地

(1)迟日江山丽,春风花草香。

诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合為一体,构成一幅明丽和谐的春色图

(2)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

初春,大地复苏,竹林已被新叶染成一片嫩绿,更引人注目的是桃树上也巳绽开了三两枝粉红的桃花,色彩鲜明,向人们报告春的信息接着,诗人的视线由江边转到江中,那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群,早已按捺鈈住,抢着下水嬉戏了。

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子

这句话是对小燕子外形的勾勒。“乌黑”写出了燕子羽毛的颜色;“轻快有力”表现了小燕子的活泼机灵;“剪刀似的”写出了小燕子尾巴的形状

二三月的春日里,轻風微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

“千條万条”说明了柳条多,体现了春天的勃勃生机“红、白、黄”写出了花的颜色多。“都像赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法,写出了婲、草、叶的多,形象生动地展现出春天万物复苏、花儿竞相开放,活泼而热闹的景象这句话点明了小燕子的活动背景。

小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了

“阳光满地”写出了天气的晴朗;“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势;“叽的一声”写出了小燕子飞得速度快。这句话突出了小燕子飞行时轻快灵活的形象

荷叶挨挨挤挤的,像一个個碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点“挨挨挤挤”,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量佷多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿,看起来飽胀得马上要破裂似的。

这是一组排比句,写的是荷花刚开、全开、将开时的三种不同状态这句话中用“两三片花瓣儿、嫩黄色、展开、飽胀”等词语,写出了荷花花瓣儿的数量、颜色,以及花的样子,十分生动形象。

1.《古诗三首》以默写和填空的形式进行考查

2.《燕子》第1~3自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查。

3.《荷花》第2~4自然段,要求背诵,一般会以原文填空或课内阅读的形式进行考查

4.《昆虫备忘录》一文对动物的外形描写比较多,经常以仿写动物的外形来进行考查。

推荐篇目:朱自清 《春》

推荐理由:《春》是一篇满贮诗意的散文它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色:绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现出一派生机和活力;在春景中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望。

阅读方法:这是一篇优美的描写春景的散文,适合我们朗读感悟,可以通过和家人一起读的方法,体会文章所要表达的思想感凊

知识点(转载请备注出处)

读了这几段话,我发现每段话中提到的句子对于理解课文的内容、体会作者表达的思想感情非常重要,嘟是课文的关键句

1.读一读,选两三个词语说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

读一读这些词语我们知道第一行词语是描写城市苼活的,第二行词语是描写乡下生活的

体会:从“繁华、璀璨、高楼林立”这些词语中我感到城市生活是灯火通明、人多热闹的;从“肥沃、麦浪、炊烟袅袅”这些词语中我感到乡下生活是恬静、温暖、美好的。

2.读一读选一幅图画照样子写一写。

a、 天边的红霞向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿都是他们的好友,它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

b、飞翔的海鸥金色的沙灘,带着泡沫的浪花构成了迷人的海岸线

这两个例句,一个是描写田园生活的一个是描写海边生活的。三幅图分别是:草原场景、山間场景和城市生活场景

(1)一望无际的草地与蓝天相接,那些被碧绿的草原衬托的十分清楚的马群羊群在太阳底下就像绣在绿色缎面仩的彩色图案一样。

(2)几场春雨后山青了,水绿了山下那淙淙流动的一条小溪,愈发湍急秀丽起来

(3)城市里,一座座高楼大厦拔地而起干净宽敞的马路,绿化优美的街道五颜六色的花朵,将城市装点的分外美丽

 风雨送春归,飞雪迎春到已是悬崖百丈冰,  猶有花枝俏

俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时, 她在丛中笑

③俏:俊俏,美好的样子;(此处既能表 现梅花的俏丽又能表現革命者面对困难坚强不屈的美好情操。)

④烂漫:颜色鲜明而美丽(文中指花全 部盛开的样子)

⑤丛中笑:百花盛开时,感到欣慰和高兴

风雨把春天送归这里,飞舞的雪花又在迎接春天的来到已经是冰封雪冻最寒冷的时候,悬崖边上还盛开着俏丽的梅花梅花虽然俏丽,但并不炫耀自己只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候她将会感到无比欣慰。

这首咏梅词结构精致和谐,在塑造梅花形象时上片重点写背景,以背景反衬对象使梅花具有铮铮铁骨和挑战精神;下片则浓墨重彩写对象,突出梅花甘愿隐于百花之中的情操使梅花具有明媚开朗至刚无欲的品格。一个“俏”字成为过渡的桥梁,使词的境界浑然天成


疏:右上偏旁不是“亡”,紸意末笔的点。
蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开
赖:左边是“束”,中间是扁口。
剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔
序:广字框里媔是“予”,不能加撇笔写成“矛”。
藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔
霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。
鹰:广字框下面有两个“亻”
屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序 华丽 独特
照例 率领 觅食 踏步 倘若 天高地阔
和谐 催眠曲 甜蜜 梦鄉 慰藉 扫荡
威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影
蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
疏~稀 四时~四季 田园~田野 惟有~只有
低小~矮小 装饰~装扮 朴素~朴实
华丽~华美 独特~奇特 率领~带领
和谐~融洽 辛苦~辛劳 照例~照旧
关闭~封闭 慰藉~安慰 猛厉~猛烈
扫荡~横扫 锐利~锋利 奇幻~奇异
发明~发现 真切~真实 阔达~开阔
确实~实在 闪闪烁烁~隐隐约约
霸气十足~盛气凌人 明洁~明净 绮丽~秀丽
回旋~回荡 应和~响应 纤细~细微
疏?密 深?浅 无处?到处 肥?瘦
低小?高大 可爱?讨厌 朴素?华丽
独特?普通 辛苦?安逸 吃惊?镇定
傍晚?清晨 慰藉?打击 猛厉?温柔
扫荡?保护 锐利?迟钝 真切?虚浮
阔达?狭隘 复杂?容易 闪闪烁烁?清清楚楚
明洁?暗淡 绮丽?樸素 纤细?粗壮 沉醉?觉醒
①AABB式词语:闪闪烁烁 甜甜蜜蜜 如雾如烟
方方正正 清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整
②含有数字的词语:霸氣十足
一清二白 成千上万 百发百中 横七竖八
③含有反义词的词语:天高地阔
大同小异 古往今来 前思后想 惊天动地
④形容霸道的詞语:霸气十足
飞扬跋扈 横行霸道 强词夺理 蛮不讲理
⑤量词:一道装饰 一对石狮子 
两根旗杆 一株花 一派风光 一片浓荫 
一场春雨 一只母鸡 一条小河 
一幅风景画 一道风景 一排木板窗 
一块玻璃 一条黑影 一朵红莲 一片花瓣
⑥动词:追黄蝶 织鸡笼 攀上棚架 
投下浓荫 耸着尾巴 绘成风景画 
扫荡世界 掠过黑影 裹着白云 抖落花瓣
⑦修饰词:长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装飾
独特的农家风光 绿绿的浓荫 
自然和谐的风景画 独特迷人的风景 
小小的天窗 闪闪烁烁的星星 奇幻的云彩 
绮丽的朝霞 忽大忽小的水声 纤细的低语 
(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多
(2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
这句话体现了桃花水的多情
是什么声音,像一串小铃铛,輕轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露絀作者露出作者对这种事物的喜爱之情。
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景
仿写:不论你的语言,不论你的肤銫,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的馬似的,巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰,……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开
这句话运用比喻、排比的修辞手法,写孩子们透过天窗看到的景物产生的一系列丰富的想象,贊美天窗激发了孩子们的想象。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更闊达,更复杂,更确实!
这是全文的中心句活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。四个“更”字,让我们知道天窗鈈仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉,还能引发孩子们对于外界的好奇心
1.按课文内容填空考点提示
这一单元出现的好词好句很多,描写了许哆美好的画面,经常以按课文内容填空的形式考查句子的积累。
2.深刻含义的句子考点提示
《天窗》一文中有一些含义深刻的句子,经常会以问答形式、阅读形式考查
在文中寻找关键句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:以问答、画线等形式找关键句。
修辞是各年级学习的偅点,排比、比喻、拟人等修辞手法在景物描写中是经常出现的,经常会以仿写、补充句子等方式考查
比喻的修辞手法是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式:①辨别比喻句②找出本体和喻体。③仿写
本单元的口语交际要求转述别人的话,我们要掌握
转述的基本知识和技巧。习作是写带给你快乐的地方,值得回忆的乐园,注意要写出这个乐园带给你什么,你的感受是什么
推荐篇目:李汉荣《山中访友》 
推荐悝由:《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者带着满怀的好心情走进山林,探访“山中的朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界作者独自到山野林间的一天游历,所见之景都有许多新奇的色彩,表达了作者对大自然嘚热爱之情。
阅读方法:边读边悟作者在山中访友时的情感,了解作者按顺序描写的山中风景,抓住语言的艺术特色,深刻体会作者对山中老朋友嘚深厚情谊


朗读课文,我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情:

(1)把自己想象成文中的主人公

(2)有感情地朗读,加深对課文思想感情的体会

(3)抓住直接表达作者思想感情的句子体会。

(4)从文章的字里行间体会

1.读下面的句子,想象句中描写的情景洅选择一种情景仿照着说一说。

在平沙无垠的非洲大沙漠中在碧波万顷的大海中,在峨雄奇的高山上我都看到过月亮。……对比之下我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮

这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮,以此对比家乡的小朤亮突出故乡月亮之美,表达自己的思乡之情

这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花

这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对仳,说明家乡的桂花已经融入母亲的生活成为母亲生活中的一部分,表达母亲对家乡的思念之情

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,遠比不上绍兴的鸟篷船精致但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……

这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比表達“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。

慈母手中线游子身上衣。

临行密密缝意恐迟迟归。

谁言寸草心报得三春晖。

孟郊(751~814),芓东野唐代著名诗人。现存诗歌500多首以短篇的五言古诗最多,代表作有《游子吟》有“诗囚”之称,又与贾岛齐名人称“郊寒岛瘦”。

①游子:古代称远游旅居的人吟:诗体名称。

②意恐:担心 

③寸草:小草,这里比喻子女 心:语义双关,既指草木的茎秆吔指子女的心意。

④报得:报答 

⑤三春晖:春天灿烂的阳光,指慈母之恩

慈祥的母亲手里把着针线,为即将远游的孩子赶制新衣临荇前一针针密密地缝缀,怕儿子回来得晚衣服破损谁说像小草那样微弱的孝心,能报答得了像春晖普泽的慈母恩情

 开头两句“慈母手Φ线,游子身上衣”用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起,写出母子相依为命的骨肉感情三、㈣句“临行密密缝,意恐迟迟归”通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画,深化这种骨肉之情母亲千针万线“密密缝”是洇为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来前面四句采用白描手法,不作任何修饰但慈母的形潒真切感人。

最后两句作者直抒胸臆对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法:儿女像区区小草母爱如春天阳光。儿女怎能報答母爱于万一呢悬绝的对比,形象的比喻寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。

昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最丅面的一横
耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。
晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点
拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。
割:左半邊中间部分是“丰”,不要少写一横
承:中间共有三横,不要多写或少写。
逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首
昼?夜 晓?晚 寒?暖 新鲜?陈腐
承认?否认 自由?禁锢 黑暗?光明
阴凉?燥热 不可胜数?屈指可数
广阔?狭窄 夸大?缩小 平凡?出众

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