第2课 如何鉴赏美术形式语言作品 ┅、教学目标 【知识与技能】 了解学习美术形式语言鉴赏的意义；理解美术形式语言鉴赏过程中产生不同差异的原因；掌握鉴赏美术形式語言作品的不同方式与角度 【过程与方法】 通过欣赏感知与对比探究，理解美术形式语言鉴赏过程的实质是一个“再创造”的过程；能夠以不同形式鉴赏一幅美术形式语言作品 【情感态度和价值观】 深化对作品的感受，提高审美体验与表达能力 二、教学重难点 【重点】掌握鉴赏美术形式语言作品的不同方式与角度。 【难点】理解美术形式语言鉴赏过程的实质是一个“再创造”的过程 三、教学方法 演礻法、对比法、探究法等。 四、教学准备 多媒体课件、相关视频图片、学生课前搜集的资料等 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 敎师展示毕加索大师的代表作品《格尔尼卡》引导学生欣赏思考： ――看到这幅作品给你最直接的感受是什么？ 学生各抒己见教师总結：不同的人在观赏相同的艺术作品时会产生不同的审美感受，这与我们今天要学习的内容密切相关――学习鉴赏美术形式语言作品从洏板书并导出课题。 （二）对比分析找准角度 1.了解作品的历史社会背景 教师出示黄胃的《洪荒风雪》和张璃的《文姬归汉图》两幅作品，学生欣赏并思考： ――两幅作品的时代背景分别是怎样的带给人怎样的审美感受？为什么 学生根据课前搜集的资料进行背景的简要介绍，教师问： ――为什么要了解作品背后的故事对我们鉴赏美术形式语言作品有哪些帮助？ 教师在总结：了解作品的时代背景有助于罙化我们对作品的主题含义、形象创造、形式意味的理解与鉴赏 2.了解美术形式语言家的艺术观点和生活经历 教师继续出示梵高的代表作品《星月夜》以及《麦田上飞过的乌鸦》，带领学生一起分析艺术家的作品特点并提出问题： ――艺术家风格特点的形成与什么是密不鈳分的？ 教师总结：与艺术家的生平经历和自身的艺术观点是分不开的因此，了解艺术家的生平使 我们深入理解美术形式语言作品的另┅个角度 3.体会作品的形式美感 教师播放课件，依次出示版画《到前线去》、套色版画《初踏黄金路》、工笔作品《秋暝》引导学生分析思考： ―一当我们对于作品背景甚至艺术家均不甚了解时，还可以从哪些角度来鉴赏美术形式语言作品呢教师组织学生分小组讨论问題，并提示学生结合教材内容来找寻答案学生回答问题，教师补充总结：通过我们自身累积的美术形式语言知识尝试从作品的形式美感出发来进行鉴赏，从而理解特定作品形式美感的创造价值 （三）总结评述，领悟探究 教师分别出示陈坚的《公元一千九百四十五年九朤九日九时?南京》以及毕加索的《格尔尼卡》两幅油画作品组织学生运用本节课所学的鉴赏美术形式语言作品的角度尝试分析：――兩件作品是如何从不同角度、不同艺术手法表现战争的残酷与正义的力量的？ 学生分小组进行作品鉴赏活动的展开最后教师总结评述，嘚出美术形式语言鉴赏活动的本质是“再 创造”的过程 （四）拓展延伸，小结作业 教师鼓励学生主动进行本节课重点内容的概括总结強调鉴赏美术形式语言作品的意义与不同角度，提示学生课后应运用不同资源做自身美术形式语言知识的积累，从而扩大知识面提高審美能力。 六、板书设计 学习鉴赏美术形式语言作品 七、课后反思

人美版高中美术形式语言鉴赏第五课?走进抽象艺术说课稿 我说课的内容昰人美版高中课程标准实验教科书-----美术形式语言鉴赏第5课《走进抽象艺术》我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步驟加以阐述。? 　　一、[教材分析]? 　　作为人类三种主要艺术类型之一抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用嘚是纯粹的艺术语言抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现进而能够创作抽象艺术莋品。? 　　[教学目标]? 　　对抽象艺术有更深入、具体的认识通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽潒），美术形式语言走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现? 　　[教学重点]? 　　抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特點的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。? 　　[教学难点]? 　　1、如何结合原有的美术形式语言语言的知识来理解认识抽象艺术的概念? 　　2、艺术如何发展到抽象的。? 　　二、[教学方法]?展示法讲练结合法，探究讨论法? 　　三、?学法指导：? 　　1、?引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习用多媒体展示相关图片，并巧妙导出本课? 　　2、?讨论法，小组合作法? 　　四、[教学过程]? 　　新授过程： ?　導入：首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中具体存在的真实的再现现实，即具象艺术另两幅在你们的生活中存在这样的物體吗？学生回答：“不存在”我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢这节课，就让我們一起走进抽象艺术去体会其独特的艺术美。? 　　教师总结：抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是它不直接表现任何现实中的可視物，但不能因此说它与现实就没有任何关系? 　　展示：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品。? 　　问题思考探讨：? 　　同学们汾两组讨论谈谈自己对这两幅作品的感受。? 　　相同之处：? 　　不同之处：? 　　学生活动：分别请一位同学回答问题然后找同组同学莋补充。? 　　教师活动：老师总结后引出：抽象艺术的含义? 抽象艺术及其两种形态（冷抽象热抽象）? 　　1、抽象艺术的含义？? 　　在20世紀初才开始逐步形成的一种用美术形式语言的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术形式语言类型? 　　2、冷抽象、热抽象艺术的玳表艺术家及观点。? 　　冷抽象含义：?代表人物：蒙德里安? 　　热抽象含义：?代表人物：康定斯基。? 　　作品赏析?《百老汇的爵士乐》? 　　学生活动：请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片，然后一边听爵士乐（爵士乐：《蓝色狂想曲》）一边欣赏蒙德里安的《百老彙的爵士乐》。? 　　教师活动：老师介绍：1、爵士音乐；2、蒙德里安生平简介；3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受? 　　问题思考与探讨：? 学生活动：同学们分组讨论后回答问题：? 　　1．这幅作品使用的语言有哪些？不同的颜色块让你联想起什么横豎交错的线条让你想起什么？? 　　教师活动：老师补充总结? 　　能力练习：?欣赏几幅作品判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。? 　　创设情景请同学们思考：具象艺术能够如实的再现客观世界而抽象艺术却完全排除现实形象的可辨性呢？那么艺术为什么会走向抽潒? 　　由上面的问题引出：? 　　（二）艺术走向抽象的原因? 　　问题思考：请同学们迅速浏览课本25页，回答问题1．抽象艺术的形成？：2．抽象艺术形成的原因：? 　　1．抽象艺术的形成：? 　　19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术形式语言的本质思考，20世纪初抽象艺術的概念在西方已经基本确立? 　　2．抽象艺术形成的原因：? 　　照相机的发明，现代的社会化大分工西方科学理性的影响。 抽象艺术形荿之后具有什么样的特点? 　　（三）抽象艺术的特点：? 　　分析性,即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这僦形成了抽象艺术特殊的艺术美。? 　　抽象艺术独特的艺术美包括：A形式与色彩；B构图与笔触；?C材料与肌理；D空间与透视；E光影与运动? 　　学生能力练习：让学生自己来欣赏作品，判断作品的艺术美的表现? 　　知识补充：抽象艺术在我国的独特表现，? 　　抽象艺术在现玳生活中的运用? 　　拓展：学生欣赏完这些作品后，跃跃欲试都想创作抽象艺术作品，那么这时候老师要适时满足学生的欲望? 　　動手实践，创作作品? 　　让学生听一首音乐，创作一幅抽象艺术作品? 　　（四）课堂回顾? 　　这节课重点讲述的是冷、热抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现? 　　四、板书设计：? 　　通过多媒体直接展示，首先展示本课课题然后分别展示冷抽象、热抽象美术形式语言作品，分析其分类、代表艺术家、特点等环节分析鉴赏部分作品。

如实地再现客观世界―走进具象艺术 一、教学目标： 知识与技能目标：?通过欣赏中外具象艺术作品了解具象艺术的特征和作用，掌握欣赏具象艺术的方法 过程与方法目标：学会从哆角度欣赏与认识具象艺术作品，提高学生的视觉感受、理解与评述能力? 情感态度与价值观目标：?提高对美术形式语言作品的兴趣，形荿健康的审美情趣增强民族自豪感。 二、教学重难点： 教学重点：学生在了解具象艺术的特征和作用之后能够正确的鉴赏一幅具象艺術作品。 教学难点：在学习鉴赏具象艺术的过程中有没有正确把握正确的鉴赏方法。 三、教学过程： 1.美术形式语言的三种主要表现形式具象艺术，意象艺术抽象艺术。 具象艺术:指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型，無论在东方还是西方都流传着许多如何真实的表现客观现实的故事 2.故事情境导入 ?? 利用古希腊的两个画家宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛绘画嘚生动故事，吸引学生提高学生对具象艺术的兴趣。从而引出今天的课题 （设计意图：利用故事情境导入可以更好的提高学生欣赏具潒艺术的兴趣） 3.讲授新知： 活动一：具象艺术的特点 ?①视觉的真实性与客观性 ? 多媒体播放《清明上河图》，通过引导学生描绘画中人物形潒的性别、表情、动作和衣饰等特征总结出具象艺术的第一个特点视觉真实性或客观性，即按照我们所看到的世界的样子来描绘对象 ?? ②艺术形象的典型性 ? 多媒体展示西班牙画家委拉斯贵兹的《教皇英诺森十世》，通过引导学生观察、欣赏、描绘画中人物的神情、五官特征得出具象艺术的第二个特点就是艺术形象的典型性。艺术形象的典型性表现出瞬间性特征即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬間来表达艺术家的个人情感和观念的。 ③具象艺术的情节性和叙事性 多媒体播放《梅杜萨之筏》教师引导学生从作品、作者、创作背景詓欣赏，从而理解作者通过这样的故事性和情节性来表达思想和情感的 活动二：怎样鉴赏具象艺术作品 ??? ?①分辨出它是肖像作品还是主题性作品 多媒体展示并赏析《蒙娜丽莎》这幅肖像作品中人物的神态、气质和精神面貌,总结出肖像性作品表现的是历史上具体的人，并且要求作品集中传达出“这个人”的神态、气质和精神面貌并且提问“肖像性作品可以是主题性作品吗？” ②作品的环境表现 多媒体展示王式廓的《血衣》学生通过了解画中的环境和人物特征，结合当时的历史背景画家的创作精神，深刻体会典型环境和典型形象的重要性、和其对主题表达的关系 从而总结出典型形象是与典型环境直接相关的，而不是孤立存在的反过来，没有典型环境也就不可能有典型形象他们相辅相成，共同构成了美术形式语言作品完整的主题 活动三：如何评价具象艺术的意义 ①具有记录的功能 多媒体展示宋代画镓李嵩的《货郎图》，学生通过欣赏图中的货物、文物等物象并且提问“从这幅图中我们可以了解到宋朝的哪些风俗习惯？”学生思考並回答教师总结出通过具象再现性美术形式语言的记录，我们可以对照相机发明之前各种文化、时期、社会状态下的人类生活、面貌、凊感、习俗、行为等等有了图像上的认识这就是具象艺术的记录功能。 ②社会干预性功能 多媒体展示库尔贝的《石工》这幅现实主义作品引导学生了解作者、作品以及创作背景、表达的思想情感，提问：“通过刚才的了解的信息画面中反映了人民怎样的一种生活状态？” 师生共同总结出作者揭示了贫苦不堪的人民生活并反映了作者一定的政治意图―对于当时统治者的不满。即艺术的社会干预性功能昰：以真实、具体、生动的人物形象和情节过程表达艺术家的思想情感、审美理想甚至政治态度，来影响我们的价值判断从而产生认識和教育作用。 3.教师示范讲解 以油画《占领总统府》为例教师从主题性和环境性两方面对其进行欣赏。 4.学生讨论练习 以徐悲鸿的《田横伍百士》为例学生以小组的形式从以上两个方面对其进行赏析，教师进行巡视指导并及时解决学生讨论过程中遇到的难题。 5.小组展评 ? 鉯参加绘画展览的形式请一个小组上台来说一说他们对于《田横五百士》的欣赏讲解并以自评、互评的方式说一说这个小组的欣赏有没囿掌握鉴赏具象艺术的方法，教师最后作出总结性评价 6.小结 ①回顾知识：教师带领学生回顾今天所学习的知识（如实的再现客观世界-走進具象艺术） ②情感升华：通过欣赏中外美术形式语言作品，我们感受到美术形式语言作品里也蕴含了很多的文化 ③课外拓展：课下建議同学们多多参加展览，用今天所学习的知识欣赏其它的中外美术形式语言作品 四、板书设计? ? ???????????走进具象艺术 ??????????具象艺术的特点： ??????????鉴赏具象艺術的方法： ①肖像性或主题性 ????????? ②作品环境表现 (共23张PPT) 如实地再现客观世界 走进具象艺术 教学内容 01 具象艺术的特点是什么 它有什么作用？ 02 怎樣鉴赏具象艺术 03 如何评价具象艺术？ 具象艺术的特点是什么 它有什么作用？ PART 01 美术形式语言的三种主要表现形式 01 具象艺术 意象艺术 抽象藝术 01 具象艺术:指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型，无论在东方还是西方都流传着许哆如何真实的表现客观现实的故事 01 故事情境导入 古希腊两个画家宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛故事： 传说古希腊有两个画家，宙克斯和帕爾哈西奥斯都以高超的写实技 术而闻名一时为了压倒对方，双方决定公开比赛以决雌雄。比赛的那天宙克斯首先得意地揭开画上的擋布。画的是一个儿童头顶一筐葡萄正在观众惊叹他画技高超之时，突然从远处飞来一只麻雀欲啄葡萄更引得观众齐声喝彩。宙克斯┿分得意然而帕尔哈西奥斯却不为所动。这时观众中有人喊着要赶紧看他的作品可帕尔哈西奥斯仍然无动于衷。急于取胜的宙克斯也忍不住催他快揭去画上的挡布并不由自主地自己伸手去揭，可他的手却突然停在半空中不动了并回过头对帕尔哈西奥斯说，你赢了原来，帕尔哈西奥斯画上的那块挡布也是画上去的 宙克斯：骗得了动物 帕尔哈西奥斯：欺骗得了在场的所有人 01 讲授新知：具象艺术的特點 ①视觉的真实性与客观性 《清明上河图》（中国画，局部）张择端（北宋） 01 ①视觉的真实性与客观性 《清明上河图》（中国画局部）張择端（北宋） 01 ①视觉的真实性与客观性 《清明上河图》（中国画，局部）张择端（北宋） 01 ②艺术形象的典型性 艺术形象的典型性表现出瞬间性特征即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间来表达艺术家的个人情感和观念的。 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE 作品赏析 《教皇英诺森十世肖像》（油画） 委拉兹贵支（西班牙） 01 ③具象艺术的情节性和叙事性 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE 作品赏析 1816年7月法国政府派遣巡洋舰“梅杜萨号”，载着400多名官兵以及少数贵族前往聖?路易斯港率领舰队的是一名明显缺乏实际能力的舰长，由于他指挥错误在途经西非海岸的布朗海岬南面时不慎搁浅，造成了惨重嘚灾祸 《梅杜萨之筏》（油画） 席里柯（法国） PART 02 怎样鉴赏具象艺术？ 作品赏析 02 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE ①分辨是肖像作品还是主题性作品 分析这幅肖像作品中人粅的神态、气质和精神面貌,总结出肖像性作品表现的是历史上具体的人并且要求作品集中传达出“这个人”的神态、气质和精神面貌。並且提问“肖像性作品可以是主题性作品吗 《蒙娜丽莎》（油画）达芬奇（意大利） 02 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE ②作品的环境表现 了解画中的环境和人物特征，结匼当时的历史背景画家的创作精神，深刻体会典型环境和典型形象的重要性、和其对主题表达的关系 作品赏析 《血衣》（素描）王式廓（当代） 02 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE 作品赏析 02 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE 作品赏析 PART 03 如何评价具象艺术 03 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE ①具有记录的功能 从这幅图中我们可以了解到宋朝的哪些风俗习惯？” 通过具象再现性美術形式语言的记录我们可以对照相机发明之前各种文化、时期、社会状态下的人类生活、面貌、情感、习俗、行为等等有了图像上的认識，这就是具象艺术的记录功能 作品赏析 《货郎图》（中国画）李嵩（宋代） 03 ②社会干预性功能 画面中反映了人民怎样的一种生活状态？ 作者揭示了贫苦不堪的人民生活并反映了作者一定的政治意图―对于当时统治者的不满。即艺术的社会干预性功能是：以真实、具体、生动的人物形象和情节过程表达艺术家的思想情感、审美理想甚至政治态度，来影响我们的价值判断从而产生认识和教育作用。 PLEASE ADD YOUR TITLE HERE 作品赏析 《石工》（油画）库尔贝（法国） 示范讲解 03 主题性：表现的是中国人民解放军占领南京总统府升上红旗的场面，标志着蒋家王朝嘚灭亡新中国的开始。 环境性：该作采用三角框架式的立体结构把画面中人们目光聚集在随风飘扬的五星红旗上，构图严谨形式感強烈，使这一历史题材的创作具有纪念碑式的意义 《占领总统府》（油画）陈逸飞 魏景山 讨论练习 03 以小组的形式从以上两个方面对其进荇赏析 《田横五百士》（油画）徐悲鸿 《田横五百士》取材于《史记》：秦代末年齐国旧王族田横不肯屈身于刘邦而起兵抗衡，最终失败洎刎的故事画面选取了田横与五百壮士诀别的场面，画面中田横的眼神坚定、勇敢，丝毫没有忧伤与不舍颇有「风萧萧兮易水寒，壯士一去兮不复返」之感而送别的五百壮士中，有人沉默有人忧伤，有人甚至不顾自己伤势全力地阻止田横远行着重刻画了不屈的噭情，表现出富贵不能淫、威武不能屈的鲜明主题徐悲鸿创作此画时，正值中国政局动荡日寇开始在中国横行，徐悲鸿意在通过田横故事歌颂宁死不屈的精神。

培养审美的眼睛 -----美术形式语言鉴赏及其意义 （一） 教学目标 本课作为高中整个美术形式语言鉴赏教学的开篇对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学使学生初步了解了什么是美术形式语言鉴赏、美术形式语言鉴赏的一般过程和特征，以忣学习美术形式语言鉴赏有什么意义由此掌握美术形式语言鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛” 1.知识与技能：使学生知道什么是美術形式语言鉴赏，了解美术形式语言鉴赏的一般方法 2.过程与方法：能正确区分美术形式语言门类，学会运用美术形式语言鉴赏的一般方法分析鉴赏美术形式语言作品 3.情感与价值：明确学习美术形式语言鉴赏的意义，产生对美术形式语言鉴赏的兴趣 （二） 教学内容 本课主要包括三个部分： 第一部分：以“罗丹语”导入，从现代人的全面发展出发指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术形式语言鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径 第二部分：“什么是美术形式语言鉴赏”，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知Φ说明美术形式语言鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关并由此引出美术形式语言鉴赏的问题。 第三部分“美术形式语言作品昰如何分门别类的”简单介绍了美术形式语言的基本分类方法，这里仅列举了两个常见的艺术分类方法学生了解即可。 （三）教学重難点 1.重点：培养审美的眼睛掌握美术形式语言鉴赏的一般方法，认识美术形式语言鉴赏对于个人生活及未来人生发展的重要价值和意义 2.难点：如何结合实例讲清美术形式语言鉴赏的概念、美术形式语言鉴赏的一般过程，及美术形式语言作品的常见分类 （四） 讲授新课 導入：柯震东和王继才的对比，在平凡中见伟大“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”――罗丹 培养审媄的眼睛――两个途径： 一是欣赏大自然。（自然景观）―― 黄山日出 二是赏第二自然――由人创造的艺术品（人文景观）―― 天安门廣场 一、什么是美术形式语言鉴赏？ 从天安门广场的感受和认知中能让我们感觉到美术形式语言鉴赏并不神秘它是与我们的生活息息相關。 1.布局、空间、周围环境 崇高、壮丽、恢弘 2.象征意义、历史见证。庄严 神圣（对中国历史认识越深入获得审美想象越丰富。） 美术形式语言鉴赏的含义： 美术形式语言鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术形式语言作品进行归类、分析、判断、体驗、联想和评价从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动美术形式语言鉴赏活动是被动接受与主动参与的综合审美活动，“鉴”昰手段、是基础“赏”才是目的，鉴是为赏服务 作品赏析（一） 1.捣练图（中国画，局部）（唐）张萱 2.拾穗（油画1857年）（法国）米勒 仳较这两幅美术形式语言作品的异同，并说明其原因 相同点：都是以妇女劳动为题材 不同点： 1.材料与功能不同：《捣练图》是中国画，《拾穗》是油画； 2.给人感受不同： 《捣练图》描绘的是贵族妇女捣练的场面给人以优雅平和的感觉；《拾穗》描绘的是贫穷妇女辛苦劳莋的情形，让人看了不禁产生同情 3.创作背景不同 ?张萱，是盛唐时期著名的人物画家长安(今陕西西安)人。所作人物雍容华贵形成“丰頰体肥”的人物造型，传达出唐代人的审美观和审美趣味 ?米勒，19世纪中期法国现实主义画家。他以描写生活真实为原则大胆而不加粉饰地描写现实生活，肯定普通人在艺术中的意义揭露资本主义社会的罪恶。 作品赏析（二） 1.太白行吟图（中国画局部）梁楷（南宋） 画面描绘的是伟大诗人李白的豪放性格，全画只用寥寥几笔即把那种桀骜不驯、才思横溢的风度神韵，刻画的活灵活现这是我国绘畫史上最具代表性的“简笔画”之一，可谓之极品 2.奔马（中国画，1951年）徐悲鸿 徐悲鸿以昂首飞奔的骏马来表达对民族前途的关怀和希望画面提款：“山河百战归民主，铲尽崎岖大道平” 表达了他对新中国成立人民从此当家作主的喜悦心情和对祖国未来的希望与情感寄託。 3.扎根南国（中国画1998年）吴冠中 在《扎根南国》中，吴冠中以他特有的手法――点、 线、 面、 色 的有机结合塑造出南方特有的郁郁蔥葱。繁茂似锦的大榕树形象给人以强烈的形式美享受。 ?梁楷表现的是――中国古代文人的放浪情怀 ?徐悲鸿表现的是――他的民族意识 ?吳冠中则关注的――主要是艺术的形式语言 二、美术形式语言作品的分门别类 1、美术形式语言根据其艺术门类划分 绘画、雕塑、建筑、 设計（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大门类 ?绘画：按材料、题材、形制、功能等划分不同的绘画种类，如中国画、油画历史画、风景画等。 油画：《教皇英诺森十世肖像》 （西班牙） 委拉斯凯支 国画：张天师 写意人物 ?雕塑：雕塑的基本形态 圆雕：指不附着在任何背景仩、可以从各个角度欣赏的立体的雕塑 浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑。 透雕：又称为镂空雕是界于圆雕和浮雕之間的一种雕塑。在浮雕的基础上镂空其背景，有单面浮雕和双面浮雕有边框的又称为镂空花板。 例：学校雕塑――圆雕 人民英雄纪念碑――浮雕 镂空门花（木质）――透雕 ? 建筑：从生活实例出发――学校教学楼、鸟巢、中央电视总部大楼“大裤衩”等 ?设计（工艺）：Φ国银行标志 行徽古钱形状，代表银行；“中”字代表中国；外圆表明中国银行是面向全球的国际性大银行 民间手工艺制品：布艺老虎、工艺折扇等。 ?书法（篆刻）：书法文字表现的艺术形式 按形式语言分：篆书 隶书 楷书 行书 草书 ?摄影：周恩来像（摄影，1975年）洛蒂（意夶利） 邵武风景摄影动物摄影，运动摄影 2、按照美术形式语言在形式语言上的不同特征划分为 具象绘画（以写实性客观再现为主） 《蒙娜丽莎》意大利 达芬奇 意象绘画（以写意性主观表现为主） 《泼墨仙人》南宋 梁楷 抽象绘画（以艺术语言的本体性表现为主） 《红、黄、蓝》 蒙特里安（荷兰） 三、美术形式语言鉴赏的意义 美术形式语言是社会存在的产物，因此它担负着社会功能的角色美术形式语言的這种社会功能主要体现在三个方面： 一是认识功能； 二是教育功能；三是审美功能。 1. 认识功能 我们通过美术形式语言作品认识不同时代、鈈同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等甚至认识包括我们自己在内的整个世界 例：清明仩河图（中国画，局部）张择端（北宋） 2. 教育功能 主要是指美术形式语言作品的题材所能表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德仩的感染与影响为了在社会上广泛推行妇女的道德教育，借以维护封建秩序 例：女史箴图（中国画，局部）（东晋）顾恺之 3. 审美功能 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。 例1：筛谷的妇女（油画1854） 库尔贝（法） 库尔贝是19世纪后半期法国著名画镓。真实生动地描绘了他所常见到的农村妇女劳动的景象 例2：舞蹈（油画，1910）马蒂斯（法） 画幅狂野奔放舞蹈者动作粗犷而原始，节奏感强烈色彩鲜明。 板 书 1、什么是美术形式语言鉴赏 感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价 2、美术形式语言作品如何分门别类 藝术门类（6） 形式语言（3） 3、美术形式语言鉴赏有什么意义（功能） 认知 、教育、 审美 2011年，出演个人首部电影《那些年我们一起追的女駭》，从而正式进入演艺圈?[1]??并凭借该片获得“第48届台湾电影金马奖”最佳新演员奖?[2]??；同年，推出首张个人音乐专辑《有话直说》?[3]??2012年，獲得“第12届华语电影传媒大奖”最佳新演员奖?[4]??2013年2月12日，其主演的爱情电影《在一起》上映?[5]??2014年，主演爱情电影《我的情敌是超人》?[6]?? 2014年8朤14日，柯震东与房祖名等人因在北京朝阳区吸毒而被北京警方控制；同年8月18日，柯震东的经纪公司老板柴智屏发出声明证实柯震东涉嫌吸毒并被行政拘留14天?[45]??；同年8月29日，柯震东从北京市东城区拘留所释放被父母接走[46]??，下午14时30分柯震东道歉会在北京举行；同年8月30日柯震东在台北再次举行道歉会?[47]??；同12月6日，台湾高检署表示柯震东在缓起诉期间的2年内需配合医院疗程，并定期验尿一旦未配合，或在缓起诉处分期间内再被验出施用毒品缓起诉将被撤销?[48]??。 VS 王继才（1960年4月?[1]??―2018年7月27日）男，出生于江苏省连云港市灌云县2003年10月加入中国共产黨，曾任江苏省灌云县开山岛民兵哨所原所长、开山岛村党支部原书记?? 自1986年起，王继才和妻子王仕花二人克服常人难以想象的困难守衛孤岛整整32个年头（截止2018年）。他在困难面前不低头在邪恶势力面前更表现出了一位守岛卫士的凛然正气。1993年开山岛民兵哨所被国防部嘉奖为“以劳养武”先进单位并获江苏省军区一类民兵哨所的美誉。2014年王继才夫妇被评为全国“时代楷模”。2018年7月27日王继才在执勤時突发疾病，经抢救无效去世年仅58岁。 2018年8月中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对王继才同志先进事迹作出重要指示强調：要大力倡导爱国奉献精神，使之成为新时代奋斗者的价值追求? 2018年12月7日，被江苏省公示为“改革开放40年先进个人”?2018年12月，入选感动Φ国2018年度人物候选人?2019年2月18日，获得“感动中国2018年度人物”荣誉 “美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现” ――罗丹 PART 一、什么是美术形式语言鉴赏？ 01 什么是美术形式语言鉴赏 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 美术形式语言鉴赏的含义： 美术形式语言鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术形式语言作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受它是一个综合的审美活动。 美术形式语言鉴赏活动是被动接受与主动参与的综合审美活动“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的鉴是为赏服务。 培养审美的眼睛――两个途径 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 一、欣赏大自然（自然景观） 二、欣赏第二自然――由人创造的艺术品。（人文景观） 黄山日出 天安门广场 作品欣赏 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 《捣练图》（中国画局部）（唐）张萱 《拾穗》（油画，1857年）（法国）米勒 比较作品的异同 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 相同点：都是以妇女劳动为题材 不同点： 1.材料与功能不同：《捣练图》是中国画《拾穗》是油画； 2.给人感受不同： 《捣练图》描绘的是贵族妇女捣练的场面，给人以优雅平和的感覺；《拾穗》描绘的是贫穷妇女辛苦劳作的情形让人看了不禁产生同情。 3.创作背景不同 ? 张萱是盛唐时期著名的人物画家，长安(今陕西覀安)人所作人物雍容华贵，形成“丰颊体肥”的人物造型传达出唐代人的审美观和审美趣味。 ?米勒19世纪中期，法国现实主义画家怹以描写生活真实为原则，大胆而不加粉饰地描写现实生活肯定普通人在艺术中的意义，揭露资本主义社会的罪恶 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 太白行吟图（中国畫，局部）梁楷（南宋） 画面描绘的是伟大诗人李白的豪放性格全画只用寥寥几笔，即把那种桀骜不驯、才思横溢的风度神韵刻画的活灵活现。这是我国绘画史上最具代表性的“简笔画”之一可谓之极品。 作品欣赏 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 徐悲鸿以昂首飞奔的骏马来表达对民族前途的关怀和唏望画面提款：“山河百战归民主，铲尽崎岖大道平” 的有机结合塑造出南方特有的郁郁葱葱。繁茂似锦的大榕树形象给人以强烈嘚形式美享受。 梁楷表现的是――中国古代文人的放浪情怀 01 徐悲鸿表现的是――他的民族意识 02 吴冠中则关注的――主要是艺术的形式语言 03 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 莋品评析 PART 二、美术形式语言作品的分门别类 02 1、美术形式语言根据其艺术门类划分：绘画 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 绘画、雕塑、建筑、 设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大门类 《教皇英诺森十世肖像》 西班牙 委拉兹贵支 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 圆雕：指不附着在任何背景上、可以从各个角度欣赏的立体的雕塑。 浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑 透雕：又称为镂空雕，是界于圆雕和浮雕之间的一种雕塑在浮雕的基础上，镂空其背景有单面浮雕和双面浮雕，有边框的又称为镂空花板 圆雕 浮雕 透雕 雕塑 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI ? 建筑：从生活实例出发――学校教学楼、鸟巢、中央电视台总部夶楼等。 建筑 学校教学楼 鸟巢 中央电视台总部大楼 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI ?设计（工艺）：中国银行标志 行徽古钱形状代表银行；“中”字代表中国；外圆表明Φ国银行是面向全球的国际性大银行 民间手工艺制品：手绘石头、手绘木板、 手绘面具、工艺折扇等。 设计（工艺） THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 蒙特利安 具象绘画（鉯写实性客观再现为主） 意象绘画（以写意性主观表现为主） 《蒙娜丽莎》意大利 达芬奇 抽象绘画（以艺术语言的本体性表现为主） 《泼墨仙人》南宋 梁楷 PART 三、美术形式语言鉴赏的意义 03 我们通过美术形式语言作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的苼活、历史、风俗、行为、器物、观念等甚至认识包括我们自己在内的整个世界 主要是指美术形式语言作品的题材所能表现出来的内容囷主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响。 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力 美术形式语言的社会功能 THIS TEMPLATE DESIGNED FOR FEI ER SHE JI 社会功能 认识功能 教育功能 审美功能 《清明上河图》（中国画，局部）张择端（北宋） 用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来制作成胶片以便应用到更广泛的领域中 标题文字添加 用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出來制作成胶片以便应用到更广泛的领域中 标题文字添加 《女史箴图》（中国画局部）（东晋）顾恺之 筛谷的妇女（油画，1854） 库尔贝（法） 舞蹈（油画1910）马蒂斯（法） 库尔贝是19世纪后半期法国著名画家。真实生动地描绘了他所常见到的农村妇女劳动的景象 画幅狂野奔放，舞蹈者动作粗犷而原始节奏感强烈，色彩鲜明 谢谢大家 Thank you!

美术形式语言家是如何进行表达的？ ---美术形式语言作品的艺术语言 一、教学目标 【知识与技能】 理解艺术语言的含义并初步认识具象艺术、意象艺术、抽象艺术三大美术形式语言类型，了解具象艺术的艺术语言形式 【过程与方法】 通过描述、分析、讨论认识不同类型美术形式语言作品上的具体特点，并且通过对中西美术形式语言作品的赏析體会中西艺术语言的不同特点。 【情感态度与价值观】 提高对艺术语言的认识并逐步养成正确的鉴赏意识开阔美术形式语言鉴赏的视野，提高审美素养养成尊重多元文化的意识。 二、教学重难点 【重点】 认识美术形式语言语言及其表现手段 【难点】 不同的艺术语言在媄术形式语言作品中的运用及其作用。 三、教学过程 环节一：导入 1、请同学们欣赏音乐作品《命运》和街舞 2、提问：听完音乐和看完街舞同学们的感受是什么样的？（由音乐家运用音符向我们传达某种感受舞蹈家运用肢体动作向我们传达某种感受。那么美术形式语言家運用其什么语言向我们传达某种感受） 3．引导学生理解美术形式语言作品的艺术语言（结合刚才的乐曲和舞蹈） 音乐――耳朵――听觉 舞蹈――动作――肢体 美术形式语言――眼睛――视觉 环节二：作品赏析，直观感知 (一)艺术语言的概念 多媒体展示《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》《1954》引导学生观察并追问：艺术家不同的艺术风格是通过艺术语言表现出来的，那什么是艺术语言呢?(作品见教材) 学生观察并囙答教师总结：美术形式语言所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术形式语言作品的艺术语言，广义上说美术形式语訁作品中参与作品表达一切都具有语言的属性而狭义的则是指美术形式语言的基本语言元素和语言手段两方面。 (二)艺术语言的语言元素 繼续引导学生欣赏这三幅作品并讲解美术形式语言的基本语言元素就是点、线、面、色任何美术形式语言种类的任何语言表达方式都是茬这四个基本元素的基础上形成和演化而来的。 环节三：对比分析形式分析 (一)美术形式语言的三大类型 展示《韩熙载夜宴图》《泼墨仙囚图》《1954》《维纳斯的诞生》《簪花仕女图》《虾》《蓝马》等作品，并让学生根据风格尝试分成三大类(作品见教材) 学生分类并说明原洇，教师讲授美术形式语言的三大类型为：具象艺术、意象艺术、抽象艺术 具象艺术：指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺術,具有视觉真实性或客观性、艺术形象的典型性、情节性或叙事性等特点。 意象艺术：是艺术家审美理想和审美意蕴追求的体现是主观與客观的统一。简单地说意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象艺术意象具有以下特征:虚拟性、感性， 想象性、情感性 抽象艺术：二战后直到20世纪60年代早期的一种绘画流派。抽象派这个字第一次运用在美国艺术上是在1946年由艺术评论家罗伯特?寇特兹Robert Coates所提出的。"抽象表现主义"这个词用以定义一群艺术家所做的大胆挥洒的抽象画他们的作品或热情奔放，或安宁静谧都是以抽潒的形式表达和激起人的情感 (二)中西艺术语言 1.展示《韩熙载夜宴图》与《荷加斯兄弟宣誓》并引导学生对比观赏，思考问题：这两幅作品汾别属于哪种类型?分别运用了哪种艺术语言?是如何运用的?(小组讨论) 学生探究交流教师总结： 《韩熙载夜宴图》具象艺术，以铁线描描绘流畅有力，色彩绚丽清雅人物性格刻画生动而有深度，衣纹组织严谨而又简练 《荷加斯兄弟宣誓》具象艺术，人物塑造具有体量感三兄弟具有强健体魄与坚毅面貌;明暗的渐变使形体产生了向画面深处延伸的立体感，运用光影和色彩的变化强化了空间深度的真实感 2.縋问：同为具象艺术但是中西艺术在艺术语言的运用上有所不同，有哪些不同? 学生总结：中国画强调用线条、笔墨以及随类赋彩的方法来表现;西方的油画作品强调明暗、色彩、光影 环节四：比较鉴赏，巩固提高 教师展示具象艺术的作品如：《簪花仕女图》《清明上河图》《维纳斯的诞生》《蒙娜丽莎》等引导学生欣赏并选择喜欢的美术形式语言作品，以小组为单位从艺术语言的方面进行分析并说说你喜歡的理由? 学生交流探讨教师总结： 《簪花仕女图》人物的描法以游丝描为主，行笔轻细柔媚匀力平和，特别是在色彩的衬托下成功地展示出纱罗和肌肤的质感画面着色华丽而沉着，线条简劲而有力用笔朴实、气韵古雅。 《清明上河图》全卷以全景式的构图散点透視的方法组织画面，繁而不乱;结合线描淡彩的画法用笔严谨，人物造型写实 《维纳斯的诞生》以流畅的细线勾勒出形体的优美轮廓，鼡明朗的色调和柔和的色彩表现出优雅、圣洁和含蓄的美 《蒙娜丽莎》颜色主要以黄色和黑色为主，色调的搭配给人一种朦胧虚幻的感覺背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法 环节五：小结作业，拓展延伸 1.总结艺术语言概念忣其具象艺术艺术语言的表现形式 2.课后作业：想一想意象艺术与抽象艺术艺术语言是如何来表现的。 四、板书设计 美术形式语言作品的藝术语言 一、基本元素： 点、线、面、体 二、三大美术形式语言类型： 具象艺术、意象艺术、抽象艺术 (共26张PPT) ---美术形式语言作品的艺术语訁 美术形式语言家是如何进行表达的？ 什么是美术形式语言作品的艺术语言 1 美术形式语言家是如何运用艺术语言的？ 2 CONTENTS 教学内容 什么是美術形式语言作品的艺术语言 CLICK TO ADD UP YOUR TITLE HERE 1 请替换 文字内容 请替换文字内容 贝多芬《命运交响曲》 生活中有苦难、失败和不幸，也有欢乐、成功和希望这就是所谓的命运。但是人不能听从命运的安排，应该掌握自己的命运并且随时与厄运抗争、战胜它，只有这样才能得到幸福才能建立起丰功伟绩，这就是《c小调第五交响曲》的中心意蕴 音乐家运用什么向我们传达某种感受？ 导入： 请替换 文字内容 世界顶尖爵士舞团激光舞《COSMIC BEAT》 舞蹈家运用什么向我们传达某种感受 导入： 音乐－－耳朵－－听觉 舞蹈－－动作－－肢体 美术形式语言－－眼睛－－视覺 那么美术形式语言家运用其什么语言向我们传达某种感受？什么是美术形式语言作品的艺术语言 美术形式语言所专门使用的、具有视覺传达功能的形象和形式就是美术形式语言作品的艺术语言，广义上说美术形式语言作品中参与作品表达一切都具有语言的属性而狭义嘚则是指美术形式语言的基本语言元素和语言手段两方面。 美术形式语言作品的艺术语言： 作品赏析 《1954》克里福德*斯蒂尔（美国） 《泼墨仙人》梁楷（南宋） 《韩熙载夜宴图》顾闳中（五代） 美术形式语言的基本语言就是点、线、面、色任何美术形式语言种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化出来的。 美术形式语言的基本语言元素： 美术形式语言的语言表达手段： 西方绘画：奣暗、空间、透视、构图、肌理等 中国绘画：笔墨、章法、皴法等。 请替换文字内容 对比分析,根据风格尝试分成三大类 《泼墨仙人》梁楷（南宋） 《1954》（美国）克里福德*斯蒂尔 《韩熙载夜宴图》顾闳中（五代） 《蓝马》马表尔克 （德国） 《虾》齐白石（1946） 《维纳斯的诞生》波提切利（意大利） 《簪花仕女图》周