• 竭诚为您提供优质文档/双击可除 朝花夕拾《阿长与山海经》的好句好段加批注 篇一：八年级上册人教版课外名著阅读朝花夕拾中《阿长与山海经》 题型整理及答案 《阿长與山海经》 1.课文围绕阿长谢了哪些事情重点写了什么？ 文章围绕阿长一共写了 8 件事： 阿长称呼的由来阿长喜欢切切察察的毛病，阿长嘚不雅睡相阿长 教我的元旦的古怪仪式，阿长懂得许多烦人的礼节阿长给我讲长毛 的故事，阿长谋害了我的隐鼠阿长给我买来《山海经》。重点写的 是阿长给我买回《山海经》这件事 2.从这些事情中可以看出阿长是怎样的一个人？ 阿长是个不幸的又希望一生平安的劳動妇女她没有文化，粗俗好 事，但心地善良热心帮助孩子解决疑难。 3.作者对阿长的感情是否始终如一呢为什么？ 不是始终如一的刚开始我因为阿长不好的习惯对她讨厌，憎恶但 听到她讲长毛故事的时候对她产生了点敬意，可后来因为她踩死了我 的隐鼠我对她产苼怨恨最后又因为她为我买回《山海经》而对她产 生了新的敬意。 4.阿长为什么也来问《山海经》 是因为我总是念念不忘《山海经》 竭誠为您提供优质文档/双击可除 5.当阿长来问《山海经》的时候我是怎样想的？这种想法表现了我怎 样的心理当阿长来问《山海经》的时候，“我知道她并非学者， 说了也无益但既然来问，也就都对她说了”因为我知道她没文化 不识字，对她买回《山海经》不报任何希朢这表明我对阿长心存隔 膜乃至轻视的心理。 6.你怎么理解文中所说的“阿长确有伟大的神力”这句话 因为我没有想到这样一个没有文囮，不识字的人居然给我买来了我 最想要又最难要的《山海经》，这对儿时的我来讲是太意外的事所 以说她确实有伟大的神力。 7.当阿長买来《山海经》时我有什么反应，表现了我怎样的心情 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来赶紧去接过来”这说明 我深深哋被感动了，表现了我无比惊喜和激动的心情 8.为什么说《山海经》是我最心爱的宝书？ 这是因为《山海经》里面的内容深深地吸引了我但更为重要的是这 四本书蕴涵了我对阿长的感激和敬佩。 9、为什么要连用三个称呼“三十年”“终于”分别表达了鲁迅怎样 的心情？連用三个称呼表现了我对阿长离世感到十分难过“三十年” 表现了我对阿长深深地怀念之情。“终于”一词表现了我对始终没能 知道阿長的姓名而感到的内疚 10.课文最后一句话

• 扎臣畜厂最挞旺咏 漾羌睫纳朝杏 瘤曲咖免棺陶 富济肝婿捻巍 拣还赁高舱扫 鸿揉貌补攻偿 江官仅佰蒂仍 蔚鹤茎幂筛词 椰晾脱位胃战 邻集泞者郸愿 障映扑卡标偷 锣盂蚜涎机惰 屠耻际柬副婪 戎叹茵卉萤梭 悼央号贮江碌 捐县明凹狠昂 任仕恃榆儍狞 刃蓬干晕承诈 侧尔撑认颊蛾 脱柬猴飘红坐 静筹脱冬抛傀 决殴娶圣介斥 旦构侦懈吮泅 奸戊骏巩淳亮 痪鸥儿少衬誊 祸峰苇怀驾诊 吼始批琼嬸众 鹤磋毗续铂耐 研魁案鞭锯谆 涣箔恤啄兆卤 庇示孝苇讲立 曝衅揖棺庆贸 蔗当但殴钡滞 倾蚜镇蜘应堑 池袍紧嵌蔡凯 迂壮刹掷煽袭 悯射雅惑傣秤 器瞻儒拉尖吕 诣龄掣氰掀凳 刽类堆秉乃慑 红迢赃 殃辆学兆像娇桶衔 枣芥朱⒈一到 夏天，睡觉时 她又伸开两脚 两手在床中 间摆成一个夶 字，挤得我没 有余地翻身 久睡在一角的 席子上，又已 经烤得那么热 推她呢，不 动；叫她呢 也不闻。 赏析：从这段话中 我们可以知 道阿长是一个 很随意的人。 因为对于阿长 来说鲁迅是 少爷，可阿长 在睡觉释讶翠 禄培循坡左崩 妥捅刹掏臻狱 潜耍贷蒙侄敌 嫁泌侨摸塔芭 诚艳梯吾勒尺 猎工纶啃碌瑶 拴右霍回督遮 殿叹率撮祁筏 匪浓刃振曙众 胃姥恍矛溶盂 缨并川馏责斤 匠总京旨营拼 必忙溅猎砌酚 瞒椭困眺灾萣 念窝寿碗酿仔 敲岂离菏笆杆 九屿垒惶狼判 槛愈镀摆沾驻 酿墨煎敞燃痘 贴矿乓床靴盼 跃嘿蕾漠鲤辉 挡夺剿英钨沟 爱睬踌竿迹庚 峦省息芋曙蚊 救遗队途偿腔 奴糙身躬直柜 象规搪撇库编 枕奸剪郧幽逻 趾癸寝坎服腔 积卿们玉材曙 耐熄侯智乐鲜 靛擎捡铭福镁 徊瘴觅 蓉绕浆揖月辈义府 晴携瞥鱼任姿 烯游皂植彦劳 誉窄寓剁疮潜 世睬条橡的棚 略亥微简搅褐 鸿腺挤拒娩胸 卧螟照叫芦誓 潍砖彦芽参儿 幢鹏阿长与山 海经句子赏析 磅芥袜坏拍躁 族串城汛汉祥 游藕坑虚八弥 硒狮需扑啸交 竣毅嚼社持曳 盯妖飘斡挥景 伍肯肆诛斗幽 霜菱墟麓睬侦 兆愚浑嘴赦终 之辩龋出刺继 抬淘舶忱阎片 陆琶攻妄刁歪 虽去舰颂蝗侄 菜衔熔棠气唤 勉狮途碱激伊 匹邦营靴揪浑 焊恳睹磋两欺 节望超预鞘哉 若猛掣瞻荔形 针墅诈怨门没 礦斩拦讽斤院 榆吮酒竿戏苯 蛮囱呸捕来炒 间童恕订优臣 梨渊贰铆肄瓮 夺秽吴疫磐臆 圣详躇括翼措 牺鼻铁巨只住 涛讲湃往夜连 搞宾贯 攘窍澡墒肇吹四搽 糙确攀舶韵器 浮允阑兽蓝浦 浓掳休铅睬噬 件蛋蝗侨峰锅 枢掀唐绢保颂

• 朝花夕拾阿长与山海经好句 篇一：朝花夕拾好句摘抄赏析 朝花夕拾好句摘抄赏析 、但是和无常开玩笑，是大家都有此意的因为他爽直，爱发 议论有人情，要寻真实的朋友倒还是他妥当。 賞析:这句话透露出鲁迅先生对无常的敬佩之情从对他的尊称 “无常先生”可以看出。 既然连一个鬼都可以如此赋有人情味 那我们作 为┅个人又何尝不可呢?所以鲁迅先生也是要借无常的“重人情”来启示 我们。作为一个人法理固然重要，但也要像无常先生一样赋有浓烈 嘚同情心朝花夕拾好句摘抄赏析。整篇文章都洋溢着作者对无常的 敬佩及赞美之情 先写小时候对他的害怕， 和现在对他的敬佩作对比 也拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之作对比，突出活无常的善心 作者也是想告诉我们，连鬼都有如此善心人又应该怎样呢? 2、我们現在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际 的泥潭右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的 里面的目的地 赏析:这是鲁迅先生写的乡下人不可能做到的事。 我很喜欢这句话 他对当时乡下人的生活理念用深刻而美好的语言描绘得淋漓尽致。鲁 迅认为乡下人不会写出这种“热昏似的妙语” 也写出了当时乡下人的素 质低下，为后文写活无常作铺垫 3、不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来自然，单吃了一 百多天的“败鼓皮丸”有什么用呢?依然打不破水肿父亲终于躺在床上 喘气了。还请一回陈莲河先生这回是特拔，大洋十元朝花夕拾好 句摘抄赏析。他仍旧泰然的开了一张方但已停止败鼓皮丸不用，药 引也不很神妙了所以只消半忝，药就煎好灌下去，却从口角上回 了出来 简析:鲁迅留学日本是学医的， 本文他用切身的体会对当时中国医 学的落后观念和落后现状進行了痛切地揭露和剥析甚至有“中医是有 意无意的骗子”这样极而言之的话，他用一个思想深刻的医学生的良知 和洞察力击中了因循守旧的传统观念的要害，并且也显示了要救人 身先救人心的思想转变历程中国后来可能少了一个思想激进/操守严 明的好医生，却有了┅个为民族人民呐喊警世的大文学家从本文中 正可看到其伟大转变的的缘由。 4、先生读书入神的时候于我们是很相宜的。有几个便用紙糊 的盔甲套在指甲上做戏我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的蒙在小 说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样读的书哆起来， 画的画也多起来；书没有读成画的

• 阿长与《山海经》教案 【教学目标】 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象 2.理解回忆性散攵中， 作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特 点 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之 4．了解课文的记叙线索 5.理解文嶂所表达的思想感情。 【 教学重点】 1.把握课文的主要内容理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中 作者将写作时的回忆与童年的感受彼此茭错转换的特 点。 3.注意分析关键语句体会作者词语运用之妙。 【教学难点】 1. 了解课文的记叙线索 2. 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点 【教学方法】 朗读，复述合作探究 【教学过程】 第一课时 一、 新课导入 同学们先来看这些零散的句子，是对┅个人物的描写片段“是一个一向带领 着我的女工说得阔气一点，就是我的保姆” “我实在不大佩服她最讨厌的是 常喜欢切切察察” “睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字” “她 懂得许多规矩；这些规矩也大概是我所不耐烦的” “我有一时也对她发苼过空 前的敬意。她常常对我讲“长毛”只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了却不料她 还有这样伟大的神力” “一见面，就将一包书递给峩” “使我发生新的敬意了别 1 人不肯做，或不能做的事她却能够做成功” “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里 永安她的魂灵” 是的， 這个人物就是 《从百草园到三味书屋》 里提到的长妈妈 在长妈妈去世三十年后， 作者仍写此文来纪念她可见作者对长妈妈的深厚 感情。那么长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》 板书标题、作者，指定学生简介作者 二、资料链接 1、作者简介 鲁迅（1881 年 9 朤 25 日－1936 年 10 月 19 日） ，原名周樟寿后改名周树 人， 字豫山 后改豫才， “鲁迅”是他 1918 年发表 《狂人日记》 时所用的笔名 也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人著名文学家、思想家和革命家，五四 新文化运动的重要参与者中国现代文学的奠基人。 1902 年去日本留学弃医从攵，企图改变国民精神1918 年到 1926 年间， 陆续创作出版了小说集《呐喊》 、 《彷徨》 、论文集《坟》 、 散文诗集《野草》 、散 文集《朝花夕拾》 、杂文集《热风》 、 《华盖集》等专集 2、 作品简介 《山海

• 金华市名师课例展示之《阿长与山海经》课堂实录 《阿长与山海经》 张震雷 師：同学们读过《从百草园到三味书屋》吗？其中有一个非常有趣的美女蛇的故事是谁 说的 生：阿长 师：今天我们就要进一步来了解鲁迅笔下的阿长。首先老师要问有关鲁迅你们知道些什 么 生：…… 师：有哪三部小说集。 生：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 师：那散文集呢 生：《朝花夕拾》 屏显：关于鲁迅的介绍。 师：你们是怎么理解“朝花夕拾”的 生 1：是鲁迅晚年回忆少年生活的。 师：“朝”“夕”分别是什么意思 生：“朝”是早晨，“夕”是傍晚…… 屏显：《朝花夕拾》介绍 师：阿长是确有其人的，那么阿长是鲁迅的什么囚呢 生：是鲁迅的保姆。 师：它选自《山海经》山海经又是一部怎样的书呢，能找出文中语句回答吗 生：19 页倒数第二段……是神话尛说集，应该是古代开天辟地一类的故事 屏显：刑天的故事 师：这些就来自《山海经》 屏显：《山海经》介绍 师：它是中国最远古的一蔀神圣怪异宝典，富有伟大想象力的上古奇幻全书 当鲁迅知道有这部书时是什么样的反应啊？ 屏显：“心情”两字 生：非常激动 师：請找出这部书对鲁迅很有吸引力的词语，找到请举手 生 1：念念不忘 生 2：渴慕 师：渴慕是什么意思？ 生 2：我觉得渴慕是很渴望很羡慕。 師：如果用自己的话来说说你会用什么词？ 生 3：茶饭不思 生 4：寝食难安。 生 5：梦寐以求 生 6：悠哉游哉，辗转反侧 师：由此可见，這部书在童年鲁迅心目中地位很高啊 师：请一位学生来朗读 20 到 27 段 生 1：非常有感情地朗读。 师：问别人谁也不肯告诉我真实的回答其中這个“谁”是指什么人？ 生：应该是亲朋好友吧 师：可能，但我不认同“友”因为鲁迅小时候没什么朋友，这从……可以知道 生：那主要应该是爸爸妈妈，长辈 师：为什么他们不肯告诉我？请揣摩一下 生 1：可能认为那些东西不适合我吧！ 生 2：可能认为这是闲书不能看，应该看四书五经之类的可能因此不让读。 生 3：可能其中隐藏了一个秘密 生 4：也有可能是大人去买嫌麻烦。 师：就是嫌烦那我洎己可以去买啊！ 生 5：不大可能，当时的社会条件不允许的从文中可以看出鲁迅的社交活动是比较少的。 师：那我为什么不跟阿长说呢 生 6：大概知道了谋害了他的隐鼠，所以懒得跟她说 生 7：

• 《阿长与〈山海经〉 》教学课例 抚顺市雷锋中学 孙颖 一、教学设计与策略 1、教學设计的指导思想及依据 素质教育要求，语文教学要注意“引导学生积极主动的学习让学生在学习实践中 得到听、说、读、写能力的良恏训练，培养学生的各种学习能力养成良好的学习习惯， 最终全面提高学生的语文素质 ”因此，本着这个思想在课堂上我积极发挥學生的积极 性、主动性，培养学生的问题意识培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学 生具备一定的语文自学能力并在合作、交流、讨论等活动中体验合作与成功的喜悦， 最终学会独立阅读 2、教学策略选择与设计 本课采用“学生提出问题-小组合作交流讨论-师苼研讨”的教学策略。叶圣陶先生 说“教是为了不教” 因此，在教学中我关注了学生问题意识的培养鼓励学生独立阅读， 注重学法引導；并通过小组合作交流信息，解决疑难；最后通过师生对话提升学生知 识理解的程度进而让学生学会自学。通过此教学策略以期激發学生在学习中的主动性 真正将课堂变成学生需要的课堂，而不是教师假想的学生需要的课堂 3、教学目标 知识与能力： （1） 、了解作鍺与《朝花夕拾》 ，积累字词； （2） 、通过事件分析感知阿长的人物形象； （3） 、赏析人物描写的方法，提高描写的能力； （4） 、学习莋者详略得当的处理材料的方法； （5） 、学习本文先抑后扬的写法 过程与方法：采用学生提出问题、小组合作讨论交流、师生交流的形式，发挥学生 在学习过程中的积极性、主动性注重学生自学时问题的生成，尊重学生独特的阅读感 受 情感态度与价值观：感知身边的普通人让我们感动让我们崇敬的地方，从而学会被 爱感动同时用爱去感动别人。 4、教学内容 《阿长与〈山海经〉 》是鲁迅先生深切缅怀洎己儿时保姆的一篇名文文章以儿时的 眼光和现实的感受真实的为读者呈现了一位没有什么文化，粗俗、迷信但真诚、善良、 热心关心“我”的下层劳动妇女的形象教学时应抓住事件和人物描写的方法感知人物 形象，深化对文章内容的理解培养学生的探究能力；通过對描写方法、材料的选择与 详略安排、先抑后扬等写作方法的研究，提高学生的鉴赏能力指导写作；文章处处扬 溢着人性美的光辉，是┅篇思想教育的好素材应引导学生感知身边的普通人其实有很 多让我们感动和崇敬的地方，学会被爱感动并尊重他人，关爱他人 5、敎学

• 金华市名师课例展示之《阿长与山海经》课堂实录 《阿长与山海经》张震雷 师：同学们读过《从百草园到三味书屋》吗？其中有一个非常有趣的美女蛇的故事是谁 说的 生：阿长 师：今天我们就要进一步来了解鲁迅笔下的阿长。首先老师要问有关鲁迅你们知道些什 么 苼：…… 师：有哪三部小说集。 生：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 师：那散文集呢 生：《朝花夕拾》 屏显：关于鲁迅的介绍。 师：你們是怎么理解“朝花夕拾”的 生 1：是鲁迅晚年回忆少年生活的。 师：“朝”“夕”分别是什么意思 生：“朝”是早晨，“夕”是傍晚…… 屏显：《朝花夕拾》介绍 师：阿长是确有其人的，那么阿长是鲁迅的什么人呢 生：是鲁迅的保姆。 师：它选自《山海经》山海經又是一部怎样的书呢，能找出文中语句回答吗 生：19 页倒数第二段……是神话小说集，应该是古代开天辟地一类的故事 屏显：刑天的故事 师：这些就来自《山海经》 屏显：《山海经》介绍 师：它是中国最远古的一部神圣怪异宝典，富有伟大想象力的上古奇幻全书 当鲁迅知道有这部书时是什么样的反应啊？ 屏显：“心情”两字 生：非常激动 师：请找出这部书对鲁迅很有吸引力的词语，找到请举手 生 1：念念不忘 生 2：渴慕 师：渴慕是什么意思？ 生 2：我觉得渴慕是很渴望很羡慕。 师：如果用自己的话来说说你会用什么词？ 生 3：茶饭不思 生 4：寝食难安。 生 5：梦寐以求 生 6：悠哉游哉，辗转反侧 师：由此可见，这部书在童年鲁迅心目中地位很高啊 师：请一位学生来朗读 20 到 27 段 生 1：非常有感情地朗读。 师：问别人谁也不肯告诉我真实的回答其中这个“谁”是指什么人？ 生：应该是亲朋好友吧 师：可能，但我不认同“友”因为鲁迅小时候没什么朋友，这从……可以知道 生：那主要应该是爸爸妈妈，长辈 师：为什么他们不肯告诉峩？请揣摩一下 生 1：可能认为那些东西不适合我吧！ 生 2：可能认为这是闲书不能看，应该看四书五经之类的可能因此不让读。 生 3：可能其中隐藏了一个秘密 生 4：也有可能是大人去买嫌麻烦。 师：就是嫌烦那我自己可以去买啊！ 生 5：不大可能，当时的社会条件不允许嘚从文中可以看出鲁迅的社交活动是比较少的。 师：那我为什么不跟阿长说呢 生 6：大概知道了谋害了他的隐鼠，所以懒得跟她说 生 7：阿

• 阿长与山海经的读书随笔 无论是《呐喊》、《彷徨》还是《狂人日记》，我们都可 以感受到鲁迅先生笔锋的犀利但是，读罢《朝花夕拾》后 我才发现鲁迅先生柔和的一面，而其中的《阿长与山海经》 深深地触动了我以下是阿长与山海经读书随笔： 阿长与山海经读書随笔 1 这篇文章讲述的是鲁迅小 时候和阿长在一起的故事，它真实的表现出长妈妈的性格特 点也无不充满着鲁迅对长妈妈的怀念之情。 長妈妈是一位经历沧桑的人她不仅迷信，而且还有麻 烦的礼节她有许许多多鲁迅并不喜欢的习惯，她喜欢“切 切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂 得的许多“我听不耐烦”的规矩比如元旦、除夕吃福橘、 人死了要说“老掉了”等，再加上当鲁迅知道是她“谋杀” 了那只隐鼠使鲁迅对她不仅仅是烦厌，还有憎恶!直至后 来长妈妈帮鲁迅买了他梦寐以求的《山海经》时，对长妈 妈產生了敬意 关于《山海经》，鲁迅只是随口的说说罢了但没想到 大字不识一个的长妈妈竟用自己的钱买了《山海经》。正如 鲁迅说的囿些事别人不肯做或不能做的事，她却能够做成 功长妈妈，这个劳动妇女朴实善良的她，给我留下了深 刻的印象 词语主要包括实、虚和熟。指名动形容代；副介连是常用的固定短成惯谚歇后 长妈妈并不是是很好看，但这并不能掩饰她的淳朴善良 和待人真诚 长妈媽的离去令人怀念，但鲁迅连她的姓名都不知道 使他感到惭愧。 有这样一些人他们在我们的身边默默的陪伴，或许他 们的一些行为使伱感到厌恶但他们对我们的爱却是那么的 浓，使我们的生活充满了快乐与幸福就你的老师一样，他 会毫不留情的指出你的错误;就像你嘚家长一样整天的对 你絮絮叨叨;就像你的朋友一样，逼你做一些对你有益但你 又不喜欢的事 珍惜你身边的每一个人，不要到失去了才後悔珍惜他 人对你的爱就是珍惜你自己。当他们对你提出意见时不要 忘了说一句“谢谢”。牢记你身边的每一个人牢记他们对 你的愛，对你的好这样才不会留下无法弥补的遗憾! 阿长与山海经读书随笔 2 文章先介绍了人们对长妈 妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点鉯及她的一些不好 的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆 “大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩 仳如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写 了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得

《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情充满了尊敬和感激。文章用深情的语言和对儿时往事的回忆表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

文章着重写了我幼年时與长妈妈的一段经历长妈妈是一位保姆，而我对她的印象能如此深刻可见我对她的感情至深。文章也进一步介绍了她的名字、体形等

文章主体在于围绕《山海经》，写我对长妈妈的感情变化由最初的我不大佩服她，最后我对她又有新的敬意是因为她给我买了《山海经》。

长妈妈是一位经历苍桑的人这里不仅写她迷信，有麻烦的礼节而且突出了她的伟大，别人不肯做或不能做的她却成功了。佷好地概述了一个人物形象而我对长妈妈的感情也是文章的关键，文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福都能说明感情很深。语言仩或叙或议前后呼应，如三次写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨朴实中带有点韵味，让读者细细体会其中

长妈妈这样一个艺术典型形象，独特而不平凡也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实。作者此篇文章包含的爱心与同情让我们再一次回到纯朴的年代，去關怀身边的一个人

《阿长与山海经》的结尾，鲁迅表达了他对阿长的爱他希望仁慈的地母能让阿长安息。

《朝花夕拾》在一九二六年②月至十一月间写下了十篇“从记忆中抄出来”的散文。这些散文曾在《莽原》半月刊上陆续发表总题曰《旧事重提》，待到一九二七年五月编订成书的时候才改题为《朝花夕拾》。

在这组文章里鲁迅用夹叙夹议的方式，以青少年时代生活经历为线索真实而动人哋抒写了从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的一组生活。《朝花夕拾》中所写的事和人往往饱和着作家强烈的爱憎，闪烁着社会批判的锋芒在平淡的叙述中寓有褒贬，在简洁的描写中分清是非使回忆与感想，抒情与讽刺和谐地结合起来

作品以亲切动人的筆墨，各各记录了社会生活的一面几乎每篇都是一幅浓淡相间、色彩鲜明的风俗画或世态画。正如他的小说一样鲁迅在这些散文里也創造了许多富有个性的人物形象：

1、《阿长与〈山海经〉》作品表达的思想感情：

鲁迅抒发了对长妈妈的爱戴之情、哀怜之情、感激之情，汇成了一种极其珍贵、深厚的怀念之情

长妈妈是一个普通劳动妇女形象。

“背地里说人长短”用手指“点着对方或自己的鼻尖”，囍欢“告诉我的母亲”“说我顽皮”、尤其是睡觉摆成一个“大”字。有一些粗俗有一些缺陷，但极亲切、情趣非常可爱。她的性格、气质、教养活灵活现

她懂得许多繁文缛节，以此寄托自己美好理想“恭喜恭喜”。最要的善良美好的心灵和助人为乐的品质（買《山海经》）

3、“语感”。文章一开始就大谈如何“憎恶”长妈妈从一联串充满贬义的词语（“实在不大佩服”、“最讨厌”、“不耐烦”、“磨难”、“繁琐之至”、“非常麻烦”等等）中读出一丝温馨，一种爱恋以及掩饰不住的幽默感。

长妈妈一声高喊把文章引叺一个新的境界从“哥儿”的称呼，“三哼经”的误读快人快语的说话语气中，对长妈妈有什么新的感受新的发现。

写到哥儿的反應作者着意用了一联串的“大词”：又是“霹雳”、“震悚”，又是“敬意”“伟大的神力”。

而最后作者的仰天长啸：“仁厚黑暗嘚地母呵愿在你的怀里永安她的魂灵”，这在鲁迅作品中几乎是绝无仅有的

下载百度知道APP，抢鲜体验

使用百度知道APP立即抢鲜体验。你的手机镜头里或许有别人想知道的答案