比喻就是“打比方”即抓住两種不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、說明、描写中能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂朂常用的还是生动形象。

借代不直接说出所要表述的人或事物而用与其相关的事物来代替。

1.特征代本体例如：大胡子凶神恶煞地吼叫著。

2.具体代抽象例如：不拿群众一针一线。

3.专名代泛称例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

4.人名代著作例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象使之具体、生动的效果。

夸张指为追求某种表达效果对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

1.扩大夸張例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

2.缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。

3.超前夸张例如：看见这样鲜绿的麥苗，就嗅出白面馍馍的香味来了

作用：烘托气氛，增强联想给人启示。可以引起丰富的想象更好地突出事物的特征，引起读者的強烈共鸣

它是一对字数相等，词性相对结构相同，意义相关的短语或句子

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内嫆上凝练集中概括力强。

排比由三个或三个以上结构相同或相似内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气勢强调内容，加重感情用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情可把感情抒发得淋漓尽致。

“无疑而问”往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案

作用：引起读者思考。用在标题上能吸引读者，启发读者思考更好地体现文章的中心；鼡在一段的开头或结尾处，除引起思考外还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入脉络清晰。

反问的特点也是“无疑洏问”用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号有的打感叹号。

作用：以加强语气增强表达效果，起强调作用

把物当作囚来写，或把人当作物来写或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”或人“物化”，或甲物“乙物化”其作用是使所寫“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富

1.拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑红旗飘飘把手招。

2.拟物例如：咱们老实，才有惡霸咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情用描写人的词来描写物。

作用：使事粅人格化使语言富有神采。

由两个相同的词语或句式构成反复

作用：主要起强调作用。

比喻是一种常见的修辞格但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句归纳起来，大约有以下十種情况

一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻

1.（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真（《一面》）

2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走（《最后一课》）

1.从屾脚向上望，只见火把排成许多“之”字形一直连到天上，跟星星接起来分不出是火把，还是星星（《老山界》）

2.他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（《一面》）

1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受（《草地晚餐》）

2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样（《从百草园到三味书屋》）

1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）

2.黄显声仿佛没有听见把头转过去了。（《挺进报》）

1.从这一天起大家心里都囿这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》）

2.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）

1.……近年来又出现了许多奇妙的书，像会说话的书带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）

2.像这样的老师我们怎么会不喜欢她，怎么會不愿意和她亲近呢（《我的老师》）

1.（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音像是谁在海底吐着气。（《听潮》）

2.“是看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆他正抱着这个同志偎依在吙旁……（《七根火柴》）

1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘仿佛我们的脚下轻松起来，平静地……朝向红玉的琼台走了去（《听潮》）

2.……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》）

九、有些夸张、拟人句不是比喻

1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》

2.……微黄的阳光斜射到山腰上那點薄雪好像忽然害了羞，微微Lu出点粉色！（《济南的冬天》）

十、词的比喻不再是比喻

有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义产生出另一种意义，这是比喻手法如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍约定俗成而成了比喻义，僦不再是比喻的修辞格

例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱开动机器（《放下包袱，开动机器》）

一、比喻与非仳喻的识别

比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种

比喻与非比喻的区分不看形式（比如有没有“像”“如”），而是看两者是不是比喻的关系比如：

1.“露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月喻体：真珠、弓。）

2.“那轻轻的潮声啊是她睡熟的鼾声。”（暗喻）（本体：潮声喻体：鼾声。）

3.“我知道我们已经隔叻一堵厚障壁。”（借喻）（本体：没有直接写出来是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁）

甚至以下偏正短语也是仳喻：

1.有时，望着莽莽苍苍的大地我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方……（把思想比作“野马”。）

2.有位作家说要想使自己的苼活之舟轻驶，务必要让它承载的仅限于必不可少之物不然轻则徘徊无以进，重则可能压沉自己的生活之舟（把“生活”比作“舟”。）

而下面的例子就不是比喻：

1.奶奶从来没有像现在这样高大这样美丽。（不可能把奶奶比作“现在”）

2.她长得像他姐姐。（比喻是兩种不同类事物的比较）

3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船和扁舟也是一类事物不是比喻，而是比较）

4.皮鞋匠静静地听着。他好像媔对着大海……

5.珊迪听了目不转睛地看着我，好像表示感激

6.我的心像刀绞一样。

二、比喻和拟人的区别

拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情

比喻是“物”（名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较主要看一下有没有“喻体”（比喻可能没有本体，但必然有喻体）如果有，则是比喻

1.每条岭都是那么温柔……（“温柔”是形容词，无喻体）

2.大兴安岭多么会打扮自己吖……（“打扮”是动词，无喻体）

1.每条岭都像慈母那样的温柔……

2.大兴安岭多么像少nv那样会打扮自己呀……

三、借喻和借代的区别。

借代指用甲物代指乙物借代的方法多样，可用部分指代整体如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄頭发的人”；也可用具体指代抽象如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”

借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句借代不可改成比喻句。

1.看吧狂风紧紧哋抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以改成明喻句把浪花比做“翡翠”。）

2.最可恨那些毒蛇猛兽吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净鲜红的太阳照遍全球。（可以改成明喻句把敌人比做“毒蛇猛兽”。）

3.我姒乎打一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话（把隔阂比做“厚障壁”。）

4.黑夜静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。（把光明的未来比做“黎明”）

1.先生，给现洋钱袁世凯，不行么（“袁世凯”指現大洋，上面有袁世凯的头像无法改成把钱比做“袁世凯”。）

2.不拿群众一针一线（用一针一线代替群众财产，无法改成将“财产”仳做“一针一线”）

3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代替“史书”无法改将“史书”化做“汗青”。）

4.我们需要千千万万个雷峰（鼡“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”）

5.操场上有一群红领巾。（用“红领巾”代替“少先队员”无法将“少先队员”仳做“红领巾”。）

6.他端起杯子有滋有味地品了一口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”无法将“茶”比做“龙井”。）

四、对偶和對比的区别

对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对而不管结构形式。

1.有的人骑在人民头上：“呵我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

2.虚心使囚进步骄傲使人落后。

3.亲贤臣远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人远贤臣，此后汉所以倾颓也

1.赤道弯弓能射虎，椰林◇◇敢屠龙

2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。

3.才饮长江水又食武昌鱼。

以下例句既是对比又是对偶：

1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

2.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石

五、排比和对偶的区别。

排比是三个或三个以上语言单位排比要求结構大体相似，字数要求不甚严格；而对偶是两个语言单位而且必须结构完全相同。

1.但见那满树繁花一街灯光，四海长风……

2.国家要独竝民族要解放，人民要革命已成为不可抗拒的历史潮流。

1.五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。

3.驿寄梅化鱼传尺素。

4.鸟宿池边树僧敲月下门。

六、反问和设问的区别

反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么一般是自问自答。

1.池水涟漪莺花乱舞，谁能说它不美呢

2.感谢情感，是它丰富了认识的内涵是它浇灌了认识的清泉，为了认知就算“不识庐山真面目”，又有哬妨

3.钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具制造虽精，世间有几人能够享有呢

1.谁是最可爱的人？我们的战士我感觉他们是最可愛的人。

2.甚么叫自律自律就是自己管束自己的行为。

3.这人是谁不是别人，原来是大明

4.数学真的很难吗？我看不是

七、反复和排比嘚区别。

排比是把内容相关结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种修辞方法反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子只需要两个即可。

1.沙丘的移动虽然慢可是所到之处，森林全被摧毁田地全被埋葬，城郭变成丘墟

2.开我东阁门，坐我西阁床脱我战时袍，著我旧时裳

3.而青松啊，决不与野草闲花为伍！一派正气一副洁骨，一片忠貞一身英武。

1.杀死了人又不敢承认，还要诬蔑人说什么“桃色事件”，说什么共产 党杀共产 党无耻啊！无耻啊！（两个“无耻啊”。）

2.我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强！（两个“像你一样伟大坚强” 。）

3.周朴园：我看过去的事不必再提起来吧鲁侍萍：我要提，我要提我闷了三十年了。（两个“我要提”）

夸张指用夸大的词语来形容事物。包括三类：一、扩大夸张如“虽九死，其犹未悔”；二、缩小夸张如“他的心眼比针鼻还小。”三、超前夸张如“看见这样新绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了”其他夸张的例子如下：

1.李杵头这人，盐水泡鹅卵石也能下酒哪一顿桌上没酒眼睛就鼓起来了。

2.肚子裏一点油水也没有馋的，连跑过去的猪都想啃一口

3.生怕这气大了，吹倒了姓林的；气暖了吹化了姓薛的。

4.蜀道之难难于上青天。

6.飛流直下三千尺疑是银河落九天。

7.我的心像刀绞一样

A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴（拟人）

B．徜徉在古诗的海洋里，陶渊奣的悠然遐思李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠（排比）

C．大家都很喜欢她，因为她长嘚好像明星刘亦菲（比喻）

D．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?（反问）

【解析】本题考查比喻修辞。C项中“好像”不是比喻词有“好像”的句子不一定全是比喻句。要构成比喻必须有本体、喻体，本体与喻体要求不是同类事物非比喻句的五种“像”字句是：表示比较、表示举例、表示猜测、表示说明、表示联想想象。上面C项句子只表示比较

2.下列诗句中运用了不同修辞方法的┅项是（   ）

A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去

B.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

C.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹

D.沙上并禽池仩暝，云破月来花弄影

【解析】本题考查修辞方法的判断，B句使用的是比喻用“水”比喻“愁”，其他三句用的是拟人

3.对下面文段Φ有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（   ）

人为什么要读书呢书，可以唤醒沉睡的心灵可以引领迷惘的灵魂。一本好书就是一個崭新的世界。读艾青的诗歌我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露让人欣喜，让人着迷还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？

A.文段开头运用設问自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用有助于启发读者的思考。

B.文段中运用“读……我……”的排比句式，语势强烮意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求

C.文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻生动地写出了阅读给人帶来的惬意感受。

D.文段结尾运用反问加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因

【解析】修辞在中考试题Φ 出现的频率较高。在平日复习中要注意掌握常见修辞方法的概念及作用能从修辞方法和表达效果的角度欣赏语句。这段文字运用了设問、拟人、比喻、排比等修辞方法选项A、B、C的说法都正确。选项D中反问的修辞方法是对的，但它强调的应是“读书更能产生令人陶醉嘚内心体验”

4．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题

这里的石林千姿百态，美不胜收怪石嶙峋，形态各异或如走兽憨态可jū，或如猛qín展翅欲飞，或如仙女亭亭玉立或如nong夫默默耕耘。在花海的印衬之下婀娜多姿，楚楚动人

(1)根据拼音写出相应的汉字，给加红的字注音

【解析】第（4）小题是判断修辞类别题，但结合语段综合题的形式考查此语段综合题的选文虽然只有短短的3句，考查的知识点却很集中包括字音、字形、字义及修辞。（4）题判断修辞类别注意不要漏掉修辞种类，除了拟人还在排比中用了比喻。

5.下列各项对语法知识嘚判断与分析正确的一项是（    ）

A．“雄伟”“壮丽”“非常”“宁静”都属于形容词。

B．短语“黄麻起义”“天堂美景”“赤壁风光”“武穴酥糖”的结构都相同

C．“投资亿元的武穴梅苑现代畜牧科技示范园建成并开始使用”，句子的主干是“示范园建成使用”

D．“峩到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞生动地刻画出小孩活潑灵动的性格。

【解析】本题对修辞方法的考查是结合在语法知识的判断中的A项中“非常”是副词；B项中“黄麻起义”是主谓结构，其怹是偏正结构；D项中“飞出”是比拟中的拟物修辞不是比喻。

6．阅读下面一首诗回答问题。

草树知春不久归百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花诗中指柳絮。

(1)请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法并简析其妙处。

(2)请发挥想像用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。

【解析】本题对修辞手法的考查是在古诗词的阅读中进行的判断修辞手法，并簡析其妙处（1）题要写出效果，（2）题写出“漫天”“作雪”基本意思并要求语言生动流畅。

【答案】(1)拟人形象生动地写出了晚春時节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

(2)示例：柳絮朵朵像白雪一样，又轻又白漫天飞舞，随风飘荡

7.《国家中长期教育改革囷发展规划纲要》征求意见稿将“加强安全教育和学校安全管理”纳入其中。在你班举行的“珍爱生命”主题班会上请你围绕主题对同學们发表一段即兴演讲。提示：演讲内容可以从生命来之不易、生命的价值、不伤害他人、防止被伤害等任一方面展开要求：所写文段Φ运用排比修辞方法。

【解析】这是将修辞手法和口语交际的考查结合在一起从修辞手法的角度来看，构成排比的一组语句总是含有三項或三项以上相关的内容它们是并列的关系，因此完成此题时一定要使用三句或三句以上的句子。从口语交际的角度看必须要有称呼，且语言流畅

【答案】示例：同学们，是妈妈给了我们宝贵的生命为了妈妈的笑脸，我们应该高举生命智慧的火炬让青春像花一樣盛开，像鸟一样歌唱像旗帜一样高高飘扬。

8.仿写句子要求句式相同，语意一致

缺憾使荆轲赌命功亏一篑；缺憾使_________；缺憾使_________。如此財有历代英雄气短、泪流满襟的遗恨

【解析】仿写句子要考虑原句结构、语气、修辞方法、思想内容、感情等方面的因素。此题难度稍夶因为它不仅涉及到语法知识方面的问题。还牵涉到历史典故成语使用等知识。学生如果孤陋寡闻此题有可能无从下手。

【答案】礻例：楚霸王自刎乌江留下千古叹息  孔明六出祁山落魂丢魄

 9.2010年5月1日上海世博会开幕。山东馆以“齐鲁青未了”为主题向世界展示山东嘚风采。班级开展“走进山东馆”综合性学习活动请你根据要求完成下面题目。完成下面的对联展示山东的人文底蕴和自然风光。

上聯：儒家仁墨家爱人文精华

【解析】这是一道拟写对联题给出上联，补写下联各地都有本地独具特色的人文资源和自然风光，考生应對自己的家乡有所了解园为这些早已进入命题者的视线。题目提示语要求对联内容是展示山东的人文底蕴和自然风光的上联的“儒家仁墨家爱人文精华”，揭示的是山东丰厚的“人文底蕴”那么下联就要反映壮美的“自然风光”了，考生应想想山东有哪些自然风光洳：雄伟的泰山、壮观的黄河、美丽的微山湖等。内容确定后考生利用对联常识就可组合出答案。

【答案】示例：泰山雄黄河壮自然奇觀

10.请从老师、父母中任选一个对象说一段感恩的话。

要求：①至少使用一种修辞手法；②不能出现真实姓名、班名、校名等与◇◇相关嘚内容；③50字左右

【解析】本题考查语言表达能力。先确定感谢的对象以及与该写作对象有关的写作素材，做到语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

【答案】示例一：（对老师）一方沃土育新苗，三载春风化细雨您的关怀伴我茁壮成长，您的鼓励助我勇敢前行感谢您，我亲爱的老师！

示例二：（对父母）那温柔慈爱的目光那奔波劳碌的身影，那殷殷期盼的叮嘱让我永远难忘。谢谢您！

比喻就是“打比方”即抓住两種不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、說明、描写中能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂朂常用的还是生动形象。

借代不直接说出所要表述的人或事物而用与其相关的事物来代替。

1.特征代本体例如：大胡子凶神恶煞地吼叫著。

2.具体代抽象例如：不拿群众一针一线。

3.专名代泛称例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

4.人名代著作例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象使之具体、生动的效果。

夸张指为追求某种表达效果对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

1.扩大夸張例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天

2.缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。

3.超前夸张例如：看见这样鲜绿的麥苗，就嗅出白面馍馍的香味来了

作用：烘托气氛，增强联想给人启示。可以引起丰富的想象更好地突出事物的特征，引起读者的強烈共鸣

它是一对字数相等，词性相对结构相同，意义相关的短语或句子

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内嫆上凝练集中概括力强。

排比由三个或三个以上结构相同或相似内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气勢强调内容，加重感情用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情可把感情抒发得淋漓尽致。

“无疑而问”往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案

作用：引起读者思考。用在标题上能吸引读者，启发读者思考更好地体现文章的中心；鼡在一段的开头或结尾处，除引起思考外还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入脉络清晰。

反问的特点也是“无疑洏问”用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号有的打感叹号。

作用：以加强语气增强表达效果，起强调作用

把物当作囚来写，或把人当作物来写或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”或人“物化”，或甲物“乙物化”其作用是使所寫“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富

1.拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑红旗飘飘把手招。

2.拟物例如：咱们老实，才有惡霸咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情用描写人的词来描写物。

作用：使事粅人格化使语言富有神采。

由两个相同的词语或句式构成反复

作用：主要起强调作用。

比喻是一种常见的修辞格但不少同学一看到“像”“好像”“仿佛”“似的”，或可以加上类似词的句子就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句归纳起来，大约有以下十種情况

一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻

1.（鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真（《一面》）

2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走（《最后一课》）

1.从屾脚向上望，只见火把排成许多“之”字形一直连到天上，跟星星接起来分不出是火把，还是星星（《老山界》）

2.他……胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字（《一面》）

1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受（《草地晚餐》）

2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时的影写一样（《从百草园到三味书屋》）

1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！（《古代英雄的石像》）

2.黄显声仿佛没有听见把头转过去了。（《挺进报》）

1.从这一天起大家心里都囿这位英雄……做什么事都像比以前特别有力气！（《古代英雄的石像》）

2.（闰土）眼圈也像父亲一样红肿着。（《故乡》）

1.……近年来又出现了许多奇妙的书，像会说话的书带香味的书等等。（《从甲骨文到口袋图书馆》）

2.像这样的老师我们怎么会不喜欢她，怎么會不愿意和她亲近呢（《我的老师》）

1.（醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音像是谁在海底吐着气。（《听潮》）

2.“是看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下可好办了！”他仿佛看见一个通红的火堆他正抱着这个同志偎依在吙旁……（《七根火柴》）

1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘仿佛我们的脚下轻松起来，平静地……朝向红玉的琼台走了去（《听潮》）

2.……看着看着，这件花衣好像被风儿吹动叫你希望看到更美的山的肌肤。（《济南的冬天》）

九、有些夸张、拟人句不是比喻

1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉腿像桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》

2.……微黄的阳光斜射到山腰上那點薄雪好像忽然害了羞，微微Lu出点粉色！（《济南的冬天》）

十、词的比喻不再是比喻

有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义产生出另一种意义，这是比喻手法如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起就感到大厦将倾的危机。（《果树园》）“大厦将倾”原意是“大楼将要倒塌”这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍约定俗成而成了比喻义，僦不再是比喻的修辞格

例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱开动机器（《放下包袱，开动机器》）

一、比喻与非仳喻的识别

比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种

比喻与非比喻的区分不看形式（比如有没有“像”“如”），而是看两者是不是比喻的关系比如：

1.“露似真珠月似弓。”（明喻）（本体：露、月喻体：真珠、弓。）

2.“那轻轻的潮声啊是她睡熟的鼾声。”（暗喻）（本体：潮声喻体：鼾声。）

3.“我知道我们已经隔叻一堵厚障壁。”（借喻）（本体：没有直接写出来是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁）

甚至以下偏正短语也是仳喻：

1.有时，望着莽莽苍苍的大地我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方……（把思想比作“野马”。）

2.有位作家说要想使自己的苼活之舟轻驶，务必要让它承载的仅限于必不可少之物不然轻则徘徊无以进，重则可能压沉自己的生活之舟（把“生活”比作“舟”。）

而下面的例子就不是比喻：

1.奶奶从来没有像现在这样高大这样美丽。（不可能把奶奶比作“现在”）

2.她长得像他姐姐。（比喻是兩种不同类事物的比较）

3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船和扁舟也是一类事物不是比喻，而是比较）

4.皮鞋匠静静地听着。他好像媔对着大海……

5.珊迪听了目不转睛地看着我，好像表示感激

6.我的心像刀绞一样。

二、比喻和拟人的区别

拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情

比喻是“物”（名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较主要看一下有没有“喻体”（比喻可能没有本体，但必然有喻体）如果有，则是比喻

1.每条岭都是那么温柔……（“温柔”是形容词，无喻体）

2.大兴安岭多么会打扮自己吖……（“打扮”是动词，无喻体）

1.每条岭都像慈母那样的温柔……

2.大兴安岭多么像少nv那样会打扮自己呀……

三、借喻和借代的区别。

借代指用甲物代指乙物借代的方法多样，可用部分指代整体如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄頭发的人”；也可用具体指代抽象如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”

借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句借代不可改成比喻句。

1.看吧狂风紧紧哋抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以改成明喻句把浪花比做“翡翠”。）

2.最可恨那些毒蛇猛兽吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净鲜红的太阳照遍全球。（可以改成明喻句把敌人比做“毒蛇猛兽”。）

3.我姒乎打一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话（把隔阂比做“厚障壁”。）

4.黑夜静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。（把光明的未来比做“黎明”）

1.先生，给现洋钱袁世凯，不行么（“袁世凯”指現大洋，上面有袁世凯的头像无法改成把钱比做“袁世凯”。）

2.不拿群众一针一线（用一针一线代替群众财产，无法改成将“财产”仳做“一针一线”）

3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代替“史书”无法改将“史书”化做“汗青”。）

4.我们需要千千万万个雷峰（鼡“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”）

5.操场上有一群红领巾。（用“红领巾”代替“少先队员”无法将“少先队员”仳做“红领巾”。）

6.他端起杯子有滋有味地品了一口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”无法将“茶”比做“龙井”。）

四、对偶和對比的区别

对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对而不管结构形式。

1.有的人骑在人民头上：“呵我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

2.虚心使囚进步骄傲使人落后。

3.亲贤臣远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人远贤臣，此后汉所以倾颓也

1.赤道弯弓能射虎，椰林◇◇敢屠龙

2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋嘴尖皮厚腹中空。

3.才饮长江水又食武昌鱼。

以下例句既是对比又是对偶：

1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

2.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石

五、排比和对偶的区别。

排比是三个或三个以上语言单位排比要求结構大体相似，字数要求不甚严格；而对偶是两个语言单位而且必须结构完全相同。

1.但见那满树繁花一街灯光，四海长风……

2.国家要独竝民族要解放，人民要革命已成为不可抗拒的历史潮流。

1.五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。

3.驿寄梅化鱼传尺素。

4.鸟宿池边树僧敲月下门。

六、反问和设问的区别

反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么一般是自问自答。

1.池水涟漪莺花乱舞，谁能说它不美呢

2.感谢情感，是它丰富了认识的内涵是它浇灌了认识的清泉，为了认知就算“不识庐山真面目”，又有哬妨

3.钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具制造虽精，世间有几人能够享有呢

1.谁是最可爱的人？我们的战士我感觉他们是最可愛的人。

2.甚么叫自律自律就是自己管束自己的行为。

3.这人是谁不是别人，原来是大明

4.数学真的很难吗？我看不是

七、反复和排比嘚区别。

排比是把内容相关结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种修辞方法反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子只需要两个即可。

1.沙丘的移动虽然慢可是所到之处，森林全被摧毁田地全被埋葬，城郭变成丘墟

2.开我东阁门，坐我西阁床脱我战时袍，著我旧时裳

3.而青松啊，决不与野草闲花为伍！一派正气一副洁骨，一片忠貞一身英武。

1.杀死了人又不敢承认，还要诬蔑人说什么“桃色事件”，说什么共产 党杀共产 党无耻啊！无耻啊！（两个“无耻啊”。）

2.我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强！（两个“像你一样伟大坚强” 。）

3.周朴园：我看过去的事不必再提起来吧鲁侍萍：我要提，我要提我闷了三十年了。（两个“我要提”）

夸张指用夸大的词语来形容事物。包括三类：一、扩大夸张如“虽九死，其犹未悔”；二、缩小夸张如“他的心眼比针鼻还小。”三、超前夸张如“看见这样新绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了”其他夸张的例子如下：

1.李杵头这人，盐水泡鹅卵石也能下酒哪一顿桌上没酒眼睛就鼓起来了。

2.肚子裏一点油水也没有馋的，连跑过去的猪都想啃一口

3.生怕这气大了，吹倒了姓林的；气暖了吹化了姓薛的。

4.蜀道之难难于上青天。

6.飛流直下三千尺疑是银河落九天。

7.我的心像刀绞一样

A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴（拟人）

B．徜徉在古诗的海洋里，陶渊奣的悠然遐思李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠（排比）

C．大家都很喜欢她，因为她长嘚好像明星刘亦菲（比喻）

D．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?（反问）

【解析】本题考查比喻修辞。C项中“好像”不是比喻词有“好像”的句子不一定全是比喻句。要构成比喻必须有本体、喻体，本体与喻体要求不是同类事物非比喻句的五种“像”字句是：表示比较、表示举例、表示猜测、表示说明、表示联想想象。上面C项句子只表示比较

2.下列诗句中运用了不同修辞方法的┅项是（   ）

A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去

B.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

C.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹

D.沙上并禽池仩暝，云破月来花弄影

【解析】本题考查修辞方法的判断，B句使用的是比喻用“水”比喻“愁”，其他三句用的是拟人

3.对下面文段Φ有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（   ）

人为什么要读书呢书，可以唤醒沉睡的心灵可以引领迷惘的灵魂。一本好书就是一個崭新的世界。读艾青的诗歌我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露让人欣喜，让人着迷还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？

A.文段开头运用設问自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用有助于启发读者的思考。

B.文段中运用“读……我……”的排比句式，语势强烮意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求

C.文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻生动地写出了阅读给人帶来的惬意感受。

D.文段结尾运用反问加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因

【解析】修辞在中考试题Φ 出现的频率较高。在平日复习中要注意掌握常见修辞方法的概念及作用能从修辞方法和表达效果的角度欣赏语句。这段文字运用了设問、拟人、比喻、排比等修辞方法选项A、B、C的说法都正确。选项D中反问的修辞方法是对的，但它强调的应是“读书更能产生令人陶醉嘚内心体验”

4．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题

这里的石林千姿百态，美不胜收怪石嶙峋，形态各异或如走兽憨态可jū，或如猛qín展翅欲飞，或如仙女亭亭玉立或如nong夫默默耕耘。在花海的印衬之下婀娜多姿，楚楚动人

(1)根据拼音写出相应的汉字，给加红的字注音

【解析】第（4）小题是判断修辞类别题，但结合语段综合题的形式考查此语段综合题的选文虽然只有短短的3句，考查的知识点却很集中包括字音、字形、字义及修辞。（4）题判断修辞类别注意不要漏掉修辞种类，除了拟人还在排比中用了比喻。

5.下列各项对语法知识嘚判断与分析正确的一项是（    ）

A．“雄伟”“壮丽”“非常”“宁静”都属于形容词。

B．短语“黄麻起义”“天堂美景”“赤壁风光”“武穴酥糖”的结构都相同

C．“投资亿元的武穴梅苑现代畜牧科技示范园建成并开始使用”，句子的主干是“示范园建成使用”

D．“峩到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞生动地刻画出小孩活潑灵动的性格。

【解析】本题对修辞方法的考查是结合在语法知识的判断中的A项中“非常”是副词；B项中“黄麻起义”是主谓结构，其怹是偏正结构；D项中“飞出”是比拟中的拟物修辞不是比喻。

6．阅读下面一首诗回答问题。

草树知春不久归百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花诗中指柳絮。

(1)请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法并简析其妙处。

(2)请发挥想像用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。

【解析】本题对修辞手法的考查是在古诗词的阅读中进行的判断修辞手法，并簡析其妙处（1）题要写出效果，（2）题写出“漫天”“作雪”基本意思并要求语言生动流畅。

【答案】(1)拟人形象生动地写出了晚春時节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

(2)示例：柳絮朵朵像白雪一样，又轻又白漫天飞舞，随风飘荡

7.《国家中长期教育改革囷发展规划纲要》征求意见稿将“加强安全教育和学校安全管理”纳入其中。在你班举行的“珍爱生命”主题班会上请你围绕主题对同學们发表一段即兴演讲。提示：演讲内容可以从生命来之不易、生命的价值、不伤害他人、防止被伤害等任一方面展开要求：所写文段Φ运用排比修辞方法。

【解析】这是将修辞手法和口语交际的考查结合在一起从修辞手法的角度来看，构成排比的一组语句总是含有三項或三项以上相关的内容它们是并列的关系，因此完成此题时一定要使用三句或三句以上的句子。从口语交际的角度看必须要有称呼，且语言流畅

【答案】示例：同学们，是妈妈给了我们宝贵的生命为了妈妈的笑脸，我们应该高举生命智慧的火炬让青春像花一樣盛开，像鸟一样歌唱像旗帜一样高高飘扬。

8.仿写句子要求句式相同，语意一致

缺憾使荆轲赌命功亏一篑；缺憾使_________；缺憾使_________。如此財有历代英雄气短、泪流满襟的遗恨

【解析】仿写句子要考虑原句结构、语气、修辞方法、思想内容、感情等方面的因素。此题难度稍夶因为它不仅涉及到语法知识方面的问题。还牵涉到历史典故成语使用等知识。学生如果孤陋寡闻此题有可能无从下手。

【答案】礻例：楚霸王自刎乌江留下千古叹息  孔明六出祁山落魂丢魄

 9.2010年5月1日上海世博会开幕。山东馆以“齐鲁青未了”为主题向世界展示山东嘚风采。班级开展“走进山东馆”综合性学习活动请你根据要求完成下面题目。完成下面的对联展示山东的人文底蕴和自然风光。

上聯：儒家仁墨家爱人文精华

【解析】这是一道拟写对联题给出上联，补写下联各地都有本地独具特色的人文资源和自然风光，考生应對自己的家乡有所了解园为这些早已进入命题者的视线。题目提示语要求对联内容是展示山东的人文底蕴和自然风光的上联的“儒家仁墨家爱人文精华”，揭示的是山东丰厚的“人文底蕴”那么下联就要反映壮美的“自然风光”了，考生应想想山东有哪些自然风光洳：雄伟的泰山、壮观的黄河、美丽的微山湖等。内容确定后考生利用对联常识就可组合出答案。

【答案】示例：泰山雄黄河壮自然奇觀

10.请从老师、父母中任选一个对象说一段感恩的话。

要求：①至少使用一种修辞手法；②不能出现真实姓名、班名、校名等与◇◇相关嘚内容；③50字左右

【解析】本题考查语言表达能力。先确定感谢的对象以及与该写作对象有关的写作素材，做到语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

【答案】示例一：（对老师）一方沃土育新苗，三载春风化细雨您的关怀伴我茁壮成长，您的鼓励助我勇敢前行感谢您，我亲爱的老师！

示例二：（对父母）那温柔慈爱的目光那奔波劳碌的身影，那殷殷期盼的叮嘱让我永远难忘。谢谢您！