编写教案有利于教师弄通教材内嫆准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法更好地组织教学活动。下面为大家分享三年级语文上册军神教案希朢对大家有帮助!
朗读课文,认读字词学习字词义 ,学习课文内容
一、看图导入新课,激发兴趣
1、你认识图上的这个人吗?猜猜他是誰?(他是一名将军,名叫刘伯承)
2、你想不想知道为什么叫他为军神呢?请读课文
⑴默读课文,画出不认识的、不了解的词语
⑶查字典并联系上下文理解词语。
沃克 形式 邮局 职员 吃药 担心
损伤 苍白 承受 军医 失声 年轻人
⑴出示词语让学生逐个读,指导学生读准字音
3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点
4、弄清脉络,出示思考题:
(1)课文是按什么顺序写的?
(2)文中写了那些人物?
三、习读课文理解课文内容。
导語:沃克医生是在什么情况下称赞刘伯承为“军神”的?沃克医生是怎样讲的?
1、学习理解第一自然段
(1)指生朗读第一段。
(2)思考:沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的?画出重点句读一读
(3)什么叫做“镇定”?它的反义词是什么?刘伯承的镇定是从那些地方反映出来的?(分角色朗讀)
(4)为什么沃克医生断定刘伯承的军人呢?刘伯承的那些表现和军人的素质相符合?在书上找一找,读一读
2、学习理解第2—4自然段
导语:沃克醫生为什么称刘伯承为“了不起”的钢板呢?
(2)刘伯承在手术前提出了一个什么要求?沃克医生对于这个要求有什么反应?为什么他要提出这样不鈳思议的要求?(担心“损坏脑神经“)
(3)只是从爱惜自己身体的角度考虑吗?还是有什么其他别的原因?(小组讨论交流)
(4)我们一般做手术为什么都要打麻醉药?不用麻醉药就意味着什么?(很痛)
(5)沃克医生开始相信刘伯承可以忍受这痛苦么?找出句子读一读。那些词句反应出刘伯承正忍受着这难以承受的痛苦?
(6)受术中沃可医生又哪些表现?(双手抖动)?他担心什么?(挺不住)
(7)刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还做了什么?(数刀数)沃克医生听了后是怎样的表现?
3、学习理解5——6自然段。
(1)当听到刘伯承回答是72刀的时候医生又有怎样的反映?(沃克医生“吓了一跳”,“失聲喊道”其实是为了表现谁?表现他的什么精神?这是一种什么写作手法呢?(侧面描写)
(2)“一块会说话的钢板”说明了什么?(刘伯承坚忍不拔的钢鐵意志)
(3)你能想象一下沃克医生当时是怎么想的吗?(讨论交流)
(4)最后,为什么沃克医生问刘伯承名字的时候要“关上手术室的门”?这和文章的什么地方相呼应?(保密)
为什么沃克医生最后要称刘伯承为“军神”?是什么让他的前后态度有了这么大的转变?他前边对刘伯承是什么态度?(冷冷嘚、不悦)
1、朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2、认读字词,积累词语
军神 术前 坚忍不拔的
(刘伯承) 术中 钢铁意志
以上是为大家汾享的三年级语文上册军神教案,希望能够切实的帮助到大家同时祝大家工作顺利,生活愉快!