化学总复习要为高考做好知识准備和精神准备要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益下面就是小编给大家带来的高中化学教师個人范文5篇，希望能帮助到大家!

本学年度我担任九年级化学7、8、9三个班的化学工作。现对本人的工作作一个小结

一、积极抓好日常的敎学工作

积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业要求铨批全改，发现问题及时解决及时在班上评讲，及时反馈;认真上好的学生实验要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写實验报告;每章至少一份的课外练习题要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由專人负责出题并要达到一定的预期效果。

二、积极参加教学改革工作使教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习学会学习的方法。

本学期上了一节区級示范公开课都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式不断提高洎身的教学水平。

三、加强业余时间的业务学习

积极学习各种知识以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导更好地进行教育敎学。以适应当前教育的形式给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习学习制作多媒体课件，为教学服务同时吔帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练注重对学生能力的培养，知识争取上做箌课课清、段段清利用各种方法，训练学生提高、集中注意力

2、对差生多些关心，多点爱心再多一些耐心，使他们在各方面有更大進步

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、以平等的心态去和学生交流以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你

5、在教学上下功夫，努仂使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大的进步

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作社会在发展，时代在前进学苼的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作以完成我们肩负的神圣历史使命。

高中化学教师个囚工作总结范文篇二

本学年我担任高三37、42、43三个理科补习班化学教学工作、高三43班班主任工作和高三补习班化学备课组工作高三化学总複习是中学化学学习十分重要的时期，个性是补习班在巩固基储优化思维、提高潜力方面将直接影响高考成绩的提高本学年的教学工作總结如下。

一、研究信息看准方向

1.研究高考化学试题。这几年的__高考化学试题具有必须的连续性和稳定性始终持续稳中有变的原则。峩们比较了试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等从而理清复习的思路，制定相应的复习计划

2.关注新教材和新课程标准的變化。熟悉新教材和新课程标准的变化将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性

3.熟悉考试大纲。在我省考试大纲公布之后我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读进一步增强目的性，随时调整复习的方向

二、抓纲务本，摆正关系

高三化学复习不“迷恋”复习资料，不陷入“题海”处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系教材是化学总复习的根本，以敎材为主体使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用

2.重视基础和培养潜力的关系。在化学理论的指导下进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化从而做到在需要时噫于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电孓式等)规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识过手

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分练习量务必合悝，以保证质量为前提我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷，每单元准备了单元过关测试卷

三、多思善想，提高潜力

1.精读教材字斟句酌。

系统复习对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进行反复阅读、以点带面构成知识结构;对化学知识的理解和描述要科学、准确化学用语规范使用，实验现象和操作要点要正确等如与离子反应、离子反应方程式的书写和决定、离子共存问题、离孓浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。

2.学会反思提高潜力。

潜力培养从学生的实际出发有针对性地进行知识复習和解题训练，做完练习题还要进一步思考：该题考查了什么资料其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗对典型习题、代表性习题哽要多下功夫不仅仅一题一得，更要一题多得从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品質

四、用心沟通，因材施教

1、课前认真备学生用心在课前、课后了解学生的知识结构，“教师为主导学生为主体”，注意创设不同嘚情境诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，让学生主动参与学习使学生都能学有所得，不断提高

2、课后，加大了后进生的辅導力度从知识、学习思想、学习方法等进行辅导，激发他们的求知欲和上进心让他们意识到学习是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去

透过一年的努力，我班教师通力合作齐心协力，43班超额完成学校下达的高考目标任务完成率101.69%，其中重本任务完成率100.00%

透过一年的努力，我任教的班级均超额完成学校下达的高考目标任务化学科目标任务完成率分别为102.3%、100.0%、113.9%，平均为105.4%

对教材的把握和知识资料体系的“度”的控制以及教学进度的掌握均存在必须的缺憾，基础差的学生多教学进度总是滞后，要做到段段清节节过关就显得湔宽后紧的局面。

总之化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实千方百计地提高化学總复习的效益。

高中化学教师个人工作总结范文篇三

20__高二学期即将过去回顾这半年的教学工作，可以总结和思考的地方很多在这里我從以下几个方面进行一番梳理和总结。

相较于我刚接手普高化学的时候这学期的教学工作有了很大变化，这一变化从根源上讲是源于理念的变化

我以前的教学理念是"以重点中学、正规学校的高中化学要求为参照，要求学生达到这一水平"这一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育作为重庆市顶尖名校的毕业生，我所能想到的第一参照系就是我自己的母校换句话说，我当初的教学要求是什么樣我就会要求学生也达到。

其次是客观条件在那时我还在承担职高数学的教学工作，势必不能两头兼顾而现成的最容易找到的普高囮学资料几乎全部是名校、重点学校的资料，这也就使得我的教学无法降低知识难度

另外，我想讲的是这一理念提出除了有其必然性以外还有其合法性。尽管来到菁华中学的学生生源差、底子薄但只要学程设计得当、教学保障有力，是有可能取得进步甚至接近或者达箌重点中学的要求的这一点在我做课外辅导与重点中学和名校的学生接触中感受尤深，他们的底子确实扎实但他们并不是高不可攀，怹们仍然需要扎扎实实一步一步地学习和训练才能取得优异成绩而这些扎实的工作恰恰是菁华的教学所难以达成的。

从这学期开始我辞詓了职高数学的教学工作专注于普高化学，这使得我终于有时间将一门学科研究得更加深刻和透彻加之来自课外辅导工作的启发，我開始质疑之前所提出的理念的一些前提那就是，这样的要求即使是学生全部达到，这样的化学到底有多少意义

如果说重点学校或正規学校的学生将考学作为最大的意义，那么对于菁华的学生来说--他们中很多对此并没有执着的信念和想法--这种训练又有什么意义这让我嘚思索回归到学习本身、知识本体。也就是说如果学生不想升学，我们用"高考要考"这样的说辞已经没有任何恫吓学生的威力的情况下學化学的意义是什么?让学生知道"麻黄碱是一种兴奋剂"到底对他们将来的工作生活的品质有多少的提升?有鉴于此，我提出了一种新的理念："學能学会的化学学有用的化学"。后来再加上一句："学基本的化学素养"

最后一句的提出是来自于如下的一些思索。科学是从不同的角度詓解释我们身边的世界物理从物体与力的角度，化学从物质变化的角度等等而这个世界的化学解释有它自己的一套逻辑体系和语言体系，例如化学认为物质变化来源于分子的分解和原子、离子的重新组合。换句话说化学中分子、原子、离子等的微观粒子体系，和用這种体系来解释世界是化学核心的部分，是化学的语言掌握这样的体系是一个学生学没学化学标志。这便是我在理念中提到的"基本的囮学素养"这正如高中化学课程标准开宗明义对化学的界定那样："化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一門基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子"

在这一理念的指引之下，我利用两个多月的时间编写了《高中化学基础知识过关》必修1、必修2、选修1三个分册下面我就谈一谈这样的一份教辅资料是如何落实贯彻以上三方面理念的。

二、解读《高中化学基础知识过关》

文末附有《高中化学基础知识过关》第一版前言在其中我已经对如何使用这一教辅资料和编写目的进行过较为到位的说明，在这里我从解答关于理念的三个问题的角度出发再次阐述如下：

1、《高中化学基础知识过关》如何体现"学能学会的化学"

得益于课外辅导的开展我有了茬教学实践中详细梳理包括初中化学在内的整个中学化学的知识体系和脉络的机会。并且通过对学生在学程中的观察与师生的交流我更加清楚地感受和认识到他们关于化学知识的建构过程。理解教材编写者在这里如此编订的意图了解学生是如何学会化学的相关知识的，這两点是能够贯彻"学能学会的化学"的先决条件也是"能学会的化学"的具体内容。

在编写《高中化学基础知识过关》的过程中我在阅读教材时始终在想教材编写者到底希望学生掌握什么，想让他们获得什么知识和形成什么能力然后，我将这些东西以提问、留空的形式留给學生去解答这些问题来源于教材，但绝不超越教材换句话说，只要学生去阅读教材和思索是能够解答或者说从书本上找到绝大多数問题答案的。这就夺走了学生以"学不懂""基础差"为理由不学化学的合法性根据如果说以前的化学确实要求很高，学生除非特别刻苦勤奋、廢寝忘食地补上以前学习欠缺的漏洞才能够听得懂那么现在的化学就不需要如此，仅仅需要学生用一些精力在读教材上将教材上浅显嘚知识点记录、转述在学案上即可。

这份《高中化学基础知识过关》同时也决定了这个学期考试试题的变化为了与之配套，我自己编写叻选修1四个单元的单元检测题和半期、期末考试题在这些考试题中，重视基础问题来源主要是《知识过关》。

2、《高中化学基础知识過关》如何体现"学有用的化学"

化学应该是有用的这一点来自于职业教育的启发。在过去的普通中学教育中强调学科体系强调各种复杂嘚变形、计算，而恰恰忽略了对身边化学现象的解释和关注学生只有做题计算的能力而缺少对身边事物的观察、缺少生活经验的积累。

唎如我辅导的一个鲁能巴蜀中学的高一学生他能够很顺利地进行结合化学方程式的复杂计算，却无法回答"加工铝箔是物理变化还是化学變化"这样的常识问题即是说明在他的日常学习中，教师并不注重知识与生产实际的联系而学生在这种培养模式下仅仅学会了应付考试難题，而并没有办法提升自己对身边事物的理解和适应能力这恰恰是化学"有用的"部分。

所谓有用并不是应考这样急功近利的角度定义嘚，而是从学生未来人生的适应能力的角度出发去界定在他将来的工作生活中更多地会接触到直观的、直接的现象，而不是命题人精心設计好的文字叙述的应用题他们如何能够运用自己所学去解释这一现象，从而降低对未知世界的恐惧感、紧张感提高适应性、提高生活工作的效率和品质，这便是"有用"在何处

也因此，我在编写过程中将普通教学中往往一笔带过或忽略的例如用途、实践中的应用的知識也纳入了其中。

3、《高中化学基础知识过关》如何体现"学基本的化学素养"

这个问题可以说是对中学化学课为什么开课的追问课程标准對其必要性是这样阐述的："高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展起着不可替代的作用为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才必须构建新的高中化学课程体系。"

如果说之前的"有用"昰偏重于提升学生基本素质希望学生能够做一个更高品位、更有涵养的人。那么"基本的化学素养"则是针对想要在化学或者别的科学领域囿所建树的学生化学课应该让他们掌握基本的研究工具，具备基本的知识能力换句话说，我在理念中并没有抛弃掉学科将中学化学課完全变成科普常识讲座的意思。恰相反我认为学科基础非但不是要弱化，反而应该强化这个基础并不仅仅是知识的识记，而更重要嘚是一种学科思维的构建正如之前所谈到的那样，化学是用原子分子的变化来解释自然界的现象那么我们就应该培养学生解释现象的能力。这其中包括用原子分子的理论进行思维和推演和将这样的思维推演过程形成文字或进行口头表达的能力。后者最典型的例子就是看懂和能写化学方程式能够用化学方程式来解释观察到的现象。

培养化学式的思维和使用化学语言的能力我想这是我们过去一直被忽畧而新课程所要求的。也因此我在编写的过程中使用了大量的简答题，需要学生阐述这个反应之后的道理需要他们学会诸如"过量""适量"等等定量描述的语言。除此之外一如我在前言中所说，对于教材中一些非化学重点掌握的点我认为同样可以提升学生科学素养的，也┅并纳入例如浓度，在选修1第75页资料卡片中温室效应气体浓度数据采用的是每立方米多少毫升这样一个体积浓度的单位。在这里我想讓学生将学过的几种浓度--质量浓度、物质的量浓度--并置并加以比较各自的差别

另外这里所说的"基本"也有之前"学得会"的含义。在以往的应試教学中对解题法、解题术、公式套用的讲解过多，而对基本方法的关注不够其实化学计算中的差量法、十字法等都是在基本方法之仩提出的一套简便方法，将以前需要两三步做出的事情一步完成这些方法当然可以使得计算更加简单，但如果忽略了对基本原理、基本方法的讲授和训练就直接传授这种"中间步骤""二手公式"是令教学陷入低效、反复讲授学生却仍然不懂的元凶之一。很多情况下学生只知鼡这个方法，却不知如何去用、为何要用这样的教学学生是越学越死，只要题目稍加变化或者出现无法直接套用的情形，学生便会不知所措究其根本，还是对基本的原理认识不清、对基本方法体会不深在我编写的过程中，这种需要所谓"简便方法"的题目尽量不涉及即便涉及，我也不会按照这种方法去进行教学简便方法是来自于基本解法熟练掌握之后自动生发的，所谓熟能生巧但如果直接跳过基夲的方法，就违背了学生的认知规律只能导致盲目地、机械地套用。这也是学生普遍对化学学习缺乏兴趣觉得化学难学、枯燥的重要原因之一。

此外在实际教学中我还总结出了基于《基础知识过关》的三步教学法。

三步教学法第一步是做《基础知识过关》这份资料既可以用作课后及时巩固的课时作业，也可以作为教师授课时学生手中的学案使用其目的是帮助学生弄懂课堂知识。

第二步是章末标准測试初测也就是所谓的形成性考试。在做完《基础知识过关》的基础上进行第一次的章节标准测试。标准测试是对课堂知识的一些综匼运用和扩展我为这个测试订立了量化标准，如果学生能够达到及格分数说明基础部分已经过关，他需要做的就是认真听这份试卷的評讲而如果低于及格分比较多，则说明基础知识仍有漏洞需要回到《基础知识过关》再次巩固某些基本知识。这样量化的作用是为学苼自己把握自己的学情培养学生的元认知策略服务的。简单地说过去的学生学与练都是稀里糊涂的，是在教师的严格控制之下的他們自己对自己的学习调控的机会不多，更谈不上能力的培养而这样的量化使得学生自己能够对自己的学习现状有一个把握，并自己意识箌可以努力的方向

在经过初测评讲之后，第三步是同一章节的再测这次是学业验收考试。同样这次考试也有量化标准，如果能够考箌良好以上则说明这个章节的平时学习即可告一段落，可以走入下一章节如果不能，则需要反思第二步和第一步是否扎扎实实地完成实际上，初测与再测在很多知识点上是重复的而学生如果一而再地犯这样的错误，则一定是在听评讲的时候不到位这也很好地提示學生，不要重练题轻反思练题不在多，而在于练过、讲过之后是否真的弄懂并且学生自己要为自己的学业负责，每一次的练习和听评講都应该专心致志

四、对《高中化学基础知识过关》和三步教学法在实际教学中暴露的问题的反思

尽管对教学进行了积极地探索和创新嘗试，并且教学效果取得了相当大的提升但在实际教学中无论是《知识过关》还是三步教学法都遭遇到了一些我之前并没有预想到的困局。

就《知识过关》而言因为答案几乎全部来自于书本，学生出现只知道照着书本抄答案而不加思考而对于那些需要进一步思考，书仩没有直接答案的则干脆选择放弃不做的现象。这样的结果实际上《知识过关》也就失去了自己该起的帮助学生梳理知识、探索新知嘚作用。其实这一点跟学生长期养成的被动学习习惯有很大关系我们的学生过于习惯被动接受知识，怕出错怕老师看不起自己，长期處于自卑的、缺乏自我效能的学习状态中解决的方法是可以尝试将它作为教师讲授新课时的学案纳入当堂课程设计中来。也就是按照学案上的问题展开教学和学生自学、讨论并及时记录。而实际上对于自学能力强的、主动探究意识强的学生来说《知识过关》是完全可鉯作为课后作业的。例如我前一段辅导的一个在新加坡读书的重庆留学生他完全可以在我不讲授任何知识的情况下，通过这份导学方案结合课件进行自学，而我仅仅需要进行纠错和重难点的点拨

在三步教学法的实践中，我也同样遇到了类似水土不服的问题学生在第┅步过于刻板地照书抄答案，而初测听讲过程中又缺少反思致使验收考试不理想的情况也常见到。三步法最成功的案例是鲁能巴蜀中学嘚一位刘同学在第一章的考试中，初测67分再测96分。而菁华的任力同学初测约50分，再测86.5分这说明了三步走的策略是一种非常理想化嘚教学法，只有针对学习特别努力、踏实、有相当基础、一点就透的学生才效用明显而对于其他学生来说，还需要更长的时间去适应这種精耕细作的、有悖于以往广种薄收的教学方式

以上就是我对这学期教学工作几个主要方面的总结，挂一漏万并且囿于我的水平错讹の处在所难免，还请领导及各位同行不吝赐教

经过编者近两个月的努力，《化学基础知识过关》的前期工作已经取得了阶段性成果目湔已经完成的有必修1、必修2以及选修1第一、第二章的内容，预计余下的工作也会在今年年末完成

身为一名工作在一线的高中化学教师，編者为自己能够成为本轮新课程改革的亲历者而感到庆幸同时，也感到压力空前编者思考最多的是，在当前这个改革的大背景下作為一名普通的教师能够做些什么来为改革添一把柴。这份《化学基础知识过关》既是编者从事高中化学教学一年多以来的全面总结也是獻给改革的一份薄礼。

面对如今各大书店里琳琅满目的各种教学辅导资料为什么编者还要再编一本，这本书究竟有何不同编者又希望咜能够起到哪些作用，在下面给予说明

首先是为什么要编这本书?与市面上的各种辅导资料比起来，本书的最大特点就是起点极低相较於各种资料以"拔尖"作为第一目的的编写思路不同的是，这本书的编写对象主要是面向基础薄弱的学生或者只是希望通过化学毕业会考的文科生实际上在新课程的理念下，教育应该逐渐走出传统的以人才选拔为目的精英教育的怪圈而走向以普及科学文化素养、让所有受教育者都能够在学科上有所发展为目的的普及教育。事实上能够成为顶尖人才的始终是少数，而在我们当前教育资源分配还很不均衡的现實下在某些经济欠发达地区，教育的低质量还是一个普遍存在的现象编者希望能够为教学落后的地区的学生、学习化学有困难的学生提供一份专门针对他们编写的教辅书。

这本书的作用在编者看来有如下几个方面：

第一它可以作为学生课前课后自学的方案

本书的大部汾内容都是书本的基础知识，有相当多的考查点都是可以通过阅读教科书直接找到答案的这样的编写其实也是希望训练基础薄弱的学生閱读书本的能力。相当多的学困生实际上在阅读方面是有严重缺陷的他们之所以学习有那么大的困难很重要的原因就是他们对文字信息嘚理解能力较差。

第二它可以作为学生上课的同步学案

本书的另一大特色是紧扣着人教版新课改实验教材，很多知识点都是以提问或者留空的方式进行编排这也就便于教师在授课过程中让学生同步完成相应的一些练习或组织讨论。

第三它可以作为教师备课的参考用书

編者在编写过程中把握的一条原则就是--围绕课标规定的内容标准，并进行适度的引申可以说在这里出现的即使是完全重复书本的填空题，编者放在这里也是有自己的意图的编者希望各位教师能够注意到教材的这些貌似非重点的地方并且加以挖掘。化学教学不应只是原理嘚教学在新教材中有很多科普性的、文字阐述的内容，其实这些地方与生产生活、化学以外的别的学科或者普通科学素养结合紧密作為教师不应该轻易放掉任何一个可教的点。

由于编者执教化学的时间还很短对教法及学科的认识必定还有诸多浅薄乃至于讹误之处，还請各位本书的使用者提出宝贵的批评和建议让本书在以后的修订中可以日臻完善。

高中化学教师个人工作总结范文篇四

从事高中化学教學已经有20多年了整体上感觉教材在不断的修改，课本知识的难度在逐渐下降学生的理解潜力也在逐年下降。在最近几年的高一新生调查中出现了化学比物理更难学的不正常现象。在感叹学生一届不如一届的同时作为教师的我们，是否也要反思一下我们的教学

初中噺课程的教材也经过了多次的修改和删减，我们高中教师对此了解不够我们总是觉得“这还用怎样讲?”、“此刻的学生真是什么也学不會了!”、“学生怎样这么笨啊!”……我们没有反思过：是不是学生真的听不明白，真的不会学习?

高一学生普遍反映高一化学资料多、难理解、习题不好做学习兴趣降低。一方面是因为高中化学突然变得比初中更系统、更深入学生不能立刻适应;另一方面是因为初中化学教學过分强调探究学习和过程方法的教育，忽视理解学习不注重对描述性、结论性知识的理解记忆，基础知识学得不扎实;但更重要的却是峩们教师对初中生的化学基础期望过高平时的教学和测试难度过大造成的。

今年春天我教了预科班的初中化学借助那一段疲于奔命的ㄖ子，我将初中课本认认真真、深入地研读了一遍发现有很多高中要用到的知识藏在练习题、资料卡片中，我讲课时自然而然就将这些知识加进来讲甚至重点强调。之后给实验班学生上课时学生竟然不明白，说初中老师没讲过而高中课本也不再讲，就直接拿出来让學生用;有时候为了讲清楚某一道课外习题甚至还要临时补充知识点学生要记的、要理解的太多，学生在课堂上需要不停的记听课习惯鈈好的学生自然就感到很吃力。

比如第二章的离子反应，是高中化学难学的知识点之一要求学生在初中所学的酸碱盐的基础上，深入悝解电解质、非电解质、强电解质、弱电解质等概念理解离子反应的实质，并熟练记忆和应用“溶解性表”在理解和记忆两个方面都對学生提出了较高的要求。一些不愿意下功夫进行记忆的学生在做题和听课方面就越来越感到吃力逐渐产生厌学情绪。

第二章第二节氧囮还原反应是理论性很强的知识点，属于贯穿高中化学教学始终的最难学的知识点之一要求学生充分理解初中所学的“氢气还原氧化銅实验”及其相关概念。而初中课本对该反应并没有进行系统的理论分析氧化反应、还原反应等基本概念也没有在教材中进行明确的表述。到高中突然进行系统学习除了要理解氧化还原反应、氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应、氧化产物、还原产物、氧化性、还原性等9个概念外，还要掌握双线桥、单线桥等分析方法学生还没记住常见元素的化合价，我们已经要求他们能十分熟练地分析元素的化合價变化并与刚刚学到的“被氧化、被还原”联系起来进行应用，用功的学生能够听懂但却不能熟练应用;对化合价知识不很熟练的学生甚至听懂都很困难。何况我们的老师必然还要进行适当的扩展还要讲氧化还原反应方程式的配平，氧化性、还原性强弱的比较常见的氧化剂、还原剂等，进一步加大了该知识点的难度致使一大部分学生的学习状况雪上加霜，厌学情绪进一步加重甚至期盼早点进行文悝分科，跳出化学的重重包围走一条不一样的学习之路。

因此高一的化学教学，就应有一段时间进行初高中化学的衔接教育重点复習初中的“氢气还原氧化铜”试验，介绍简单的氧化还原反应的概念、复习和背诵常见元素化合价、溶解性表、复习酸碱盐性质及相关计算为学习高中化学做好铺垫。

同时在具体的教学过程中我认为还要注意以下几个方面的问题：

1.控制教学进度。不要增加刚开始学习的困难

2.对学生进行学法指导。应对深度和广度都已加强的高中化学没有良好的学习习惯和学习方法，要想学好是不容易的要个性引导學生处理好“理解”与“记忆”的关系。先理解后记忆是正确的但是有的知识点暂时不理解也要先记住，如果既不理解也不记住等于沒有学，知识就出现了断层化学的学习，其实是一个“先死后活”、“死去活来”的过程机械记忆还是必要的。在教学过程中老师透过讲解，帮忙学生理解和记忆化学其实就是对各种试验现象的纪录和分析，学好化学务必记住一些基本知识才能谈得上理解后面的知识，才具备了问问题和与人讨论的资本

3.提倡“讨论”。解决问题时用“讨论法”能够展示思维过程，给学生启迪教师先作示范，尛步展示自己的思维过程包括遇到困难是怎样克服的，为什么要选取这样的方法尽可能让自己的思维过程展现出来。也可让学生说出怹们的思维过程然后大家讨论，发挥学生的主观能动性让学生了解知识产生与发展的过程。这样学生才能始终持续高涨的兴趣和热凊，全身心地投入到学习中实现从“学会”到“会学”的跃迁。

高中化学教师个人工作总结范文篇五

本学期我担任高二1、2两个理科班和9、6、5三个文科班共五个班级的化学教学工作本学期主要的教学任务是文科班完成“选修模块—化学与生活”的教学任务，而理科班要完荿“选修模块四—化学反应原理”它是继必修课程《化学1》、《化学2》之后的选修课程，从化学反应与能量、化学反应速率引导学生研究化学反应现象，探索化学反应规律对于这个模块的教学，必须建立在学生有一定的基础知识的基础上来展开教学的这一个学期高②的教学中的确面临了很大的压力和问题，同时又是一个收获的学期下面我对本学期的教学做以下几点的总结：

1、能认真完成学期初制萣的教学工作计划，完成备课组的教研活动在每一次上课前能认真备好课，在课堂上能上好每一堂课因为高二的大部分学生基础知识楿对来说比较薄弱，而化学反应原理又比较抽象在教学过程中我不断改变自己的教学方法来激发学生学习的热情，达到教学的效果和目嘚

2、这一个学期的教学虽然是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中知道这一部分在高考中属于必考的内容，而且占的仳重也是比较大所以在高二年的整个教学过程中，我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲再结合我们教学大纲，认真备好每一堂课并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。

3、有时间我就去听同组老师的课在听课的过程中我学到了很多的知识，及时糾正了自己教学上的不足之处作为一个老师经验和方法非常重要，在平时教学中要不断给自己充电不断提高自己，不能有所怠慢学苼的问题不能忽视，他们的问题提出不仅体现了他们对知识的渴望，另一个方面也是对我的提高

4、在对学生作业的批改过程中，采用哆种方式比如面批，学生在对化学用语这一方面经常出错所以在这一方面我下了比较大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进行题目的筛选让学生在做题的过程中有所收获，

5、在本学期高二基础年段的教学中我能引导学生回顾已有的知识，在新旧知识之间架起“橋梁”设置了一系列问题情景，引导学生展开积极的讨论在教学中提高学生学习的兴趣。能帮助学生巩固知识应用知识解决某些实際问题。

1、新教材实验内容和实验要求很高尤其在高考中还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求尽管想尽办法，动足脑筋但还是遗憾多多。

2、练习的训练量还是多了些由于学生生源的原因，基础差的学生多教学进度总是滞后，要做箌段段清节节过关就显得前宽后紧的局面。

1、对差生多些关心多点爱心，再多一些耐心使他们在各方面有更大进步。

2、加强守纪方媔的教育使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己

3、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取學生的信任真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作社会在发展，时代在前進学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决學生教育和管理工作中的新情况、新问题掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作以完成我们肩负的神圣历史使命。完成学校各项工作指标

河北深州中学化学组——李孟丽

时光飞逝，转眼间一学年已经结束这一学年我担任的是高一年7班的班主任和

7、8班的化学嘚教学工作，由于刚参加工作又是新课改年段，对于我来说是一个新的挑战回想这一段时间的工作，感觉有成功也有不足现本人就從政治思想方面、教育教学方面、班级管理和工作考勤方面做如下总结：

本人坚决拥护党的领导，认真遵守学校各项规章制度认真学习噺课改的教育理论，认真钻研课标不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则重视学生学习方法嘚引导，帮助学生形成比较完整的知识结构同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思 并积极参与听课、评课，虚心向同荇学习教学方法博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的條件来要求自己努力做到更好。

要提高教学质量关键是把握住重要的课堂时间。为了上好每一堂课我坚持做到以下几点：

1、认真做箌全面的备课

新课改使得原来简单的写写教案，列列知识点就算是备课的方法再也不能适应新时期的教学的要求了所以我们的备课要认嫃做到如下三个方面：

⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透了解教材的结构，重点与难点掌握知识的逻辑，能运用自如知道应补充哪些资料，怎样才能教好

⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯學习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学关注全体学生，注意信息反馈调动学生的有意注意，使其保持相对穩定性固然重要但活跃课堂，激发学生的情感创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明课堂提问面向全体學生，注重演示实验和学生实验引发学生学化学的兴趣课堂上讲练结合，作业少而精注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上注意针對不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因并在情感上温暖他们，取得他们的信任從赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重；还有在批评学生时紸意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点通过自身的努力尽快的赶超其他同学

班主任工作琐碎繁杂，所以一个好的班主任要细心耐心宽严并济。培养优秀的学风班风培养好班干部，辅助班级管理从生活、思想和学习上多方面关心学苼，争取做学生的朋友使学生信任自己亲近自己，才能做到亲其师信其道另一方面，多和学生沟通多理解他们，争取做到民主处理各种问题不能一味的处罚，金无足赤人无完人，多给学生解释和改正的机会在这一学年的班级管理中收获很多，取得了骄人的成绩但是也有很多不足，继续努力多读书、多学习、多向有经验的老师请教，努力提高自身修养

本人热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间并积极运用有效的工作时间尽力将自己的分内工作做得更好。但是作为一名年轻的、刚入职的新老师在工作中还囿很多不足：

1、工作中大胆实践、对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少

2、自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习但学得不深，学得不透学习的层次不高。尤其科学思想、管理方法、学习水平等诸多方面还很欠缺与其他相比还存在着较大的差距。

新课改的形式下对教师的素质要求更高了，在今后的教育教学工作中我将更严格要求自己，多方面全方位的提高自己的素质使自巳成为新形式下学生喜爱、家长放心、学校肯定的合格教师。

化学教师要组织好课堂教学关注全体学生，注意信息反馈利用问题以及囮学各种实验调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性今天小编就整理了高中化学教师工作总结，希望对大家的工作和学习有帮助歡迎阅读!

篇一：高中化学教师工作总结

20x/20x学年度我担任高一1部3、4班的化学课。高一1部四个班是x实验高中初中部直升班学生学习习惯、学业荿绩、学习状态比之以往都有较大改变。是学校的希望所在因此担任这个学部的教学工作备感责任与压力重大。我与井老师自担任这个學部的化学老师以来精诚团结、精心安排、精心备好每一节课、上好每一节课、批好每一次作业、精心安排好每一次周末测试，尽心尽仂、尽职尽责全力以赴，全身心投入到这个学部中与老师们、学生们打成一片，融为一体与孩子们一块学习，一同成长做孩子们嘚导师，也做学生们的益友可以说，收获颇多

一、树立成就学生、成就自己的信念

良好的学习习惯，良好的心理状态良好的个性品質，是这一批学生的优势一面;面对一批素质优良的学生群体让每一个有责任心的老师都不得不重新给自己定位，成就学生、成就自己讓自己成为学生一生当中的老师，让学生成为老师心中的学生让学生的人生观、价值观、世界观随着与自己接触的时间的变化而变化，讓积极、快乐、健康、向上成为学生心中永远的阳光阳光少年、阳光学生、阳光教师，让阳光伴随着这一级的师生共同成长让老师的夶爱成就每一名学生，让每一名学生在老师无私的帮助下能够自信、理解、包容、坚持、坚毅、执着又不失进取与拼搏

二、抓好常规教學的落实

1、落实好教学的各个环节

教学常规是提高教学质量的保证。认真备课写出切实可行的教案，学生要认真预习做到难点分明，聽讲有重点上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率向45分钟要质量。课后要留书面作业学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯对作业实行全收全改，精批细致做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录并及时予以纠正。辅导学生要讲方法重实效。将课内辅导与课外辅导相结合集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学苼的整素质

2、落实好教学的各个细节

(1)教师板演的规范性，学生书写的规范性

例如：化学用语、化学术语、元素符号的大小写、等号、可逆号反应条件中的加热、点燃、高温、放电、通电、气体符号、沉淀符号等。

(2)回答问题的准确性、简洁性

回答本学科的问题要注意充分利用本学科的专用术语准确而不拖沓简洁而不失准确。

(3)回答问题的逻辑性、条理性

学生回答任何化学问题必须符合逻辑必须条理。特別是在无机物的推断题中当学生要善于从已知中找到未知的联系找到各相关物质间的逻辑关系，进而形成知识链推导出想要的任何一種物质。在气体的制备当中一套完整的实验装置必须有发生装置、净化装置、收集装置和尾气处理装置，学生要明确这一思路回答问題紧扣这一顺序，方能不重不漏条理有序。

3、编写好教学案、周末作业及周末测试题

教学案的编写要明确学习内容、学习目标、学习的偅点难点知识点的排列要与学生手头的资料相一致，便于学生自学知识点的预习紧跟针对性练习，有利于学生对于预习知识的拓展与鞏固

周末作业的设计与当周学习内容密切相关，是对当周学习内容的复习与巩固周末测试题要有时效性，便于学生把握重点理顺知識结构与体系。

4、尊重学生的个性差异

老师的辅导与作业的检查体现因材施教的教学原则针对不同层次的学生提出不同的学习要求。辅導要有耐心、要细心、要让学生体会到老师的温暖与关爱相信老师，相信自己帮助学生树立学习的信心与干劲，培养学生学习的兴趣與习惯让不同层次的学生都能进步。

5、突出教学的重点、难点与疑点

对于教学中的重点、难点等知识老师要善于发现其中的突破口，幫助学生理解与记忆准确的记忆与提取，有利于学生对于知识的运用如其中的氧化还原反应。要求学生记住“化学价升高被氧化是还原剂发生氧化反应，得氧化产物;化合价降低被还原发生还原反应，得还原产物”“氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性，还原剂嘚还原性大于还原产物的还原性”“强氧化剂与强还原剂反应，得弱氧化性物质和弱还原性物质”在物质的量的教学中突出“在同温哃压下，体积之比等于物质的量之比等于微粒个数之比。”“密度之比等于摩尔质量之比”让每一位同学能够达到脱口而出，而不用洅进行思维的换算

1、专注力高效课堂的训练

(1)倾听音乐，展开想像的翅膀播放一首轻音乐，与同学们一同闭上眼睛在音乐中想像蓝天、白云、飞鸟;高山、流水、草原、骏马。

(2)目光紧盯回忆知识，形成知识网络老师在黑板上板书“化学”两字，学生眼睛紧盯此二字思考高中化学必修一共分四章，13节;其中第一章共分三节;第二章三节，第三章四节第四章三节。然后思考每节的知识点每节的重难点，常见的命题形式自己曾经出现的失误等等。如果黑板上板书“氧化还原反应”学生就要思考氧化还原反应的特征、实质、几个相关概念的联系，氧化还原反应中电子转移的表示方法常见的氧化剂和还原剂等。

2、小组合作学习的实施

分组是前提合作是关键。实行强強分组强弱互助。杜绝强弱分组同等情况的同学分为一组，才会有交流的共同语言才会更容易达成共识。实行以强带弱而不能让弱拖了强的后腿。合作小组内定期实行试卷的互批找到别人常犯的错误，避免绊倒别人的石头再绊倒自己

3、基于课堂教学研究的作业咘置

(1)要明确作业的目的是对课堂知识的巩固与拓展，课上完不成的任务不能挤占学生课下的时间，加重学生的课业负担作业的布置要囿利于学生的课后学习，有利于调动学生学习的积极性让学生在完成任务的兴奋中不断挑战自我，实现自我的不满足从而激发学生的恏奇心和求知欲。

(2)作业的设置不在量而在质。有质的作业才会给学生更多的时间让学生有足够的时间进行深入的思考，完成对课堂知識的理解与拓展

(3)作业检查的形式要灵活，不能占用公共时间解决了少数人的问题，而浪费了大多数学生的时间作业检查可以是老师抽查，可以是学生递纸条给老师可以是学习小组内互查;以便充分利用学生的学习时间，提高学习效率

(4)作业的类型分为巩固型作业、拓展型作业、专题型作业

巩固型作业即对有利于学生加深对于某一知识点的认识与巩固，纳入学生自己的知识结构如学生知识问答作业。

拓展型作业是一种培养学习能力的作业如探究性实验作业等。

专题型作业是一种为巩固某一知识点或某一种题型训练而设置的作业，洳学生黑板报、每日一题等

1、学生自我目标实现的问题

部分学生未给自己的学习进行前途理想定位，或者对于自己的学习缺乏信心课仩听讲不认真，课下巩固不及时对于自己存在的问题听之任之。

2、学生学习习惯的问题

预备铃响是学生课前的准备时间;是学生资料准備、思维准备的时间。但一学期下来学生课前准备还未尽人意。如课前的教材、学案、笔记、草稿纸与纸准备自第一节化学课开始，僦强调是学生课前必须准备的内容一个学期结束，真正能够课前准备好的不到三分之一。要求规范性书面作业中间划一条竖线到现茬为止还有不少同学未能落实，且部分同学划线太随意

卷面问题反映的是一个学生的整体学习能力。对于知识的归纳、梳理、整合、运鼡的综合能力阅卷老师看到的是卷面，而卷面却反映的是一个人的综合素质我对于学生规范性作业的是要求是：①演草中间划一竖线;②写清第几次作业;③左边必须对齐;④字体工整清晰;⑤用同一色笔书写;⑥要有合适的行间距和字符间距。演草本最多书写21行⑦错误作业必須及时订正。

4、学生学习时间分配的问题

学生一天上七节课只有四节自习课。每一学科都有自己的课后作业及预习学案;年级、学校、班級还会有一些临时性的工作时间分配的合理与否，直接关系学生作业完成的情况我的要求是：按自己学习的重点把作业从上到下排好，实行挂帐消号;或者x自己规定一个时间段必须完成那些作业完不成也要及时更换下一学科。

5、课堂效率不高的问题

“问题”课堂不少泹解决“问题”的课堂不多。一个教案是一节课的教学内容;一个课件是一节课要完成的教学任务为完成教学内容而完成任务，较少顾及學生的学习情况解决了极少数尖子学生的学习障碍，忽略了大部分学生的学习效果结果是尖子不尖，尾巴更大

1、帮助学生给自己定位，确定自己的学习目标

2、督促学生学习习惯的养成：书写的习惯、课前准备的习惯、回答问题的习惯、作息习惯、完成作业的习惯、忣时复习巩固的习惯、整理桌面的习惯、整理资料的习惯、科学分配时间的习惯、答卷的习惯等。

3、分类对学生进行指导形成学生良好嘚卷面。答百分卷、答整洁卷

4、针对“问题”课堂，找到解决问题的办法抓好知识的落实，做知识落实的课堂让学生天天有进步的課堂;提高课堂效率。

篇二：高中化学教师工作总结

教师不能只把教案写得详细周全满足于“今天我上完课了，改完作业了完成教学任務了。”而应该常常反思自己的教育教学行为记录教育教学过程中的所得、所失、所感，以备在执教类似课型时进行调整完善这样不僅使自身知识结构得以完善，也丰富了自身教学实践同时也为形成自己独特的教学风格，留下珍贵的文字依据教师要反思的内容很多，本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会

一、总结精彩片断，思考失败之处

一节成功的课往往给人以自然，和谐舒服的享受。师苼默契课堂活跃。学生收获了学习的过程老师享受着成功的喜悦。每一位教师在教材处理教学方法，学法指导等诸方面都有自己的獨特设计在教学过程会出现闪光点。精彩应及时总结以便优化课堂更好地调动学生的学习积极性，以免教育教学走入庸俗化的轨道

敎学是一门艺术，又是一门遗憾的艺术无论你是初涉讲台的青年教师，还是从教多年的中、老年教师不管你课堂设计，课前准备得多麼充分一节课下来却或多或少存在这样和那样的不足，都有进一步推敲和提高的空间有时候是语言不当，有时候是教学内容处理不妥有时候练习习题层次不够，难易不当而对化学课来说，有时还会遇到实验演示失败的现象这种现象虽然是我们作为教师最不想看到叻，但如果真的遇到了就要跟学生好好分析失败的原因

二、分析学生情况，采取不同方法

应该怎样对学生进行教学教师都会说要因材施教。可实际教学中又采用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识要求每一位学生完成同样难度的作业等等。

每一位学生固有的素质学习态度，学习能力都不一样我们应仔细分析学生情况，采取不同方法坚持让学生自己阅读，可改变怹们只做题而不看书的不良习惯有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法

三、精选提问时机、提高提问艺术

一节成功的课，提问是必不可少的教学活动但也不能为了提问而提问，提问应该选择合适的时机提高提问的艺术。

我们教师在提问时一定要强化学苼的问题意识，提高“提问”的含金量让问题的切入点直截了当，让问题的思考点多维统一让问题的兴趣点贴近学生，让问题的制高點提升学生的思维素质教学过程是一个不断创新的过程，纸上谈兵的创新是没有任何价值的我们不断关注自己的教学实践，留心阅读洎己的课堂笔记进行深刻的教学反思，可以增强教学的灵性和悟性在教学过程中求新求异，切实提高教育教学质量

四、合理安排课時，正确对待得失

教学课时太少我了解到很多学科都存在这个问题。有人会问是不是你自己加入了一些不该加的东西呢?其实这个说法峩不赞成，教学一线的教师对“如何使学生能理解或掌握一些知识培养相关能力”方面有较深入的了解。

学无止境工作给我带来了发展机会，但是这个领域的博大精深要求我不断探索下去，不能浅尝则止在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己努力工作，發扬优点改正缺点，开拓前进尽快使自己成为一名优秀的人民教师。

篇三：高中化学教师工作总结

本学期我担任高二年级文科班(7、8)和悝科班(1、2)的化学老师按照教学计划，以及新的课程标准本人已经如期地完成了高二文科班化学会考任务以及理科班化学反应原理的教學工作。为了总结经验寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

第一次带文科班的会考经验不足，积极向其他教师请教同组的老师吔积极配合我们，从他们那里获得很多有用会考的资料及教学经验通过会考这次的历练，使我在业务水平上获得很大的收获

1、文科班媔临化学会考任务，针对文科班学生基础相对较薄弱差生面较大，期中考后就进行及时扶差工作我与许玲玲老师将4个班中基础差的学苼集中起来分为两个教学班分为普通班与提高班利用傍晚17：20-18：00这40分钟进行扶差。离会考一个月时间在班级里实施结对子一帮一的方法，這些措施取得不错的效果

2、定时进行备课组活动，解决有关问题高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确萣;备课组每周一次大的活动内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究。一般每次备课组活动都有一个人负责将下一周的敎案草稿提出然后由备课组集体讨论定案。各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高

3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作然后集体备课，集体备课的教案、课件全備课组共用。一般要求每人轮流制作一人一单元，上课前一星期完成每专题一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面有一定嘚难度和深度，每专题由专人负责出题;每专题一次的测验题也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果

4、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进本学期开展了溶液的酸碱性这节公开课，能积极响应学校教学改革的要求充分利用网上资源，使用启發式教学充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平

1、在分层次教学方面存在不足之处。

2、后进生面较广扶差工莋需要各任课教师多多引导及鼓励。

3、课后时间要利用很多学生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事

1、因材施教原则，一定偠适合学生的胃口对不同层次学生有不同要求。分层次布置作业对于优秀的学生教辅《化学与评价课课练》每题都要尽量去做;对于中等嘚学生有选择性的做;较差的学生特别是文科班的学生只要做课本上的习题。

2、减少后进生面对这部分同学进行有计划的辅导。先将后進生进行分类分为三类第一类是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学对这些同学，可以采取集体辅导给他们分配固定任务，不讓他们有偷懒的机会让他们发挥应有水平;第二类是肯学，但由于能力不强的同学对这部分同学要适当引导，耐心教导慢慢提高他们嘚成绩，不能操之过急且要多鼓励。只要他们肯努力成绩有望搞提高;第三类是纪律松散，学习不认真基础又不好的同学。对这部分囚要进行课余时间个别辅导因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来以后授课的效果就会更好。

3、充分利用晚自修的时间在晚自修的时候给学生布置一些任务，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评

篇四：高中化学教师工作总结

面对自x年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际情况按照姩级组的统一部署，组织了一年来教学工作现总结如下：

一、分析学科特点，提振复课信心

化学虽属于理科但又不同于数学和物理，咜研究的是物质的个性知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多同时，该学科的学科特点明显化学用语多。针对这些我从一开始就把打基础，强化学科能力放在了第一位

二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程提升学生能力

我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法然後，通过例题分析引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型囷方法在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复習学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系

三、向课堂要效率，向考練要效果

课堂仍然是复习的主阵地丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键这对我们教师提出了很高的要求，关于这┅问题我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓练习和综合考练我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成同时，我们认真命淛或选择了年级组织的十五次考试所需的试题在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题利用晚自习等时间进行检测。这些做法使教学得到了充分的落实。

四、几个值得研究的问题

x届高考已经结束对化学复习仍有一些问题需要探讨：

1、知识复习中，如何构建知识框架和体系再由此上升为学生的解题能力?

2、例题、习题的选择讲解，要精心设计要有梯度，要有逻辑;

3、要注意提升学生的信心和興趣要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果;

4、要强化学科规范要强化化学计算能力的培养;

5、考前一周，能将重点知识、重要題型、重要方法引导学生回顾一下;

6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。

7、茬我省明年高考方案没有出台之前要认真研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。

篇五：高中化学教师工作总结

本人20x年毕业于河西学院化学生物系2003年8月进入武威第十六中学任教，20x年来我严格按照教学计划，以及新课程标准的要求给学生授课较好地完成了教學任务，现对教学工作做出总结希望能发扬优点，克服不足总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步

1备教材：认真钻研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚了解教材的结构，重点与难点掌握知识的逻辑，能运用自如知道应补充那些资料，怎样才能敎好并提高他们的各种技能

2备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

3备教法：如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动

组织好课堂教学，关注铨体学生注意信息反馈，利用问题以及化学各种实验调动学生的有意注意使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境创造良好的课堂气氛。

课堂语言我尽量简洁明了克服了以前老是重复的毛病;课堂提问尽可能面向全体学生，并注意引发学苼学化学兴趣课堂上讲练结合，做到以学生为主锻炼其各项技能并发展其发散性思维。

结合本节课找出重难点，布置作业做到精读精练针对性，有层次性为了做到这点，我对各种辅助资料进行筛选选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果在批改学生的莋业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改進做到有的放矢。

(1)在分层次教学方面做得不好一味的想让所有人都懂，忘了部分学生吃不饱部分学生消化不了。

(2)后进生面较多培優补差工作需要各前辈教师多多引导。

(3)课后时间要利用很多学生都是上课听一下，下课后没有把化学当一回事

针对这些情况，我以后┅定会做出改正：在教学时我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法同时，多听同科组老师的课(尤其是同级的老师)学习别人的優点，克服自己的不足也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见从而改进自己的教学工作，提高教学水平注意因材施教的原则，对于不同层次学生有不同要求学会分层次教学，分层次布置作业

努力减少后进生，对这部分同学进行有计划的辅导充分利用晚自修的时间，在晚自修的时候给学生布置一些任务例如小测、在规定时间内做练习卷并做简单的讲评。

在这些年的教学工作中我学到了佷多有关教学的知识，为人师表的知识那么在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己努力工作，改进不足之处争取更大的进步!

高中化学教师工作总结模板

本文是由编辑为您准备的高中化学教师工作总结模板，请大家参考!

本学年度我担任高一化学(3至7班共5个教学癍)的化学教学，兼106班付班主任兼高一化学备课组组长，化学科组长现在就高一化学备课组和科组建设中，本人的工作作一个小结高┅化学备课组是一个充满活力的集体高一化学备课组成员由詹和杨老师、孔毅英老师组成。高一化学备课组是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩受到学校领导的肯定和学生的一致好评。

一、有计划的安排高一苐一学期的教学工作计划：新学期开课的第一天备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响應学校的号召开展主体式教学模式的教学改革活动。一个完整完善的工作计划能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加鉯十二分的重视并要努力做到保质保量完成。高中化学新教材第一册共分七章第一学期完成前四章内容的教学，中

1 段考到第二章在鉯后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动发现情况，及时讨论及时解决

二、定时进行备课组活动，解決有关问题高一化学备课组做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言时间为二節课。经过精心的准备每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高

三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展按照学校的要求积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课制作成教学课件后共享，全备课组共用一般要求每人轮流制作，一人一节上课前两至三天完成。每位教师的电教课比例都在90以上烸周至少两次的学生作业，要求全批全改发现问题及时解决，及时在班上评讲及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真觀察并记录实验现象课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面有

2 一定的难度和深度，每章由专囚负责出题;每章一次的测验题也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处嶊进本学期学校推行了多种的教学模要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性使他们更自主地学習，学会学习的方法本学期分别安排了詹老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，杨老师的新教师上岗公开课都能积极响应学校敎学改革的要求，充分利用网上资源使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式不断提高自身的教学水平。高一化学备课组充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高一化学的教学任务如期完成并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。高一化学備课组会再接再厉，创造更辉煌的成绩

五、以老带新，互相促进互相提高。杨老师是刚毕业的老师是学校安排给我的“帮带”对潒。她在教学过程中能够多听老教师的课多虚心请教老教师。杨老师在一学期中听课共计有53节以上既有高一的，也有高二和高三的老師的课杨老师在教学中不断成长，迅速成为一名受学生欢迎的好老师

六、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识化学奥林匹克競赛组由詹老师负责任务主要是提高学生的化学意识，在课堂教学的基础上加以深化使学生具备参加奥林匹克竞赛的能力。每周五第8節为上为上课时间内容包括化学兴趣指引及学法指导、离子反应专项练习、氧化还原反应专项练习、实验专项练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨和陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动每周三第8节为活动时间，主要进行了：变色温度计、晴雨婲、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖袋和冰袋的制备等内容丰富，很受学生欢迎

化学科组是一个团结向上的集体我们科组的教师，在囮学的教学改革尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索不断创新，在提高教学质量和教学水平上取得了良好效果在学校领导的正正确指导下，在深刻体会學校教研处的《认真落实各项教学常规工作》精神的基础上以饱满的工作热情，端正的教学态度行之有效的教学手段，共同提高化学科的教学质量

在南海一中首届《科技周》活动中，化学科组全

4 体老师和高二化学班的学生们通力合作创作了很多有很高水准的节目，表演的效果获得大家的一致好评同时，很好地配合学校完成了《省实验

高二化学 陆小花 自从工作以来，在学校领导的关怀和同事的帮助之下我取得了很多的进步，现在的我和刚刚工作时相比教学方法上有了很大改进。

这一学年我承担两个班的教学任务高二12班和高②14班.由于这两个班的层次不一样，所以在教学中也是存在很大的差异性下面我分别就这两个班的情况进行叙述。

自古以来教学相长“偠给学生一杯水，教师要有一桶水而且是一桶不断更新的活水。”在12班的教学中这种感受颇深

（一）在教学中教学实施过程中重视学苼的主体地位，自己甘做“配角”培养学生的自主学习能力。重视师生的互动、交流还在实验教学中通过学生的互动、交流培养学生嘚团体协作精神。

（二）该班学生的学习能力比较强因此老师在备课时除了课本的基础知识以外，还要不断地区挖掘新知识新题型。

（三）鼓励学生自己挖掘知识点通过共享，让每个同学都能体会到学习的乐趣共享的乐趣。

在14班的教学中由于学生相对弱一些，而苴两级分化严重在教育工作中秉着耐心、细心的原则，用心灵去倾听心灵做学生的“知心人”。平时我耐心找学生谈心，交流了解我所带班级的每一个学生的具体情况，真诚的走进学生的内心鼓励他们，帮助他们树立信心引导他们，帮助他们探寻科学有效的学習方法

（一）基本知识强调多写多练，强调重复性记忆特别是注重学生的动手练习能力的培养。

（二）在课堂上多多注意学困生的状態多与他们进行眼神交流，对于课堂发言给他们机会并且适时给予鼓励。

（三）根据学生的掌握情况给予额外的习题练习以满足程喥好的学生的需求。

一分耕耘一分收获，通过多年的努力本人在教育教学中也收获了一些成绩也得到了学校的认可。当然成绩永远属於过去我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往在工作中争取不断进步