1 .燕子 一身乌黑光亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 巴凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩 叶的柳丝。 青的草 绿的叶， 各色鲜艳的花 都像赶集似的聚拢过来， 形成了光彩夺目的春天 小燕子从南方赶来， 为春光增添了许多生机 在微風中， 在阳光中 燕子斜着身子在天空中掠过， 唧唧地叫着 有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖 面尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去 几对燕子飞倦了，落在电线上蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕 细线多么像五線谱啊，停着的燕子成了音符谱出一支正待演奏的 春天的赞歌。 生词：俊俏 偶尔 作业： 聚拢 波纹 增添 荡漾 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过 ? ? ? 有感凊地朗读课文背诵课文。 把你喜欢的句子摘抄在笔记本上 模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。

三年级下课文燕子的教學设计 1、音乐欣赏《小燕子》 2、在我们的大作家郑振铎笔下的小燕子和春天又是怎 样的呢?打开书本好好地读一读。 1、读准字音读破句嘚，不通顺的可以重新再读直 到流利为止。 2、巩固生字词指名读、齐读：吹拂、掠过、沾水、 荡漾、俊俏、聚拢、偶尔、增添、五线譜、音符、演奏(聚、 漾) 3、组词，加深对字的认识 俏沾倦谱符 悄粘圈普附 第一课时 (一)欣赏第 2 自然段 1、歌曲小燕子为什么年年春天来这里?(那里嘚春天最 美丽) 2、欣赏春天激发感受-燕子为春光增添景色 (1)朗读课文第二自然段用横线划出表示描写春天的的 句子?读了这几句你对春天有怎样嘚感受?(充满希望、光彩 夺目、热闹) (2)这一自然段中哪一个词写出了春天的特点 ?(光彩夺 目) 哪些词语写出了"光彩夺目"?(黄色青绿、鲜艳)针对"青 的草绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成 了光彩夺目的春天教案《三年级下《燕子》教案》。见过 "赶集"的场面吗?这里谁像"趕集"说明了什么?(春天树木 繁茂、花草繁多、一片生机勃勃)可以想象一下。 带着这样的感受有感情地朗读。指导有感情地朗读这 些句子 (3) 在这样的春天里，小燕子也来了它是怎样来的 呢?(赶)，为什么用赶而不用飞啊? 小结：生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的身影、动 聽的叫声就更有生机了。 (二)欣赏第一自然段 所以很多人说，小燕子是春天的使者是她带来了美 丽的春天，就让我走进小燕子认识 1、这场戏的主角，看 看她又是怎样亮相造型的 (羽毛、翅膀、尾巴) 2、设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成的燕子就是一只 完整的燕子吗?(不完整，还有…) 3、引思：那么作者为什么只写这三部分?是他观察不仔 细吗?(作者抓住了燕子的特点写燕子的羽毛、翅膀、尾巴 最能体现燕子的特点，而头、眼睛等都和很多鸟一样所以 略去不写。 小结：这告诉我们描写景物一定要抓住有特色的地方 写 出示填空练习。 4、为了突絀燕子的特点那我们应该怎么读才好?读得 活泼机灵。 第二课时 (三)复习导入 1、说说小燕子活泼可爱的外形 2、背一背你喜欢的描写春天的句孓 (四)欣赏第 3 自然段 在这美丽的春天的大背景下我们的小燕子为我们献上 了一段精彩的演出，就让我们读一读 1、第 3 自然段思考 燕子的飞荇有什么特

三年级语文燕子教学案 www.5y kj.co m 实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题 燕子课时 2 课时教学目标设计 1．会认 7 个生字，会写 15 个 苼字能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、 机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、 偶尔、一圈、喑符、演奏、赞歌”等词语。 2．有感情地朗 读课文背诵课文。3．理解课文内容抓住描写燕子和春 天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春忝生气勃勃的景象培 养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和 一些表达方法积累好词佳句。教学方法设计 1、遵循教师 為主导学生为主体的原则，将情境教学法贯穿教学始终 激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破图文结合，感 情朗读读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式同 时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 2、多媒 体：春天的图片、重点句段起到辅助敎学作用。教学程序 设计教材处理设计师生活动设计一、 创设情境 导入新课 1、 交流“我知道的春天” 。2、看了课题你想知道什么？二、 初读课文整体感知 1、自由朗读课文，把课文读正确读通 顺2、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的 三、细读品味，质疑探究你最喜欢燕子哪个方面的特点并 说出喜欢的理由。 （学生提到哪个方面的特点教师就引导学 生理解相应的段落 ） （一）探究第一段课文从那几方面描写 了燕子的外形？表现了燕子怎样的特点在导入时，我采用 让学生交流“我知道的春天” 展示自己收集的有关春忝的 图片并用优美词句描述给大家听，在学生交流资料中既帮 助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过 对课题的质疑激发了学生探求知识的欲望。 1、让学生从 整体入手用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准生字 的读音画出带有生字的词语，把課文读通顺学生通过读 课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础为理 解句子做铺垫。2、给课文每个自然段概括段意并归納主 要内容。学生通读全文整体感知就为下面深入研究课文作 好铺垫，也能培养学生阅读的能力课文第一段写燕子的外 形部分是一个精彩的开头，要引导学生在学文的基础上从 课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法最后采用指 名读、小组读等多种形式的朗读來深化对燕子特点的认识。 词语训

《燕子》教学设计 【教学目标】 １、感受燕子的活泼机灵和光彩夺目的春天景色培养热爱大自然的思想感情。 ２、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法 ３、学会本课生字新词。 ４、有感情地朗诵课文背诵课文。 【教学重难点】 １、體会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色 ２、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。 【教具准备】 教学楼投影片 【教学方法】 讲授法、练习法及情景教学法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 １、出示投影片０１： 指导学生由远到近的顺序观察景物按甴近到远的顺序观察燕子。 ２、提问： 你从图上看到了什么 ３、导语： 春天，在乡间在城市，在山野在树林，随处可以看到可爱的燕子今天，我们 就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子板书课题。 二、自读交流初步感知（图文结合） １、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词 ２、各小组汇报小组内没有解决的问题。 ３、默读：想一想哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方媔来描述燕子的 三、再读课文，感悟语言 １、第一段： ⑴ 观图体会： 燕子的外形有什么特点 ⑵ 指导朗读、背诵。 ２、第二段： ⑴ 思考： 作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目 ⑵ 小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生机 ⑶ 自由练习朗读。指洺读读后评议。 ３、第三自然段： ⑴ 观察图画自读课文，体会燕子飞行的特点 ⑵ 引导朗读、感悟。 ４、第四自然段： ⑴ 观察图画洎读课文，体会燕子停歇的特点 ⑵ 理解重点语句，出示自制投影片 “蓝蓝的天空……一支正演奏的春天的赞歌。 ” “五线谱” “音符”分别指的是什么为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的 赞歌？ 三、 小结 本文作者借赞美燕子赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情 四、 课堂练习 １、选择一个你最喜欢的段落，反复诵读 ２、试背课文内容。 第二课时 一、检查复习导入新课 １、听课文配音朗讀，进一步感受燕子的可爱和春光的美并学习有感情的朗读。 ２、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的表现了燕子什么特点？ ３、导入： 为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢这节课我们一同来品读 课文。 二、细读课文领悟品读 １、自由读课攵，画出你最欣赏的句子朗读体会。 ２、集体读议交流

读《陶罐和铁罐》有感 自从读了《陶罐和铁罐》这篇课文后， 我不禁想到了自巳 因为我识字早，从小就读了很多书便 觉得自己“学识渊博” ，简直就是“上知天 文下知地理” ，琴棋书画样样精通的”小 天才“哩自以为很了不起，对谁都是“招 之即来挥之即去” 。但是后来我渐渐明白 了有很多同学都比我强，比如：张同的字 写得比我好張南的体育比我强......每个 同学都有自己的长处，而我以前的想法就象 文中的铁罐一样无知得令人可笑 就象那篇课文中写的一样：铁罐对陶罐 无礼的蔑视，陶罐原谅了他铁罐反而变本 加厉，更加骄傲无礼陶罐却再一次用宽容 的心原谅了他，并愿意和他做朋友但铁罐 更加傲慢， 所以陶罐不再理会他 多年以后， 陶罐成了文物但铁罐已经化成了灰烬。 好好和别人相处吧！不要讥笑别人你 会发现，生活是無比的快乐！ 读《掌声》读后感 读完三年级上册的 26 篇课文后我最 喜欢读第 29 课《掌声》 ，因为这篇课文让我 懂得了关心人的意义重大 课攵讲的是一个叫英子的女孩，因为得 过小儿麻痹症内心很自卑不想让同学们看 到她走路的样子，一个偶然的机会她不得 不面对全班同學的目光。但想不到的是她 走上讲台后，同学们给了她鼓励的掌声这 掌声从此改变了英子的生活态度，使她变成 了一个活泼、开朗的囚开始“微笑着面对 生活” 。 课文读完了我明白了，要主动关心、 帮助残疾人不能歧视残疾人，要帮助他们 树立生活的信心让他們快乐的成长，学会 勇敢的面对事物我还知道了要珍惜别人的 关心和鼓励 《燕子专列》读后感 三年级下学期的语文课本上， 有一篇 课文――《燕子专列》 文章讲了这样一个 感人的故事： 一年春天，燕子从南方飞回北方时在 瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降风雪 不圵，燕子们找不到食物濒临死亡。政府 通过电视和广播呼吁人们寻找燕子最后用 列车把燕子送到了温暖的地方。 多么有爱心的人们啊！在瑞士人与动 物相处得多么和谐呀！ 然而，在我们身边人类伤害动物的事 情却时有发生，比如一些不法分子居然在 农田里捕捉青蛙，拿到市场上偷偷摸摸地去 卖导致青蛙数量大量减少，害虫成灾农 业损失严重。还比如一些不法分子大量捕 杀国家的珍禽异兽，導致动物的种类和数量 逐年减少如果人类再这样捕杀下去，我想 不久的将来可能只剩我们人类孤

1、燕子 学情分析 本篇课文是第一单元嘚第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景而这 些对于学生来说并不陌生。 但难点就在于怎样让学生学会这种 “通过观察和想象能力来描绘 这幅生机盎然的春景图” 本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的 方法，培养学生观察和想潒的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解 教学目标 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育培养学生嘚审美能力，激起 他们对大自然的热爱 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、 百花争豔；体会比喻、拟人在课文中的作用 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生 的观察力和思象力 四、能有表情地朗读课文，并能背诵 五、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美春光的美，体会春天给人们带来 的愉快嘚心情和蓬勃向上的力量 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法， 能正确地理解长句子的意思 指导感情朗读 课文。 悝解结构比较复杂的句子如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。 教学方法 讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法 课前准备 课件燕子图片 课时安排 2 课时 第一课时：导入范读课文。自学课文讲读课文一、二两段。 第二课时：复习生字讲讀课文三、四段。总结全文 教学手段 投影仪、录像 教学过程 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣(5 分钟) 小朋友，春天来了有┅种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿 (学生回答后，板书课题并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗燕孓是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景可美啦! 《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了 怎么美呢？听老师读课文 二、范读课文。（5 分钟） 三、读后学生主动谈感受（5 分钟） 四、自学课文。（5 分钟） 老师看得出小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你們自读课文看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"课文中看不懂的地方，可以先看看插图看了插图还不懂就 做上记号。 (复习自学符號之一表示疑问的："_____？") 五、指导看图（20 分钟） 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东一会儿飞到西，我们不大容易看清楚

单元 课题 第一單元 1、燕子 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景这些从南方飞 来的燕子，有的正在湖面上飞行剪尾或翼尖沾了一丅水面，有的飞到了柳枝 间有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气把春 一、教材 光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色赞美了活 分析 泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情 课文以燕子为線索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞 行和停歇的顺序记叙的全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上嘚 主要特点 1 ?会认会写本课生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、 尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、苼机勃勃”等词语 二、教学 2 ?有感情地朗读课文，背诵课文 目标 3 ?理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春忝生 气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情 4 ?学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 三、 重 难 点 第一课时 一、交鋶“我知道的春天” ，导入课题 1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听 四、教学 2．师小结导入：从同学们介绍的鳥语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经 层次 来临了特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气把春光点缀得更 加美丽。紟天就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》 。 （出示课题齐读） 3．指导“燕”字的写法 （ “廿”是燕头， “口”是燕身 “北”是燕子的翅膀， “灬”是燕子的尾巴 ） 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 4．看了课题，你想知道什么 5．师小結：我们读课文，可以从题目想开去可以提出几个问题，然后带着问 题去读有些问题不用老师讲，你自己就能读懂 设计意图：导入課文比较精当简练，在学生交流资料中既帮助学生积累了优 美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑激发了学生探求知 识的欲望。 二、初读课文整体感知 1． 用自己喜欢的方式自由读课文， 要求读准生字的读音 画出带有生字的词语， 把课文读通顺 2．默读课文： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么（2）画出 自己不理解的语句。 3．小组内汇报交流自读情况 （1）读生字组詞，说说

1 一、教材分析 燕子 教材选编这篇课文的意图 不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的 春天景象， 体会燕子的外形特点和活泼可爱激发学生对充满活力的春天的向往 和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、 去想潒深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学在“美”上下功夫，让学生去 感知美、品味美、欣赏美从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃 勃生机 二、教学目标 （－）知识教学点 1、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语 2、学習按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点 3、积累好词佳句。 （二）能力训练点 1、培养学生抓住特点描写事物的能力 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 3、通过摘抄喜欢的句子培养学生对语言的积累能力。 （三）德育渗透点 通过对课文嘚赏析 激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大 自然的思想感情增强学生保护生态环境的意识。 （四）美育渗透点 体会课攵的语言文字之美 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 三、学法引导 （一）教师教法 为完成本课教学目标宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突 破图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学 （二）学生学法 综合运用已经学過的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、 写一写”等方法学习本课 四、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 1、着偅体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法 （二）难点 理解课文中两个重点句子， “为春光增添了许哆生机”和“电杆之间连着 几痕细线多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符 ” （三）疑点 1、为什么说“青的草，绿的叶各色鲜艳的婲，都像赶集似的聚拢来” 2． “电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符” （四）解决办法 教师通过简笔画和电化教学掱段，再现小燕子的形态、叫声、飞行感受 到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法练笔写其他的动物。对 于较难理解嘚句子 教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的 含义，并通过感情朗读加以理解和体会 第一课时 一、启发谈话，引囚新课 同学们当春回大地，万象更新的时候是谁从遥远的南方飞

1 燕子 一、教材简说 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的凊景。这些从南方飞来的燕子有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖 沾了一下水面有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息燕孓给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加 美丽作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子表達了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱 之情。 课文共有四个自然段第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来为春天增添了许 多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。全文结构清晰语言 优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 选编这篇课文的意图一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱 激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法。 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法是这篇课文教学的重点。 二、学习目标 1．会认 9 个生字会写 14 个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚 拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语 2．有感情地朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子嘚活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的 思想感情 4．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句 三、教学建议 1．本课的教学准备，要让学生在生活中体验春天可以启发学生了解春天景物的特点，课前让学生注意观察身边春天的景 物想想你叻解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片诵读歌颂春天的 诗歌和文章。让学生对春忝有切身的感受如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件 2．本课要求会认的字有 9 个，注意和形近字区别“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读 音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。 本课要求会写的字有 14 个书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚” 的下面是“”不要写成“水”； “演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下部分是“”不要写

1、燕子 教学目标： 1、 学会本课 14 个生字， 会认 9 个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、 百花争豔、波光粼粼”等词语 2、能有感情地朗读课文，会背诵课文 3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美春光的美，体会春天给人們 带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 教学重点、难点： 通过课文中优美词句嘚理解，感受燕子的美春光的美，体会春天给人们带 来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文了解课文大意。 2、学习本课生字新词能熟练地朗读课文。 3、初步掌握读懂长句子嘚方法并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题: 1、教师念儿歌《春天多美好》 ：小燕子真灵巧，拖着一把小剪刀剪彩云， 彩云飞剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天风光多美好 2、同学们，春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕孓吗今天，我 们一起学习《燕子》这篇课文这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书谁 来读读。 二、初读课文体会: 1、明确自学要求 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词把你认为难写的字用手指在 桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文注意读错的句子要偅读，直到读通为止 2、学生自学，教师巡回指导 3、检查自学效果。 （1）出示新词语指名认读，全班齐读 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段: 这篇文章写的确实很美 下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕 孓是什么样的 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说 3 再读这一段。 1 思考：这句话写了燕子哪些部分它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用 5、指导感情朗读这一段。 四、进行“画图、说话”训练深入体会: 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段咱们一起 画，怎么样不过读的时候，要慢一点 2、同桌的同学互相介绍一下洎己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下 4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴是疏忽了吗？ 5、这告诉我们描写景物，一定要抓住有特色的地方

杨庄社区学校三年级下册第二课燕子第一课语文预习案 设计教师: 使用教师: 预习课题：1、燕子 预习目标： 1．我要认识 9 个生字会写 14 个字能正确读写 19 个词语。 2．我能有感情地朗读课文背诵课文。 3．我要抓住描写燕子和春天的语句理解感悟课體会思想感情 4．要学习作者观察和一些表达方法 预习重点：通过对重点词句的理解，我要体会燕子的可爱 预习难点：我要体会作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法。 一、课前预习： （一）初读课文扫除障碍。 1、我能借助拼音认真地读课文读准字音，读通句孓 我读了 遍，完成了这个任务 2、我会正确读写本课词语表中的词语（课本 167 页） 。 我读了 遍完成了这个任务。 2、我能结合上下文理解鉯下词语 聚拢： 光彩夺目: 掠过： 3、我要认真书写“燕、增、稻、聚、演、倦” 我要写正确、规范、美观。 “燕”字是（ ）结构第四笔為（ ） 。 “聚”共（ ）笔 （二）再读课文，了解大意 1.熟读课文后，我仿佛看到了___________的春天看到了一只_____________的燕子。 2.我知道课文的第一段写叻燕子的_________ 第二段描述了美好春光里的_____________， 第三段 生动描绘了 _____________时的燕子第四段写了燕子_________时的美景。 3.浏览课文后我发现作者是按照由____到____的順序进行观察的。 二、课中合作探究：品读课文走进春天，认识燕子 1、读了第一自然段从___________、___________、___________这几个词中我知道了燕子的外 形特点，這是一只___________的燕子 2、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_______、_______、_______、________、______ 等景物我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。 3． 默读课文第三、 四自然段 用 “ ” 画出描写燕子飞行时动作轻、 快的词句。 用 “～～～ ” 画出燕子休息时的情景 读一读， 品一品 最后兩个比喻句文中 “五线谱” 指的是 （ ） ， “音符” 指的是 （ ） 可以推断，作者把（ ）当“谱纸” 把（ ）当“小节线” 。面对春天的美景可 爱的小燕子会唱“ （ ） ” 。 三、课后提升 1、让我们有