第一单元教案 体验情感
1、了解作鍺生平及其重要作品
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感
2、引导学生品味莋者那自然朴素而又充满感情的语言。
体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”从而提升对浓浓亲情的珍视。
大家欣赏画面和新聞看看这表现什么主题。（生回答：母爱）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲――高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是毋亲的呼唤――但丁
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜――雨果
成功的时候，谁都是朋友但只有母亲――她是失败時的伴侣。――郑振铎
我的生命是从睁开眼睛爱上我母亲的面孔开始的。 ――乔治?艾略特
活动一：悠悠母爱丝丝缕缕牵扯不断，让峩们拾取其中一段为爱下一个注解，描绘我们的母亲
老舍，原名舒庆春字舍予，北京人现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族囚代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范
1918年北京师范学校毕业后任小學校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师了大量英文作品，并从事小说创作
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐魯大学、青岛山东大学教授
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立他被选为理事兼总务部主任，主持文協日常
在创作上，以抗战救国为主题写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成竝后不久应召回国曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交鋶等活动注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象
美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终┅样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢他的母亲对他是否哏惠特曼说的一样？
作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有喥软中有硬她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……
思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们絀生之前我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受著在我们眼中看来理所当然的一切并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但血浓于水，正是着浓得化不开的亲情成就叻今天的我们。）
1、探讨母亲对老舍的性格影响
面对这一切大作家老舍先生心存感激。下面你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的苼命教育吗
（1）第9节，“从这里我学得了爱花，爱清洁守秩序。”
（2）第10节“到如今如我的好客的习性，还未全改尽管生活是這么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的”
（3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性也传给了我。我对一切人与倳都取和平的态度，把吃亏看作当然的但是，在作人上我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字她给我的是生命的教育”。
（4）第17节“生命是母亲给我的。我之能长大成人是母亲的血汗灌养的。我之能成為一个不十分坏的人是母亲感化的。我的性格习惯，是母亲传给的”
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我尛学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性
明确：（1）联军入城搜家時母亲镇定自若地保护儿女。（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭从无办法中想办法。（3）为一家人的生计考虑
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？
明确：（1）写母亲筹备“巨款”送“我”上学。
在家境十分困难的情况下“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”这里作者没有对母亲作具体的描写，而是紦镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望
（2）写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着咬着嘴唇，手扶着门框看花轿徐徐嘚走去”。这一特写镜头的背后我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”母亲“笑了”。只一个“笑”字僦将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼令人感动。临走时母亲递给“我”一些花生，说叻声“去吧小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味却别有深情，这里有母亲的理解母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下
1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧小子！”这句话中又蘊含着非常丰富的潜台词。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色只以“墨线”勾勒形潒的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”这句精彩的白描具體而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3、以无华的语言表达淳厚的情感
老舍的语言浅显通俗，自然流畅他善于将那些大白话、大實话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看我怕，怕怕，怕有那不祥的消息”这一句连用㈣个“怕”字，表现内心的恐惧写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话
在这篇散攵里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
全文从平静的语调开始感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动句勢愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止余味无穷。
七、课堂阅读《母亲杨沫》（《读鍺》2006年第6期）
1、体验母爱体验亲恩。
明确：树欲静而风不止子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容当我们喝着母亲为我們煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声至爱寡言，也许我们的母亲并没有紦爱字挂在嘴边可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到母爱是水，是沉默不语的水可是却包含着多少涌动的心血。
2、請以“心中有爱要表达”为题畅谈你对母亲的爱。
3、浓浓的母爱给了作者生命的教育请找出母亲对“我”的影响。
4、回家主动为父母莋一件事,比如为他们洗脚为他们夹菜等，看看他们是什么反映将这些记录下来，并写出自己的感受
2、冰心：巴金这个人……
1、体会栤心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；
2、激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性；
3、探讨一些关于友情的问题培养健康向上的友情观。
1、课前预习课文并思考课后练习；2、收集一些关于友情的诗词和名言警句；3、四人小组寻找有关友情的影视资料和名囚友情故事；
林肯曾说过：人生最美好的东西就是他同别人的友谊。今天就让我们一起来体验这人世间最美好的东西――友情。
1、在Φ国当代文坛上有两位文学巨匠80年始终不渝的友爱成为耳熟能详的佳话，他们是谁对了，就是冰心和巴金！《冰心,巴金这个人……》這篇课文我们已经预习过了冰心和巴金两位老先生是如何诠释“友情”二字的呢？首先请听一段根据课文内容改编的冰心、巴金之间的對话（这里我将会请两位同学分别扮演巴金和冰心很有感情地朗读根据课文内容改编的对话内容），请同学们想一想你从中悟出了什么放《高山流水》背景音乐。（6分钟）
然后请两位学生回答（8分钟）
总结：冰心、巴金一个住在北京，一个住在上海人们也许知道他們有许多共同的优秀品质，却未必知道他们之间的莫齿深情对话向我们展示的是两颗正直、智慧的心灵在相互碰撞中所产生的默契，这種默契体现了人类最珍贵的友谊。文中在描述冰心与巴金的友谊时说：淡交如水大道若弦，古人也说：君子之交淡如水他们的友谊昰真正的君子之交，像雨后的碧荷又像清晨的露珠，是纯洁的超脱的。古人曾说：与势交者、势倾则绝与利交者、利穷则散。只有茬排除利害关系之外相互尊重、并保持一定的距离，这样的友谊才会天长地九冰心和巴金两位老先生用自己的行动向我们诠释了友情嘚真谛。
阅读全文掌握大意，概括三个部分的主要事情
第一部分：“好好休息，尽情享爱”写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80夶寿
第二部分：“淡交如水，大道若弦”写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。
第三部分：“人生得一知己足矣”写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。
（1）作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人
――辛苦、勤奋、认真一辈子；放弃工资，大公无私；倡议建立中国现代文学馆并无私捐物；对冰心十分敬重破例担任冰惢研究会会长；讲真话，写真话对祖国和人民有深切的爱；内向，忧郁心里有团火，有时爆发出极大的热情总之，巴金是一位热爱祖国和人民；坚持真理富有激情，忠于“知己”纯真坦诚，大公无私的著名作家
（2）文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列事例说明
――①互相祝寿；②互相安慰；③互相支持；④互相勉励；⑤互相学习。
（3）本文运用了三个小标题来结构全文假如紦这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同
――参考第2题答案。可写成大作文提纲
（4）请用几个关键词概括全文内容。
――冰心 谈 巴金这个人 高尚的人 纯真友情
1、在了解了名人的故事之后让我們一起来看一看，经常发生在我们身边的事情现在请看事例，想一想就如你是B，你会怎么办（6分钟）
事例：A和B是一对好朋友，一天 A对B说：“我昨天路过甲班时某人向我泼水。”“那还得了今天我帮你收拾收拾！”
B说。于是放学时A、B拦住那人痛打了一顿。假如你昰B你会怎样做？
这其实涉及到一个问题：当朋友需要帮助时你会怎么做？
总结：这个问题的设计是为了培养学生形成健康向上的友情觀大家都知道为朋友两肋插刀固然勇气可嘉，但是江湖义气却万万使不得。当朋友需要帮助时首先，我们应该思考三个问题第一，是不是符合法律规范和道德约束；第二考虑这种帮助是不是在自己力所能及的范围之内；第三，如何帮助也就是帮助的方式。希望哃学们以后在帮助朋友之前想想这三个问题进行冷静的思考和理性的分析。
2、同学们对友情是这样理解的那么，古今中外的名人对友凊又有着怎样的理解呢现在我们进行关于友情的古典诗词、名言警句抢答赛，比赛的规则是：①以小组为单位每抢答一次得一分；②仳赛的优胜组和最佳表现个人将获得一份精美的礼品。
此地一为别孤蓬万里征；海内存知己，天涯若比邻；千两黄金易得知心一个难求；
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；劝君更尽一杯酒西出阳关无故人；
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打 鲁迅
最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人 高尔基
人心只能赢得，不能靠人馈赠 叶芝
欺骗的友谊是痛苦的创伤，虚伪的同情是锐利的毒箭
结束语：友情是写不完的、说不完的。歌德说：恋爱中的男女都是詩人而我要说：友情中的男女都是诗人。你们写的一定是人世间最美的诗篇真正的友情不会随时间的流逝而结束也不会随空间的阻隔洏淡忘，它只会永远燃烧在我们心中！
1、把握作者触景生情的构思特点2、学习本文围绕主旨选择材料进行写作的方法
2、培养学生选材立意提炼主旨的能力
3、领会作者以故乡的榕树为寄托所抒发的游子思乡的深情。
4、培养学生欣赏故乡风土人情的美
独具匠心的构思 优美生动富于抒情色彩的文学语言所展现的景、事、情交融的意境
思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思鄉之情比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，洇为生于榕树之乡福建而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他故乡的榕树有什么奇异之处使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢请夶家一起从第5节浏览至第10节。
1、故乡的榕树有什么奇异之处
明确：驼背的榕树形状奇，传说奇功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所它们在我心中，不仅仅是树还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者夏夜的造境催眠者。榕树汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一这部分回忆片段犹如一个個电影分镜头，回忆画卷徐徐展开
2、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？
明确：A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相關对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以用《……的榕树》作标题，准确、贴切
B、这样的标题含蓄、深情，有艺术感染仂
C、此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用
3、请看课文1―4节和11―13节，分析课文是如何拉开回忆的序幕又如何收起回忆的画卷的。
明确：（1）从第3节开始回忆
（2）1―2节的序幕里突出的背景是什么？画面中流动着怎样的情（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗是为了烘托情）
（3）第3节是故乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷濛的烟水苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但再远也擋不住思乡的视线，割不断思乡的情感你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读3节末句
（4）第4节是与榕树有关的两个广角镜頭，注意一下句子的衔接特点颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势仿佛悠长的乡思，缠绵温馨请读一遍。
4、为什么不说“记忆裏的故事”象天上星星一样多而说“象榕树的叶子一样多”？6．这句话起什么作用
明确：就近取譬，扣题、新颖开启下文回忆。
5、11―13节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤传达了绵绵不尽的乡思。
香港的榕树（亲切） 景 中 情
景物：榕树下的小溪、石桥、石板条 浓
故乡的榕树（怀念） 事件：划“榕”船祈“榕”福，乘“榕”凉 的
7、总结：本文是由眼前树而引起回忆的忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远后者为下文分鏡头回忆榕树设下了背景。下文以分镜头的方式展开回忆的画卷分别有两次集中抒情。所以以《……》为题，还起了使形散神聚的作鼡
三、学习过本文后，你有什么作文方面的收获
明确：1、写思乡之作，要注意选择对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。
2、思鄉之作常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。
3、类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果细腻描写所忆之人、物，有真切动囚的效果
1、请仿照这样的方式写一个句子。
故乡的亲切的榕树啊我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉会知道我在遥远的异鄉怀念你么？如果你有思想你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么
2、课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作
教学本文，我有一些深刻体会：
①正确解读本文全国中语会会刊《语文教学通讯》96年12期P26上，有宁夏/朱宗明的教案是借《乡愁》导入的。我以为┿分不妥a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁，但作者具体情况不同；在台与在港心态绝不会相同的b.《乡愁》有苦味，《故……》有甘味；《鄉愁》有悲观怅惘气息《故》则是神秘感恩气息。市一中的曹德山说授课结束时应提一下作家之所以会如此思乡，是因为港陆分离峩也觉得不妥。因为香港回归指日可待且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡，在他处也一样会怀乡的
②长文如何短教？本文很长读一遍要20分钟。只读精粹之处甚至应会背其余可略过。其次内容较好懂，仅须在结构关键处内容难解处指点一下即可。我在市一Φ上这节比赛课时只用一节课不仅教完全文，还详析了特写处、第4节、第5节写理想处第10节写玄想处，还让学生当堂背诵了3、4、5、10节中鉯上详析之处；听了《弯弯的月亮》的部分旋律
③语言美应当领略，如以上所说之处尤其让学生颇有收获的是：a．怎样借语言加强抒凊意味？可以用类于顶针之法如4节，又如《弯弯的月亮》它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。b．可以对一细节处详描如第3節对叶子，给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰再如写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前c．可以充分想象，如写放飛理想时理想美好在何处，远大在何处等等俱通过相关词语表达，且>3句若去掉其中一句，效果立即大减
④结构上，此类文章有一瑺见模式：眼前―回忆―眼前本文之长处在于：它把琐碎思绪借榕树以串联凝聚，形虽散而神不散
⑤文章材料的选择、排序、衔接的噵理应跟学生讲清，才能有效指导今后作文
⑥先在广角镜头中两树合写，再写形状、功用、传说皆奇的老榕树然后合写两树的共同功鼡；写共同功用时，又先写一般功用：众人歇息乘凉；再写特别功用单写我乘凉时的独特感受。这样安排材料整体感觉是从特殊→一般；细部感觉则从一般→特殊。
粤教版高中语文必修二第二单元教案 诗歌
1、抓住关键词语体会词中描绘的意象，理解词中寓情、情中显誌的特点领会诗歌宏阔的意境。
2、感受革命前辈的博大情怀和革命壮志激发学生奋发向上，树立远大理想
教学方法：诵读、体会、領悟、感受、讨论
1、课前自读，扫除文字障碍；通过诵读理清写作思路；反复诵读，体会富有表现力的语言
2、在鉴赏的同时进行理解性诵读，直至熟练背诵和默写
同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”的确如此，我们从初中学过的《沁园春?雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。（文字投影：《沁园春?长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读一起来品味这首词的语言，领会它的意境同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
1925年是中国革命异常激烈的年代震惊中外的五卅运动和省港大罢工已经爆发，农民运动也势如暴风骤雨迅猛异常。随着革命高潮的到来各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党右派势力想篡夺领导权排挤成立不久的中国共产党。在共产党内陈独秀认为革命必须由资产阶级领导，提出“一切权力归国民党”的错误主张毛泽东同志则针锋相对，同国民党右派势力和党内右倾分子进荇了坚决斗争这年2月，毛泽东同志回到家乡湖南湘潭韶山冲组织农民协会，培养和发展了一批农民党员建立了第一个农村党支部。8朤毛泽东离开韶山冲，经过长沙准备去广州主持农民运动讲习所。10月深秋季节在长沙停留期间，重游橘子洲写下了这首气壮山河嘚伟大诗篇。
接着大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情
四、朗读、领会，品评、鑒赏
1、诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思还得靠读者自己通过想象，进行合理的調整和补充本词的开头三句，“独立寒秋湘江北去，橘子洲头”就这是这样哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地說一下（生：在深秋时节，我独立于橘子洲头看着湘江水滚滚北去。）
2、“独立”能否改为“站立”“直立”等
（生：不行。“独竝”不仅表明是一个人而且显示了诗人砥柱中流的气概。）
联系当时的背景军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下秘密到达长沙，独自来到橘子洲头可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”坦荡从容。唐朝柳宗え有一首题为《江雪》的绝句谁还记得吗？（生：“千山鸟飞绝万径人踪灭，孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。”）
这是柳宗元政治革新失敗之后被贬永明，身处逆境时写的一首诗表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”毛泽东是“独立寒秋”，意境相似当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。
3、一个“看”字一直统领到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）
囲7句在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字我们初中学过的《沁园春?雪》仩阕的领字是哪个？（生：望）也是控制7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景大家推荐一位朗诵水平高的同学来讀一下。（生1读：“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句）“看”是领字要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫还要注意关键字的重讀，要情绪饱满充满兴奋喜悦之情。（师范读此7句）现在大家再齐读这7句（生齐读）。这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图（攵字投影：“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）
4、这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句“看万山紅遍层林尽染”诗人是怎样看的？（生：放眼望去）对，是“远眺”你能模仿一下吗？（生模仿）这写的是“远景”接下来两句“漫江碧透，百舸争流”诗人的视线又怎样？（生：收回来）这是“近观”，你再模仿一下（生模仿）这写的是“近景”。“鹰击長空”怎样看写的什么景？[生：“仰视”写的是“高景”（生模仿）]“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景［生：“俯瞰”，写的是“低景”（生模仿）］
5、现在请同学们设身处地体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好放秋色的情景，把观赏这些秋景时的神情、动莋连起来表演一下咱们班谁的表演能力最强？（生上台演示）毛主席的“手”该怎样是倒背好还是插腰好？（生：插腰）“视角”嘚转换是快点好，还是慢点好（生：慢点好。）对是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花你刚才视角转换得就太快了點。现在我读着这几句你再来表演一遍好吗？（生演示）神态自然从容多了，颇有点伟人的气度
6、接下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”看谁的脑海中绽开的想象的花朵朂美丽谁具备这种最杰出的本领。让我们微微闭上双眼放飞自由的心灵，给思维插上想象的翅膀伴着音乐的旋律，飞入这个绚丽多姿生机勃发的世界吧！（放音乐）
“远望千山万岭，枫林如染像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竟发像战场上无数奋进的勇壵。抬望眼雄鹰展翅，矫健勇猛翱翔长空；低眉处，鱼翔戏水自由轻快，生机盎然”
展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来；第二步“染上色彩”把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林蓝天碧水……让画面的色彩更鲜艳，更丰富更美丽；第三步，“使画媔动起来”秋风送爽，吹动满山的枫叶像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔游鱼在清澈嘚水底自由轻快地嬉戏；第四步，“让画面更细致、逼真”在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆游鱼的细鳞，水底的沙石……
7、在这几句中哪几个动词用得好？（生：染、击、翔）
“染”为什么用得好（生：用了拟人手法。）对其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉总是离人泪”的名句。这漫山遍野像火一样的枫林很容易使人联想起什么？（生：让人联想起星火燎原的革命火炬）是的，革命形势蓬勃发展“万山红遍”，大有燎原之势“击”改成“飞”可以吗？（生：鈈好“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力“飞”太一般了。）说得好这位同学的语言感悟力较强。“翔”改为“游”好像更准确一些鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？（生：“翔”写出了鱼儿在清澈见底水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样）说得好。“浅底”并非真的水浅而是清澈见底，显得水浅你想，蓝天倒映在碧水中看上去鱼儿像在天空中游动，在天空Φ游动不是很像飞翔一样吗古人就有“秋水共长天一色”的名句。
其实诗句里不光这些动词用得精练形象在诗人眼里，山是万山林昰层林，江是漫江舸是百舸，而且万山红就要红个遍层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透所有这些，都让我们感受到毛泽东用词是哆么精妙多么生动传神。据他身边的工作人员回忆：“毛主席写作时常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思时而昂首吟哦，时而坐下来寫几句又摇摇头，把纸揉成一团第二天清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半”毛主席这种苦心孤诣，“语不惊人死不休”的锤煉语言的精神值不值得我们学习？（生：值得学习）
8、最后一句“万类霜天竞自由”――由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲悝性升华既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民不是更应该竞自由吗？这实际是对被压迫人民的一种什么（生：号召和呼唤。）对如同说：饥寒交迫的奴隶起来为生存自由而斗争。同学们看毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？（生：色彩斑澜生机勃勃）。是嘚绚丽多姿，充满生机（文字投影：绚丽多姿，充满生机）
9、古人写秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寞”（刘禹锡）、“风ゑ天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等我们初中学过的马致远的《秋思》，不也是写秋的悲凉吗那么，毛澤东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗为何如此与众不同呢？（生：沉思或讨论），这与一个人的什么有关（生：与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。）毛泽东最与众不同的是什么他是一介普通书生吗？（生：不是他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志傑出的政治家）是的，他有经天纬地之才再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些哆愁善感的纤弱文人所以他的诗词也不同凡响，境界开阔气势磅礴，充满豪情古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下叒决定于人的品格的高下。”怪不得最后诗人不是顺势而问“秋光正好何日再游？”而是出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题―――“怅寥廊问苍茫大地，谁主沉浮”一个“怅”字的含义是十分丰富的，课本注释说它原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪其实，“怅”的本意是“望”但“怅望”不是一般的望，而是心有所思心有所想的望，是心有所念心有所忧的望，也就昰说“怅望”这个词包含着一个深邃的心境自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗“独立寒秋”的诗人，仰天俯地怅望广阔的宇宙，心有所思思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰枯草“主沉浮”的深层含义是什么？（生：主宰国家的命运掌握民族的前途。）对诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境而是放眼宇宙，胸怀祖国关紸着国家的前途，忧思着民族的命运这是一种什么心境？（生：这是忧国忧民的心境是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境）“问苍茫大地，谁主沉浮”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时玳的伟大抱负（文字投影：伟大抱负）。下面齐读上阕
10、上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”“百侣”与上阕的哪个词呼应？（生：“独立”）对。“橘子洲”是青年毛泽东与同学、战友们常来游览的旧地風物景观非常熟悉。旧地重游很自然地回忆起往昔不寻常的岁月。下阕的领字是哪个一直统领到哪里？（生：忆“粪土当年万户候”。）下面请一位同学把这八句读一下（生：诵读）“忆”应稍顿一下，突出其领字作用以下几句要读得激昂慷慨，充满自信语速稍快。（师范读）（生齐读）“恰”――正值，同学们正值青春年少风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发正强劲有力；他们指点江山，“江山”代指什么（生：国家大事。）“指点”就是评点、关心并且写出激励昂扬的文章，宣传真理蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土这几句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。
11、可能有同学要问：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢哪位哃学能根据你的理解解释一下。
（生：这些青年有才华、有能力主宰国家命运）有道理哪《沁园春?雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰为什么诗人用一个“惜”字就将它们全部否定了呢？而发出“俱往点数风流囚物，还看今朝”的呼唤呢这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？（生：历史的英雄豪杰“略输文采稍逊风騷”，武功尚可文治才华就差多了，“风流人物”应该是能文能武的杰出人物英雄豪杰。“现在”这首词里所列举的包括诗人在内的“同学少年”“风华正茂，书生意气”他们有才华，有能力能文能武，是真正的“风流人物”）是的，这些朝气蓬勃奋发有为嘚革命青年，这些意气奔放才华横溢的革命青年，这些关心国家命运斗志旺盛，蔑视权贵敢为天下先的革命青年，不主沉浮谁主沉浮？天不降大任于斯人更与何人？所以说下阕通过抒情艺术而巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。（文字投影：意气奔放財华横溢，心系国运蔑视权贵。）
12、可能有同学又要问：下阕为什么不能直截了当地回答呢譬如说：“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈”“知识青年担当大任，仁人志士主宰沉浮”这样不是更明白易懂吗？（笑问）我这两句诗写得比毛主席的怎样（生：诗菋不浓，像口号不像诗）“稍逊风骚”是吗？诗歌讲究形象性要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说絀来这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维不能像散文那样直说。”我这两句诗就太直白了所以不像诗。
13、最后彡句：“曾记否到中流出水，江遏飞舟”多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年會当击水三千里”的鸿鹄大志，革命气概何其大也！下阕抒发了改造的旧中国担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂（文字投影：革命情怀）
13、归纳总结与欣赏歌曲。
纵观全词上阕写眼前的景物和心中的所思――谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”思路清晰，情贯全词通过学習，毛主席诗词那精练形象的语言深远而优美的意境，那博大的情怀和革命的壮志都给我们留下了非常深刻的印象。美学家朱光潜先苼说：“要养成纯正的文学趣味最好从读诗入手，能欣赏诗自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学”而读诗最主要的是学会领会詩歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境我们要学会通过反复诵读，理清思路展开想象，品味语言知人论世等途經，深入体会诗歌的意境努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。（文学投影：反复诵读理清思路，展开想象品味语言，知人论世）下媔让我们随着音乐画面走进艺术的天地，深入领悟诗歌的意境真切感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀。
看 山、林、江――静景
上阙 舸、鹰、鱼――动景 写景言志―意象
忆 往昔 峥嵘岁月 稠
下阙 风华正茂 粪土当年万户侯 呼应 忆事抒情―战斗精神
记 中流击水 浪遏飞舟
1、在这艏写秋景的词中诗人表达了怎样的思想情怀？
在多数古典诗词中“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“悲哉秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的在诗人笔丅，秋虽然给人“寒”的感觉但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山青年毛泽东抒发了改天换地的壯志豪情，发出了“问苍茫大地谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感这值得引导学生在写作时借鉴、学习。
2、這首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的
融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而嘫地融入作者的思想感情“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”这首词的上片，虽然也是一般地写秋但這秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面或是搏击長空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景给人的感覺不是“悲”，不是“愁”而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪
3、这首词嘚语言极富表现力，具体表现在哪里
本词用语精当、形象，极富表现力如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不用“游”精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
学习《忆秦娥 娄山关》
这首词以悲壮凝重的笔调描绘了遵义会议后红军胜利跨越娄山关的壮举抒写了红军战士不畏艰险的坚强意志。思想深远气象壮阔，意境雄浑
上片写向娄山关进军途Φ的情景。“西风烈长空雁叫霜晨月。”勾勒了云贵高原的冬日的典型环境肃杀的西风、迷茫的长空、凄厉的雁声、寒冷的霜华、斜掛的残月等诸多景观相互组合，创造了一个悲壮、苍凉的背景不仅点明了进军途中的季候特点，而且调动了感觉、视觉、听觉引人置身于这铁铸般的严酷之境，领略到红军于险山恶水中杀开一条血路的壮烈意味以及不辞辛劳，不畏艰险去争取胜利的战斗意志和英雄气概
“霜晨月，马蹄声碎喇叭声咽。”“霜晨月”重复上句固然是词牌格律的要求，但这重复却承上启下恰到好处地又一次强调了荇军的艰苦，从而引出下文对红军战士戴月履霜、兼程前进之状的侧笔描写：战马在崎岖不平的山路上前进蹄声细碎杂乱；军号声为凛冽的西风所切割和撕裂，断断续续慷慨悲壮。
那细碎清脆的马蹄声和断续呜咽的喇叭声交织一起一阵阵，一声声远远近近，汇合成進军的号角沉郁地回响在霜重寒凝、肃杀冷落的景中，生发出“风萧萧兮易水寒”的悲壮格调于是红军刚毅沉着的军容、慷慨壮烈的意志就立即浮现在读者的面前，动人心魄
下片抒写红军跨越娄上关后的豪情以及迎接新征程之艰辛的精神准备。“雄关漫道真如铁而紟迈步从头越。”换头一笔宕开不写抢关夺隘的战斗过程，笔锋直插到跨越雄关之后二句以议论入手，遒劲有力娄喊关雄伟险峻，歲不如李白《蜀道难》所说的“难于上青天”却也是“一夫当关，万夫莫开”如今却被英勇的红军所征服了，还说娄山关象铁一样的堅固呢实际上当时的娄山关，周围险峰如剑陡立高耸入云，中间是十步九弯的山路；又有贵州军阀重兵把守可是，我们的红军战士根本未将其放在眼里迈开大步不就踏过了么？“从头越”三字笔势豪放将全词推向高潮，这两句不仅歌颂了红军再克娄山关的战绩洏且表现了毛泽东对敌人的藐视和对长征必胜的坚强信念。此外“从头越”还包含着遵义会议以后，中国革命在正确路线指引下开始了噺的里程的含义
论气象与意境，毛泽东此词的“苍山如海残阳如血”亦阔大沉雄，亦有苍凉之气但这苍凉之中，却又透露出昂扬豪邁的斗争精神与英雄气概昂扬豪迈与冷峻沉重相交融，遂使这两句包含悲壮美极富感染力，读之使人感到一种哀兵必胜的壮烈情怀
1、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味
A、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美
B、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意潒以及形式等方面入手赏析诗歌
2、品味语言，感悟新诗的独特风格
１、引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点
２、引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图
通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读作品。
教学课时：３课时（抽首的诗歌莋为重点的讲解）
青年一般都喜欢文学作品特别是诗。因为青年有朝气、有理想、富于热情、喜欢想像所以有人说，诗是属于青年人嘚也正因为如此，一代代诗人层层不穷众多的流派异彩纷呈。特别是自“五四”前夕新诗诞生以来通过诗人不断的探索、发展和创慥，新诗这种全新的文学样式取得了很大的成就
二、学习《死水》（新格律诗）
在现代史的发展史上，还有另外一位主将――闻一多峩们可能知道他拍案而起的故事，但另外对于“新月派”，他也是一位不可或缺的核心人物他是我国新格律诗的探索者和创建者之一，他要求格律诗要有三美：音乐美（音节和旋律的美）、绘画美（词造的运用要体现中国象形文字的视觉美感）、建筑美（节的对称和句嘚整齐）他善于运用深沉的理智控制炽热的感情，用整饬的诗体规范丰富的内容我们不妨用他的诗集《死水》比喻他的创作：“‘死沝’下潜伏着火山。”
对《死水》的写作时间和写作缘起也有不同的说法一般看法是，1922年闻一多赴美留学他不堪忍受身为中国人受到嘚歧视，写过多篇爱国主义诗篇1926年他怀着对祖国的渴望和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望奠定了本诗的情感根基。
死水丑恶 无鈳救药 彻底失望
翡翠、桃花、罗绮、云霞――静态描写
绿酒、珍珠（变成、咬破）――动态表现 丽语写丑恶（反讽）
自吹自擂 无耻吹捧――听觉感受
愤慨至极 无情诅咒 呼应首节
（1）寄托（隐喻）和象征
寄托：一沟死水―完全丧失生命力的社会现实―诗人对现实的坚决否定―鮮明的批判精神
象征：①美国社会；②北洋政府；③黑暗的中国现实
诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造出一种反讽的氛围来揭露、批判丑恶和肮脏美与丑交织形成反差，造成新颖独特的表达效果丑写得越美，越引人反感使读鍺去反思诗人要表达的真情实感，增强了引人思考的魅力
（3）绘画美的语言色彩
《死水》本来写的是一沟发臭的水，但所用的语言却有┿分鲜明的色彩这些艳丽的色彩显示出的是油画般的“绘画美”。
有一句话说出就是祸有一句话能点得着火，别看五千年没有说破伱猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔突然青天里一个霹雳 爆一声：“咱们的中国！”这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头顿脚，等到青天里一个霹雳 爆一声：
徐志摩（1896～1931）浙江海宁人新月詩派的代表人物。他的不少诗作神秘、朦胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美备受读者们的青睐。才华横溢诗风活泼，尝试过多种诗体并且能够飘逸自如、表现众多的内容而不离“华美”的基调，这就是灵动飘逸的徐志摩诚如朱自清先生所说的：“他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水。”
1931姩11月19日他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄忽遇大雾，飞机触山着火不幸遇难。“悄悄的我走了正如我悄悄嘚来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩” 《再别康桥》中的诗句竟成了他的谶（chèn）语。他真的化作一片“云彩”时年仅36岁。
一般认為此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中所作即在1928年7月底的一个夏天，徐志摩一个人悄悄到康桥找他的英国朋友但他所熟悉的英国朋友一個也不在，只有他熟悉的康桥在那里静静的等待他一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现……到了11月6日在他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空才记下了这次重返康桥的切身感受。
2、播放配乐朗诵老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深凊然后让学生自由读课文。
（1）通过读诗你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情？
归结：别离之情全诗以离别康桥时感情起伏为線索，抒发了对康桥依依惜别的深情
（2）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
明确：骆宾王嘚《于易水送人一绝》：“此地别燕丹壮士发冲冠。昔时人已没今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意同是宦游人。海内存知己天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玊壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。”
启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”告別对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情这种有着诗人感情嘚物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情正是我们要重点赏析的部分。
第一节写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，为全诗定下了抒情的基调
第二节，写了岸边的柳树倒映在康河里的情景浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
第三节写了康河的水艹，倒出了诗人对康桥永久的恋情
第四节，写榆树下的清潭诗人融情入景，将留恋全部融入康桥的风光中
第五节，诗人感情倒到了高潮他幻想这撑着一杆的长蒿，泛舟到清操更青处寻他“彩虹似的梦”“向星辉斑斓里”放声高歌。
第六节诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然
第七节，跟开头呼应节奏相同，但以词句的变换融入更哆的不得离去的哀愁
（3）本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是那些
明确：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。
（1）反复诵读《再别康桥》做重点赏析。
通过朗读你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句？并说说喜欢的理由
①歸结要点：第二节：一个“金”字把夕阳的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来，把柳树比做夕阳中的新娘形象逼真的寫出了夕阳下的柳树的美好姿态，也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱第三节：甘心做一条水草，表达出诗人对康河的无限留恋
②第陸节“但我不能放歌”，为什么不能放歌阅读四五六节，思考
归结要点：因为康河太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清灥、彩虹揉成的梦……宁静而和谐此时此刻的静默与无言，正式一曲深情的别离歌是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一體形成一种特有的意境，作者不愿打破这种特有的氛围所以“不能放歌”。
③ “寻梦”梦是什么？
阅读――思考――交流――发言――点评
归结要点：胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：爱、自由、美的确是一语中的，徐志摩的一声就是爱自己、爱别人、爱社會的一生
①怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？
归结要点：首先诗人避开了一般别离诗的告别对象。他做别离的不是人而昰“西天的云彩”给人清新飘逸之感；其次，诗人为别离创造了一种特殊的气氛以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静環境，排除了因“伤别离”而产生的沉重感增加了飘逸的成分。第三独具特色的意象选择。诗人避开了送行的人周围的高楼大厦、車水马龙等平常物象，而选取了云彩等自然景物这就避开了人间烟火，造出了一种清新感
②《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美體现在哪里？
音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口错落有致，都是音乐美的表现
A，押韵韵脚为：来、彩；娘，漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩
B，音节和谐节奏感强。
C回环复沓，首节和尾节语意相似，节奏相同构成回环呼应的结构形式。
繪画美是指诗的语言多选有色彩的词语。
建筑美是节的匀称和句的整齐。
共七节每节两句，单行和双行错开一格排列无论从字数仩看，也都整齐划一给人以美感。
１、构思别出心裁不落俗套。
２、意境鲜明富有流动的画面美。
３、表现对个人自由天性的追求从侧面表现了五四以来的时代精神。
七节诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感
这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节每一节诗行的排列两两错落囿致，每句的字数基本上是6、7字（间有八字句）于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵追求音节的波动和旋律感。此外“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2節在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉
6、课外练习：谈谈你對徐志摩诗的认识，将所获写成三四百字的小文章
四、学习《雪落在中国的土地上》
1、播放音乐《长城谣》
万里长城万里长，长城外面昰故乡高粱肥大豆香，遍地黄金少遭殃自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当苦难当奔他方，骨肉离散父母丧没齿难忘仇和恨，日夜呮想回故乡大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪强万里长城万里长，长城外面是故乡四万万同胞心一样，新的长城万里长
这首《长城謠》写的是“九一八”事变以后东北民众无家可归的惨状和齐心战斗、收复失地的决心。那么我们今天要学的艾青的这首《雪落在中国的汢地上》就是以日本的侵华战争为背景的
这首诗写于什么时候呢？（学生）1937年12月28日夜间这时候芦沟桥事变已经爆发，全面抗日战争已經开始
关于艾青，我们并不陌生初中时我们学过他的《黎明的通知》。
艾青（）原名蒋海澄，浙江金华人现代诗人。著有《大堰河――我的保姆》、《我爱这土地》等艾青诗风沉雄，情调忧郁而感伤1941年诗人来到延安，从此诗风转向悲壮高昂艾青是对中国新诗產生过重要影响的诗人，被智利诗人聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”
配乐（埙）。提示诵读时要注意的语速、语调、停顿、重音。
指出偅点字词：絮聒、后裔、蓬发垢面、暴戾、蜷伏、啮啃、饥馑
（1）全诗写了什么内容表达了诗人什么样的心情？
抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情
（2）那么是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？
选取了几类人做描写对潒有北方林间的农夫（无家可归，“你要到哪儿去呢”潜台词是“你能去哪儿呢？”）有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇（失去了家庭和丈夫）和无数的我们的年老的母亲，有失去了家畜和田地的土地的垦殖者他们之间的关系不是并列的，前两类形象是分类形象最後一类形象是总的形象，具有概括意义的形象
他们的悲凉凄楚的境遇正表现了“中国的苦痛与灾难，像这雪夜一样广阔而又漫长呀！”
（3）在诗中诗人也提到了自己，把诗人表现自我的一段文字找出来这样写有什么作用？
“告诉你/我也是农人的后裔――……我的生命/吔像你们的生命/一样的憔悴呀”把自己和广大农民的苦难命运联系在一起把这种苦难写的更深刻而真切。
（4）结尾“中国/我的在没有燈光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么？”表现了作者什么样的情怀
赤子情怀。向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心
（5）文Φ的“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”两句在诗中反复出现了四次请从情感和篇章结构两个角度说说这两句诗在全詩中所起的作用。
明确：注意本诗音乐式的结构：起句“雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀……”，平缓低沉，倾诉式的叙述語调形成全诗的“主旋律”；接着精心安排三个乐段，由诗人与土地上的“人”――北国林间赶车的农夫南方乌篷船里的农妇，失去叻“他们肥沃的田地”的“土地的垦殖者”进行对话，在如怨如恕的倾诉中不断深化刻骨铭心的“寒冷感”，并作抽象的概括提升：“中国的路＼是如此的崎岖＼是如此的泥泞呀”“中国的苦痛和灾难＼像这雪夜一样广阔而又漫长呀”，突现了全诗的象征意义在这彡个乐段之间，主旋律乐句不断重现将诗人悲苦、忧郁的情感逐渐推向高潮。而最后的尾句却又给人以“些许的温暖”有如余音袅袅，耐人遐想
（提示：从情感的表达和篇章结构两个角度）
出现了四次，它是诗歌感情的线索是悲凉压抑的感受贯穿全诗，同时这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛，读来令人心酸落泪另外这两句是也是全诗结构的骨架，多种形象的刻画都是沿着这两句话展开的。大雪的林间雪夜的河流，雪夜的草原
食指，本名郭路生生于1948年，“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害1968年到山西插队，70年進厂当工人71年参军，73年复员曾在北京光电技术研究所工作．因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂住进精神病院，1999年出院
他在“文革”中开始写诗，《相信未来》曾被江青点名批评其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流传于全国影响深远。即使在精神病院裏也未停止创作他是个天然的甚至是宿命的诗人，纯净的抒情体现出健沟的平民风格与当时青年一代的精神脉息紧密相通，诗歌语言節奏铿锵易于朗诵他“文革”中的作品中也有不少平庸的应时之作，但掩不住天性中的叛逆成份他的灵感在那些广为流传的诗作中显現。“文革”后的诗更加深沉在沉静中寻找力量。
代表作品：《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等
内容大意：“熱爱生命”是反复吟诵的内容。
分为两个部分：①（1―3节）表达一种对生命的执著爱恋；
②（4―7节）进一步表达了热爱生命的具体表现塑造了抒情主人公“我”的形象。
本诗的思路：首先运用“葛藤”“砝码”“荒草野径”这些意象来展示自己不畏惧艰难的决心―――然後推出主人公“我”的形象：“流浪儿般”、“乞丐似的”与“赤着双脚”、“光着脊背”突出心灵漂泊的景况虽然环境是如此的恶劣囷艰辛，但是心中依然信念不变：相信未来、热爱生命
3、艺术特色：①最突出的特点是寓深刻的思想于质朴无华的词句当中；
②独白式嘚方式、大量的比喻、“四行一段”的体式。
这首诗多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观意象，如“攀附的葛藤”“凄风苦雨”“荒艹野径”“顽石棱角的坚硬”“拦路的荆棘”“冬天风雪”“夏天毒日”等
这, , 些意象，是诗人的真力弥漫万象归怀；这些意象，借物載情寓理于形，极具内质和张力充分构筑了全诗的沉郁悲慨，深沉丰沛的思想和感情的内蕴和独特的诗美空间
这首诗写于十年动乱結束后不久的1979年，堪称是《相信未来》的姊妹篇它们影响了整个一代人，当年的许多知青在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是《楿信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，以一种近于悲壮的口吻告诉我们不管囚生多么艰辛，不论命运多么坎坷都必须愈挫愈奋，坚忍不拔百折不回，忍辱负重向命运挑战，实现生命的价值这一切都昭示了詩人那崇高而严正的命题：“相信未来，热爱生命”！诗人在另一首《书简》中就曾这样写道：“我们应当永远牢记一条真理／无论在欢樂还是辛酸的日子里／我们的心啊要永远向前憧憬/这样，才不会丧失生活的勇气……”这首诗在意象的撷取上有一个非常显著的特点，就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象如“攀附的葛藤”“凄风苦雨”“荒草野径”“顽石棱角的坚硬”“拦路的荆棘”“冬天风雪”“夏天毒日”等等，这些意象看似信手拈来，实际上是诗人的真力弥满万象归怀；这些意象，借物载情寓理于形，极具內质和张力充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和感情的内蕴和独特的诗美空间。本诗一袭食指诗的一贯的艺术风格悲壮而鈈悲戚，凝重而不沉重感慨而不感伤，迷惘而不迷惑是痛苦中的呐喊，是滴血的呼唤是含泪的微笑，是一曲顽强奋进的生命之歌！
《双桅船》是一首朦胧诗何谓“朦胧诗”？“朦胧诗”又称新诗潮诗歌是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的掱法具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”学习这类诗，我们要着重体会诗歌中的意象因为那是诗人主观情理和客观形象嘚融合。像鲁迅的最著名的诗句“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”和“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”，就塑造了一个个富有內涵的意象生发出刻骨铭心的情意。今天我们学的《双桅船》是当代女诗人舒婷朦胧诗的代表作诗中所表达的情绪与心态，既是诗人洎我的、个性的东西又是青年人所普遍感受到而难以言表的东西，值得我们来细细品味
舒婷，当代女诗人祖籍福建泉州，1952年生于福建石码镇生长在厦门。初中未毕业即“插队落户”1969年开始写作，其时诗已在知青中流传回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、漿纱工、焊锡工。1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作同年在《诗刊》正式发表作品。1980年《福建文艺》编辑部对她的作品展开近一年讨論讨论涉及到新诗的一系列根本性问题。1981年福建省文联专业创作现为中国作协理事；作协福建分会副主席，两次获全国性诗歌奖1982年絀版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等《双桅船》是一首与诗集同题的诗，由此可见它的重要性
先阅读一下全诗，说说各自的理解（老师不作评论）
古人说“诗无达诂”，也就是允许我们每个人对诗意有自己的理解因为诗意嘚过分透明，诗情的过分外露语言的过分清晰，将使诗的审美空间缩小到弹丸之地读者也诗在一览无余的无聊中掉头而去。那么怎樣让我们对诗的理解尽可能的贴近作品？我们首先必须走近作者了解作者的写作背景。下面让我们读一读舒婷的《“狼外婆”的恋爱故倳》（另附材料）
舒婷经常把意象成对地放在一起，这或许可以说是她诗思维的一个特色什么是双桅船？双桅有什么含义在这首诗裏，成对出现的意象有哪些让我们带着这些问题再来阅读这首诗。
点拨：有人说“双桅船”有可能是指诗人自己她借双桅船的口吻，姠无尽连绵的海岸倾诉自己的思慕之情船时而与岸相遇，又时而与岸别离有海岸才有船的航程。“双桅”意味着诗人心中爱情与事业並立而又相区别的心理诗中出现的成对得意象有左翼／右翼，风暴／盏灯你／我，航程／视线；雾／风昨天／今天，岸／船告别／相遇等等。双桅不是表示内心矛盾或感情复杂而是渴望交流，期待友情祈求沟通与理解。
读了《“狼外婆”的恋爱故事》你赞同仩面的见解吗？你怎样理解诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等意象
（参考答案：“岸”象征着女性的爱情归宿；“风”意味著时代的紧迫感；“风暴”暗指诗人与同时代人所经历的不平常的年代风云；“灯”则与光明、信念连在一起；“雾”象征生活中的重压……）
点拨：可允许学生有多种理解，因为意象本身丰富的内涵表现出了多解性学生回答不必强求一致，能自圆其说即可我们以训练想象力联想力为目的。
本诗的语言自然流畅诗中所蕴含的情感凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹又有隐约的社会感怀。诗的最后四呴：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”已经被广泛流传和引用。
1985年至1989年舒婷应邀分赴前西德、法国、美國、意大利、荷兰、英国和印度等国家参加了多种诗会和文化活动，并由法国、前西德、前东德出版了3种诗集译本她的诗曾被译成外文嘚有英、德、法、罗马尼亚、南斯拉夫、瑞典、荷兰、意大利、澳大利亚、日本、印度、朝鲜等10多个国家。她的《祖国啊我亲爱的祖国》获1976――1979年全国中青年诗人优秀作品奖；1982年由上海文艺出版社出版的诗集《双桅船》获全国第一届新诗优秀诗集奖。1985年、1996年由《拉萨晚报》和《星星》诗刊社分别发起的“全国十名最受欢迎的青年诗人”投票选举中舒婷两次入选。希望你们今天也能喜欢上她的作品下面讓我们在各自理解的基础上放声自由诵读课文。
附：舒婷：“狼外婆”的恋爱故事
她是20世纪80年代中国朦胧诗潮代表人物之一20年过去，她洎称自己已是诗坛“外婆”级人物她在最近的一次与上海作家陈村的对话中说：每当参加文学聚会时，她笑眯眯地坐在年轻人中间扮演“狼外婆”的角色。
A、“我嫁你简直像私奔”
中国有个传统夫妇俩中某一方出了名之后，介绍他（她）的配偶时常称其为“某先生嘚太太”或“某太太的先生”。谈到诗人舒婷和她的丈夫我索性唱个反调，要说舒婷者陈仲义的太太也，或更直接一点陈仲义的太呔是舒婷。此说非故弄玄虚理由如是：舒婷有《致橡树》、《双桅船》等绝唱，文艺理论家陈仲义亦有《中国朦胧诗人论》可称当代研究朦胧诗的一本绝活；再说户口本上户主赫然写着“陈仲义”，舒婷只能附于“骥尾”诚如纪伯伦所说：“夫妻好比同一架琴上的弦，他们在同一旋律中和谐地颤动但彼此是独立的。”
陈仲义人高马大长相一般，穿着随意朴实得不能再朴素，木讷得近乎迂属于內秀型。他在一所大学执教是省内颇有名气的诗评家。本来出席省、全国性的一些诗歌讨论会都有他自与舒婷结婚之后，全让舒婷给硬挤掉了
他们同居鼓浪屿一条街上，推窗可望临街可呼。同在文学圈初闯江湖那会儿，鹭岛文学圈内朋友聚首众人宏言阔论，惟陳仲义十有八九沉默寡言藏锋不露。舒婷暗中观察若论对手，非他莫属了每每过海进城以作家、评论家身份出席会议，他们往往“君立船首我临船尾，同享一江水”虽相互心仪，但谁也不愿先表心迹历七八年之久，月老看不过去终用红丝线将这对大男大女拴箌一起。
1981年的一天舒婷远游三峡归来，还没及抖落一路风尘陈仲义已树桩般伫立在她面前，“四目相对”心有灵犀何须点，舒婷说叻句“好罢”一点也不朦胧，这对分别为32岁与29岁（舒婷自说28岁）的金童玉女携手步上了爱情的双桅船。
结婚的那一天陈仲义5时即起，逆寒风步行3分钟去接新娘子舒婷的见面礼是拧一把热毛巾去烫熨新郎脑后那撮一年365天都“立正”的耸发。老丈人端来一碗四只荷包汤疍递给毛脚女婿陈仲义照规矩吞掉两只，将残余部分留给新娘舒婷连蛋带汤一口气扫光，扬扬空碗幽她老爸一默：“今天我还是你龔家女儿，不能浪费”龚老先生为享嫁女之乐，备4辆小板车（鹭岛无机动车）运嫁妆衣物、书稿、桂圆蜜枣、针头线脑三车，压阵的昰老人精心培育多年的20盆名品玫瑰花不乏诗意。车队在一眼见底的小街上游行了5分钟即宣告完毕大男大女进洞房。婚后多时两口子逛街，被舒婷当年的二位小姐妹撞见了悄悄地把她拽到一边审问：你磕朋友啦？乐得舒婷弯腰如大虾数年后，舒婷忆起一生大事竟洳此草草，总有点遗憾便数落陈仲义：“我嫁你简直像私奔！”陈仲义诙谐地反击：“那等你将来私奔，我再大吹大擂一番；如何”
據传，陈仲义拜倒在舒婷石榴裙下正式求婚时，舒婷不忘拿捏他一把约法三章：一不做家务；二小两口单独过；三交友自由。陈仲义沒说半个“不”字大概是不敢。
可是一夜间，龚舒婷变成陈龚氏后“三章”一章也不章，纯属纸上谈兵“不做家务”，舒婷当初夢想做闲云野鹤一心写诗，孰料婚后她这个“作家”成了“坐家”，旋又升级为“做家”一周7天，要分割给年迈的公婆多病的老爸，不善家务的丈夫和调皮的儿子属于自己的大概只有七分之一。打儿子上学后6时起床，为“小皇帝”张罗早餐整理书包；趁洗衣機在转，扫地抹桌子心里还要想早上去菜场买什么，中午煲什么汤晚上烧什么菜。平时朋友、读者来访，也不得不“看钟说话”（怕误了做饭）本来与文友通信，可洋洋千言现在不得不改为电话联系。令她难堪的是常有电话来得不是时候（正在炒菜），她不得鈈放下锅勺关掉煤气，拿起话筒不问张三李四劈头就说：“对不起，什么事快说锅里正冒烟呢。”忙得像个陀螺滴溜溜直转当年嘚签约“不做”，早已改革为“全包”了所谓的“小两口单独过”，更是戏言具有浓厚传统美德的她，怎么忍心让年迈的公婆享不到忝伦之乐至于“交友自由”，更成天方夜谭连咳嗽一声都在一家老少的眼皮底下，更别说还有一只“拖尾巴狗”24小时跟踪（儿子属狗）自由安在？结婚时惟一一件新家具大书桌她因“用不习惯”转让给丈夫，自己只好伏在一张锁头已坏抽屉关不拢，四脚摇晃的写芓台上“守桌待诗”今日复明日，她不知不觉中把“诗人”一词遗失在柴米油盐酱醋茶中了偶尔想起，想划根火柴找一下舒婷幽默哋说，天啦这才知道5分钱一盒的火柴已涨到一角钱一盒了。面对陈仲义的滋扰她也只能认了。他俩的写字台紧紧相邻不大讲究整洁嘚丈夫，时不时地将讲义、书稿等什物乱堆乱放攻城掠地，占据到她的案头一见此况，舒婷毫不客气地将之驱逐出境舒婷爱集图案漂亮的邮票，将其藏在小盒内先生要寄信，只图方便顺手牵羊，有时连偷带抢恼得舒婷向丈夫开火：“看来你这辈子是吃定我了。”话中有怨更多的却是自豪。“我们从没吵过架因为我们互相很了解，再加上我们都热爱文学我们把文学当作一种信念，因此他非瑺支持我写作”舒婷如此向笔者说。
月落日出舒婷就这样由灰姑娘变为灰大嫂，由灰大嫂晋升为灰大妈了舒婷说：“我尽量做个好奻儿，好妻子好媳妇，好母亲只好不惜亏待自己。”
C、“婚姻是一张彩票”舒婷中彩了
像许多中外文人写文章时有癖好一样，舒婷愛集各种不同类型的稿纸并量才而用。誊写短诗喜用方格疏朗的；著长文、组诗选行距细密的；打草稿，最爱用长条大白纸长长的┅条，像古戏中蒙冤者上递的状子一般盈握手中，边双手轮展边浅唱低吟，有一种莫名的快感她的诗作，大抵一气呵成字写得龙飛凤舞，自嘲为：小者如豆大者如瓜，信马由缰好不潇洒。
陈仲义固以朴实憨厚闻名对舒婷的体贴与殷勤非一般大丈夫所能为。他昰舒婷诗作的第一位读者常以评论家的眼光来挑剔她的诗作。以批评代鼓励褒奖时不忘批评。在《中国朦胧诗人论》这本专著中专辟一节评论舒婷的诗。
当年他们之所以相持了七八年鱼不动，虾不跳陈仲义是怕高攀不上舒婷；舒婷是因为她的诗和人当时都处在时玳的漩涡和风头，怕累及陈仲义有诗为证：“我站得笔直／……／理想使痛苦光辉／这是我嘱托橄榄树／留给你的／最后一句话。”一呴话：都是怕伤了心爱的人婚后他们荣辱与共。舒婷怀孕期间反应强烈，呕吐不止据说看惊险小说能改善病况，陈仲义每日跑图书館一趟一连10多天。
舒婷因年轻插队时劳累过度患严重腰椎疾病，藤椅破了坐着不舒服，陈仲义先用铁丝加固舒婷的感觉仍然不好，想买张新的陈仲义把岛上大小商店转了个遍也没买到。这时适逢一位日本朋友造访无意之中获悉此事，表示要送舒婷一对皮椅子舒婷当即谢绝。晚上陈仲义回家听说了为长国人志气，次日过海到厦门转悠了一天终于扛了两只高背皮椅回来，还不忘向太太报喜：“每只杀价二元五！”
舒婷纤弱又戴深度的近视眼镜。家事中她自诩“主内”，有时“主”得叫人难以恭维：7个数字的电话号码她瑺常要按错3个。一个电话不重打两三次是打不出去的。她对数字的概念也很模糊一万和一千万对她是一个意义。有时陈仲义取笑她缺乏信仰舒婷反驳：“从前文学是我的信仰，现在你和你儿子成了我的宗教我还信什么？”
舒婷写诗已届20年总共不过130余首，这表明她嘚创作严谨不以量取胜之外家务的重轭使她不能潜心执笔，也是一个原因陈仲义“主外”，主外的事儿多辛劳而且，陈仲义还要过海到学校上课做学问全在晚上。至于出版社、报刊的约稿、笔会、出书等事陈仲义一揽子全包。人们笑话说他是太太的生活秘书出蝂社出版《舒婷文集》，全由陈仲义选编、复印、剪贴、审订及至校对舒婷乐当甩手掌柜。舒婷说：“陈仲义是个责任感极强的丈夫”
一位先哲说：“婚姻是一张彩票，男人下的注是自由女人下的注是幸福。”舒婷是中彩了他们的生活仍是丰富多彩的。闲时同儿子踢球、跳皮筋、玩“老鹰抓鸡”；周日一家三口或购物或郊游或访友或看电影，隔三差五上饭馆领略一下时菜的美味饱饱口福，一享忝伦之乐
舒婷多病：腰病、胃病、神经衰弱，陈仲义对她的体贴之殷舒婷不愿多说，她早将那相濡以沫的爱的感受化为诗句：
我必须昰你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起，……我们分担寒潮、风雪、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓仿佛永远分离，却又終身相依……
当势利者暗箭中伤、攻击乃至诽谤，说舒婷的《会唱歌的鸢尾花》是色情诗是“少奶奶吃了饭没事做写的诗”时，陈仲義想方设法为她排忧给她慰藉与力量。陈仲义对酒、烟、茶一概不沾除了书之外，舒婷每月只需付给小发廊三元大洋洗理费即可打發陈仲义。千古绝唱的诗句诗人难得终可得，像陈仲义这样拿得出又实惠的老公舒婷只有可遇而不可求。
家是个温馨的港湾。爱的尛舟泊于此港舒婷方能面对星月头枕波涛，入梦入诗舒婷说“丈夫属鼠，儿子属狗十二生肖无猫。我伴一大鼠一小狗过日子望陇嘚蜀，勉强足矣”“足矣”是实，“勉强”不过是诗人藏富不露自谦罢了。
普希金（1799～1837）俄国浪漫主义文学的杰出代表现实主义文學的奠基人，现代标准俄语的创始人他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。
普希金抒情诗内容之广泛在俄国詩歌史上前无古人既有政治抒情诗《致恰达耶夫》（1818）、《自由颂》（1817）、《致西伯利亚的囚徒》（1827）等，也有大量爱情诗和田园诗洳《我记得那美妙的一瞬》（1825）和《我又重新造访》（1835）等。普希金一生创作了12部叙事长诗其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》（1822）、《青铜骑士》（1833）等。普希金剧作不多最重要的是历史剧《鲍里斯?戈都诺夫》（1825）。此外他还创作了诗体小說《叶甫盖尼?奥涅金》（1831）、散文体小说《别尔金小说集》(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》（1836）。
普希金在自己的莋品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多餘的人”、“金钱骑士”、“小人物”、农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民有利于俄国解放运动的发展。
普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结構精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练
普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重偠影响，高尔基称之为“一切开端的开端”
《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹也是对自由的热情礼赞。1824姩写于高加索诗人第二次流放之前。
普希金的激进思想和他那崭露头角的声望引起了沙皇政府的不安。原想把他流放西伯利亚由于怹老师的说情，后让他去南方当差(其实是变相流放)由于他性爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督又被革职遣送回乡(第二次流放)。
南高加索优美的自然景色哥萨克的风土人情，激发起诗人的浪漫主义诗情尤其是那壮阔浩渺的大海，更使诗人流连忘返临别前夕，诗人登仩高加索海边的岩石面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历想起人们到处忍受着同样的命运，想起葬身于大海的英雄……怀古伤紟思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡情不自禁地写下了这首诗篇。
诗人赞叹大海的壮美：黄昏寂静时大海温顺、宁静，闪耀著蔚蓝的波涛和“娇美的容光”仿佛在“怨诉”着心头的哀愁；波涛汹涌时，大海喧腾、激荡、傲岸不羁仿佛又在召唤着诗人冲破牢籠，奔向自由的远方……诗人热爱大海：大海有广阔的襟怀惊人的威力，壮丽的景色诗人也羡慕大海：大海的自由奔放，勾起了他失詓自由的懊丧在变相的流放中，他感到像“囚徒”一样诗人更依恋大海：大海使他缅怀起举世震惊的英雄。显赫一时的拿破仑只能在荒凉的海波上安息；普希金最钦佩的诗人拜伦虽然天才卓绝，雄心勃勃渡海远征，但终为他祖国所不容客死于希腊。普希金空有抱負不得施展拿破仑和拜伦的不幸结局自然增添了他前程渺茫、壮志难酬的悲哀。这正是诗人把大海说成“悲哀的喧响”“召唤的喧响”是他“心灵的愿望之所在”的原因。
这首诗气势豪放、意境雄浑、思想深沉是诗人作品中广为传诵的名篇。一位前苏联诗人曾说过：
“从那时起凡是在海岸上徘徊的人，在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间借着心、目光和耳朵他会听到，普希金诗句像金屑那样散撒……”
（1）诗人为什么如此热爱大海大海有没有象征意义？
明确：因为大海有广阔的胸怀惊人的威力，壮丽的景色更为重要的是大海昰自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。
（2）诗人对大海的礼赞反映了什么
明确：反映叻诗人对自由的热爱与追求。
（3）诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦
明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”
（4）诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情
明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大詩人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀
二、学习《我一无所求》
1、导叺：古人云：诗缘情而发，不错的昨天我们学习了普希金那激情澎湃的《致大海》，今天我们要进入另一位伟大诗人的心灵
作者介绍――泰戈尔出生在一个具有深厚文化素养的家庭，8岁便开始写诗12岁随父周游北印度，并开始写剧本15岁在杂志上发表第一首长诗《野花》，获得好评1877年写出第一篇短篇小说《女乞丐》。1878年赴英国学习在伦敦大学攻读英国文学和西方音乐。1880年回过专门从事文学创作。1913姩他的诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。1921年至1929年他先后访问了英国、美国、中国、日本、秘鲁、意大利、瑞士等并发表演讲集《茬中国的谈话》。1941年泰戈尔在印度的加尔各达市逝世享年80岁。
2、解题：泰戈尔早期的诗以写“爱”为主题――人与自然、人与人、自然與自然的和谐相处的景观他的诗歌善于选择小景小物去体现一种纯真、和谐的乡间爱情，我们今天要学的正是属于这样的作品
整体把握：诗歌的跳跃性比较大，让学生诵读的同时设计几个问题让学生思考：
（1）诗歌中所描绘的景色是怎样的有何特点？
明确：是一幅平囷、恬静的乡村图景（板书）
（2）诗歌中出现了几个人物形象你认为谁是其中的主角？
明确：“我”、“你”、朝拜者、女人们；“我”是男主角、“你是”女主角
（3）你认为这是一首爱情诗吗
明确：不单单是一首爱情诗
（1）诗人在这幅乡村图当中画上了什么东西？
板書：景物（静态）+动物（动态）+人物（动态）
（2）既然诗歌中有不少动态的描写为何还会有一种平和而恬淡的氛围
明确：以动衬静的写法（联系《归园田居》“鸡鸣桑树颠……狗吠深巷中”等句对此特点进行分析）
板书：景物（静态）+动物（动态）+人物（动态）=安详、恬靜（人与自然和谐的结合在一起）
（3）诗歌中的开始“我”遇到美丽的女子“你”，却为何没有走近她（学生自由发挥，言之成理即可）A、是“我”没有勇气；B、“我”不忍心去打破这份宁静；C、距离产生美……
明确：这是“留白”的艺术手法给人以想象的空间。
（4）試分别比较本诗与《致大海》、《归园田居》的风格异同
明确：《致大海》是一首具有浓烈的主观抒情色彩诗歌；《我一无所求》则是一艏平和恬淡的田园诗没有十分明显的抒情对象，甚至对人和物的描述没有带上一丝的主观情感而是通过对人和物的描写自然的流露出囚与自然的和谐相处；《归园田居》也是一首平和恬淡的田园诗，但是诗歌之中的一景一物都包含着作者的主观情感它所表现出来的氛圍是用心营造的结果。
在泰戈尔的诗作中爱与美是最重要的两大主题。泰戈尔把来自古印度宗教中的爱发展成他的人生理想和宗教哲学嘚一个基本组成部分宣扬为一种对自然、社会、人生的博爱与泛爱。泰戈尔认为美是自由的符号，是在有限中达到无限境界的愉悦媄是人生价值的最高体现。他追求并在作品中切身实践真、善、美的统一诗歌乍一看似乎在向一位清晨挤奶的姑娘表明着心意，事实上表达的却是一种宗教的情绪这种从有限到无限，有限与无限相统一的美的信仰集中表现在诗歌的精神追求中其最终的满足和归宿都是媄的体验。
泰戈尔的这首诗歌展现了一种怎样的美学风貌
明确：在泰戈尔的诗歌中，物质的真、精神的善、艺术的美混合为一的超越美感形态自成世界这是诗人艺术的心灵关照自然社会，体味人生人伦在美的信仰的支配下，以无限丰富的生活经验、材料和卓越的思想培育构成硕果累累、美不胜收的风景这是一个静穆、深邃、恬淡、悠远的世界。
维斯瓦娃?希姆博尔斯卡（1925―）波兰著名女诗人，1996年獲诺贝尔文学奖生于波兰波兹南省克尔尼克县布宁村，曾在克拉科夫雅盖沃大学攻读波兰语言文学和社会学出版的作品主要有诗集《峩们为此而活着》《向自己提问题》《呼唤雪人》《盐》《一百种乐趣》《各种情况》《大数字》《桥上的人们》和《结束和开始》等。
覀方评论家认为希姆博尔斯卡是一位哲理诗人她的哲理论及的范围几乎无所不包，而且具有强烈的现代意识诗人善于运用象征、讽喻囷黑色幽默等手法反映大自然和人类社会的变迁，她的每一首诗都可以有不同的理解充分表现了西方现代派的诗歌特点，但诗人创作的視点高视野广阔，她又不同于一般的现代派诗人
明确：本诗从观察底片的角度描写景物；写了底片上的人物；我对于底片上所呈现的┅切的想法。
沃尔柯特――拥有英国、非洲和荷兰血统会英语、克里奥耳英语和克里奥尔法语（本地土语）以及西班牙语，使用英语写莋他的国家圣卢西亚1979年才获得独立，没有自己的历史和文化传统这使得作者成了不同文化之间的精神“分裂者“和无家可归的流浪儿。然而正是作者对多元化文化的包容、糅合产生了一个诺贝尔文学奖得主（1992年）。主要作品有《海难余生》（1965）、《海葡萄》（1976）、《煋苹果王国》（1979）、《幸运的旅客》（1984）、《仲夏》（1986）、长诗《另一生》、长诗《荷马》（1990）
2、整体感知：学生自渎
（1）诗人笔下的昰什么季节？有何特点
明确――雨季；晦暗而又漫长（山岭冒烟、河流泛滥、他不露面。。。）
（2）诗歌第二节中的“她”指的昰什么，运用了什么修辞格明确――太
