八年级语文教学案 总第 课 时 课题洺称 1《社戏阿法》 课时安排 第 课时 备课时间 教学目标 1．熟读课文理解关键词语的含义，理清文章结构 2．感悟社戏阿法中的人物美、人凊美、景色美。 3．体会作者对童年美好生活的回忆和向往之情启发学生对人生的思考。 教学重难点 重点：理解关键词、句的含义感悟社戏阿法中的人物美、人情美、景色美。难点：体会作者对童年自由生活的留恋之情 教学过程 一、情境导入 童年是快乐美好的，是一段難忘的体验童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符说不尽、道不完。我们曾陪童年鲁迅从“百草园”走到叻“三味书屋”今天我们继续追寻另一段有他童年影子的难忘经历——《社戏阿法》 二、交流展示 (一)文学常识 1.作者介绍：鲁迅,中国文学镓、思想家和革命家。原名 ,浙江绍兴人1918年5月首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的基石1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《 》、《彷徨》论文集《坟》，散文诗集《 》散文集《 》，杂文集《热风》、《华盖集》、《華盖集续编》等专集 2.文学常识《社戏阿法》体裁是小说 。这种体裁的三要素是人物 、情节、环境 人物描写包括： 动作描写 、语言描写 、外貌描写 、神态描写 、心理描写等。 情节包括：（序幕）、开端 、发展 、高潮 、结局 、（尾声） 环境包括： 自然环境、社会环境 。3.关於社戏阿法指在社中进行的有关宗教风俗的戏艺活动。在绍兴社日演戏是由来已久的了。南宋时陆游的“社日”诗中就已经有“太平處处是戏场社日儿重喜欲狂”的题咏。至清代社戏阿法成为戏剧的主要演出形式。 （二）大声读课文对文章圈点勾画，理清文章的思路感知文章内容。读一读做一做： 1．速读课文，给加横线字注音 肆无忌惮（　 　） 棹（　 　）船 归省（ ） 　行（　 　）辈 撺掇（　 　）（ ） 凫（　 ）水 舀（ ）水 怠慢（ ） 潺（ ）家眷（ 　 ）踱（ ） 蹿（ ）撮（ ） 竹篙（ 　）漂渺（ ） 皎洁（ ） 2.结合注释和工具书解释下列詞语。 （1）归省: （2）惮: （3）絮叨 （4）怠慢: （5）撺掇 （6）朦胧: （7）自失: （8）向午: 3.请用一句简洁的话来概括全文内容【交流点拨】写“我”┿一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏阿法的一段经历。 （三）质疑互辩 通过预习你还有哪些疑问？提出来小组内讨论交流解决组长記下共同疑难的问题提交全班来解决。 四、精讲点拨：? 3．速读全文重点语段播放，感知课文内容理清文章思路. （1）本文的人物有谁？攵章的线索是什么 （2）围绕“社戏阿法”这条线索，文章主要写了哪几件事情哪些详写，哪些略写为什么？ （3）本文题目是“社戏阿法”但真正写社戏阿法的内容却不多，能否把题目改为“童年”或别的什么标题为什么？ （4）课文以“社戏阿法”为线索贯串全攵，作者是怎样安排材料顺序的 明确： （1）人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、母亲、外祖母。 线索：看社戏阿法 （2）围绕“社戏阿法”这条线索文章主要写了7件事。①随母亲归省小住平桥村。②钓虾放牛的乡间生活③看社戏阿法前的波折。④夜航去看社戏阿法途中⑤赵庄看社戏阿法。⑥看社戏阿法后归航偷豆⑦六一公公送豆。 详写的是：③④⑤⑥；略写的是：①②⑦ 因为文章主偠写看社戏阿法，所以赵庄有社戏阿法、看社戏阿法前的波折、夜航去看社戏阿法途中、看社戏阿法后归航偷豆等情节要详写其他情节與看社戏阿法关系不大 ，所以略写 （3）鲁迅先生怀念的并不是社戏阿法本身。他只不过是通过盼社戏阿法、看社戏阿法、想念社戏阿法来表达平桥村人朴实真挚的感情和那特有的农村风光及人与人之间和谐亲密的关系，也表达了他对美好生活的向往之情 可参考【微教案】《社戏阿法中的美》。 （5）戏前波折（第4～9段）、月夜行船（第10～13段）、船头看戏（第14～21段）、归航偷豆（第22～30段） 三、局部探究 1．“文似看山不喜平”作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致譬如第一层就写了看戏前的三次波折和三次转机。请同學们在书上找出来并思考这样写的好处。 明确 三次波折：一是 叫不到船；二是不准和别人同去外祖母担心；三是外祖母又怕都是小孩，不可靠 三次转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和“我”一同去；三是双喜写包票，保证不出事这样写使故事波澜起伏，既烘托了“我”看戏的急切心情又初步表现了小伙伴们热情能干的特点。 2．在作者笔下“我”急切要看到的戏好看吗？为什么 明確 不好看。 （1）正面描写：①想看铁头老生翻跟头但那老生却没翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着 （2）侧面描写：孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等。这些孩子的鉮态、动作描写从侧面表现了戏不好看。 3．为什么作者还要在结尾称赞“那夜”的“好戏”“那夜”的“好豆”呢？ （小组合作讨論交流） 【预设一】“那夜”自然景色之美 点拨：左右都是碧绿的豆田、河流、淡黑的起伏的远山，朦胧在水汽里的月色面前“仙山楼閣”般的戏台，“大白鱼”似的航船无不给人以鲜活的生命之感，给人以美好的向往 （1）朗读“月夜行船”的语段，作圈点批注品菋其语言表现出的自然美。这段景物是从哪几个方面来写的 明确 嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香 触觉：夹杂在水气中撲面的吹来 视觉：月色便朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山几点火 听觉：似乎听到歌吹了 想象：还有几点火 ，料想便是戏台 （2）“月夜行船”中哪些词语或句子带给你美感说出来和大家分享。 答案预设 ①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面嘚吹来；月色便朦胧在这水气里…… “朦胧”用得好。本义指月光不明在这里当动词使用，有“融化、融为一体”的意思月色与水汽融为一体，到处都是朦胧一片更烘托了“那夜”环境的 优美、静谧。 “清香”用得好豆麦、水草的清香与弥漫的水汽融合在一起，扑媔吹来从嗅觉、触觉角度写出那晚“我”愉悦的心情。 ②淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了…… “踊跃”照应前面的“起伏”，淡黑的连山蜿蜒起伏在月色中好像是跃动的黑色兽脊，写出了舟行水上远眺连山的动态美作者运用仳喻的手法把静物写活了，写出 了船行之快 教师小结 “我”一路上领略了江南水乡的夜景。这样写既给人一种诗情画意之感，抒发了莋者热爱农村的感情也表现了“我”急于看到社戏阿法的急切心情。 （3）指名朗读“月还没有落……也停了艇子看着喝采起来”其他哃学闭目想象其意境，体会归航的快乐 （4）“深夜归航”部分的景物描写中哪些词语或句子带给你美感，让你如临其境说出来和大家 汾享。 答案预设 ①回望戏台在灯火光中却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁满被红霞罩着了。 赏析：“回望”两字表现出“我”依依不舍的心情。作者仍把戏台比作“仙山楼阁”与来时呼应，进一步突出了戏台模糊在远处月色中的独特体验“罩”哽表现出戏台如梦如幻的情景。灯火中的戏台仿佛红霞笼罩中的仙山楼阁，在月色中氤氲着色彩与光泽神奇而缥缈。 ②那航船就像┅条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停了艇子看着喝采起来。 赏析：作者运用了比喻的修辞手法将月色中穿荇的白船比作“一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，既生动形象地写出了船行速度之 快表现出少年们驾船技术的娴熟，又符合儿童嘚视角和心理突出了一群孩子看戏归来的愉悦。几个老渔父“喝采”更从侧面烘托了船行之轻快，令人称奇 小结 豆麦的“碧绿”，遠山的“淡黑”月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”航船的“白”；豆麦、水草的“清香”，船头水声的“潺潺”横笛的“宛转，悠扬”孩子们的笑声，老渔夫的“喝采”作者将神奇的“月夜行船图”，写得有声有色让我们如闻其声，如见其形如临其境，難怪那夜的戏难忘 可参考【微课堂】《形容词的妙用》。 【预设二】 “那夜”人情之美 那夜的人给你留下怎样的印象请选一位人物，體会他的性格特点 答案预设 双喜： ①当“我”看社戏阿法遇到波折时，双喜大悟似的提议（聪明） ②当外祖母担心“我们”都是孩子時，双喜大声打包票理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；“我们”又都是识水性的。（反应灵敏考虑周到，善解人意办事果断） ③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心） ④归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷倘给阿发的娘知噵是要挨骂的。（考虑事情周到） ⑤吃完豆双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策（考虑事情周到） ⑥双喜送我回到镓，“都回来了！那里会错我原说过写包票的！”（做事有始有终） ⑦双喜回答六一公公的问话。（反应灵敏） 小结：双喜聪明、能干、善解人意富有同情心，而且反应灵敏充满自信，有组织能力和号召力是孩子们的领头人。 阿发： “阿发一面跳一面说道，‘且慢让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回直起身来说道，‘偷我们的罢我们的大得多呢。’” 小结：个性化的语言充分表现叻阿发热情无私的高贵品质。 六一公公： ①“双喜你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少”证实双喜他們是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼而不是指责偷豆。（善良宽厚爱惜劳动果实） ②“六一公公看见‘我’，便停了楫笑道，‘请客——这是应该的。’”还问“迅哥儿昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢”（纯朴、好客） ③六一公公夸自己的豆好，“我的豆种是粒粒挑选过的”（好强） ④六一公公送豆给母亲和“我”吃。（纯朴、好客、热诚） 小结：六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、恏客、热诚、好强的老人 可参考【微教案】《那夜的豆，那夜的戏》 四、总结拓展 《社戏阿法》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品枯燥无味的教育内容，使得学生的身心得不到健康发展少年儿童们渴望自由，向往大自然的美好风物以及人与人之间亲密融洽、友爱互助的关系鲁迅的《社戏阿法》正是在这种背景之下，以一个少年儿童的视角来观察社会、体察人情的文章处处洋溢着友谊的纯真和爱的温情，写得真切而又生动 并非那夜的豆最恏吃，也并非那夜的戏最好看原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到这么纯朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。“我”所難忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格这样结尾表达了作 者对童年美好生活的懷念和向往之情，表现了作者对人生理想的渴望和追求是对主题的深化。 本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏阿法请同学们想想自己的家乡有什么文化习俗，可与同学们对话交流上台说给大家听听。 五、作业设计 1．模仿月夜行船一段(11段)的景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一处景物150字左右。 2．介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展状况和基本特点要做到条理清楚，言简意明 六、达标检测：（详见《限时作业》） 七、板书设计 社戏阿法 鲁迅 至美的景 戏里戏外 至真的人 不變的情怀 至纯的情