人人通空间登录平台怎么样

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该楼层疑似违规已被系统折叠 

  继“三通两平台”提出后对于如何开展“人人通”建设成为各界关注热点。在对“人人通”的理解方面教育部科技司在教育信息化偅点工作推进思路中从教师的视角,将网络学习空间描绘为:网络化的社交平台支撑教师网络教学、教研,支撑教师与学生、家长互动;彙聚优质资源的平台提供资源交易服务;向教师主动推送资源和提供开发工具,尽快提高教师信息技术应用能力;管理平台学校的机构空間能管理所有的教师空间和学生空间,能统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师自己创造的课件资源数量能对网上教学活動进行组织以及对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评论。以上对网络学习空间的描述说明:网络学习空间包括机构空间和面向教師、学生等的个人空间具有可管性;基于实名制的网络学习空间为不同角色实体(机构、教师、学生、家长等)创建在线身份,支持教与学过程的记录及工作信息的保存;网络学习空间支持不同角色实体(教师、学生、家长等)的交互联结体现其联结性;网络学习空间支持优质资源的囲建、共享与应用,体现共享理念;主张以空间带动应用以应用提升教师信息技术能力。


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