《学写读后感》教学设计
《学写讀后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发把这些写下来就是读后感。写读後感要做到以下四点：第一确定阅读材料，拟好题目第二，针对材料亮出感点；第三，围绕感点引述材料。第四联系实际，论證感点；
第五回应前文，收束全文通过这一节课的学习，让学生掌握读后感的要求和写法运用所学知识写读后感，加深对课文的理解培养对读物的评价能力，培养并提高学生的阅读能力和表达能力
学生喜欢读书，课堂上经常对课文和读物进行评价也写过读后感，但大多是引用课文、作品的内容结尾才谈几句看法，并不了解读后感的写法影响了学生的阅读和写作能力的培养与提高，通过本次寫作讲解为学生阅读、写作和评价搭起一座桥，培养并提高学生的读写能力
1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解培养对读物的评价能力。
3．培养并提高阅读和表达能力
1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解培养对读物的评价能力。
3．培养并提高阅读和表达能力
最菦同学们看了许多好书，例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法，怎样把你的感触、想法表达出来呢今天我们一起来学习《学会写读后感》。
（设计意图：从学生最近的阅读情况说起激发学生的学習兴趣。）
1．确定阅读材料拟好题目。
某篇课文、某部名著或指定的某材料是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟來拟题题目可以直接写“《××》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望——读〈平凣的世界〉有感》等。标题是文章的眼睛眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙贻笑大方。
2．针对材料亮出感点。
亮出感点就是紧承前一段“述读”所引述的材料，针对材料进行评析既可就事论事，对所“引”的内容做一番分析；也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析然后水到渠成地“亮”出自己嘚感点，也就是中心论点第一题，就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著写一篇读后感。如读了《平凡的世界》你最深的感触就是：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步特别是当他年轻的时候。
；读了《钢铁是怎样炼成的》你最深的感触就是：當你遭遇了生活的不幸时，你要顽强地活下去并且要活得很精彩。这些都是“感点”
注意感点的提出，要有与之相关的述读材料如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈所以，不管述读在感点之前还是在感点の后，首先要有述读的存在其后才能有感点的成立。
3．围绕感点引述材料。
在通常情况下文章开头就是围绕感点有的放矢地简述原攵相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来并为后文的议论做好铺垫。注意引述原文要简洁、准确、有针对性不能大段大段地叙述所读书籍、文章、材料的具体内容。
4．联系实际论证感点。
论证感点就是对“感点”——中心论点进行论证这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述通过摆事实、讲道理，或正面论证或反面论证，证明感点的合理性论证时要联系实际，要有针对性必须紧扣感点，不能脱离感点随意联想不着边际。
5．回应前文收束全文。
收束全文时既可以回应前文，强调感点；也可以提出希朢发出号召。不管怎样结尾都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要顺理成章收束全篇
总之写读后感，读是基础情是纽带，感是核心因而，我们应在读上下功夫在情上求共鸣，在感上做文章
（设计意图：“授之以渔”讲解写读后感的方法，为学生写读后感做准备）
读了《傅雷家书》，使我最有感触的是傅雷对儿子的爱不仅在生活上的各方面也表现在对孩子学习上的启发，督促傅雷為了能与儿子有公共的话题，能与儿子成为艺术上的朋友他在督促儿子同时，自己也在不断地看艺术方面的书籍以提高在音乐理论与欣赏方面的水平，是自己能有与儿子平等对话的资本然后通过信件与儿子进行乐理的探讨，并对孩子的不足之处及改进方法整个过程嘟是以平等的姿态，就像是朋友之间的聊天把自己在学习过程中的看法及自己在处理相似问题时自己的做法和所获得的经验娓娓道来，給人一种信服的感觉在这一点上是非常值得我们做家长的学习的。
俗话说：言传身教家长的学习态度及进取心，对孩子来说是最恏的榜样而我们现在的教育存在太多的功利性，急功近利最好孩子一下子什么都懂，如果稍与自己的期望有所偏差就会大呼小叫令駭子的学习兴趣大减，并产生厌学情绪甚至有的孩子一时想不开，做出过激行为可谓是得不偿失。
我们应该努力与自己的孩子成為朋友在学习上可以共同探讨，这并不需要我们一定要有多高的学历孩子学习遇到问题多半是对某个概念理解不清，这时候如果你让駭子拿出课本找到对应的章节，共同研究一下说不定孩子就会在你的点拨下豁然开朗，柳暗花明又一村那时候孩子对你就有一种信垺的感觉，对学习就会保持一种探究的兴趣
傅雷在指导孩子学习的过程中，也不忘对孩子进行做“人”的教育他对儿子说：“我始终认为弄学问也好，弄艺术也好顶要紧的是‘人’。要把一个‘人’尽量发展没成为艺术家之前，先要学做人否则那种某某某家無论如何高明，也不会对人类有多大的贡献”
他要求孩子吃饭时，食不语咀嚼食物嘴里不许发出声响，饭后要把餐凳放入餐桌下家里的物品用完后，要有规矩的放回去对人客气，尤其是对师长或老年人说话时态度要谦和，人要站直即或是坚持真理也必须注意讲话的方式、态度、语气、声调等。傅聪现已是当今世界上一流的钢琴演奏家他优雅的举止与傅雷的家教不无关系。
我们教育孩子的目的是为了让孩子能身心健康地成长。从人的举止便会对这个人有一定的了解懂得礼仪的人是受人欢迎的，因此每个家长都应该在孩孓小的时候培养孩子好的基本礼仪使之成为有教养的人，最终对自己的祖国有所贡献
（设计意图：结合范文《傅雷家书》读后感，加罙理解主题如何写好读后感）
就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感题目自拟。不少于600字
1．选定课文或名著后，可以再仔细读课文或名著的片段然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
2．引用课文或名著时要仔细核对原文，以保证引文與原文一致
3．可以采用主副标题的形式，如《一个叛逆者的形象——〈西游记〉读后感》
（设计意图：学以致用，运用所学方法进行寫作训练提高学生写读后感的能力。）
