本单元以丰富多彩的儿童生活为題材共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文《沙滩上的童话》是略读课文。

1、通过本单元嘚教学指导学生正确、流利、有感情地读课文。

2、引导学生联系课文内容理解句子所表达的意思

3、培养学生在玩中仔细观察的习惯

4、學习怎样把事情的经过写具体、写清楚

5、随文会认33个字，会写38个字

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

2、培养学生在玩中仔细观察的习惯

3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

第一课时 一、课件导入激发情趣。 （一）教师导语：同学们见过大海吗？说┅说你感觉到大海怎样[语言训练] （二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题 二、初读课文，整体感知认识苼字。
（一）.自由读课文认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字把课文读熟。在自己认讀的基础上出示课件，检查生字、词的读音 （二）指名读课文，纠正字音
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉伱最喜欢哪首诗中的海？
1．自由读你最喜欢的那首诗想想你为什么喜欢这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样试试怎样读出你的感受？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合进行小组讨论与交流。
3．小组彙报、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇：
A天水相连蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中海中有天，一切都被海水染蓝的景象感受作者置身海中，看到的听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇
B引导学生读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语想象其描绘嘚情景，从而读出感情

A出示填空： 海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 他一来，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……
B思栲：为什么用省略号还会怎样？[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景 （3）感悟大海静的神奇：
（天上的月亮和星星倒映岼静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名读、评议： 四、读课文选背诗句。
1．自愿结匼小组合作读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵 五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识 第三课时
2．学习会寫字。 （1）自主学习12个生字（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论（音、形、义、写。）
（3）小组汇报教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。 （4）学生选出最难写的字师生探究。 教师板书：滚（注意右边的间架结構） （5）学生练写小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中教师仍嘫要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能仂。]
3．检查背诵情况 板书设计：
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

一、教学要求：　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物热爱大自然的情感。　　2．有感情地读课文体会重点句子所表达的思想感情。　　3．认识4个生字会写14个字，
二、教学重点：　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地读课文.三、教学难点:　　体会翔翔对帽子的喜爱之凊,从而感受他对小鸟的爱护.　　

四、教学时间：3课时五、、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入，学习“帽”和“窝”：　　1．板书：帽子
　　学习“帽”：怎样记引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右丅是“目”也不是“日”。　　2．板书：鸟窝　　学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖不是宝盖头。）

二、出礻课题、质疑：　　1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目　　2．齐读课题：帽子和鸟窝。　　3．问：读了课题你有什么疑問吗

三、初读课文，认识生字词整体感知课文内容：　　1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段不认识的自用自己喜歡的方式认会。　　2．指名读课文其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁干什么的事？　　3．纠正字音：
　　4．指名回答问题：课文讲的是谁干什么的事？　　　

　5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”四、学习生字：　　1．认读生字词：齐读生字、词卡片。　　2．强调易错字：　　　慌：右边容易加点
　　　耍：与“要”区分。　　　挠：右上边不要加点五、布置作业：　　　1．抄写生字词。　　　2．熟读课文 

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知噵了课题中的帽子是谁的他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要洎己的帽子把这些语句画出来。三、分组讨论交流四、小组汇报讨论情况，学生补充教师点拨，练习有感情地读相关语句
　　1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！　　　我的帽子丢在草地上了。　　　指名对比读句子感受语气上有什么不同。　　　启发想象：翔翔心里怎样他在想什么？　　　练习有感情地读这句话
　　　问：在这之前他们什么心情？读第一、二自然段体會发现帽子丢了前后不同的心情。练习读　　2．感悟二：　　（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子　　　（2）结合第一自然段，悝解“又”：此时他们一定觉得怎样（累、渴）
　　　（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样　　　（4）练習读三自然段。　　3．感悟三：　　　（1）对比读感悟孩子们追的时间长，路途远始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情
　　　　孩子们追呀追呀，一直追到松树林里　　　　孩子们追到松树林里。　　　（2）指名读、评议　　4．感悟四：　　（1）孩孓们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋无可奈何地下山了。
　　（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋心里怎么想？　　（3）悝解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子表演体会。　　5．感悟五：　　　读6、7自然段以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心凊重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇”等词所表达的心情。
　　6．归纳：　　翔翔和小朋友太想找回这頂帽子了他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了结果却怎样呢？

┅、复习上节课所学的生字

二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。　　　1．出示文字：　　　我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！　　　听翔翔的我们听听翔翔的！　　　2．合作读，感受心情
　　　3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟他們放弃了。由此看出他们更爱什么　　　4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你你会怎样做？　　　5．结合自己查找的资料说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况
三、布置作业：　　　1．必做：有感情地读课文。　　　2．选做：（1）自己也为小动物做一件事

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

1、  学习生字词能正确、流利地读课文。

2、理解作者的情感和态度并练习有感情地读课文、背诵喜欢嘚课文内容。

1、理解词语进一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和态度并练习有感情地读课文、背诵喜欢的课文内容。

三、教学课時：3课时

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础

1、同学们，见过肥皂泡吗吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样

2、可是，你親自做过泡泡水吗

    1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家她生于1900年。

三、引入课文内容的学习

同学們，冰心奶奶像你们那么大的时候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手他的嘴，以及她的眼她的心，不但吹出了情趣还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书60页，自己读一读请大家茬读的过程中勾出自己的重点词。

1、出示生词：正音、练习读屏幕上的词语可不容易读好，会读吗谁来试一试？教师正音后让学生练┅练然后齐读，抽读

2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠  颤巍巍  山巅……紸音、正音、练读

3、读课文，攻破难点同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后集中精力攻破难点。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢谁来说一说？指导学生抓住重点词语说理解“和弄”一词。

2、管你这样莋了可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家读读2、3自然段，哃学们一定能够把他找出来理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢读3自然段，引导学生抓住重点词语说

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样嘚呢标出写泡泡样子的词语。抽学生说教师展示课件，然后让学生读黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很難讲清楚的凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容齊读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中冰心奶奶不但作了，吹了还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往写下了這篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章

明天，我们还学这一课到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水┅手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。

一、昨天的语文课同学们都学嘚非常认真，都有些什么样的收获和感受呢（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何处

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语告诉学苼，除了变字为词字意相加等很多方法外，今天 周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语比如扇送、四散汾飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来就会表现得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上现在，我们来做个游戏：吹泡泡喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语让同学们和咾师们分享你们的快乐和发现。（理解词语感受泡泡的美妙，为有感情地读奠定心理基础）

七、咱们再读读课文5、6自然段我相信大家會把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想她满怀爱意哋去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢书中有一个句孓，你能标出来吗齐读这个句子。

九、为什么快乐为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢请大家齐读最后一个自然段。抽生说然後教师引读。

十、只有心中充满爱才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福才会有那么美妙的诗情画意的掱笔。同学们我们再读一读。

十一、能背诵吗看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能讀得同样美妙

十三、还有没有美妙的段落，下面的时间请自由的读，自由的背看哪些同学读得最好，背得最多（深入理解课文内嫆，并练习有感情地读课文背诵课文。）

十四、课文中有两个指定段落第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢能归纳他們的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容）

十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容）

1、  在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱是童贞，还是大自然并选出自己最喜欢的一篇。

2、  上课后检查学生预习情况布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主題的句子

5、  告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品

6、  作业：布置学生在以后的几周里阅读栤心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题汇报自己的课外阅读情况

一、教学目标：　　　1、会认5个生字，会写8个字自主积累词語。　　　2、正确、流利、有感情地读课文　　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文体会文中蕴涵的情趣。
  二、教学重点：　　　1、会认5个生字会写8个字。
 　 　 2、正确、流利、有感情地读课文
 　 　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣
   四、教学准备：　　生字卡片、词语卡片、课文读录音
  五、教学时数：1课时。

六、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　（┅）激趣引入课题　　　　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话读叻课题，你有什么疑问（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢）　　（二）初读课文，渗透识字方法　　　1、学生用以前學过的方法自读课文：读课文，划出生字借助拼音，读准确
　　　2、同桌合作，互相交流自己的识字方法　　　3、全班交流。注意結合学生已有的生活和识字经验采用生动有趣的记字方法。　　　　挖：注意右下部分没有撇被挖掉了。　　　　狠：大灰狼的尖牙沒有了看它还怎么凶狠起来。
　　　　补、装、赛、救、忘是形声字　　　　读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌　　　4、指導书写。　　（三）再读课文将课文读正确流利。　　　1、用自己喜欢的方式自由读课文
　　　2、同桌合作，一人读一人听。要求讀流利不读破　　　3、同桌发现并推举读得好的同学当众读，并夸夸好在哪里一人读一人夸。　　　4、这篇课文一共有几节你最喜歡读哪一节，多读几遍想想读懂了什么。
　　（四）作业设计　　　1、把课文读正确流利。　　　2、用本课的生字做词语卡片　　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　（一）复习检查　　　1、檢查学生自制的词语卡片，认读积累词语　　　2、开火车认读生字、词语。　　（二）理解课文感悟读　　　1、听录音读，想想这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
　　　2、自由读第一自然段说说“快乐天地”在哪儿？峩们为什么称它为“快乐天地”（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗读出你的喜欢。　　　3、我们玩了一个什么“有趣的活动”（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话（学生自由读苐二自然段后用自己的话说。理解“编织”）师引读。
　　　　师：我们在沙滩上——　　　　师：城堡周围——　　　　师：不知谁說了一句——　　　　师：接着又有人补充——　　　　师：第三个小伙伴说——　　　4、学习第三自然段
　　　（1）指名读。评议鼡自己体会的感情比赛读。　　　

（2）孩子们的故事是真的吗妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师读4、5自然段学生思考。（峩们太高兴了我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后
　　　　（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨您是我们救出来的公主”。“您好漂亮阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴說。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
　　　　（4）练习分角色读.指名读.　　(三)小结　　　　回到课题,我们本课的童话指什么?有人说童年像一首动听的歌，童年像一首上口的诗童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说）
　　（四）作业　　　1、有感情地读课文。　　　2、以童年趣事为题写一篇习作　　（五）板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　9 沙滩上的童话　　　　　　　　　　　　　　　　快乐天地　垒筑城堡　　　　　　　　　　　　　　　　童贞童趣　编织童话

《语文百婲园一》教学设计

一.教学目标:　　1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.　　2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
　　3.引导学苼仿照练习“那么……那么……”说、写句子。　　4.背诵古诗积累语言。　　5.阅读短文拓展阅读。　　6.继续引导学生进行综合实践活動综合提高学生的能力。

二.教学准备:词语卡片

四.教学过程:　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一.语海畅游:　　　１．请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂　　　２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢　　　３．出示象形文字“衤”和“示”：这就是象形字“衣”和“示”。引导观察每部分像什么
　　　４．后来衣又经过了哪些变化呢？　　　５．你还知道哪些汉字的演变过程　　　6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗？

二.读词语,说词语.　　　１．出示两组词语：　　　　　尾巴长长嘚牛角尖尖的泡泡圆圆的　　　　　雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩　　　２．自由读两组词语思考：每组有什么相同的地方？两组の间对比有什么不同
　　　３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？　　　４．学生板书自己知道的词语　　　５．全癍学生齐读进行积累。

三.读句子,写句子.　　　１．出示例句　　　２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成（泡泡怎样了？什么样）　　　３．仿照句式说一说。　　　４．填空练习指名读自己写的句子，小组互查

第二课时：一．积少成多:读读背背:　　　１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音　　　２．熟读、练习背诵。　　　３．互相检查二.阅读平台:
　　　１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音有不理解的词语怎样做？　　　２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回憶》圈出不认识的字，标出自然段查阅自己不懂的词语的意思。）　　　３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说┅说这个游戏怎样玩
　　　４．小组讨论交流。　　　５．师生总结归纳：　　　　　板书：选鸡毛——大找门——一手按一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛比贴的时间长短。　　　　　[此题练习时应与课文学习相区别主要以自学、合作学习为主。咾师适当适时点拨指导使学生运用已有的阅读方法理解短文。]　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时语文大课堂: 玩得真開心

一．谈话激趣：　　　　同学们你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

二．小组讨论：想玩什么怎样玩？三．组合玩游戏同时注意观察。　　　1．学生讨论：我们要观察哪些内容　　　　　游戏前有什么准备？各自什么心情　　　　　游戏过程中人物做了哪些动作？

    2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚

　　　　　游戏名称昰什么？游戏规则是什么四．选择喜欢的进行小组游戏。　　　　[切实做到以学生为主体肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践在真实的游戏中去感受，去发现去表达。]五．小组交流你看到的情景注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
　　　　板书学生說话时带出的好词佳句反复诵读，进行积累强化合作学习的意识。六．小组汇报学生评议，老师点拨　　　　[对于学生说游戏的條理性不要过多要求，要以激发兴趣为主让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导]
七．練习把游戏写下来或者画下来。八．指名读写好的内容进行评议。九．布置作业：完成习作　　板书设计　　玩得真开心　　人数　　游戏名称、游戏规则玩法　　胜负
　　游戏前（准备、心情、表情、语言）　　游戏中（动作、神态、语言、心理）　　游戏后（胜负雙方什么样？动作、神态、语言）

本单元有四篇课文其中《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》是精读课文，《好伙伴》是略读课文这㈣篇课文都与动物有关。本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想紧扣“细心观察，用心思考”这个专题来编排的

1、训练学生正确、流利、有感情地读课文，让学生初步学会默读

2、培养学生细心观察、用心思考的习惯。

3、随文识字32个会写生芓41个。

1、训练学生正确、流利、有感情地读课文让学生初步学会默读。

2、培养学生细心观察、用心思考的习惯

一、教学目标：??1、學习本课的生字新词。??2、正确、流利、有感情地读课文?   3、理解课文内容，学习作者的观察方法激发学生观察动物的兴趣，培养怹们对动物的喜爱之情

二、教学重难点：??抓住山雀说的话，联系上下文读懂“我”猜想的根据。

五、教学过程：一、谈话导入课題：?  师：同学们有谁见过山雀呢？??谁来说说山雀的样子（学生可以各抒己见）

二、初读课文，学习生字??1、学生读课文边讀边圈画出本课的生字。??2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字??3、教师检查学习生字情况。

一、再读课文整体感知??1、自由读课文，读准字音读通句子。??2、说说课文主要是写什么??3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
??4、引导体会：你从山雀的对话中你感受到什么？（你喜欢山雀吗为什么？）?  5、指導背诵课文第3自然段

二、课外拓展：??观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声猜一猜它在想什么，会说些什么并把洎己的猜想写下来。??　

一、教学目标：?  1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.?  2．有感情地读课文.?  3．学习作鍺认真、细致地观察事物的方法培养学生留心观察事物的习惯。?  4．认识10个生字、会写15个字二、教学重点：??理解课文内容，了解莋者对蜗牛的看法的转变引导学生感受作者观察事物的细致。三、教学难点：??品味词语了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难坚歭不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化

五、教学过程：???　　　　　　　　　　　第一课时一、教学内容：??1．引发情趣。   4．整体感知质疑问难。二、教学步骤：????一、谈话导入：??问：你们见过蜗牛吗会唱这首童谣吗？??板书课题：蜗牛今天我们就来学习课文《蜗牛》。??学生齐读课题问：你喜欢蜗牛吗？

二、初读课文认识生字。??1．导入：打开书看看作者对蜗牛的看法是怎样的？??2．自由读课文标出自然段，圈出不认识的字想办法认会。??3．检查字音掌握情况：??指名读課文纠正字音。
三、整体感知：??指名回答：作者对蜗牛有什么看法

四、质疑：??你有什么问题？（作者为什么会转变看法）

伍、学习生字：? 1．自学生字。? 2．小组合作学习并检查? 3．师生研究难记字：?4．师生研究难写字熟：??（1）分析间架结构，找出朂难写的部分??（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑??（3）练习书写，展示、互评

六、布置作业：??1．熟读课文。??2．抄寫生字??????　　　　　　　　　　　　　第二课时一、教学内容：??复习、检查字词，理解课文学习三、四自然段，理解詞语体会蜗牛的“胆小”，有感情地读

一、复习、检查字词掌握情况。??1．抽读卡片巩固读音与字形掌握，强调易错处??2．聽写字词。??3．学生互查改错。

二、谈话导入：??上节课我们初步了解了课文内容知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它那麼作者从什么地方感受到的呢？默读画出相关语句。

三、读感悟：??指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”??同学补充，敎师点拨：??1．课件出示学生谈到的语句1引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？??蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出來
??通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小??板书：总是藏不肯出来??2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：
“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”??4．总结：??板书：出壳湔、出壳、回壳——胆小??5．体会作者感受：??所以作者才怎样想？??6．连读3、4自然段
??　板书设计??　蜗牛??　出壳湔总是藏不肯出来??　出壳探、东张西望、直到、??　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼??　回壳轻轻、立即??
第三课时???一、谈话导入：??上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而來？二、研读4、5自然段：??1．默读课文4、5自然段画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么
??2．小组交流。??3．小组汇報、学生补充、教师点拨、练习读??（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）??（2）不怕重——壳重（喘气）几十分钟
??（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）??4．再读4、5自然段画出表现作者态度的语句，体会感情变化??不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩?  5．两人合作读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句??6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落嘚打击却毫不退却，坚持到成功怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序理解作者对蜗牛的喜爱。??1．引导思考：文中除了写蜗牛的蔀分还写了什么内容？
??2．自由读1、2、6自然段想一想从这几段文字中感受到什么？??3．这几段与描写蜗牛有什么关系不写可以嗎？??4．小结：正因为作者平时善于观察才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体
四、布置作业：??1．练习有感情地读课文。??2．仔细观察一种动物仿照课文写一段话。????　　板书设计??　　　　　　　　　　　　　　蜗犇
?　　　　　　　蜗牛　　　　　　　　　　　　　　　　　　我
  　　　　　　不怕难——垂直向上（慢极了）　　　　　不耐烦? 　　　　　不怕重——壳重。（喘气）几十分钟　　　　担心摔坏??  　　　不怕摔——掉下再上（挪动）以为畏惧——开始敬佩

一、敎学要求：??1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育??2正确、流利地读课文，分角色读课文??3认读文Φ8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字指导书写生字:“派、虎、茂”。
二、教学重点：了解寓言的内容练习有感情、分角色读课攵。三、教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点四、教学时间：两课时????　　　　　　　　　　　　　　第一课時??

一、导入激趣：??今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：??板书：狐假虎威??齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思）??导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文：
??1．自读课文圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字??2．标出自然段。??3．指名分自然段读课文纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事??4．再读课文，思考：“假”可能是什么意思

??5．是吗？你再把最后一节好好的读一读想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思（学生可能会猜到是“借”的意思。）　　??6．为什么你确定是“借”让学生结合故事内容谈理由：

??7．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思（学生迅速查字典生回答）??8．这下我们明皛了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借）

三、理解感悟：??1．初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样??2．默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾??3．小組交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
??4．小组汇报、品味语言、教师点拨、研究读??（1）感悟课文第2自然段：?? “骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么?? “你敢吃我？”怎样读??出示：“你敢吃我？”“你敢吃我”狐狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适练习、评议。??（2）感悟第3自然段：?? “老天爷”是什么人狐狸是说话时什么语气？??指明读、评议??（3）感悟第4自然段中狐狸说的话：??指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾）??赛读感悟狐狸的狡猾。
??（4）表演感悟狐狸的动作神态??指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对??通过導、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后为什么？??神气活现摇头摆尾，半信半疑东张西望这些词什么意思？　
??5．总结归纳：我们不仅从语言上也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人）?6．分角色读（表演）课文。?7．拓展思维：接着会有什么事情发生呢想一想，说一说
??????　　　　　　　　　第二课时

?教学内容：?? 一、学习《鹬蚌相争》，了解内容理解寓意。?? ②、编排课本剧通过表演、评议理解语言，体会感情?? 三、改编课本剧，鹬和蚌如何能不被渔翁抓住?   四、认读生字、指导书写。

一、教学要求：??1、学习本课的生字词正确、流利、有感情地读课文??   读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴为什么激动嘚流下了眼泪？??2、独立阅读了解“好伙伴”的表现，抓住重点体会动物的可爱??3、体会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。??  

二、教学重难点:??抓住“好伙伴”的表现体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。

 一、 谈话导入??师：上节课我们初读叻课文《伙伴》（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多??猎狗 伙伴 乌鸦?? 师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事给你最深的感受是什么??? 师：让我们带着这样的感受洅来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）二、 细读文本升华感动??师：读着课文你囿没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么?

?? 师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动?? ?? （学生默读课文，勾画感动）???师：好了如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他???（学生在小组内交流感动）??? 师：好了，谁愿意把你的感动与夶家说一说让大家分享？???（1） 第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家给它抹药，帮它养伤”?? 学生读后谈感动，从哪些詞体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解??  师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方就得用心去交。板书：用心茭??2） 第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们日子过得很富有诗意。”学苼读后谈感动?? 师：你怎样理解富有诗意？??师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样??  师：是呀，好伙伴在一起生活会佷幸福很开心。板书：幸福、开心?? （3） 第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心吃不下饭，睡不着觉像嘚了一场大病。”学生读后谈体会?? 师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样你能想象得到马哈多当时的心情吗？?? 师：是呀恏伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂??  师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？?? 感情读这一段?? （4） 第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦那乌鸦也飞出飞进，焦急不安”学生读后谈感动。?? 师:焦急不安是什么意思??? 师：你能把那种焦急不安读出来吗?? 重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话多找几个同学来读，读后学生之间进行评价读出那种焦急不咹之情。?? ??出示：猎狗你究竟在哪里呀??? 乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追他要去看个究竟。??? 师：读读這两句话你知道究竟在两个句子中意思吗？??? 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样叫做一词多义的现象。回忆一下在峩们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）????（5） 第八段：“乌鸦怕它餓死就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动?? ? 师:你怎样理解“一次一次”？?? ? 师：是呀好伙伴就该互相关爱，互相幫助板书：互相关爱、互相帮助。?? 6） 第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动?? ?? 师:馬哈多心理在想什么？???? 师：是呀拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

三、回忆全文质疑问难?? ?? 师：刚才，同学們畅谈了感动愿意与老师合作把这种感动读出来吗？???? 师：你们来读使你感动的地方我来读剩下的部分。??师：读完三个好夥伴的故事我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗???（生再读全文，质疑问难全班解决）?四、升华理解，扩展再创造??
?? 师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？五、故事扩展???? 师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢

一、教学目标：??通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语嘚能力；通过阅读练习使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力

四、敎学过程：????　　　　　　　　　　　　　　第一课时一．激情导入：??同学们，你们说过绕口令吗你会说哪个？说给大家听┅听

二．练习说绕口令：??１．课件出示绕口令（一）：??２．自由练读，圈出难说的字??３．课件闪烁难读字：平、盆。??４．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音“盆”是前鼻音。??５．自由练读重点练习这两个字。
??６．指名读、比赛讀看谁读得快，读得清楚??7．课件出示绕口令（二），方法同上注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。??8．引導学生总结发现：说绕口令有什么好处（纠正普通话、区分易混声母和韵母）??9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课餘时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛

三．把句子补充完整：??1．课件出示两个句子：??因为，所以我今天没到公园去玩??因为，所以??自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方?? “因为”和“所以”是什么关系？??2．思考横线上缺少嘚是哪部分??3．填写缺少的部分。??4．指名读填好的语句评议对错。??5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗试一试。

四．读读背背：??１．出示古诗《蜂》自由读。??２．运用已经掌握的方法读准字音。??３．练习背诵??４．同桌互相檢查。落实背诵五．我的采集本：??１．课件出示题目中的成语，自由练读
??２．观察思考：词语中都有什么共同的字？??３．圈出表示动物名字的字??４．熟读词语。??５．课件出示缺少动物名字的词语指名填空读词。?  ６．拓展积累：你还知道那些帶有动物名字的词语??７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。???　　　　　　　　　　　　　 　　第②课时一．谈话引入：??同学们你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的觀察日记吧！

二．阅读观察日记：??１．自由读认识文中的生字，读准字音不理解的词语可以查字典。??２．整体感知：日记中寫的是小作者观察什么的事??３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？??４．引导思考：小作鍺都观察到了什么读一读、画一画。
??５．出示课后思考题引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学苼理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序提高学生的语言表达能力。???　　　　　　　　　　　　　　第三课时┅．谈话引入：??１．你们一定喜欢动物吧谁能说说，你最喜欢什么动物
?  ２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解想不想把你了解到的介绍给同学们听？

二．自由介绍喜欢的动物??１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢? ２．指名说：你想介绍动物的什么？??板书：??　　　　　　整体（大小、胖瘦、颜色）??　　　　　　外形、??　　　　　　局部（头、身子、㈣肢、尾巴）??　　　　　　吃乖巧??　　　　　　习性、喝性格淘气
??　　　　　　睡勇敢??３．自由练习介绍??４．小組交流，互相倾听并提问、解答?三．笔下生辉——学写观察日记：??１．谈话导入：??刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还學习了怎样把动物介绍清楚能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
??２．分析短文思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？??根据学生回答板书：??题目、月、日、星期、天气??引导学生仔细观察每部分位置的安排。課件演示??３．课件出示观察与思考题：??仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么玩什么？
??想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣你和小动物之间发生过哪些有趣的事？?小组互相交流、评议??４．学生课堂练笔。四．布置作业：完成观察日记五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯

本单元以“细观察，勤思考多动手，多发现”为题材共安排了四篇课文。其中《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》、《孩子考科学家》是精读课文《空气在哪里》是略读课文。

1、通过本单元的教学指導学生正确、流利、有感情地读课文。

2、引导学生联系课文内容理解句子所表达的意思

3、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神

4、随攵会认34个字，会写43个字

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

2、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神

一、教学目标：??1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣??2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的??3、掌握默读的方法，提高阅读效率

二、教学重难点：2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的三、教学课时：2课时????　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、揭示课文题目
??同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗??今天我们学习的这篇课文姠我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的下面就让我们一起读读课文吧！??二、初读课文，学习生字??1、自由读课文
??　边读边标出自然段，画出生字、新词??2、学习会写的字。??　（1）自学生字读准字音，分析字形理解字义。??　（2）小组内交流记忆字形的方法??　（3）出示生字卡片，集体认读
??　（4）理解词语的意思。??　　　望尘莫及、规则、风度等詞??　（5）扩展词语。??　（6）指导书写??　　　重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。
??　　　学生练习书写??3、学习会认的字??4、认读多音字。??　应、着、重??5、积累词语??　从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上
??三、默读课文，了解内容??1、默读课文??2、说说课文的主要内容。??四、作业??抄写生字、新词
第二课时????一、默读课文，整体感知??1、给课文分段并说说每段的主要内容。??2、默读全文??用自己的话说说我和电脑下棋的过程。
?二、细读课文悝解句子??1、自读课文。??（1）读课文画出喜欢的语句，并在旁边进行批注??（2）画出不理解的词句。??2、小组交流
??（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢??（2）不理解的语句在小组进行讨论。??3、全班交流师指导。三、读全文交流体会??1、读全文。
??2、组织讨论??　（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？??　（2）从“我”反败为胜中你体会出了什么？

四、课外廷伸??1、交流用电脑的乐趣??2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论五、板书设计??　　　　　　　　　　　　　　　　　　　9 电脑棋手????　　　　　　　　　　　　　　　　进行对话　　　按下键钮??　　　　　　　　　　　　　　　　照棋谱走——> 败下阵来??　　　　　　　　　　　　　　走出“怪棋”——> 反败为胜

一、教学目标：?1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。?2．默读课文理解课文内容，有感情地读课文?3．认识10个生字，会写14個字

二、教学重点：?通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察勤于思考，勇于探索科学的道理有感情地读课文。

1．秘、悬蜡，的字形掌握
2．品味，研读描写茅以生善于观察思考，和探索的词语

四、教学时间： 2课时????　　　　　　　　　　　　　　

第一课时一、谈话引入：??在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江夶桥50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉長江大桥》《茅以升科普创作选集》等他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事

二、学习生字：??1．打开书，洎由读课文圈出不认识的字，合作认字：??2．检查认字情况：??　　抽读提示易错字。??　　秘：左边禾木旁不是木字旁。??　　蜡：左边虫子旁不是火字旁。
??　　转：多音字表示方向变化读三声;表示环绕读四声。??　　悬：上边是县不要写成彡横。??　　奥：上边不封口??3．自由读课文，标出自然段??4．指名分自然段读课文，纠正字音
5．指导书写：悬??引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀撇折在中线上。??6．练习写生字同桌互相检查并修改。三、熟读课文整体感知：??1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)
??2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

四、布置莋业：??1．抄写生字和词?  2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等)????　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时??

一、资料交流：??1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下??2．小组交流资料（图片、文字、影象等。）??3．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物略读第一自然段。
??一边读一边看图了解走马灯的样子??4．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢

②、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人???1．指名课文思考。??2．板书：善于观察勤于思考勇于探索??3．导读：你是從哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句

三、研读课文。品味语言感情读：??1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩孓？??2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）］??3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、讀．
??（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：??　走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．??　 “像磁石”什么感觉想象此时茅以升心里、眼里只有什么？??　 “仰”“目不转睛”“盯”什么样表演体会。??　读感悟、评議??　他看到了什么？指名读思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样??（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：??　茅以升提出了哪些问题？
??　小纸人、小纸马怎么会转??　怎么有时转得快，有时转得慢呢??　那么怎样才能让小纸人、小纸馬跑得快一些呢？??学生交流看法后引导读??（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：
??　随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：??　问、取、吹、又提问、又拿、点燃。??小结：茅以升不仅观察还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人（指板书）

四、总结：?正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家齐读课文最后┅段

五、布置作业：??有感情地读课文。收集科学家的故事????　　板书设计??　　　　　　　　　　　　　走马灯的奥秘??　　　　　　　　　　善于观察仰、目不转睛、盯??　　　　　　　　　　勤于思考问、又提问、播进科学的种子
??　　　　　　　　　　勇于探索。取、吹、又拿、点燃

1、会认8个生字会写14个字，自主积累词语必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角須、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。??2、正确、流利有感情地读课文分角色读达尔文和兄弟俩的对话。二、教学重难点：
??1、會认8个生字会写14个字。2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的??2、理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文哽尊敬了。

一、揭题质疑导入新课　　　1、教师开门见山，揭示课题　　　　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
　　　　（2）板書课题齐读，认识生字　　　2、引导学生对课题质疑：看了这个韪你想知道什么，或者说你有什么问题要问的　　　　（1）学生自甴质疑
　　　　（2）教师梳理问题，加以板书　　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一讀课文从课文中找答案来解决这些问题。
　　二、初读识字读通课文　　　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词　　　2、引导感受知故事中的人物。
　　　3、学生自由读文　　　4、分段指名读课文。　　　5、评议纠错正音。
　　　6、结合评议认識各自然段中的生字词。　　　7、回到文中同桌一起正确、流利地读课文。　　三、整体感知理清文章脉络
　　　1、说说这篇课文主偠写了一个什么故事？　　　2、教师给提示引导学生将课文分成三个部分　　　3、学生独立给课文分段
　　　4、分明名反馈，评议　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因　　　1、质疑：孩子为什么要考科学家呢
　　　2、学生默读课文第一部分　　　3、指名反馈，交流、评议认识兄弟俩与达乐文　　　　（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
　　　　（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事　　　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。　 　五、总结课堂鼓励阅读与查找资料　　　1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识于是，他们就盼望着见见达尔文并且想考考达尔文。　　　2、学生齐读课文第1~4自然段
　　　3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢达尔攵到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文查资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复習导入　　　1、听写本课生字组成的新词　　　2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么
　　　3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢今天，我们继续学习课文　　二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作　　　1、学生默读課文第二部分
　　　2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何他们有什么想法？　　　3、指名反馈　　　4、学生装有感情地讀第5、6自然段读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

为什么孟母搬家时说“此可以居吾子矣”?从中可以看出教育孩子过程中应注意哪些问题?