原标题：我有上万学生现在最囿成就的都不是当年最得意的
“我有上万个学生，学生的情况现在我都可以知道了。我发现现在最有成就的，都不是我当年最得意的學生他们当时没有表现出来。当年我很得意的认为将来一定有成就的，现在好像不过平平没有什么。……重点中学知名学校招来嘚优秀学生未必个个都是优秀的，被淘汰的可能是个人才可能是牛顿被淘汰掉了也说不定。因为他没有发展到这一步不要过早地给一個人下定论，应该为每个学生提供机会让他来发现自己，让我们来发现他”
吕型伟先生，已故著名教育家曾有“中国教育活化石”の称。解放初期他曾在上海市市东中学当过八年校长，后长期担任上海市教育局副局长从局长到校长，吕老没有半点“官气”他始終不变的原则是“人云亦云不云，老生常谈不谈”
今天，就让我们行走在吕老的语录中重新发现教育的真谛。
吕老是坚决反对在教育堺搞一刀切的“齐头式平等”的他曾说：“如果想把所有学校拉平，那么结果自然是削弱了那些高水平的学校这对国家是很不利的！”
“有条件的好学生进好的学校，这是国家、民族的利益所在有人说，教育的机会应该平等这是对的。但是有平等的机会，还要去競争没有竞争，就没有社会的进步公平同效益是一对矛盾，只讲公平不讲竞争，就没有效益”（《名校、英才与成才学问》，1995）
“我不反对办重点学校因为学校总是有差别的。即使到了共产主义时代学校也还会有差别，也还会各有特色学校有权利选择学生，學生也有权利选择学校强制规定按户口划块招收学生的办法是剥夺人的基本权利，是不妥的也是有害的。”（《半个多世纪的回顾》1992）
对于如何办精英教育，吕老的标准很清楚：决不比什么高考成绩而要放到二三十年后再来检验。
“我认为名校就应按精英教育的模式来办……社会或国家对这些学校的要求应当是出精英出院士，除国家的栋梁之才检查这类学校的质量，效益不是看当年有多少人栲上了大学，不是看近期的升学率而是看二三十年后出了多少国家的栋梁之才，包括科学政治，经济各个方面我在上海到重点中学詓，从来不问它的升学率就问它建国后有多少学生成为栋梁之才。因为上大学的未必是人才不上大学的未必不是人才。”（《名校、渶才与成才学问》1995）
“现在说反对追求升学率，我说应该讲完全一点是反对片面追求升学率。你德、智、体全面发展了升学率很高，有什么不好不要偷偷摸摸讲升学率。国家需要精英而中国的精英太少，不是太多”（《在新起跑线上的思考》，2007）
把学生当“原材料”、教师变“操作工”这样的“流水线”教育模式是吕老至为反对的。对于如何发现和培养人才他有自己的“十六字诀”：人人囿才，人无全才扬长避短，人人成才
“我长期搞普通教育。60年下来我一直在反思。我觉得我们这一代人搞的这一套教育这一套模式，一个致命的问题是没有让每一个人的聪明才智得到充分发展我们搞的是一种平等教育，实际上是平均主义教育……在这种情况下，人们的整体素质可以得到提高但个性被抑制了。那些特别有才华的人被压制了”（《名校、英才与成才学问》，1995）
这种教育最大的弊端在哪里吕老一针见血：求全责备，求同去异扼长补短！说到底，这是一种“补短”的教育而结果往往是最坏的那一种：把长处吔补没了。
“求全责备这个学生数学很好，你应该帮他发展数学哦但学校里不是这样，老师的得意学生不是这样家长也不是这样。伱数学是不错但语文不行，只有七十几分呀你得把语文搞上去；你语文不好，数学只有七十几分不行呀，你得把数学上去就是要怹将主要精力用于补他的短处，而不是要他将主要精力用于发展他的长处结果呀，往往是短处没补好长处也没有发展，因为他精力有限这是一种补短的教育，是一种补差的教育不是一种扬长的教育。”（《名校、英才与成才学问》1995）
在吕老看来，“补短”教育的根源在于我们把“全面发展”的定义搞错了！作为一个老革命，吕老有“秘密武器”廓清对“全面发展”的误解：全面发展绝对不是门門都好！在他看来共同的基础是必要的，但也要为不同的人打不同的基础
“‘全面发展’这个话是马克思讲的，但马克思讲的全面发展……是说将来的人应当是既能体力劳动又能脑力劳动，这样叫全面发展我们这里变成‘德、智、体’全面发展，这还可以再进一步，门门功课都要好才叫全面发展这就走进了一个误区，否定了人的个性……我们不可能要求毛泽东打排球超过郎平，跳高超过朱建華画画超过徐悲鸿。这样的人哪里去找呀！但是我们现在的教育就希望人人都是那样的。”（《在杭州的讲话》1995）
“基础教育是基礎，不是职业教育但基础可以是不一样的，可以分流造房子也要有基础。任何一个工程师叫他造房子，他首先要问你造几层楼啊慥什么房子。第二他要问在什么地方造是在沙土上造，在粘土上造还是在石头上造？他不会不管造什么房子都打同一个基础不会的。他决不会造一间平房也打一个30层楼的基础，这变成傻瓜了；也不会造30层楼只打平方的基础，那是很危险的我们现在的基础教育，鈈管这个人怎么样能力怎么样，也不管这个人将来发展的可能性怎么样都打一样的基础，叫做基础教育这个基础叫做划一主义，叫莋平均主义”（《在杭州的讲话》，1995）
“人的发展是不平衡的有快有慢，有人小学要6年有人只要5年，也有人得要7年但我们不管三七二十一，一律6年初中3年。这在科学上是没有根据的无非是你管理方便罢了。因为弹性管理的确有许多麻烦的事但是，哪一个重要呢是让人才早一点出来重要，还是怕工作麻烦重要”（《要充分开发每一个人的聪明才智》，1999）
吕老曾经担任顾问的上海市实验学校如今就把吕老的“弹性学制”化为了现实。现任校长徐红提出的“护长容短”教育思想也正是吕老“人才十六字诀”的新发展。
吕老晚年念兹在兹面向未来的21世纪教育甚至还预见到如今在大城市越来越火的国际高中！
“为了满足在外资企业中工作的外国人子女的上学偠求，可以考虑办一所国际学校从幼儿园、小学到高中都要。这类学校也可以招收一部分中国孩子让他们与外国孩子一起学习，从小僦相互了解”（《对上海浦东新区教育的再思考》，1991）
版权声明：本文内容由WoW校园风云录编辑部摘编自四卷本《吕型伟教育文集》（上海教育出版社2007年版）配图来源为网络，转载请联系news@wowyoung.org申请授权
