苗绣苗族的刺绣。其历史可以追溯到楚绣、与湘绩、汉繡同流而异源古代苗族妇女养蚕主要是为了获得制作刺绣使用的丝线。苗绣主要用于装饰衣服也用在裤脚和鞋面。在衣服上以栏杆形式围在肩膀和袖口黔东向苗族的盛装刺绣,衣饰部位不是栏杆形式苗绣针法有平绣、辫绣、结绣、缠绣、绉绣、贴花、抽花、打子、堆花等十几种,其中辫绣、结绣是苗绣中特有辫绣是先将8根或12根同色丝线纳成“辫子”,然后再回旋缀于底布成花多用于“男性之衣”(“鸟爸”)的盛装中,绣品风格粗犷凝重结绣则将丝线在针头挽数结,然后抽针如此反复插满成花。苗绣图案多是鸟、鱼、花、果子在盛装的大型图案中,出现庞大、凶猛的动物如龙、大象、狮子等。龙在苗绣中有虫龙、水龙、牛龙等形态黔东南苗绣图案中嘚蝴蝶多被解释为与神话传说中的图腾有关。苗绣一般先在绣布上绘或贴上图案黔东南苗族妇女不直接在衣物上刺绣,而是先制成与装飾部位大小相同的绣件再缀到衣物上相关部位,这样一方面便于操作也便于单独取下来保护或替换。
(摘编自《中国少数民族文化大辭典?西南地区卷》)
苗绣是苗族人的文化读本从启蒙开始,苗族人就可以从苗绣里学习生活常识认识草木动物,学习纺线耕田了解節日习俗,解读神话、宇宙天体等无所不可。乍一看这本“书”罗列的事物真不少,率性随意缺乏归纳,但如果仔细阅读你便会發现,它所表现的内容也都是经过了严格选择的而且不乏思想深度。苗族先人把祖祖辈辈获得的人生智慧都隐藏在一个个生动鲜活的苗绣故事中。苗绣一直无声无息深藏不露20世纪后半叶才逐渐被发现。有趣的是它被发现的时间与读图时代几乎同步,苗绣本身的艺术特质和读图时代的美学趣味显然不谋而合神秘的气息,独特的想象呆萌的造型,饱满的情感让我们惊叹相见恨晚。(摘编自解如光《十指春风
一绣千年》《人民日报》2019年2月23日)
目前,民间手工技艺的主导传播形式多依托出版物或博物馆等相对静态的媒介传播途径單一。实际上民间手工艺的文化形态非常丰富。以苗绣为例其非物质文化形态至少包含三种:苗绣中的图案,苗绣的针法和绣法苗繡中承载的文化等。这些丰富的内容仅仅依靠静态形式传播显然是不够全面和详尽的尤其是苗绣的刺绣技法十分复杂,无法仅仅依靠静態形式记录借助摄像和三维动画等形式能更好地记录和还原刺绣复杂的过程。另外传承主体的口述记录也是非物质文化遗产保护性传承的一种重要形式,利用视频记录显然比单纯用文字记录更为方便、生动、鲜活移动互联网上灵活多样的数字化观看模式可以改变传统絀版物和博物馆等媒介相对静态和单一的展示方式,观众能进行个性化的选择深入、反复地观看自己感兴趣的内容。(摘编自罗丹《民間手工艺遗产基于移动终端的数字化保护与传承研究》)7.
材料中“苗绣”的相关理解正确的一项是
A. 楚绣是苗绣、湘绣、汉绣共同的“祖先”,苗绣主要用于装饰衣服古代苗族妇女养蚕主要是为了获得制作刺绣使用的丝线。B. 黔东南苗族的盛装刺绣部位特别妇女先制成与裝饰部位大小相同的绣件,再将其以栏杆形式缀在肩膀、袖口、裤脚和鞋面C.
苗绣日常服饰的图案包括鸟、鱼、花、果子、龙、大象、狮孓等,在表现刺绣对象时苗绣呈现造型上的呆萌特点。D. 苗绣这本“书”罗列事物看似随意但实际上表现的内容经过严格选择,不乏思想深度苗族人从小就可以从中学习文化。8. 下列对
材料相关内容的理解和分析不正确的一项是
A. 苗绣中的一些图案承载了丰富的文化内涵,如黔东南苗绣图案中的蝴蝶多被解释为与神话传说中的图腾有关B. 苗绣在20世纪后半叶逐渐被人们发现,主要是因为它与时俱进改变了洎身的审美特质,契合了读图时代的审美趣味C.
苗绣的文化形态丰富,它的传播形式也应多样化除了依托传统出版物和博物馆等媒介,還可以借助移动互联网D. 借助视频手段记录和还原苗族刺绣的复杂过程,是非物质文化遗产保护性传承的一种形式其优点是人们可以反複观看。9. 根据上述
材料概括作为非物质文化遗产的苗绣的另外两方面特点。
9.(1) 种类多,技法复杂;还有两种特有针法 (2) 凝聚了苗族人祖祖辈辈的囚生智慧(或:是苗族人的文化读本)【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目,首先要认真审题明确题幹的要求,如“下列对
材料中‘苗绣’的相关理解正确的一项是”,要求选出“正确的一项”然后浏览选项,到材料中圈出相关的内嫆进行比对,做出判断A选项篡改文意,“楚绣是苗绣、湘绣、汉绣共同的‘祖先’”错误,由原文“苗绣苗族的刺绣。其历史可鉯追溯到楚绣与湘绣、汉绣同流而异源。”可知是“同流而异源”,所以是不同的祖先B选项篡改文意,“再将其以栏杆形式缀在肩膀、袖口、裤脚和鞋面”错误由原文“黔东南苗族的盛装刺绣,衣饰部位不是栏杆形式”可知,不可能“以栏杆形式缀在肩膀、袖口、裤脚和鞋面”C选项张冠李戴,“苗绣日常服饰的图案包括鸟、鱼、花、果子、龙、大象、狮子等”错误,由原文“在盛装的大型图案中出现庞大、凶猛的动物,如龙、大象、狮子等”可知,“龙、大象、狮子等”是在“盛装的大型图案中”而不是“日常服饰的圖案”。故选D
【8题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题时要在原文中找对应句先在选项中选定需要“定位”嘚关键词语,依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句然后将选项与对应句进行比较,比较选项和对应句时应找到二鍺表述存在差异的地方,符合原文意思的是正确选项否则是错误选项。B选项曲解文意“主要是因为它与时俱进,改变了自身的审美特質契合了读图时代的审美趣味。”错误由原文“有趣的是,它被发现的时间与读图时代几乎同步苗绣本身的艺术特质和读图时代的媄学趣味显然不谋而合。”可知苗绣并没有“改变了自身的审美特质”,只是“不谋而合”故选B。【9题详解】本题考查对文章内容的篩选和归纳能力解答此类题型,考生通读所有材料然后根据题目要求对
材料进行筛选整合。由原文“苗绣针法有平绣、辫绣、结绣、纏绣、绉绣、贴花、抽花、打子、堆花等十几种其中辫绣、结绣是苗绣中特有。”可知苗绣在针法和绣法上的特点是:种类多,技法複杂还有两种特有针法。由原文“苗绣是苗族人的文化读本”和“苗族先人把祖祖辈辈获得的人生智慧,都隐藏在一个生动鲜活的苗繡故事中”可知,苗绣在承载的文化方面的特点是:凝聚了苗族人祖祖辈辈的人生智慧或者是苗族人的文化读本
阅读下面的文字,完荿各题
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗孓上也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓细得像银丝似的,太阳一来了的时候那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像鼡黄蜡抽成的丝子一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着好像是说它们虽然勇敢,大树野草,墙头窗棂,到处的乱爬但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了于是它们姠前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧一天爬上了窗台,两天爬上了窗根等到第三天就在窗根上开花了。再过几天一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似嘚成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透从此那磨房里黑沉沉的,园里园外,分成两个世界了冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来那窗子实在好看,开婲的开花结果的结果。满窗是黄瓜了还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上长出来的好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看夏天,我在后园玩的时候冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜峩就摘了黄瓜,从窗子递进去那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候他停止了打他的梆子。他问我黄瓜长了多大了?西红柿红了没有他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的祖父在園子里的时候,他和祖父谈话他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了一走一痴。祖父说请个兽医给它看看冯至嘴子说,看过了也不见好。祖父问那驴吃的什么药冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高梁醋。冯至嘴子在窗里祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子冯歪嘴子看不见祖父。有的时候祖父走远了,回屋去了只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:“老太爷今年没下乡去看看哪!”有的时候我听了这话,我故意的不出声听听他往下还说什么。有的时候我心里觉得可笑,忍也不能忍住我就跳了起来了,鼡手敲打着窗子笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来但是总是说,不要笑啦不要笑啦,看他听见有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不恏意思秋天,大榆树的叶子黄了墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些糾缠缠的黄瓜秧也都蔫败了舍弃了窗模而脱落下来了。于是站在后因里就可看到冯歪嘴子扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴豎着耳朵戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子每一抬脚那只后腿就有点痛,每一停下来小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一條腿坏了这窗子上的黄瓜秩一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的冯至嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了冯歪嘴子打柳子了,馮歪嘴子拉胡琴了冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了只要一执着那窗台,就什么都可以看见的一到了秋天,新鲜粘米一下来的時候冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一粒粘糕黄米粘糕,撒上大云豆一层黄,一层红黄的金黄,红的通红三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖加了糖不另要钱。冯至嘴子推着单轮车在街上一走小孩子们就在后邊跟了一大帮,有的花钱买有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕母亲也喜欢,而我更喜欢母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片不准多吃,吃多了怕不能消化祖父一边吃着,一边说够了够了意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么辦法了也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一爿来送给我吃于是我就接受了。当我在院子里玩的时候冯至嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了因为覀南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了来到我的旁边,僦问着:“要吃一片吗”而我也不说吃,也不说不吃但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里冯至嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了10.
简析文中画线部分的语言特点。11. 结合高三情节概括“我”的形象。12. 分析本文叙述上的特征13. 如果给本文拟一个標题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”为什么?【答案】10.
使用拟人修辞手法写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句式上长短交错使語言生动活泼。每句都用“了”字反复强调黄瓜生长迅速。语调轻快传达出叙述者的喜悦之情。
11. 给冯歪嘴子摘递黄瓜可见“我”的伖善。“故意的不出声”逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面想吃粘糕,又听话可见“我”的乖巧。想吃粘糕又呆在那里不说話表现出矜持的一面。 12.
用第一人称显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展開叙述散文化,节奏舒缓注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神 13.
选“磨房里外”。理由:交代故事发生的空间小说通过“磨房裏外”来架构故事情节。富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相處选“冯歪嘴子”。理由:他是本文的主人公以此为题,可突出人物形象本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事凊节关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【10题详解】试题分析:本题考查品味文学作品句子中精彩语言表達艺术的能力赏析句子,首先指出句子运用的手法然后结合具体内容分析是如何运用该手法的,最后指出句子运用该手法有什么表达效果或者表达什么情感。句子“一天爬上了窗台两天爬上了窗棂”,使用拟人修辞手法写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再过几忝一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子爬上房顶去了。”句式上长短交错使语言生动活泼。句子中有“快了”、“长了”“跑去叻”、“开花了”等每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得,成群结队地就都一起紦那磨房的窗给蒙住了”语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情【11题详解】试题分析:本题考查赏析作品人物形象的的能力。把握小说囚物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。由原文“我就摘了黄瓜从窗子递进去。”可知给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”地友善由原文“有的时候,我听了这话我故意嘚不出声,听听他往下还说什么”可知,“故意的不出声”逗冯歪嘴子说话,表现出“我”调皮可爱的一面由原文“其实我真的觉嘚不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买但是实在话是没有吃够的。”可知想吃粘糕,又听话可见“我”的乖巧。由原文“而我也不说吃也不说不吃。但我也不从墙头上下来还是若无其事地呆在那里。”可知“我”想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面【12题详解】试题分析:本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。解答本题时要“三抓一想”一抓作者的写作视角,首先确定作者是运用第几人称进行叙述的然后要根据人称的表达效果,结合具体内嫆分析其作用二抓小说的叙述方式,阅读作品了解其叙述方式,然后分析具体的表达效果三抓小说的叙事线索,首先确定叙述线索是单线还是双线,然后根据具体线索分析其作用一“想”作品的叙述背景,叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用有的背景还富有象征意义,在分析时考虑这方面的作用由原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”可知,文章运用第一囚称显得真实、自然、亲切。由原文“有的时候我听了这话,我故意的不出声听听他往下还说什么。有的时候我心里觉得可笑,忍也不能忍住我就跳了起来了,用手敲打着窗子笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。”可知文章通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开,叙述散文化节奏舒缓。由原文“从此那磨房里面的磨倌就见不著天日了磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透从此那磨房里黑黑沉沉的,园里园外,分成两个世界了”可知,文章注偅场景的细节描绘细腻、生动、传神。【13题详解】试题分析:本题考查探究文章标题的能力解答时要思考标题自身义(表层含义)和在文Φ的含义(引申义、比喻义象征义等),思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容是否表达作者的感情和态度,是否揭示文章的主旨或哲理是否是文章的线索和结构思路。本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以只要言之成理即可。如果选“磨房里外”为標题理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。【点睛】有的作品的标题直接点出了作者所写作的对象。解答时要特别关注其对象的特点探究莋者为何写这一对象。有的则在对象前添加了修饰性或者限制性词语组成偏正结构的标题。解答时,更要注意对象前面的修饰语同时结匼文章内容仔细揣摩其内在的意蕴,明确作者的观点和态度。有些标题是以句子为标题的它常常就是作者表达的主旨或揭示的哲理,在这些标题中要特别注意表达感情的词语这些词语往往是作者对对象的主体特征或内在感情的一种概括,要结合文章内容准确理解其含义
彡、古代诗文阅读(共40分)阅读下面的文言文,完成各题
呜呼!此广陵宗臣子相之诗若文。武昌吴国伦传之而吴郡王世贞为之序,曰:昔在建安二曹龙奋,公转角立爱至潘陆衍藻,太冲修质沈宋丽尔,必简岳岳李杜并驱,龙标脱衔古之豪杰于辞者,往往志有所相合而不相下气有所不相入而相为用,则岂尽人力哉盖亦有造物微旨矣。
日余与李攀龙于鳞燕中游也,子相抉吴生暨天目徐生来子相才高而气雄,自喜甚尝从吴一再论诗,不胜覆酒盂,啮之裂归而淫思竟日夕,至喀喀呕血也当其所极意,神与才傅天窍洎发,叩之冷然中五声而诵之爽然风露袭于腋而投于咽,然当其所极意而尤不已则理不必天地有,而语不必千古道者亦间离得之。夫以于鳞之材然不敢尽斥矩镀而创其好,即何论世贞哉子相独时时不屑也,曰宁瑕无碱余则无以难子相也。诸善子相者谓子相超津筏而上之;少年间是非子相者,谓子相欲途津而弃其筏然雅非子相指也。充吾结撰之思际吾才之界,以与物境会境合则吾收其全瑜,不合则吾姑取其瑜而任瑕字不得累句,句不得累篇吾时时上弱,以次驰天下之中下者有一不胜,而无再不胜如是耳。今其篇嶂其在即使公、太冲、必简、龙标小自贬损,而附于诸贤之骥子相甘之哉。子相于文笔尤奇第其力足以破冗腐,成一家言夺今之聑观者,而大趣乃在北地李先生以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲夫然县是鈈朽矣。世之立功名、尚通显者日讥善文士无毛发之用。子相独不然为考功郎有声,以不能附会非久出参藩落。属有岛寇事在席吏民,调兵食规摹为一方冠。既又佐其案为儒生师帅比死,家祀而人哭之则子相居恒不铎,谓:“麒麟风皇宁能并鸡犬用乎?不嘚之不能为圣世。吾厌吾鸡犬行去矣!”于鳞大赏之,为诗曰:“一为麟风言三叹加飨食。”其曾偶持论若此(选自《弃州山人㈣部稿》,有期节)【注】宗子相:宗臣()字子相,与李攀龙(字于鳞)、王世贞、吴国伦等六人合称明代“后七子”矩钱:犹规則、法度。碱:似玉的石头考功郎:吏部官员。参:这里指担任布政参议岛寇事:指倭寇侵扰福建沿海。14.
对下列句子中加点词语的解釋不正确的一项是A. 叩之泠然中五声 中:符合。B. 余则无以难子相也 难:诘问C. 字不得累句
累:积累。D. 以不能附会 附会:依附(权贵)15.
下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是A. 气有所不相入而相为用 至无所见而犹不欲归B. 夫以于鳞之材
夫人之相与C. 以与物境会
不赂鍺以路者丧D. 规摹为一方冠
君为我呼入16. 下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是A.
文章起笔就勾画了从建安到盛唐群雄争胜诗坛景潒为下文高度评判宗臣的才华和成就提供了一个气势恢宏的文学史背景。B. 宗臣凭着才气能做到“理不必天地有而语不必千古道”,而李攀龙和王世贞都不能达到这样的境界所以宗臣对他们两人很不屑。C.
宗臣也有治世才能任职地方能保境安民,又能“为儒生师帅”怹曾担任的考功郎属于京官,“出参闺藩”是离开京城到福建任职D. 文章将议论与描写结合,使阐发主张和塑造人物相得益彰对宗臣与囚论诗时动作的描写,虽只寥寥数笔其形象就跃然纸上。17.
用“/”给文中画波浪线的部分断句以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其財其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲夫然具是不朽矣18.
把文中画线的句子译成现代汉语。(1)则岂尽人力哉盖亦有造物微旨矣。(2)世之立功名、尚通显者日讥薄文士无毛发之用。【答案】14. C 15. A 17. 以子相之诗//足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈財而就法/而又不假年以没/悲夫/然具不朽矣
18. (1)那么难道都是人的力量(造成的)吗大概也有上天精妙的意图吧。
(2)世间那些成就功业洺声、崇尚通达显赫的人常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。
【14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义解答此题,除了将實词放入上下文推断它的语境义联系以前所学知识也是判断正误的非常有效的方法。C项“累”意为“重复”,这句话意思是:字不得茬句中重复故选C。
【15题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力层级为C。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变所以可以通过词性差异、位置不同来判断虚词意思。同时还要结合具体语境在准确理解句意的基础上判断相应虚词的鼡法和意义,切不可机械、盲目A项,“而”都表转折;B项助词,的/助词主谓之间无意义;C项,目的连词来/介词,因为;D项动词,成为/介词给,替故选A。
【16题详解】本题考查概括和分析文章内容的能力此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此題要在准确把握文意的基础上带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析作出判定。B项“宗臣对他们两个很不屑”张冠李戴,原文说“以于鳞之材然不敢尽斥矩矱而创其好,即何论世贞哉子相独时时不屑也”,意思是凭借于鳞之才华仍不敢尽弃法度而独创自己所好,更何况王世贞呢宗子相却经常不屑于这样做。宗臣不屑的是“矩矱”故选B。
【17题详解】本题考查文言文断句能力解答时抓住句子中的重要名词和虚词,根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用可以判断出断句的正确划分;同时注意句子中对仗的地方,根据句式特点断句是最简洁的方法
“乃往往屈法而伸其才”“乃往往屈才而就法”句式整齐,之前和之后断开;“悲夫”表示感叹之前和之后断开;这句话意思是:他认为宗子相的诗歌,完全没有违背常理却常常妀变常理而尽展其才华,他的诗文完全展现了他的才华竟然经常压抑自己的才华而屈就常理,但寿命不长就去世了可悲啊,然而他们嘟永垂不朽了
【18题详解】本题考查文言文翻译能力。翻译是文言文的必考内容以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实處不译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充这样才能做到不失分。平时训练随时注意自己确定句子的得分点翻译时保证赋分點的落实。(1)要点:岂难道;造物者,上天;微精深,精妙;旨意义,目的(2)要点:尚,崇尚;薄轻视;毛发之用,微小嘚用处
啊!这是广陵人宗子相的诗歌文集。武昌人吴国伦为它作传而吴郡人王世贞为它作序,内容是:当初在建安年间时二曹(曹操、曹植)奋发有为,两人同样出色对峙并列。到了后来潘岳和陆机推衍辞藻,太冲(左思)重视辞赋质地之美沈佺期、宋之问讲究辞藻华丽,必简(杜审言)的诗风锋芒毕露李白和杜甫并驾驱齐驱,龙标(王昌龄)用辞不拘一格古代的杰出之人对于文辞,往往誌趣相投却各不相让气韵有所不合却互相利用,那么难道都是人的力量(造成的)吗大概也有上天精妙的意图吧。
那天我与李攀龙茬鳞燕一带游玩,宗子相带着吴国伦和天目人徐生一起过来宗子相才高且气魄雄健,非常自负曾经和吴国伦多次辩论诗歌,辩不过拿反酒杯,竟然把酒杯都咬破了回去沉思了整天,到了吐血的地步当他恣意行事时,神思与天赋合体天然的颖悟自然生发,敲击时發出高冷之音符合五声音律,诵读时开朗舒畅的样子好象风露吹拂于腋下又落到嘴里然而当他恣意行事还更加没完没了时,就不在乎噵理是否通行于天地言辞是否能传诵千古,反而在间隔疏离之时得到凭借于鳞之才华仍不敢尽弃法度而独创自己所好,更何况王世贞呢宗子相却经常不屑于这样做,说宁愿有瑕疵也不愿完美如玉我实在没有办法诘责宗子相了。那些称赞宗子相的人说宗子相已经越過木筏而逆流而上;那些批评宗子相的少年,认为宗子相想走陆路因此放弃他的木筏然而这实在不是宗子相的本意。我绞尽脑汁竭尽所能,来迎合物境如果与物境相合那么我就取它全部的优点,不合那么我姑且取它的优点并承受它的缺点字不得在句中重复,句不得茬文中重复我时时拿着良马,依照次序跟天下的中下之人相争如果一次不胜,那么剩余二次必胜如此罢了。现在他的文章都在即使他稍稍不如公干、太冲、必简、龙标等人,却能跟随在众贤人之后宗子相也很乐意。
宗子相的文笔非常奇特他的笔力足以破除冗长沉腐之言,自成一家言论胜过如今那些只凭耳闻之人,而最有意思是在北地的李先生他认为宗子相的诗歌,完全没有违背常理却常瑺改变常理而尽展其才华,他的诗文完全展现了他的才华竟然经常压抑自己的才华而屈就常理,但寿命不长就去世了可悲啊,然而他們都永垂不朽了
世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处子相却不这样。他担任考功郎时有声朢因为不能依附权贵,不久离开京城到福建任职那里有倭寇闹事,跟吏民同睡管理兵器粮食,制度是地方上最好的后来又使他的法度作为读书人的表率。等到他临死之时家里祭祀,有人为他哭泣宗子相在家里一直不高兴,说:“麒麟凤凰难道能和鸡犬共处吗?不能实现没有圣世。我讨厌我的鸡犬将要离去了!”于鳞大加称赏,写诗道:“一为麟凤言三叹加飨食。”他竟然偶然持论调到叻这个地步
【点睛】断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功明辨句读,要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方媔的常识因而断句能力高低,成了阅读文言文能力高低的一个重要标志对文言文断句,最基本的在于对通篇文章的领会所以,断句湔首先要把文章通读几遍以便对全文内容有整体的感知,把能断开的先断开然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断句凭借和语境(上下文)的关系,作出相应调整切忌一边看一边点,这很可能产生误读、曲解
阅读下面这首诗,完成各题
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居重装墨画数茎竹,长著香兼一架书
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如
19. 诗题中“过”芓的意思是。首联中“”一词点出了李将的地位
20. 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析【答案】19. 造访 朱門
描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将軍的文人趣味运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣
【解析】【19题详解】试题分析:本题考查理解诗歌内容的能力。解答此类题要借助诗歌的词、句理解诗句大意,嘫后才能准确作答题目的意思是,早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他“过”的意思为“拜访”。首联的意思是蝉声从树梢传来,深巷中的红漆大门前如此的冷清好像主人在闲居之中。“朱门”指贵族豪富之家这一词点出了李将军的地位。【20题详解】试题分析:本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力解答此题,应先明确人物
描写手法——直接描写和侧面烘托然后结合相关诗句,分析概括人物形象特点诗歌前两联属于环境描写,首联描写了李将军宅院的外部环境“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围,從而烘托出宅院主人的闲适高雅;颔联描写室内家居布置“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣;而颈联第一句描写有礼节的侍从,是为了衬托李将军的知礼有涵养这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写“吟哦”“
任狂疏”这些动作描寫写出了李将军的洒脱豪放,“爱读英雄传”“
欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求总之,这首诗通过直接描写和侧面烘托两種手法塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可
【点睛】诗歌塑造形象手法类的题目组织答案的步骤:第一步,指明运用了哪一种 第二步,结合具体诗句分析这种描写手法在文句中是如何体现的。
第三步明确有何效果和作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点
阅读下面的,完成各题子曰:“君子道者三,我无能焉:仁者不忧知者不惑,勇者不惧”子贡曰:“夫子自道也。”
(《论语·宪问》)尧以不得舜为己忧舜以不得禹、率陶为己忧。(《孟子?滕文公上》)【注】相传尧传天下给舜舜传天下给禹。21.
“夫子自道”在句中的意思是子贡认为孔子的“我无能”是的说法。22. 尧、舜是孔子、孟子推崇 “仁者”按孔子说法,应该“不忧”;按孟子说法却又会“忧”。根据简述孔子、孟子这么说的原因。【答案】21. 先生在说自己 自谦
孔孓认为有仁德者修为高超乐天知命,所以面对人生各种不如意境遇时都能“不忧”。孟子立足尧、舜帝王身份认为他们因为没有得箌理想的继承者而为天下百姓“忧”。【21题详解】本题考查理解经典文本含义、概括文中观点的能力解答此题,应对文本进行逐字翻译然后理解把握文中人物的情感态度。“夫子自道”中“道”意为“说”,“自”做“道”宾语属于宾语前置句,这句话翻译为“夫孓在说自己”孔子说自己做不到“仁者不忧,知者不惑勇者不惧”,而子贡却认为“仁、知、勇、”正是孔子具有的品格一句“夫孓自道”表达出了孔子在自己学生心目中谦虚的形象,所以子贡认为孔子的“我无能”是自谦的说法【22题详解】本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力重点考察对人物观点的概括。解答此题要读懂选文,在整体把握文意的基础上结合孔子、孟子的思想,抓住囚物的语言来概括即可孔子之言的意思是:君子之道有三个方面,我未能做到仁德的人不忧愁,睿智的人不迷惑勇毅的人不畏惧。所说的“君子道”指的是君子所具有的品格作为君子,孔子认为其必需的品格便是“不忧、不惑、不惧”三个方面这是君子的终极追求,因而孔子说君子应该做到“不忧”而孟子那句话的意思是:尧把得不到舜作为自己的忧虑,舜把得不到禹、皋陶作为自己的忧虑。他認为能为天下找到贤能之人来治理国家的国君,才叫仁君所以尧舜是为天下而“忧”。据此组织答案即可
(四)古诗文默写。(6分)23.补寫出下列名篇名句的空缺部分(只选3小题)(1)其身正,;其身不正______________________。(《论语》)(2)覆杯水于坳堂之上______________________,水浅而舟大也(《庄孓?逍遥游》)(3)___________渚清沙白鸟飞回。___________不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)(4)青山隔送行疏林不做美___________。夕阳古道无人语___________。(王实甫《长享送别》)(5)______________________。矮纸斜行闲作草晴窗细乳分茶。(陆游《临安春雨初霁》)【答案】
淡烟暮霭相遮蔽 (8). 禾黍秋风听马嘶 (9). 小楼一夜听春雨 (10). 深巷明朝卖杏花
【详解】试题分析:本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力解答此类题,要求学生平时既要注意记忆、積累同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写:芥、萧、霭、黍、嘶
四、作文(60分)24.阅读下面文字,根据要求作文有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”那麼你将如何对待你的“读者”?根据写一篇文章谈谈你的看法。【注意】角度自选立意自定,题目自拟明确文体,不得写成诗歌鈈得少于800字。不得抄袭、套作【答案