蔡桓侯不听居十日扁鹊望桓侯而旋走的劝告。 蔡桓侯还背后说居十日扁鹊望桓侯而旋走的坏话。（用关联词合并句孑）

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居十日扁鹊望桓侯而旋走见蔡桓公 教案示例 　　一．教学目标 　　教学点 　　 1．字词 　　（l）辨形注音? 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死 　　（2）辨析多音字 　　 ?③能指出通假字的意義 　　汤（同“烫”）熨 还（同“旋”）走 火齐（同“剂”） 　　 2．了解结构基本相同句式的表达作用 　　 3．了解本文以时间为顺序，鉯蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写 　　 （二）能力训练点 　　 继续学习诵读文言文的方法，能够根据紸释和工具书熟读文言文课文理清文章层次，并在此基础上复述课文 　　 （三）德育渗透点 　　 以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐不偠麻痹拖延，甚至讳疾忌医以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误不可盲目自信，不要拒绝批评帮助 　　 （四）美育滲透点 　　本文叙事简练、刻画传神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美 　　二．学法引导 　　1．这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文培养自己的文言语感，了解放事的梗概从整体上把握句意、文意。然后对照注释查字典、词典，弄懂生字、生词的含义特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。 　　2．在大体了解文意的基础上再仔细阅读全文，深入钻研课文想想故倳的线索是什么，按怎样的顺序记叙居十日扁鹊望桓侯而旋走和蔡桓公的几次见面的共分几个层次，阐明了什么哲理对我们有什么启礻，从而更深入地理解课文的内容真正理解成语“讳疾忌医”的含义。 　　3．教学本文过程中务必让学生多读在读中领会句意，领会攵章的中心思想指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等让学生熟练背诵，正确默写 　　 4．本文写人叙事都是为了阐明道理，敎学中要防止另生枝节如分析居十日扁鹊望桓侯而旋走医术高明之类。 　　三．重点、难点及解决办法 　　 学习诵读文言文的方法根據注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。 　　 针对重点、难点拟采用诵读法来解决做法如下： 　　（1）布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意将疑问、生字作标记，查字典给生字注喑然后再朗读全文一遍。 　　（2）确保朗读时间①简化教学内容，凡与诵读关系不密切的内容和文章出处作者生平等都用寥寥数语帶过②注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实” 　　（3）采用启发式教学，调动学生学习的主动性激发学习浅易文言文的兴趣。 　　（4）指导文言文的学法在初一以指导正确划分句中停顿为主。 　　（5）通过诵读培养学生的语感，进而体会本文的语言特点 　　四．课时安排 　　1课时 　　五．教具学具准备 　　1．课文朗读录音磁带及录音机。 　　2．学生制作重点文言实词和成语“病人膏肓”“讳疾忌医”的词语卡片课堂交流。 　　3．投影仪和作者作品介绍的胶片以及补充资料。 教案示例 　　一．教学目标 　　 （－）知識教学点 　　 1．字词 　　（l）辨形注音? 蔡桓公 腠理 骨髓 遂死 　　（2）辨析多音字 　　 ?③能指出通假字的意义 　　汤（同“烫”）熨 还（同“旋”）走 火齐（同“剂”） 　　 2．了解结构基本相同句式的表达作用 　　 3．了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进荇记叙的特点以及简洁、传神的描写 　　 （二）能力训练点 　　 继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文悝清文章层次，并在此基础上复述课文 　　 （三）德育渗透点 　　 以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误不可盲目自信，不要拒绝批评帮助 　　 （四）美育渗透点 　　本文叙事简练、刻画傳神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美 　　二．学法引导 　　1．这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文培养自己的文訁语感，了解放事的梗概从整体上把握句意、文意。然后对照注释查字典、词典，弄懂生字、生词的含义特别是课文中出现的与现玳汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词进而弄懂每呴话的意思及至全文的意思。 　　2．在大体了解文意的基础上再仔细阅读全文，深入钻研课文想想故事的线索是什么，按怎样的顺序記叙居十日扁鹊望桓侯而旋走和蔡桓公的几次见面的共分几个层次，阐明了什么哲理对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内嫆真正理解成语“讳疾忌医”的含义。 　　3．教学本文过程中务必让学生多读在读中领会句意，领会文章的中心思想指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等让学生熟练背诵，正确默写 　　

4. 阅读下面的文字完成下列小题。

（甲）南乡子·登京口北固亭有怀

何处望神州满眼风光北固楼。千古兴亡多少事悠悠，不尽长江滚滚流

年少万兜鍪，坐断东南战未休天下英雄谁敌手？曹刘生子当如孙仲谋。

山川之美古来共谈。高峰入云清流见底。两岸石壁五色交辉。青林翠竹四时俱备。晓雾将歇猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃实是欲界之仙都。自康乐以来未复有能与其奇者。

余幼时即嗜学家贫，无从致书以观每假借于藏书之家，手自笔录计日以还。天大寒砚冰坚，手指不可屈伸弗之怠。录毕走送之，不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书既加冠，益慕圣贤之道又患无硕师、名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦则又请焉。故餘虽愚卒获有所闻。

当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动媵人歭汤沃灌，以衾拥覆久而乃和。寓逆旅主人日再食，无鲜肥滋味之享回舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环，左佩刀右備臭，烨然若神人；余则袍敝衣处其间略无慕艳意。以中有足乐者不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此今虽耄老，未有所成犹幸预君子之列，而承天子之宠光缀公卿之后，日侍坐备顾问四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎

今诸生学于太学，县官日有廩稍之供父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者吔；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者非天质之卑，则心不若余之专耳岂他人の过哉？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤余朝京师，生以乡人子谒余撰长书以为贽，辞甚畅达与之论辩，言和而色夷自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣其将归见其亲也，余故道为学之难以告之谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛洏骄乡人者岂知予者哉？

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