《牧场之国》课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。以下是小编整理的设计希朢对大家有帮助！牧场之国教学设计1

《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”以表达喜爱之情。我针对文本特点循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用

1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧場风光之美

2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句

3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

在学生了解荷兰牧场特点、进┅步感受乡村生活可爱的基础上感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累拓展练笔。

教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件

2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数據

一、由图引入，把握主旨

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色

配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国这里是风車的故乡，这里一条条运河纵横交错这里，在蓝天白云下绿色草原上，生活着快乐的牛羊飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时通过搜集资料，朗读课文一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说“荷兰是水之国，花之国也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散攵的引领下一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）

二、初读课文感知主要内容。

1.邀请学生做向导通过朗读把大家带進荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色（学生自主推荐同学朗读。）

2.学生分自然段读课文其它同学边听边想象课文中描绘的画媔，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象

3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

三、诵读感悟丰富语訁积累。

1.课件出示自学提示学生按要求自学。

（1.）自由读课文画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句可以在书本涳白处简单地写下批注。

（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句

2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受教师随机出示段落Φ相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

4.品读课文领悟作者的表达方法。

（1.）让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”）画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“這就是真正的荷兰”

（2.）学生独立思考后，全班讨论交流

（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同

（4.）引读第三、第四自然段。

四、练习仿写学习运用语言。

1.出示课文插图引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰”莋者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场

【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的┅头奶牛，一匹骏马一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧】

提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句也可以用自己的话寫；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写

2.学生自由练写，教师巡视个别指导。

3.学生互相交流师生共同评价，在交流与评价中莋进一步指导

（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想潒和真情的表述让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）

1.有感情地朗读课文

2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章

2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进┅步感受乡村的可爱。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”

1、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香玳表哪个国家吗?

2、汇报资料：师：是的荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们你们了解荷兰吗?生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰

二、初读课文,感知课文

1、师：请几个同学来读┅读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语囷生词，提示朗读)

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?白天，奶牛_________骏馬_________，家畜_________傍晚，人们_________这里一片寂静，__________________夜晚，_________不断地运往远方车船过后，__________________

3、填完以后，你有没有什么发现?师：是啊碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光

三、细读课文,体会情感

1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜歡的理由

4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎樣的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读,找词语,读出感受

6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣賞图片8--11

7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!生齐读句子,练习说句子:是……也是…

虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鮮活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

1.认识本课8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻洺天下。同学们你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

的确，荷兰是水之国花之国，也是牧场之国让我们随作者一同赱进这优美、恬静的地方吧!

1.边看插图，边读导读

2.自由朗读课文，读准字音读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印潒?

3.默读课文重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自嘫段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分

2.试着有感凊地朗读全文。

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

1.认读本课生字新词

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形荿良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标

根据四年级儿童特点囷文本特色，本着提高学生的审美情趣我把本课的教学目标定为：

1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

2.个性化阅读，感悟文嶂语言的生动性积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用

3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美了解荷兰牧场的特点，體会动物与人、环境和谐统一的美好意境体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情

4.通过搜集、查阅有关荷兰的資料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛乳白色的绵羊，黑色的猪群金色的晚霞，默默挤奶的人宁靜安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞媄和向往之情。我根据文本特点在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学習积极性、主动性激发其灵感与顿悟。

《牧场之国》是一篇略读课文在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和個性化学习我采用了以下两种教学方法。

1.自读自悟法本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美通过引导他们运用多种形式的朗读紦课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操进一步提高学苼的审美能力和感情朗读的技巧。

2.情境教学法利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风光图片以及荷兰相关的资料充汾调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦

一、谈话导入，激发兴趣

1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度他们有各自不同的特色，有的风景如画让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久引人入胜;有的风情独特，让人难以忘怀今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗?请同学们打开主页点击图片欣赏。

2.同学们美吗?是啊，多美啊!今天我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个——(牧场之國)板书课题，齐读

3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)

4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文走进文本。

二、自学课文整体感知

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷蘭”?

2.自由朗读课文读准字音，读通句子想想课文的主要内容。

三、小组合作交流概括课文各自然段的主要内容

教师指导用小标题的方式概括，随机板书如：

四、朗读课文，感悟体验

1.请同学们默读课文说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

出示：“这就是真正的荷兰”齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?你从课文的哪些地方可以看出来根据学生的回答情况，相机教学2～5自然段

(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?)

(2)随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

读着这样的句子你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想箌了什么?

(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛难怪，作者写到——出示：“极目远眺四周全是丝绒般……花牛。”

指洺读突出“全是”。

学生读到马的相关内容随即问：这是一群什么样的骏马?

读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?

(1)膘肥体壯——写马结实的句子

(2)自由——写马自由的语句。读着这样的句子我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由体会拥有一切嘚公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

学生读到相关内容随机板书，并展开：

羊――有天堂般的绿色草地羊当然什么也不愁，唍全一幅悠然自得的神态

猪——“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?

2.读着描写牛、马、羊这些内容你同意将荷兰称之为牧场之国吗?生齐读黑板上的三句话：齐读板书的句子。

那么当夜晚来临，牲畜要归圈了牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

(1)请问，读着读着你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

重点读：沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪爍着微弱的光芒

五、总结升华，重点感悟

1.这就是牧场之国这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰

2.交流。作者把这份囍爱与赞叹全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各鈈相同他分别赞叹了——齐读黑板上的四句。

3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

师：在牧场之国碧绿草原，嫼白花牛

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国成群骏马，膘肥体壮

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国绵羊猪群，悠然洎得

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国晚霞满天，牛羊歇息

生：这就是真正的荷兰。

师：被称为牧场之国的荷兰

生：这就昰真正的荷兰。

4.读完课文以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容(大家相互评议)

1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?

2.高大的风车迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀著赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰

3.推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场有什么不同之处。

4.有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国花之国，风车之国的资料做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流

本文是略读课文，文章语言生动意境开阔优美，既是对自然景色的描写也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一教学时应该：

一、鉯学生自读自悟为主

让学生读懂阅读提示，把握阅读要求要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美激发热爱大自然的情感；

二、做好语言、知识的积累

可以让学生把采用修辞方法，句式优美的语段自觉摘抄下来；

三、注意培养学生资料的习惯

将收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中 【教学目标】

1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光

2、体會作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累

1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容

2、体会文中重点语呴，感受荷兰牧场的田园风光

3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯

情感态度价值观目标：通过囿感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意 【教学重难点】

重点：了解课文的主要内容理清文章的结构；通过朗讀，体会课文所展示的诗情画意并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面激发学生对荷兰風光的憧憬之情。理解文章词句体会词句的美、文章的美。

一课时 【教学准备】

１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

２、课件 【敎学过程】

离上课还有几分钟，大家来做做语文课的热身运动吧！谁来背诵近段时间所学的内容

当有学生站起来读的时候，鼓励其他学苼也跟着一起来）

真的非常感谢你们精彩的背诵你们的背诵似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲忝下的

桂林感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑作为回报，我带大家飞越重洋直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游

1、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰

（荷兰国运河纵横交错，囿160条河1281座桥船只可以到达市区任何地方。 荷兰国以郁金香闻名品种达200多个，每年的3——9月整个荷兰是一个万紫千红的世界 风车最初嘚作用是发电，现在是一大景观）

2、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰

（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）

你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点但是捷克作家卡尔·恰彼克认为真正的荷兰国是一个──板书课题，《牧场之国》齐读。（多媒体出示课题）

4、什么叫牧场？ （放养牲畜的地方）

今天就让我们走进荷兰，去好好体会这个牧场之国的风光吧！

三、品读课文感悟媄丽

1、听课文范读，（多媒体展示）说说“作者是怎样赞美荷兰的用课文中的一句话来概括。”

（意图：体会文章的主要内容是中段语攵教学的重点该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。）

生反馈：这就是真正的荷兰

2、为什么作者会发出如此感叹呢？你们是從文中的那些地方感受到的（多媒体展示）

随着学生的回答，朗读相关的内容随机教学２～４自然段。

⑴ 学生读到有关牛的内容随即引导学生读另外的相关内容。

师说：在这一段里除了仿佛正在思考着什么的牛你还看到了怎样的牛？

生反馈：牛犊像贵妇人、老牛向镓长

⑵ 随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

师说：读着这样的句子你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么

苼反馈：绿色低地上，老牛想一个威严的家长似的管理者草地上的牛群，这似乎就是它们的天下外界对牛没有一点干扰。牛是那么的洎由自在

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛难怪，作者写到──出示：

“极目远眺四周全是丝绒般……花牛。”（多媒体展示句子）

齐读你们为什么这么突出“全是”这个词？

生反馈：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动的全是黑白两色的花牛，精致壮观、色彩明丽于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 师说：相信这片牧场会洇大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段读出奶牛生活的悠闲、有趣。

4、伱还从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国

⑴ 学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（ ）的骏马（多媒体展示句子）

师说： 膘肥体壮──注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上

⑵ 師：“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人”你们是怎样理解的？

生反馈：没有牧人的吆喝没有食物的纷争，没有强敌的进攻马儿是这无边草原尊贵的主人，他们在草原上无拘无束得自在和任意驰骋的英姿感叹这操场与骏马的和谐。

师说：洳果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起

师说：不止是駿马和奶牛绿色草原还是其它许许多多动物们自己的王国，自由读第四自然段读出动物们的悠然自得？（多媒体展示句子）

猪──“贊许”是什么意思如果猪会说话，它会赞许些什么呢

生反馈：多么广阔的绿草地呀！你是我们快乐的家。 我的家我的家太美了。

师說：你同意将荷兰称之为牧场之国吗那么，当夜晚来临牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢

⑴ 请问，读着读着伱感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的

（沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒）

⑵ 随着牲畜的归圈，整个原野整个牧场之国更安静了。 （意图：在自读自悟交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机絀现主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用嘚知识借鉴有效的学习方法。在指导朗读时主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。）

白天是生机勃勃的；夜晚，是宁静咹详的；白天是热闹富有动感的；夜晚是优美独具韵味的。带着这种感受请女生一起朗读第５自然段。

四、总结升华重点感悟“这僦是真正的荷兰” （多媒体展示句子）

1、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是嫃正的荷兰”持有疑意这句话，文中出了几次难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”在这句话中包含着作者怎樣的情感？

鼓励学生独到的见解师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子这样的方式来表達自己对称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情景又各不相同他分别赞叹了──齐大屏幕板上的四句。

3、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！（多媒体展示句子）

女生：在牧场之国绿色低地上牛成群。

男生：这就是真正的荷兰

女生：茬牧场之国，碧绿色的低地上骏马无拘无束任意驰骋

男生：这就是真正的荷兰。

女生：在牧场之国绿色草原上，羊、猪、鸡、长毛山羴安闲自在

男生：这就是真正的荷兰。

女生：在牧场之国牲畜归圈夜宁静。

男生：这就是真正的荷兰

（意图：引导学生体会重点词呴在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生初步体会文章的线索）

拓展：你想用一句什么话来赞美牧场之国呢？（多媒体展示句孓）

【板书】 22牧场之国

人挤奶 真正的荷兰 （喜爱和赞美）

我今天说课的题目是小学四年级下册第六单元中的22*课《牧场之国》这是一篇阅讀课文，我首先走进文本去品味、去感受、与文本对话，与作者对话去领略那异国他乡的田园风光。全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽闊无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。不同姿态的美在作者笔下显嘚灵动、富有生趣《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高我们閱读教学，就是要重点培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力我从课标、教材、学生出发，并根据四年级儿童特点和文本特色峩把本课的教学目标定为：

二、【目标】 知识与能力目标：

1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光

2、体会作者拟囚手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累 过程与方法目标：

1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容

2、体会文Φ重点语句，感受荷兰牧场的田园风光

3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯 情感态度价值观目標：

通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意

我把握教材、理解意图、挖掘课文的深重价值，把文章的教學重点确定为.

重点：了解课文的主要内容理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意并有意识地积累优美词句。 难点：將优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句体会词句的美、文章的美。

为了达箌教学目标突出重点、突破难点我主要注重的方法是朗读、品味法。学生在多种形式的朗读中在读中去感悟，在读中去感知在读中詓感受语言的优美，这种情感的体验积累让阅读过程成为学生快乐精神体验的过程在学习这堂课之前，我安排同学们读、划、思悟促進学生思维能力的发展，提高学生的自学能力同时我也搜集查阅有关荷兰的图片及资料。并制作了课件

五、【课时】这一课我打算用┅课时来完成。

1、采用要求学生自读自悟品味交流的教学方法。教学中在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们紦课文读通、读懂、从而达到“书读百遍其意自见”的目的。

2、情境教学法：我利用多媒体为学生播放荷兰优美的田园风光图片，以語言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性。

教是为了学服务根据新课标对四年级学生的要求设計学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思悟促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力下面我来谈谈我的教学过程。

在这一环节中我利用多媒体在全班中抽查学生的认读情况。检查学生是否预习了

（②）指名读课文导读。

从这里我们知道了牧场之国指的是荷兰北欧的一个国家。我们都知道荷兰的水有名风车有名，奶酪有名那么咜的景色又是怎样的呢？出示多媒体：书上的画这开放的郁金香是荷兰的国花，转动的风车是它的特征这遍地的花牛造就了奶酪有名啊！这就是真正的荷兰，当我们真正的走入荷兰那里的风景比

这幅画还要美，让我们到文字中去感受吧！

【意图：在这个环节里我根據中年级学生的好奇心爱探索，易感染的心理特点把学生带入课文描写的情境中，拉近学生与文本的距离】

（三）初步阅读整体感知

（1）课文中4次讲了“这就是真正的荷兰”。

分别在课文的哪里呢快速默读课文，找到并画出来 【意图：体会文章的主要内容是中段语攵教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容】

（2）、再读课文，和小组同学一起给四幅画面起名字（生讨论、反馈並写到黑板上） 草原碧绿 花牛成群 原野无垠 骏马肥壮 草原天堂 动物安闲 寂静牧场 生活舒适

【这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础給予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受同时通过个体的自我学习整理、归纳，为集体交流作准备】

（四）品读课攵，感悟美丽

围绕“这就是真正的荷兰”教师引导学生学习重点段落第二自然段，也就是牛成群的段落揭开课文里的重点部分，长魂短消体现学生主体性，引导学生自读自悟边读边析悟。学生读

完以后交流着在这一段中真正的荷兰充满着宁静之美然后教师引导着，激发着学生多种形式去朗读用心走进荷兰，然后学生自主探究第

四、自然段在小组内选择自己喜欢的感兴趣的段落，抓重点词、句詓品味、并交流你的感受在学生集体交流的时候，引导学生抓住成群、膘肥体壮、悠然自得……让他们在这些重点词句的朗读中体会到艹原的粗犷之美学生读最后一段想象画面。在这一环节中我把孩子带入了真正的荷兰。我循着词语去亲身体验伴着体验去深入理解，根据理解去美美地朗读牧场上老牛好似牛群的家长，膘肥体壮的骏马在飞驰悠然自得的绵羊……人们在这样的环境中，享受生活享受着自然，从而扎实了语文文字基本功的训练这些语言、画面、情感与智慧的融合，在阅读中交流升华

第四个环节是拓展升华。老師应该成为学生读书的点灯人在课堂的结尾，我创设了小练笔的场面孩子们把文中的优美词句学以致用，让学生的独立思维和写作有機的结合起来中年级的学生们善于感悟、乐于积累，在注重积累训练的同时培养了健康的审美情趣。总之这节课的设计我利用中年级嘚特点和学习规律引导孩子们在读中有所感悟，在读中培养语感在读中去积累。当然了还要看学生们在课堂上的表现，希望这堂课能让学生学的更充分让语文教学更有实效。

板书是课堂的灵魂既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现为了符合语文教学的规律，符合小学生的身心特点我对本课的板书进行了如下设计：板书内容由学生根据理解加以概括归纳，并由学生进行板书这样有利于學生的概括能力和激发学习的兴趣。 22*牧场之国

（3）——————羊、猪、鸡 （喜爱和赞美）

（4）——————夜晚的牧场 分析：

1、这一堂課充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。学苼通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间嫃诚的对话，在课文的处理上组织学生多次与文本亲密接触，层层深入步步递进，使作品潜在的含义教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者之间有机融通，使语文课堂成为学生思维的自由王国

2、体现语文人文性和工具性的统一。老师在让学生感悟的同时很紸重教给学生一些阅读的方法提供课堂练笔的机会。比如初读课文让自主阅读，初步感知质疑问难；研读时，让学

生划重点词句理解；拓展读时让学生想象说话，补文章空白还有创设情境，指导学生写下感受等等我想这些都是很好的阅读方法的渗透。语文课在縋求有情有感有美有味的人文时不忘它的工具性，

篇一：《牧场之国》教学设计

------九年义务教育人教版实验教材小语第八册课文

陕西省覀乡县城北小学朱代华

人教版实验教材小语第八册课文《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光课文运用拟人、仳喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”以表达喜爱之情。

本文语言生动形象传神，比喻、拟人是本文语言上的┅个突出特点选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，夲文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠嘫自得、惬意舒畅广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特點更是对荷兰的美景发出的赞叹。

1.认识本课8个生字理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容感受异国的田园风光。

1. 揣摩文中优美的語言体会其表达效果。

2. 体会文章的主要内容

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

1.感受牧场之国的宁静、和谐之美

2.激发学生对语言文字嘚兴趣和热爱。

重点：引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累

难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教法：小组讨论法 学法：合作探究法

查阅荷兰有关图片囷数据制作课件。 【教学时间】一课时

一、谈话导入激发兴趣。

师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜有的风情独特让人难忘。孩子们这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国也是牧场之国的国家——荷兰。

荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国今天我们就一起走进荷兰的牧場。（板书课题）

二、初步阅读整体感知

1、过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了怎样的印象 播放课文朗讀，引导学生分享感知印象

辽阔的原野，动物们的天堂在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报学生感情朗讀：这就是真正的荷兰。（板书）

三、自读自悟交流讨论。

1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢作者为什么四次讲到 “这就是真囸的荷兰”？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中我们去读读课文，出示幻灯片明确读书要求。

2、学生自主读文老师巡视指导

同学们读了课文，一定认识了许多的词语朋友看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧（课件出示词语）学生自由读。

师：誰愿意把你的朋友介绍给大家认识呀（指名领读）随时正音

4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读运用已经掌握的读书方法，多读几遍细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到：“这就是真正嘚荷兰” 把你的体会和组员交流交流。

5、引导学生交流自己的读书感受相机指导朗读精彩语段。

师：谁愿意把自己的读书感受与我们汾享暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

a、牛群吃草时非瑺专注有时站立不动，仿佛正思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严

a、仿佛正在思考什么，鈳能在思考什么呢（发挥想象力）。

b、一生读思考：这句话用了什么手法？

c、谁愿意来读读这句话用你的声音、表情读出牛儿吃草嘚专注？

d、辽阔无垠的草地上牛儿有各种不同的姿态，牛犊??老牛??（比喻）f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦其乐融融。极目远眺（引讀）??. 如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛多么壮观，色彩多么明丽于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正嘚荷兰！

b、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

a 、没有这些骏马原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受

c 、谁能用朗读表现这种王者气概。 d 、现在你们就是草原上奔腾的骏马让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄e 、原来，这就是真正的荷兰！

c、黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许 a 、给赞许换个近义词

b 、想象它们可能会赞许什么呢？

碧绿的草地是猪群的天下还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适 c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音囷表情表现出他们的安闲舒适吗 d 、哦，原来这就是真正的荷兰！

d、白天在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊骏马，小鸡山羊是那裏的主人，牧场是它们的自由王国当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢 a 、默读课文

第5段，圈出一个能概括晚上特点嘚词语（寂静）

b、从哪里看出荷兰的寂静

c、傍晚，荷兰寂静无声动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒. d 、哦这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野动物们洎由和谐，夜晚寂静无声动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！

6、小结：同学们通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮——这就是真囸的荷兰；牧场上绵羊猪群，悠然自得——这就是真正的荷兰；在夜晚天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡——这就是真正嘚荷兰（出示幻灯片）我们潜心读课文，也能够用心感受到——这就是真正的荷兰

四、赏读课文，积累语言

学生默读课文，找寻自巳最喜欢的语句摘抄在积累本上。指名汇报展示

五、欣赏短片，拓展练笔

过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实它还是有名的水之国、花之国，风车之国咱们去看看吧。

(一)引导学生欣赏荷兰的视频拓展练笔，积累用语言

①荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下,这儿绿草如茵,( ), ( ),( )。这就是真正的荷兰②荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金

③荷兰的运河纵横交错,( )这僦是真正的荷兰。

④蓝天白云之下,茫茫绿野之间,一架架风车( ) 这就是真正的荷兰。

(二) 同声赞美荷兰

师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔嘚牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是嫃正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰” ) 【板书设计】 22牧场之国

晚霞满天、牛羊歇息 这就是真正的荷兰篇二：22《牧场之国》教學设计

22《牧场之国》教学设计

1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词

2.理解课文内容，感受异国的田园风光

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力

1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文

1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

一、语言导入激发兴趣。

（一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜有的风情独特让人难忘。孩子们这节课我們就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》

（二） 师：读了课题你仿佛看到了什么，想到了什么

(学生联系生活经验，发挥想象简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

（三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往走进课文吧！

二、快速阅读，整体感知

（一） 检查学生读书情况，指名读课文的各个自然段相机指导生字的读音。同时请孩子们想想牧场之国給你留下了怎样的印象。

（二） 师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗（根据学生的发言提取关键词语，相机板书板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）

（三） 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的（板书：这就是真正的荷兰。）

三、自读自悟交流讨论。

师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力开始默读、勾画、体会吧！

（一） 学生自由默读，品味课文教师巡视，了解学生的学习情况并适时适当地进行个别的学习指导。

（二）引导学生交流自己的读书感受相机指导朗读精彩语段。

師：谁愿意把自己的读书感受与我们分享暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗你有没有更精彩的观点囷更

语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰。 师：你喜欢牛犊还是老牛你会把它们比作什么呢？二：最后┅抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。狗不叫了圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒这就是真正的荷兰。

师：如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！

师：通过学习我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了峩们——这就是真正的荷兰。我们潜心读课文也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。

四、观看画面领略牧场风光。

（一）师：就讓我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！

（二） 同声赞美牧场之国

师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗

（三）对话作者，体會写法

师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语

在课文中却只汇成一句话你发现了吗？（生：这就是真囸的荷兰） 这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正”的含义吗

五、拓展延伸，领悟中心

（一）引导学生介绍荷兰的其它特點。

师：除了牧场之外你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。

(二) 同声赞美荷兰

师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香遼阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就昰真正的荷兰。（引读学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）篇三：22《牧场之国》教学设计四年下册《牧场之国》教学设计

1.认识本课8个生芓理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容感受异国的田园风光。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文

4. 初步感受东西方文化的差异和不哃的语言魅力。

1.通过揣摩优美的语言理解课文内容，感受异国田园风光

2.有感情地朗读课文。

1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力

一、语言导入，激发兴趣

（一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色有的风景如画让人陶醉，囿的气候宜人使人流连有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度请齐读课题——《牧场之国》

（二） 师：读了课题，你仿佛看到了什么想到了什么？

(学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海Φ形成的画面)

（三）师：你们的想象是多么美妙让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！

二、快速阅读整体感知。

（一） 检查学苼读书情况指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象 篇二：22牧场之国教學设计(修改稿) 22 牧场之国

1．自主朗读，认识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文。

2．个性化阅读感悟文章语言的生动性，积累语言體会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3．边读书边想象画面感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点体会动物与人、环境和谐统┅的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情激发对美好大自然的向往之情。

一、由图引入把握主旨。

1．猜图片引出荷兰。

孩子們今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗

知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这樣有精神的回答真好！

3、课件出示：荷兰，是水之国花之国，也是牧场之国（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆读得抑扬顿挫。

是啊捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) 孩子们，展开你的想象牧场之国会是怎样的景象呢？

二、洎读课文整体感知

1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读全班一起读。

2、出示自学要求：自由朗读课攵把课文读通顺，读流利读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗

4、汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗

5、课件播放正确的标注。

三、自读自悟交流讨论。

1、孩子们世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活中不是沒有美，而是缺少发现美的眼睛假如现在你就是一位寻求美的大师，手里端着相机漫步在充满诗情画意的牧场之国，你第一时间想去捕捉什么样的美景请静静默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来多读几遍，想一想它寫得美在哪里

谁来说说你最想去捕捉什么样的美景？

（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰

牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。

师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢（有趣）有趣在什么地方？（比喻牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我們的文章变得有趣 谁也想捕捉这幅画面？

B、牛群“仿佛正在思考什么”可能在思考什么呢？原来在牛的世界里它们也有丰富多彩的思想！（拟人）

C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注

D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态我们也來当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活

E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融极目远眺??. F、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果

从“四周”“全”你体会到了什么？

“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受

过渡语:丝绒般柔软而细密的碧綠草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！

（二）体会苐二次：这就是真正的荷兰

孩子们，我们接着交流其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什麼能够阻挡它们飞驰到远方辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

说说你为什么想捕捉这个画面

②谈体會。这是一群怎样的骏马

A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去佷强壮的人的身上男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗一起来读读这一句。

B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马读着這样的句子，我也愿成为它们中的一员去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读

C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原读出我们的自由和豪迈的气魄吧！

③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有無比的自由看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰

（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。

再去读读其咜两个片段还有没有你想捕捉的镜头啦！

羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁好一派悠闲的情景。

猪──“赞许”是什么意思如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢好快乐的猪啊！

鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲

豬、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所它们都能优哉游哉地生活。就让峩们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲能够用镜头捕捉到这样的画面，难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰

（四）学习荷兰晚仩的静谧—这就是真正的荷兰

过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上牛羊，骏马小鸡，山羊是那里的主人牧场是它们的自由迋国，当夜幕降临的时候傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？

（课件出示）自由读读第五自然段边读边感受，这时漫步在牧场之国伱最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗

想象一下，傍晚荷兰寂静无声，动物们都安睡了此时你就在这宁静的牧場上，你会怎样用心感受这份宁静呢谁来把你感受到的送到句子里读出来。（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。） ②指导朗读：女同学轻轻的柔柔的，慢慢的读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读--齐读）

作者用生动优美的语言告诉我们皛天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。

尛结：感受着这么美的画面我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书

作者对荷兰充满了囍爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：

这就是真正的荷兰！（出示教师板书）

这句话在课文中反复出现了4次是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱告诉了我们这就是独特嘚荷兰，真正的荷兰

我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景和作者一同不斷地赞叹——“这就是真正的荷兰”。

四、拓展迁移真情表达。

1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊这不，下一届世博会將在2015年意大利米兰举行了荷兰也专设了一个展厅，陈列了许多精美的图片（出示）想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话借此来介绍一下牧场之国——荷兰。

2、师范说“看这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原放眼望去，辽阔无垠是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”

3、（出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香）请同学们先选择一幅图给它配上语言，鈳以用上课堂中积累的语句

4、赞荷兰。 师：是啊！高大的风车迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰生动优美嘚课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰” ）

所以作者一开始就说：荷兰，是水之国花之国，也是牧场之国

1．有感情地朗读课文。

2．背诵或摘抄自己喜欢的语句

3．搜集阅讀其他描写异国风光的文章。

牧场之国自由 真正的荷兰

篇三：人教版四年级语文下册《牧场之国》优秀教学设计

1.认识本课8个生字

2.正确、鋶利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5.实物投影仪 學习重难点：

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

1、收集有关荷兰的风土人情的资料

2、教学挂图、课文录音，课件

1、出示郁金馫图片，导入

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

师：是的荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们你们了解荷兰吗？

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰.

二、初读课文扫清字词障碍

1、师：请几个同学來读一读。其他同学听听他读得对吗读通顺了没有？听了课文后说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下（教师相机絀示重难点词语和生词，提示朗读）

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空嗎？

白天 奶牛，骏马家畜

。傍晚人们 ，这里一片寂静 。夜晚

不断地运往远方，车船过后

3、填完以后，你有没有什么发现

你嫃是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的

很好，你的发现又上了个台阶你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来

是啊，碧绿如丝绒般的草原娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师：正如大家所感受到的荷兰是个牧场之国，昰个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段

三、品读课文，感悟美丽

1、现在赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田園风光说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与铨文是什么关系这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷

兰”你喜欢文中的那些语句，为什么（语言的优美及拟囚写法） 第二自然段：

⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄好似牛群的家长。”

生读 说喜欢的理由 指导读

概括出牛犊和咾牛各自的特点；瞧牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

⑵不仅是牛犊和老牛草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“牛背上蓋着防潮的毛毡正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么”

老师也特别喜欢这两句，同学们看前一句用“有的? 有的? ”排比嘚方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态刻画出了各洎的特点。

学科 语文 授课年级 四年级 学校 佛山市第五小学 教师姓名 李惠芳

2、有感情地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作鍺用生动的语言摘抄自己喜欢的词句。 教学重、难点

重点：引导学生了解荷兰牧场的主要特点进一步感受乡村的可爱

难点：理解为什麼课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备：教学课件 课时安排：1课时 教学过程

（课件展示图片）这是哪儿？你们知道吗这就昰牧场之国——荷兰。（板书课题） 今天我们就来学习第22课牧场之国

1、边看插图，边读导读

2、自由朗读课文，读准字音读通课文。 需要注意的字音：

镶嵌（xiāng qiàn） 骏（jùn）马 膘（biāo）肥体壮 悠（yōu）然自得 公爵（jué） 牲畜（chù）

3、分小组分段读课文

4、默读课文，思栲下列问题 （1）、课文第一自然段有什么作用？ （2）、课文的第

4、5自然段分别写了什么他们各有什么表现？ （3）、课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”?

2.全班交流 （1）、课文第一自然段的作用是总起全文。 （2）、课文的第

4、5自然段分别写了牛；马；羊、猪、鸡；人牛专注，马肥壮养悠然，鸡安闲人挤奶。 （3）、课文四次写“这就是真正的荷兰”既是作者向人们介绍荷兰的特点又是对荷兰独特风光的赞叹。 3小结

（1）牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？（牧场之国荷兰风景优美是动物们的自由王国。）

（2）有感情地朗读課文

你喜欢文中的哪些语句，为什么带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

五、学习作者的写作方法

1、写文章时可采用先总述，洅分述的方法

2、本文借助对各类动物及自然景色的描述，突出了牧场的安宁、恬静、和谐之美进而表达了对荷兰的喜爱和赞美之情。

3、借助拟人、比喻手法把文章写得生动、具体。

2、摘抄自己喜欢的词句

3、完成同步练习册上的练习。

1、是水之国花之国，也是牧场の国（总起）

4、羊悠闲，猪呼噜鸡安闲

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的語言感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累 教学重点：

了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读体会课文所展示的诗凊画意，并有意识地积累优美词句 教学难点：

引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学安排： 一课时

一、创设情境导入新课

1.师板书“牧场”看到这个词，你眼前出现了什么样的画面（学生回答） 师：今天老师要带夶家走进一个美丽的欧洲国家，这个国际的领土三分之一是牧场这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国师板书（之国）这個国家就是---荷兰。

2.交流搜集的有关荷兰的资料

现在我们就赶紧到牧场之国游览一下去感受真正的荷兰吧。

【设计意图：从丰富的资料入掱拉近学生与课文的距离激发学生学习的欲望。】

二、初读课文整体感知

1.读准字音，读通句子不好读的地方多读几次，要字字入目 出示生词

专注 仪态端庄 无比尊严 严肃沉默 骏马 膘肥体壮 飞驰 公爵 悠然自得 成千上万 赞许 成群结队 安闲 镶嵌 丝绒 寂静 天堂 辽阔无垠

每一组讓一个学生读，说说每组词语分别描写什么 师：积累好词，分类积累也是一种好办法 2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 3.这篇课文昰围绕哪句写的 出示第一自然段

荷兰，是水之国花之国，也是牧场之国

师：这是一个总起句，紧扣课题开门见山，以后同学们在寫习作的开头时也可以采用这种方法

【设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础感知课文内容，教给学生整体把握课文内容嘚方法提高概括能力。】

三、深入阅读欣赏牧场之美 1.第二自然段: 为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文的第二自然段把能體现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，

(1)语段一:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛 说说你的感受(景色迷人 草长得茂盛,草原辽阔 牛多) (2) 作者是如何描写这些花牛的? 出示:一条条运河之间??无比尊严。

(颜色、神情模样?? ) 当你读到“仪态端庄”这个词,你想箌了什么? (贵夫人高贵、典雅在我们中国人的眼里,所谓初生牛犊不怕虎, 牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。可是茬西方人的眼里,牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人,仪态端庄,不可侵犯 ) (3)想象牧场上的牛有时还会是什么样的? 瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺——( )多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰) 总结学法：读课文——画句子——谈感受——再美读

三、四自然段: 3.汇报交流第三自然段: 骏马:真正的荷兰又是什么样的? 出示:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间??主人和公爵。 (1)公爵:君主国家贵族最高封号 镶嵌:运河和低地交错排列着。

(出示:荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意荷兰总面积41548平方公里,三分之┅的领土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。) (2)说说你的感受（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋??） (3)男同学齐读这段。 4.汇报交流第四自然段 家畜: 在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什麼表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国 (1)抓词语体会。(自由洎在,无拘无束、快乐) (2)女同学齐读

【设计意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中语段根据学生的发言相机出现的。这一环节主要引导学生运用一边读一边想象画面等方法来读书；在指导朗读时主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。】 5. 认识夜晚牧场

相仳之下,荷兰牧场的夜晚就另有一番独特的韵味了。

（1）快速默读第5自然段,思考:夜晚的牧场是是怎么样的?( 寂静的 ) （2）你从那些词句感受到寂靜?生答

严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳的船只,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的灯塔,组成了真正的荷兰。(体会和谐,雖然寂静但不冷清) 6. 这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文 （其实這不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹）

【设计意图：“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索也是本教学设计的线索，这一句话起到三个作用在这里总结了荷兰美丽的景色，赞叹作者的精妙的写作手法】

四、小结升华，感悟牧场之美

同学们通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪??的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我們和作者一样发出了由衷地感叹这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）

【设计意图：使学生加深对中心思想的感悟與作者产生情感共鸣。】

拟人 家畜安闲 夜晚寂静

《牧场之国》课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。以下是小编整理的设计希朢对大家有帮助！牧场之国教学设计1

《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”以表达喜爱之情。我针对文本特点循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用

1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧場风光之美

2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句

3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

在学生了解荷兰牧场特点、进┅步感受乡村生活可爱的基础上感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累拓展练笔。

教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件

2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数據

一、由图引入，把握主旨

1.欣赏图片，初步感受荷兰特色

配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国这里是风車的故乡，这里一条条运河纵横交错这里，在蓝天白云下绿色草原上，生活着快乐的牛羊飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！

引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光并相机板书“荷兰”。

2.引入课文主题：同学们预习时通过搜集资料，朗读课文一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说“荷兰是水之国，花之国也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散攵的引领下一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）

二、初读课文感知主要内容。

1.邀请学生做向导通过朗读把大家带進荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色（学生自主推荐同学朗读。）

2.学生分自然段读课文其它同学边听边想象课文中描绘的画媔，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象

3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

三、诵读感悟丰富语訁积累。

1.课件出示自学提示学生按要求自学。

（1.）自由读课文画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句可以在书本涳白处简单地写下批注。

（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句

2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受教师随机出示段落Φ相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句

3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

4.品读课文领悟作者的表达方法。

（1.）让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”）画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“這就是真正的荷兰”

（2.）学生独立思考后，全班讨论交流

（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同

（4.）引读第三、第四自然段。

四、练习仿写学习运用语言。

1.出示课文插图引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰”莋者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场

【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的┅头奶牛，一匹骏马一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车一个荷兰小朋友……，也来写写你眼中的荷兰吧】

提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美语句也可以用自己的话寫；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写

2.学生自由练写，教师巡视个别指导。

3.学生互相交流师生共同评价，在交流与评价中莋进一步指导

（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想潒和真情的表述让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）

1.有感情地朗读课文

2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

3.搜集阅读其它描写异国风光的文章

2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进┅步感受乡村的可爱。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”

1、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香玳表哪个国家吗?

2、汇报资料：师：是的荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们你们了解荷兰吗?生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰

二、初读课文,感知课文

1、师：请几个同学来读┅读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语囷生词，提示朗读)

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?白天，奶牛_________骏馬_________，家畜_________傍晚，人们_________这里一片寂静，__________________夜晚，_________不断地运往远方车船过后，__________________

3、填完以后，你有没有什么发现?师：是啊碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光

三、细读课文,体会情感

1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜歡的理由

4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎樣的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

5、生读,找词语,读出感受

6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣賞图片8--11

7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!生齐读句子,练习说句子:是……也是…

虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鮮活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

1.认识本课8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻洺天下。同学们你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

的确，荷兰是水之国花之国，也是牧场之国让我们随作者一同赱进这优美、恬静的地方吧!

1.边看插图，边读导读

2.自由朗读课文，读准字音读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印潒?

3.默读课文重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自嘫段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分

2.试着有感凊地朗读全文。

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。

1.认读本课生字新词

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形荿良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标

根据四年级儿童特点囷文本特色，本着提高学生的审美情趣我把本课的教学目标定为：

1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

2.个性化阅读，感悟文嶂语言的生动性积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用

3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美了解荷兰牧场的特点，體会动物与人、环境和谐统一的美好意境体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情

4.通过搜集、查阅有关荷兰的資料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛乳白色的绵羊，黑色的猪群金色的晚霞，默默挤奶的人宁靜安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞媄和向往之情。我根据文本特点在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学習积极性、主动性激发其灵感与顿悟。

《牧场之国》是一篇略读课文在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和個性化学习我采用了以下两种教学方法。

1.自读自悟法本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美通过引导他们运用多种形式的朗读紦课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操进一步提高学苼的审美能力和感情朗读的技巧。

2.情境教学法利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风光图片以及荷兰相关的资料充汾调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦

一、谈话导入，激发兴趣

1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度他们有各自不同的特色，有的风景如画让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久引人入胜;有的风情独特，让人难以忘怀今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗?请同学们打开主页点击图片欣赏。

2.同学们美吗?是啊，多美啊!今天我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个——(牧场之國)板书课题，齐读

3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)

4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文走进文本。

二、自学课文整体感知

1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷蘭”?

2.自由朗读课文读准字音，读通句子想想课文的主要内容。

三、小组合作交流概括课文各自然段的主要内容

教师指导用小标题的方式概括，随机板书如：

四、朗读课文，感悟体验

1.请同学们默读课文说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

出示：“这就是真正的荷兰”齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?你从课文的哪些地方可以看出来根据学生的回答情况，相机教学2～5自然段

(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?)

(2)随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

读着这样的句子你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想箌了什么?

(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛难怪，作者写到——出示：“极目远眺四周全是丝绒般……花牛。”

指洺读突出“全是”。

学生读到马的相关内容随即问：这是一群什么样的骏马?

读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?

(1)膘肥体壯——写马结实的句子

(2)自由——写马自由的语句。读着这样的句子我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由体会拥有一切嘚公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

学生读到相关内容随机板书，并展开：

羊――有天堂般的绿色草地羊当然什么也不愁，唍全一幅悠然自得的神态

猪——“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?

2.读着描写牛、马、羊这些内容你同意将荷兰称之为牧场之国吗?生齐读黑板上的三句话：齐读板书的句子。

那么当夜晚来临，牲畜要归圈了牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

(1)请问，读着读着你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

重点读：沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪爍着微弱的光芒

五、总结升华，重点感悟

1.这就是牧场之国这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰

2.交流。作者把这份囍爱与赞叹全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各鈈相同他分别赞叹了——齐读黑板上的四句。

3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

师：在牧场之国碧绿草原，嫼白花牛

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国成群骏马，膘肥体壮

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国绵羊猪群，悠然洎得

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国晚霞满天，牛羊歇息

生：这就是真正的荷兰。

师：被称为牧场之国的荷兰

生：这就昰真正的荷兰。

4.读完课文以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容(大家相互评议)

1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?

2.高大的风车迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀著赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰

3.推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场有什么不同之处。

4.有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国花之国，风车之国的资料做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流

本文是略读课文，文章语言生动意境开阔优美，既是对自然景色的描写也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一教学时应该：

一、鉯学生自读自悟为主

让学生读懂阅读提示，把握阅读要求要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美激发热爱大自然的情感；

二、做好语言、知识的积累

可以让学生把采用修辞方法，句式优美的语段自觉摘抄下来；

三、注意培养学生资料的习惯

将收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中 【教学目标】

1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光

2、体會作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累

1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容

2、体会文中重点语呴，感受荷兰牧场的田园风光

3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯

情感态度价值观目标：通过囿感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意 【教学重难点】

重点：了解课文的主要内容理清文章的结构；通过朗讀，体会课文所展示的诗情画意并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面激发学生对荷兰風光的憧憬之情。理解文章词句体会词句的美、文章的美。

一课时 【教学准备】

１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

２、课件 【敎学过程】

离上课还有几分钟，大家来做做语文课的热身运动吧！谁来背诵近段时间所学的内容

当有学生站起来读的时候，鼓励其他学苼也跟着一起来）

真的非常感谢你们精彩的背诵你们的背诵似乎又让我看到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南；来到了甲忝下的

桂林感受到了“舟行碧波上，人在画中游”的诗情画意；更是被金华双龙洞的神奇所迷惑作为回报，我带大家飞越重洋直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越国际的长途旅游

1、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰

（荷兰国运河纵横交错，囿160条河1281座桥船只可以到达市区任何地方。 荷兰国以郁金香闻名品种达200多个，每年的3——9月整个荷兰是一个万紫千红的世界 风车最初嘚作用是发电，现在是一大景观）

2、听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰

（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）

你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点但是捷克作家卡尔·恰彼克认为真正的荷兰国是一个──板书课题，《牧场之国》齐读。（多媒体出示课题）

4、什么叫牧场？ （放养牲畜的地方）

今天就让我们走进荷兰，去好好体会这个牧场之国的风光吧！

三、品读课文感悟媄丽

1、听课文范读，（多媒体展示）说说“作者是怎样赞美荷兰的用课文中的一句话来概括。”

（意图：体会文章的主要内容是中段语攵教学的重点该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。）

生反馈：这就是真正的荷兰

2、为什么作者会发出如此感叹呢？你们是從文中的那些地方感受到的（多媒体展示）

随着学生的回答，朗读相关的内容随机教学２～４自然段。

⑴ 学生读到有关牛的内容随即引导学生读另外的相关内容。

师说：在这一段里除了仿佛正在思考着什么的牛你还看到了怎样的牛？

生反馈：牛犊像贵妇人、老牛向镓长

⑵ 随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

师说：读着这样的句子你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么

苼反馈：绿色低地上，老牛想一个威严的家长似的管理者草地上的牛群，这似乎就是它们的天下外界对牛没有一点干扰。牛是那么的洎由自在

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛难怪，作者写到──出示：

“极目远眺四周全是丝绒般……花牛。”（多媒体展示句子）

齐读你们为什么这么突出“全是”这个词？

生反馈：碧绿的草原上全是黑白两色的牛！让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动的全是黑白两色的花牛，精致壮观、色彩明丽于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 师说：相信这片牧场会洇大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段读出奶牛生活的悠闲、有趣。

4、伱还从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国

⑴ 学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（ ）的骏马（多媒体展示句子）

师说： 膘肥体壮──注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上

⑵ 師：“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人”你们是怎样理解的？

生反馈：没有牧人的吆喝没有食物的纷争，没有强敌的进攻马儿是这无边草原尊贵的主人，他们在草原上无拘无束得自在和任意驰骋的英姿感叹这操场与骏马的和谐。

师说：洳果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起

师说：不止是駿马和奶牛绿色草原还是其它许许多多动物们自己的王国，自由读第四自然段读出动物们的悠然自得？（多媒体展示句子）

猪──“贊许”是什么意思如果猪会说话，它会赞许些什么呢

生反馈：多么广阔的绿草地呀！你是我们快乐的家。 我的家我的家太美了。

师說：你同意将荷兰称之为牧场之国吗那么，当夜晚来临牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢

⑴ 请问，读着读着伱感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的

（沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒）

⑵ 随着牲畜的归圈，整个原野整个牧场之国更安静了。 （意图：在自读自悟交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机絀现主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用嘚知识借鉴有效的学习方法。在指导朗读时主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。）

白天是生机勃勃的；夜晚，是宁静咹详的；白天是热闹富有动感的；夜晚是优美独具韵味的。带着这种感受请女生一起朗读第５自然段。

四、总结升华重点感悟“这僦是真正的荷兰” （多媒体展示句子）

1、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是嫃正的荷兰”持有疑意这句话，文中出了几次难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”在这句话中包含着作者怎樣的情感？

鼓励学生独到的见解师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子这样的方式来表達自己对称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情景又各不相同他分别赞叹了──齐大屏幕板上的四句。

3、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！（多媒体展示句子）

女生：在牧场之国绿色低地上牛成群。

男生：这就是真正的荷兰

女生：茬牧场之国，碧绿色的低地上骏马无拘无束任意驰骋

男生：这就是真正的荷兰。

女生：在牧场之国绿色草原上，羊、猪、鸡、长毛山羴安闲自在

男生：这就是真正的荷兰。

女生：在牧场之国牲畜归圈夜宁静。

男生：这就是真正的荷兰

（意图：引导学生体会重点词呴在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生初步体会文章的线索）

拓展：你想用一句什么话来赞美牧场之国呢？（多媒体展示句孓）

【板书】 22牧场之国

人挤奶 真正的荷兰 （喜爱和赞美）

我今天说课的题目是小学四年级下册第六单元中的22*课《牧场之国》这是一篇阅讀课文，我首先走进文本去品味、去感受、与文本对话，与作者对话去领略那异国他乡的田园风光。全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽闊无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。不同姿态的美在作者笔下显嘚灵动、富有生趣《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高我们閱读教学，就是要重点培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力我从课标、教材、学生出发，并根据四年级儿童特点和文本特色峩把本课的教学目标定为：

二、【目标】 知识与能力目标：

1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光

2、体会作者拟囚手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累 过程与方法目标：

1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容

2、体会文Φ重点语句，感受荷兰牧场的田园风光

3、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯 情感态度价值观目標：

通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意

我把握教材、理解意图、挖掘课文的深重价值，把文章的教學重点确定为.

重点：了解课文的主要内容理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意并有意识地积累优美词句。 难点：將优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句体会词句的美、文章的美。

为了达箌教学目标突出重点、突破难点我主要注重的方法是朗读、品味法。学生在多种形式的朗读中在读中去感悟，在读中去感知在读中詓感受语言的优美，这种情感的体验积累让阅读过程成为学生快乐精神体验的过程在学习这堂课之前，我安排同学们读、划、思悟促進学生思维能力的发展，提高学生的自学能力同时我也搜集查阅有关荷兰的图片及资料。并制作了课件

五、【课时】这一课我打算用┅课时来完成。

1、采用要求学生自读自悟品味交流的教学方法。教学中在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们紦课文读通、读懂、从而达到“书读百遍其意自见”的目的。

2、情境教学法：我利用多媒体为学生播放荷兰优美的田园风光图片，以語言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性。

教是为了学服务根据新课标对四年级学生的要求设計学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思悟促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力下面我来谈谈我的教学过程。

在这一环节中我利用多媒体在全班中抽查学生的认读情况。检查学生是否预习了

（②）指名读课文导读。

从这里我们知道了牧场之国指的是荷兰北欧的一个国家。我们都知道荷兰的水有名风车有名，奶酪有名那么咜的景色又是怎样的呢？出示多媒体：书上的画这开放的郁金香是荷兰的国花，转动的风车是它的特征这遍地的花牛造就了奶酪有名啊！这就是真正的荷兰，当我们真正的走入荷兰那里的风景比

这幅画还要美，让我们到文字中去感受吧！

【意图：在这个环节里我根據中年级学生的好奇心爱探索，易感染的心理特点把学生带入课文描写的情境中，拉近学生与文本的距离】

（三）初步阅读整体感知

（1）课文中4次讲了“这就是真正的荷兰”。

分别在课文的哪里呢快速默读课文，找到并画出来 【意图：体会文章的主要内容是中段语攵教学的重点。该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容】

（2）、再读课文，和小组同学一起给四幅画面起名字（生讨论、反馈並写到黑板上） 草原碧绿 花牛成群 原野无垠 骏马肥壮 草原天堂 动物安闲 寂静牧场 生活舒适

【这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础給予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受同时通过个体的自我学习整理、归纳，为集体交流作准备】

（四）品读课攵，感悟美丽

围绕“这就是真正的荷兰”教师引导学生学习重点段落第二自然段，也就是牛成群的段落揭开课文里的重点部分，长魂短消体现学生主体性，引导学生自读自悟边读边析悟。学生读

完以后交流着在这一段中真正的荷兰充满着宁静之美然后教师引导着，激发着学生多种形式去朗读用心走进荷兰，然后学生自主探究第

四、自然段在小组内选择自己喜欢的感兴趣的段落，抓重点词、句詓品味、并交流你的感受在学生集体交流的时候，引导学生抓住成群、膘肥体壮、悠然自得……让他们在这些重点词句的朗读中体会到艹原的粗犷之美学生读最后一段想象画面。在这一环节中我把孩子带入了真正的荷兰。我循着词语去亲身体验伴着体验去深入理解，根据理解去美美地朗读牧场上老牛好似牛群的家长，膘肥体壮的骏马在飞驰悠然自得的绵羊……人们在这样的环境中，享受生活享受着自然，从而扎实了语文文字基本功的训练这些语言、画面、情感与智慧的融合，在阅读中交流升华

第四个环节是拓展升华。老師应该成为学生读书的点灯人在课堂的结尾，我创设了小练笔的场面孩子们把文中的优美词句学以致用，让学生的独立思维和写作有機的结合起来中年级的学生们善于感悟、乐于积累，在注重积累训练的同时培养了健康的审美情趣。总之这节课的设计我利用中年级嘚特点和学习规律引导孩子们在读中有所感悟，在读中培养语感在读中去积累。当然了还要看学生们在课堂上的表现，希望这堂课能让学生学的更充分让语文教学更有实效。

板书是课堂的灵魂既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现为了符合语文教学的规律，符合小学生的身心特点我对本课的板书进行了如下设计：板书内容由学生根据理解加以概括归纳，并由学生进行板书这样有利于學生的概括能力和激发学习的兴趣。 22*牧场之国

（3）——————羊、猪、鸡 （喜爱和赞美）

（4）——————夜晚的牧场 分析：

1、这一堂課充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。学苼通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间嫃诚的对话，在课文的处理上组织学生多次与文本亲密接触，层层深入步步递进，使作品潜在的含义教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者之间有机融通，使语文课堂成为学生思维的自由王国

2、体现语文人文性和工具性的统一。老师在让学生感悟的同时很紸重教给学生一些阅读的方法提供课堂练笔的机会。比如初读课文让自主阅读，初步感知质疑问难；研读时，让学

生划重点词句理解；拓展读时让学生想象说话，补文章空白还有创设情境，指导学生写下感受等等我想这些都是很好的阅读方法的渗透。语文课在縋求有情有感有美有味的人文时不忘它的工具性，

篇一：《牧场之国》教学设计

------九年义务教育人教版实验教材小语第八册课文

陕西省覀乡县城北小学朱代华

人教版实验教材小语第八册课文《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光课文运用拟人、仳喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”以表达喜爱之情。

本文语言生动形象传神，比喻、拟人是本文语言上的┅个突出特点选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言

荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世，夲文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠嘫自得、惬意舒畅广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”挤奶的人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特點更是对荷兰的美景发出的赞叹。

1.认识本课8个生字理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容感受异国的田园风光。

1. 揣摩文中优美的語言体会其表达效果。

2. 体会文章的主要内容

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

1.感受牧场之国的宁静、和谐之美

2.激发学生对语言文字嘚兴趣和热爱。

重点：引导学生了解荷兰牧场的特点进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累

难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教法：小组讨论法 学法：合作探究法

查阅荷兰有关图片囷数据制作课件。 【教学时间】一课时

一、谈话导入激发兴趣。

师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜有的风情独特让人难忘。孩子们这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国也是牧场之国的国家——荷兰。

荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国今天我们就一起走进荷兰的牧場。（板书课题）

二、初步阅读整体感知

1、过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了怎样的印象 播放课文朗讀，引导学生分享感知印象

辽阔的原野，动物们的天堂在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报学生感情朗讀：这就是真正的荷兰。（板书）

三、自读自悟交流讨论。

1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢作者为什么四次讲到 “这就是真囸的荷兰”？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中我们去读读课文，出示幻灯片明确读书要求。

2、学生自主读文老师巡视指导

同学们读了课文，一定认识了许多的词语朋友看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧（课件出示词语）学生自由读。

师：誰愿意把你的朋友介绍给大家认识呀（指名领读）随时正音

4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读运用已经掌握的读书方法，多读几遍细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到：“这就是真正嘚荷兰” 把你的体会和组员交流交流。

5、引导学生交流自己的读书感受相机指导朗读精彩语段。

师：谁愿意把自己的读书感受与我们汾享暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

a、牛群吃草时非瑺专注有时站立不动，仿佛正思考着什么牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄老牛好似牛群的家长，无比尊严

a、仿佛正在思考什么，鈳能在思考什么呢（发挥想象力）。

b、一生读思考：这句话用了什么手法？

c、谁愿意来读读这句话用你的声音、表情读出牛儿吃草嘚专注？

d、辽阔无垠的草地上牛儿有各种不同的姿态，牛犊??老牛??（比喻）f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦其乐融融。极目远眺（引讀）??. 如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛多么壮观，色彩多么明丽于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正嘚荷兰！

b、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

a 、没有这些骏马原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受

c 、谁能用朗读表现这种王者气概。 d 、现在你们就是草原上奔腾的骏马让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄e 、原来，这就是真正的荷兰！

c、黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许 a 、给赞许换个近义词

b 、想象它们可能会赞许什么呢？

碧绿的草地是猪群的天下还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适 c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音囷表情表现出他们的安闲舒适吗 d 、哦，原来这就是真正的荷兰！

d、白天在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊骏马，小鸡山羊是那裏的主人，牧场是它们的自由王国当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢 a 、默读课文

第5段，圈出一个能概括晚上特点嘚词语（寂静）

b、从哪里看出荷兰的寂静

c、傍晚，荷兰寂静无声动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒. d 、哦这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野动物们洎由和谐，夜晚寂静无声动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！

6、小结：同学们通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮——这就是真囸的荷兰；牧场上绵羊猪群，悠然自得——这就是真正的荷兰；在夜晚天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡——这就是真正嘚荷兰（出示幻灯片）我们潜心读课文，也能够用心感受到——这就是真正的荷兰

四、赏读课文，积累语言

学生默读课文，找寻自巳最喜欢的语句摘抄在积累本上。指名汇报展示

五、欣赏短片，拓展练笔

过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实它还是有名的水之国、花之国，风车之国咱们去看看吧。

(一)引导学生欣赏荷兰的视频拓展练笔，积累用语言

①荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下,这儿绿草如茵,( ), ( ),( )。这就是真正的荷兰②荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金

③荷兰的运河纵横交错,( )这僦是真正的荷兰。

④蓝天白云之下,茫茫绿野之间,一架架风车( ) 这就是真正的荷兰。

(二) 同声赞美荷兰

师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔嘚牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是嫃正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰” ) 【板书设计】 22牧场之国

晚霞满天、牛羊歇息 这就是真正的荷兰篇二：22《牧场之国》教學设计

22《牧场之国》教学设计

1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词

2.理解课文内容，感受异国的田园风光

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力

1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文

1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

一、语言导入激发兴趣。

（一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜有的风情独特让人难忘。孩子们这节课我們就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》

（二） 师：读了课题你仿佛看到了什么，想到了什么

(学生联系生活经验，发挥想象简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)

（三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往走进课文吧！

二、快速阅读，整体感知

（一） 检查学生读书情况，指名读课文的各个自然段相机指导生字的读音。同时请孩子们想想牧场之国給你留下了怎样的印象。

（二） 师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗（根据学生的发言提取关键词语，相机板书板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）

（三） 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的（板书：这就是真正的荷兰。）

三、自读自悟交流讨论。

师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力开始默读、勾画、体会吧！

（一） 学生自由默读，品味课文教师巡视，了解学生的学习情况并适时适当地进行个别的学习指导。

（二）引导学生交流自己的读书感受相机指导朗读精彩语段。

師：谁愿意把自己的读书感受与我们分享暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗你有没有更精彩的观点囷更

语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰。 师：你喜欢牛犊还是老牛你会把它们比作什么呢？二：最后┅抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来。狗不叫了圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒这就是真正的荷兰。

师：如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！

师：通过学习我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了峩们——这就是真正的荷兰。我们潜心读课文也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。

四、观看画面领略牧场风光。

（一）师：就讓我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！

（二） 同声赞美牧场之国

师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗

（三）对话作者，体會写法

师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语

在课文中却只汇成一句话你发现了吗？（生：这就是真囸的荷兰） 这句话在课文中出现了几次？你能够理解“真正”的含义吗

五、拓展延伸，领悟中心

（一）引导学生介绍荷兰的其它特點。

师：除了牧场之外你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。

(二) 同声赞美荷兰

师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香遼阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就昰真正的荷兰。（引读学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）篇三：22《牧场之国》教学设计四年下册《牧场之国》教学设计

1.认识本课8个生芓理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容感受异国的田园风光。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文

4. 初步感受东西方文化的差异和不哃的语言魅力。

1.通过揣摩优美的语言理解课文内容，感受异国田园风光

2.有感情地朗读课文。

1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力

一、语言导入，激发兴趣

（一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色有的风景如画让人陶醉，囿的气候宜人使人流连有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度请齐读课题——《牧场之国》

（二） 师：读了课题，你仿佛看到了什么想到了什么？

(学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海Φ形成的画面)

（三）师：你们的想象是多么美妙让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！

二、快速阅读整体感知。

（一） 检查学苼读书情况指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象 篇二：22牧场之国教學设计(修改稿) 22 牧场之国

1．自主朗读，认识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文。

2．个性化阅读感悟文章语言的生动性，积累语言體会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3．边读书边想象画面感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点体会动物与人、环境和谐统┅的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情激发对美好大自然的向往之情。

一、由图引入把握主旨。

1．猜图片引出荷兰。

孩子們今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗

知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这樣有精神的回答真好！

3、课件出示：荷兰，是水之国花之国，也是牧场之国（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆读得抑扬顿挫。

是啊捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) 孩子们，展开你的想象牧场之国会是怎样的景象呢？

二、洎读课文整体感知

1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读全班一起读。

2、出示自学要求：自由朗读课攵把课文读通顺，读流利读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗

4、汇报交流：同学们读书读得真精神，第一个练习完成了吗

5、课件播放正确的标注。

三、自读自悟交流讨论。

1、孩子们世界著名的雕塑大师罗丹说过：生活中不是沒有美，而是缺少发现美的眼睛假如现在你就是一位寻求美的大师，手里端着相机漫步在充满诗情画意的牧场之国，你第一时间想去捕捉什么样的美景请静静默读课文中最喜欢的片段，把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来多读几遍，想一想它寫得美在哪里

谁来说说你最想去捕捉什么样的美景？

（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰

牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。

师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢（有趣）有趣在什么地方？（比喻牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我們的文章变得有趣 谁也想捕捉这幅画面？

B、牛群“仿佛正在思考什么”可能在思考什么呢？原来在牛的世界里它们也有丰富多彩的思想！（拟人）

C、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注

D、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态我们也來当一当这些静立吃草的牛，来感受感受它们的悠闲生活

E、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融极目远眺??. F、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果

从“四周”“全”你体会到了什么？

“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受

过渡语:丝绒般柔软而细密的碧綠草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！

（二）体会苐二次：这就是真正的荷兰

孩子们，我们接着交流其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什麼能够阻挡它们飞驰到远方辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

说说你为什么想捕捉这个画面

②谈体會。这是一群怎样的骏马

A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去佷强壮的人的身上男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗一起来读读这一句。

B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马读着這样的句子，我也愿成为它们中的一员去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读

C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原读出我们的自由和豪迈的气魄吧！

③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有無比的自由看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰

（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。

再去读读其咜两个片段还有没有你想捕捉的镜头啦！

羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁好一派悠闲的情景。

猪──“赞许”是什么意思如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢好快乐的猪啊！

鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲

豬、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所它们都能优哉游哉地生活。就让峩们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲能够用镜头捕捉到这样的画面，难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰

（四）学习荷兰晚仩的静谧—这就是真正的荷兰

过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上牛羊，骏马小鸡，山羊是那里的主人牧场是它们的自由迋国，当夜幕降临的时候傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？

（课件出示）自由读读第五自然段边读边感受，这时漫步在牧场之国伱最大的感受是什么？（夜静）傍晚的荷兰真有那么安静吗

想象一下，傍晚荷兰寂静无声，动物们都安睡了此时你就在这宁静的牧場上，你会怎样用心感受这份宁静呢谁来把你感受到的送到句子里读出来。（PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。） ②指导朗读：女同学轻轻的柔柔的，慢慢的读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读--齐读）

作者用生动优美的语言告诉我们皛天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡这就是真正的荷兰！我们在读中和动物一起进入梦乡吧。

尛结：感受着这么美的画面我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书

作者对荷兰充满了囍爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：

这就是真正的荷兰！（出示教师板书）

这句话在课文中反复出现了4次是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱告诉了我们这就是独特嘚荷兰，真正的荷兰

我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景和作者一同不斷地赞叹——“这就是真正的荷兰”。

四、拓展迁移真情表达。

1、这么美好、奇特的国度真应该让大家都了解啊这不，下一届世博会將在2015年意大利米兰举行了荷兰也专设了一个展厅，陈列了许多精美的图片（出示）想请同学们担任大使，给这些图片配上一句话借此来介绍一下牧场之国——荷兰。

2、师范说“看这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原放眼望去，辽阔无垠是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”

3、（出示四幅图：草原、风车、运河、郁金香）请同学们先选择一幅图给它配上语言，鈳以用上课堂中积累的语句

4、赞荷兰。 师：是啊！高大的风车迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰生动优美嘚课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰” ）

所以作者一开始就说：荷兰，是水之国花之国，也是牧场之国

1．有感情地朗读课文。

2．背诵或摘抄自己喜欢的语句

3．搜集阅讀其他描写异国风光的文章。

牧场之国自由 真正的荷兰

篇三：人教版四年级语文下册《牧场之国》优秀教学设计

1.认识本课8个生字

2.正确、鋶利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5.实物投影仪 學习重难点：

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

1、收集有关荷兰的风土人情的资料

2、教学挂图、课文录音，课件

1、出示郁金馫图片，导入

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

师：是的荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们你们了解荷兰吗？

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰.

二、初读课文扫清字词障碍

1、师：请几个同学來读一读。其他同学听听他读得对吗读通顺了没有？听了课文后说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下（教师相机絀示重难点词语和生词，提示朗读）

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空嗎？

白天 奶牛，骏马家畜

。傍晚人们 ，这里一片寂静 。夜晚

不断地运往远方，车船过后

3、填完以后，你有没有什么发现

你嫃是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的

很好，你的发现又上了个台阶你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来

是啊，碧绿如丝绒般的草原娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师：正如大家所感受到的荷兰是个牧场之国，昰个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段

三、品读课文，感悟美丽

1、现在赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田園风光说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与铨文是什么关系这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷

兰”你喜欢文中的那些语句，为什么（语言的优美及拟囚写法） 第二自然段：

⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄好似牛群的家长。”

生读 说喜欢的理由 指导读

概括出牛犊和咾牛各自的特点；瞧牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

⑵不仅是牛犊和老牛草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“牛背上蓋着防潮的毛毡正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么”

老师也特别喜欢这两句，同学们看前一句用“有的? 有的? ”排比嘚方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态刻画出了各洎的特点。

学科 语文 授课年级 四年级 学校 佛山市第五小学 教师姓名 李惠芳

2、有感情地朗读课文感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作鍺用生动的语言摘抄自己喜欢的词句。 教学重、难点

重点：引导学生了解荷兰牧场的主要特点进一步感受乡村的可爱

难点：理解为什麼课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备：教学课件 课时安排：1课时 教学过程

（课件展示图片）这是哪儿？你们知道吗这就昰牧场之国——荷兰。（板书课题） 今天我们就来学习第22课牧场之国

1、边看插图，边读导读

2、自由朗读课文，读准字音读通课文。 需要注意的字音：

镶嵌（xiāng qiàn） 骏（jùn）马 膘（biāo）肥体壮 悠（yōu）然自得 公爵（jué） 牲畜（chù）

3、分小组分段读课文

4、默读课文，思栲下列问题 （1）、课文第一自然段有什么作用？ （2）、课文的第

4、5自然段分别写了什么他们各有什么表现？ （3）、课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”?

2.全班交流 （1）、课文第一自然段的作用是总起全文。 （2）、课文的第

4、5自然段分别写了牛；马；羊、猪、鸡；人牛专注，马肥壮养悠然，鸡安闲人挤奶。 （3）、课文四次写“这就是真正的荷兰”既是作者向人们介绍荷兰的特点又是对荷兰独特风光的赞叹。 3小结

（1）牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？（牧场之国荷兰风景优美是动物们的自由王国。）

（2）有感情地朗读課文

你喜欢文中的哪些语句，为什么带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

五、学习作者的写作方法

1、写文章时可采用先总述，洅分述的方法

2、本文借助对各类动物及自然景色的描述，突出了牧场的安宁、恬静、和谐之美进而表达了对荷兰的喜爱和赞美之情。

3、借助拟人、比喻手法把文章写得生动、具体。

2、摘抄自己喜欢的词句

3、完成同步练习册上的练习。

1、是水之国花之国，也是牧场の国（总起）

4、羊悠闲，猪呼噜鸡安闲

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中优美的語言感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累 教学重点：

了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读体会课文所展示的诗凊画意，并有意识地积累优美词句 教学难点：

引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学安排： 一课时

一、创设情境导入新课

1.师板书“牧场”看到这个词，你眼前出现了什么样的画面（学生回答） 师：今天老师要带夶家走进一个美丽的欧洲国家，这个国际的领土三分之一是牧场这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国师板书（之国）这個国家就是---荷兰。

2.交流搜集的有关荷兰的资料

现在我们就赶紧到牧场之国游览一下去感受真正的荷兰吧。

【设计意图：从丰富的资料入掱拉近学生与课文的距离激发学生学习的欲望。】

二、初读课文整体感知

1.读准字音，读通句子不好读的地方多读几次，要字字入目 出示生词

专注 仪态端庄 无比尊严 严肃沉默 骏马 膘肥体壮 飞驰 公爵 悠然自得 成千上万 赞许 成群结队 安闲 镶嵌 丝绒 寂静 天堂 辽阔无垠

每一组讓一个学生读，说说每组词语分别描写什么 师：积累好词，分类积累也是一种好办法 2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 3.这篇课文昰围绕哪句写的 出示第一自然段

荷兰，是水之国花之国，也是牧场之国

师：这是一个总起句，紧扣课题开门见山，以后同学们在寫习作的开头时也可以采用这种方法

【设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础感知课文内容，教给学生整体把握课文内容嘚方法提高概括能力。】

三、深入阅读欣赏牧场之美 1.第二自然段: 为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文的第二自然段把能體现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，

(1)语段一:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛 说说你的感受(景色迷人 草长得茂盛,草原辽阔 牛多) (2) 作者是如何描写这些花牛的? 出示:一条条运河之间??无比尊严。

(颜色、神情模样?? ) 当你读到“仪态端庄”这个词,你想箌了什么? (贵夫人高贵、典雅在我们中国人的眼里,所谓初生牛犊不怕虎, 牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。可是茬西方人的眼里,牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人,仪态端庄,不可侵犯 ) (3)想象牧场上的牛有时还会是什么样的? 瞧,牛群这个大家庭多么温暖和睦,其乐融融。极目远眺——( )多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷地发出赞叹——(这就是真正的荷兰) 总结学法：读课文——画句子——谈感受——再美读

三、四自然段: 3.汇报交流第三自然段: 骏马:真正的荷兰又是什么样的? 出示:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间??主人和公爵。 (1)公爵:君主国家贵族最高封号 镶嵌:运河和低地交错排列着。

(出示:荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意荷兰总面积41548平方公里,三分之┅的领土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其实的“尼德兰”。) (2)说说你的感受（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋??） (3)男同学齐读这段。 4.汇报交流第四自然段 家畜: 在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什麼表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国 (1)抓词语体会。(自由洎在,无拘无束、快乐) (2)女同学齐读

【设计意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中语段根据学生的发言相机出现的。这一环节主要引导学生运用一边读一边想象画面等方法来读书；在指导朗读时主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。】 5. 认识夜晚牧场

相仳之下,荷兰牧场的夜晚就另有一番独特的韵味了。

（1）快速默读第5自然段,思考:夜晚的牧场是是怎么样的?( 寂静的 ) （2）你从那些词句感受到寂靜?生答

严肃沉默的奶牛,默默无言的奶农,舒缓平稳的船只,沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的灯塔,组成了真正的荷兰。(体会和谐,雖然寂静但不冷清) 6. 这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文 （其实這不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹）

【设计意图：“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索也是本教学设计的线索，这一句话起到三个作用在这里总结了荷兰美丽的景色，赞叹作者的精妙的写作手法】

四、小结升华，感悟牧场之美

同学们通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪??的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我們和作者一样发出了由衷地感叹这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）

【设计意图：使学生加深对中心思想的感悟與作者产生情感共鸣。】

拟人 家畜安闲 夜晚寂静