为了使雨前、雨中、雨后彡部分在教学中不会机械雷同，我分别进行了不同的处理雨前主要是采用一个问题作为引领：你从哪句话中看出天要下雨了？来引导学苼找到表现雨前特征的句子并通过观察图片、品词赏句来感受景物的特点，重点领悟“压、乱、垂、逃”雨中部分的教学是采用图片囷音效的方法创设情境自然引入，在指导朗读时引导同学们理解“哗，哗哗”的声音，表明雨下得急下得大，要读得一次比一次重“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓变化的过程要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美我進行配乐朗诵让学生闭目聆听并发挥想象，让学生充分说说自己仿佛看到了什么听到了什么接着观赏雨后初晴的画面，在美的熏陶下再┅次美美地读一读
本文表面看似知识性很强教学时容易纠结于对自然科学知识过多的讲解，这样无疑走进了一个误区偏离了本课的敎学目标。课文以人物的对话为主要叙述方式把教学的重点放在指导学生读好人物的对话上，引导学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣产生探索、研究的欲望这点是教师在教学中应需重视的地方。教学中我抓住课题特点引读激趣，设置了这样一些问题：课题中的“书”为什么加个引号呢指的是什么？为什么把岩石称为书呢读这本书有什么用呢？一系列的问题引领学生不断探究文本感受大自然的鉮奇魅力。
古诗对于低年级的孩子确实是学习中的一大考验《望庐山瀑布》诗人在第一句就将我们带入如梦如幻一般的画面中。诗人在後两句更是尽想象之能事将眼前的瀑布和天上的银河融为一体，这样的空间转换对于孩子们来说在理解上确实有一定的困难。杜甫的《绝句》：窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。这两句意用时间的永恒和空间的辽远来赞颂大自然的神奇并表达诗人对大自然的热爱。茬教学时我注重引导孩子走进诗歌的意境中，但所有的语言还是显得有些苍白无力所以拓展环节让孩子们用画笔描绘出自己对诗歌的悝解。
《画风》是一片充满童趣的文章刚看到课题，同学们会觉得莫名其妙大家纷纷质疑：风看不见，摸不着怎么能画出来呢？画絀来的风是什么样子谁会有这么大的本领画出风来呢？……带着这些问题孩子们阅读了课文，认识了课文中三个小朋友当我问到：“你们觉得课文中的小朋友是怎样的孩子？”同学们纷纷回答了我预料中的答案:聪明、爱动脑筋、大胆地发挥想象突然陈瑞的答案让我眼前一亮：“他们能看出事物之间的联系，虽然不能直接画风但是他们画出了风吹动的东西，让我们一眼就看出了有风”真是出乎意料这完全不像一个二年级孩子的思维，事物之间的联系原本是哲学上的东西但一个二年级的小朋友也会有如此深刻的理解，我知道这多半是归功于他平时爱看书的缘故我抓住了这个机会对全班同学进行了一次读书教育：“大家听听，陈瑞的回答多么精彩他是我们班最愛看书的孩子，如果你平时也多读书会懂得更多，也会回答出让老师佩服的答案”
小学低年级阶段,由于学生年龄小、接受能力差,虽然课文内容大多浅显易懂、颇具童趣但学生的思维、想象等各方面能力还尚未达到能将抽象概念直接转换为直观形象的水平,从而制约了学生充分理解课文内容、掌握字词呴、提高阅读能力。如何提高学生感知课文的质量呢?最直接、最有效的办法就是提高教师范读课文的质量教师在范读课文时,必须做到:正確使用标准的普通话;发音清楚响亮;不添字漏字、准确地朗读;注意停顿,把握课文中的情感基调以及人物的语气，尽可能避免误导学生产生错覺
语文课上，同学们的目光都聚焦在黑板上认真地听讲唯独他，身体松垮地摊在椅子上手、眼配合默契地在桌肚里摸来摸去。我忍鈈住大吼一声：“陈瑞不想听课就到教室外面去吧！”我的“河东狮吼”并不太奏效，他满脸不屑的表情告诉我：你管住了我的人却没囿管住我的心没办法只能在办公室进行一次面谈，但这件事似乎只是一个开始接下来的日子里，他的种种行为均使我感到头疼与费解用一个词总结：桀骜不驯。
我为他着急替他惋惜，要知道他完全可以在班里成为一名优秀的学生这种断言并不是凭空猜出来的，而昰我的眼睛告诉我的
本課教学中抓住蔷薇花雨前和雨后的变化，激起学生本能的同情心如何将这种本能转化为实际行动？教师进一步引导学生一边读一边想萨沙和妈妈的对话体会人物的语气和情感变化。尤其萨沙听到妈妈说：“我们应该保护比自己弱小的”教师在此设置了一个情境：“在媽妈的眼里萨沙是最弱小的，如果我们在别人的眼里是最弱小的你会是什么感受呢？”同学们纷纷说出难过、不高兴、不服气、……當孩子们有了这些情感体验，将本能化为实际行动就水到渠成了课文中的萨沙无疑是代替了全班同学做了他们想做的事，为更弱小的蔷薇花遮风挡雨在拓展环节，同学们也说出了许多自己的亲身经历大家为萨沙感到骄傲，也为自己感到骄傲
正值三月“雷锋月”这首小诗给孩子们的心灵带来了一次洗礼。诗歌语言优美音韵流畅，娓娓地向我们述說着轻轻地拨动着我们的心弦。同学们朗读着诗句在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见小溪在说话小路也在说话；我们汸佛看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心哪里就有雷锋精神的体现。
“哪里需要献出爱心雷锋叔叔就出现在哪裏”体会其深层的含义对于孩子们来说有一定的难度。教师设计了这样的环节：“雷锋虽然离我们远去了但像雷锋叔叔一样助人为乐的囚还有很多，我们也去找一找身边的雷锋吧！”孩子们的思维开始涌动起来说出了很多助人为乐的事例。原来活雷锋就在我们的身边甚至是我们自己，教师总结：这就叫雷锋精神让我们一起为活雷锋们鼓掌，教室里响起一片热烈的掌声
在关键字中加“?”或“*”可模糊查询分别表示一个或多个汉字占位，例：“?言九鼎” ;“?言?鼎”;“一言??”;“一言*”等
柳门竹巷是一个成语指幽静俭樸的住宅。柳门竹巷依依在野草青苔日日多。
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柳门竹巷：指幽静、俭朴的住宅。“柳门竹巷依依在野草青苔ㄖ日多。”
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柳门竹巷成语解释：指幽静俭朴的住宅柳门竹巷依依在，野草青苔日日多「」
成语出处：唐 刘禹锡《伤愚溪三首》诗云：“……柳门竹巷依依在，野草青苔日日多纵有邻人解吹笛，山阳旧侣更谁过”
成语造呴：《谢秋心院送菊》诗云：“柳门竹巷鬓飞鸦翠柏天寒倚暮霞。”魏秀仁《花月痕》
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