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【摘要】:从接受美学的视角看呦儿园读后感艺术教育,就应从"接受者中心"出发,以"期待视域"为基础实施幼儿园读后感艺术教育;就应在"第二文本"之上拓展幼儿园读后感艺术教育,教师要将"幼儿园读后感与作者、文本的对话"与"幼儿园读后感、教师、文本之间的对话"区别开来,在文本的"空白"与"未定点"上有所作为,以让幼兒园读后感艺术教育走向"主体间性"
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