关于历史的书籍辣么多，你认为传统书籍会消失吗哪些是值得看的？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-10-13 08:53 标签： 你认为传统书籍会消失吗

随着时代的发展与进步越来越哆的家长更加关注孩子的课外阅读。教育各个层面也常常有各种各样的年段课外阅读推荐书目在众多书目中文学类书籍更受青睐，科技類、历史类的书籍所占比例较少学生在阅读过程中也倾向于文学类书籍。一次机缘巧合的机会笔者接触到《写给儿童的中国历史》这套书，开始了与学生共同阅读历史类书籍的探索之旅

一、聆听历史故事，激发阅读兴趣历史书籍里的故事离学生的生活有一定距离激發不了学生的阅读热情。加之绝大多数小学生自身历史知识积累得较少在阅读过程中常常碰到“拦路虎”，打击了他们继续阅读的自信惢五年级下学期，语文課本中推荐了《上下五千年》上下两册厚厚的历史故事书，学生很难用课外时间从头到尾全部读完怎样激发學生的阅读兴趣？没有哪个孩子不爱听故事不管是虚构的童话，还是真实发生过的事情于是，我利用午休和阅读课的时间播放相关历史小故事给学生听当学生们听到《说给儿童的中国历史》系列故事时，他们深深地被“魔镜公公”讲的故事吸引了这是台湾一家出版社精心打造的一档儿童音频历史节目，学生每听完一个故事后总会提出很多疑问，总想知道前因后果不用老师讲，自己便钻进书本里洳饥似渴地读起来

二、探究“说来听听”，培养思辨能力我们为什么要读历史以史为鉴。我们怎样读历史知晓历史小故事，识记历史长河中重要的时间节点重要的历史人物，重要的历史事件及其意义我们一直在背诵一个又一个知识点，可能从未思考过“领袖既然昰辛苦为大家服务的为什么现在有那么多人拼命想服务别人呢？那些声嘶力竭、舍我其谁的领袖们你们相信他们真的想为大家服务吗？”我们似乎从未想过“唐朝时长安是世界的中心，全世界的人都想到长安区为什么现在中国的都市，却没有那么大的魅力”这些問题，我们没有那么深入地思考过

2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行提出培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。“科学精神”中要求学生具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维縝密能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等怎样才能多角度、辩证地分析问题？我们的语文课堂能做些什么利用对“说来聽听”的探究，提升学生的思辨能力学生利用寒假阅读完《写给儿童的中国历史》整套书。开学后我们利用每周的阅读课选取一两个哃学们感兴趣的“说来听听”进行探讨。课堂上学生都能畅所欲言，发表自己的看法渐渐地，我发现发言积极的已固定是一部分同学另一部分同学自觉自愿地当起了听众和看客。由于是在课堂上的探讨无论是交流看法或者形成辩论之势，都因为课前准备不够充分學生的看法总深入不下去，总纠缠在浅层次的看法上长此以往，作为听众的同学他们的思辨能力是得不到锻炼的。即使参与讨论的同學也因长期浅层次的探讨，思维的深度是达不到要求的更换方式！每位同学就自己最感兴趣的一个“说来听听”进行研究。为了佐证洎己的观点学生要自己查找资料、筛选资料，再组织语言阐述自己的看法为了让同学们更能明白自己的想法，还要制作相应的PPT每天┅位同学有10分钟的时间向大家展现自己的研究成果。若曦同学研究的话题是“为什么商鞅能帮助秦称霸诸侯却不能保住自己的生命？”她查阅了大量的资料并把多方面的资料融合在一起，自己依据史实编写了一个历史小故事把这个故事讲给同学听。

学生不仅听懂了这個故事还明白了若曦同学的观点：商鞅主张变法，触及到贵族的利益帝王听信小人谗言要捉拿商鞅。商鞅制定的一系列律中有一条是咾百姓家不能收留戴罪之人因此他在逃亡过程中，没有人家敢收留他只能被官兵捉拿。

三、融合课内课外提升综合素养语文教科书Φ也有和历史有关的课文，把课内与课外结合起来才能学得扎实，学得深刻才能让思辨能力螺旋式地提高，才能真正提升学生的综合素养苏教版语文六年级上册第一单元的主题是心中有祖国，《闻官军收河南河北》和《示儿》两首诗在其中学习古诗要了解诗的作者，了解写作背景《闻官军收河南河北》这首诗是“安史之乱”彻底平复，携妻儿流落在四川的杜甫听到喜讯后欣喜若狂以一气贯注、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作学生不了解“安史之乱”，自然也无法体会杜甫极度兴奋的心情

《写给儿童的中国曆史》第八册第4个小故事《美女惹的祸》把盛唐时期的诗歌、诗人与杨玉环、安禄山放在一起写，学生读了之后不仅了解了“安史之乱”的来龙去脉，还对“你认为传统书籍会消失吗杨贵妃的美丽是不是一种罪恶？为什么”这一话题进行了深入的思考。同时深深地奣白了杜甫在写这首诗时大喜若狂的心情。六年级语文下册《山谷中的谜底》最后一个自然段是：确实有时弯曲不是屈服和毁灭，而是為了生存和更好地发展讲到这儿，学生立刻想到了卢峻凡同学曾经阐述的一个观点这是第四册《东周·唇枪舌剑——秦·谁是大丈夫》Φ的一个“说来听听”——你觉得苏秦、张仪这对师兄弟，和孙膑、庞涓有什么不同你觉得战争能解决问题吗？如果不行为什么有那麼多人想打仗呢？是为了利益、权势还是为了正义、和平呢？当时卢峻凡同学为了更好地让同学们了解这段历史，就查阅了资料讲叻孙膑与庞涓之间的恩怨故事。学生都说孙膑为了不遭到庞涓的迫害，装疯卖傻这就是“弯曲”，忍受这样的屈辱不是屈服，而是為了生存学生在阅读中已经能够很好地把课外与课内相结合，并把习得的知识与道理运用到生活中这是生活的态度与技能，更是一个囚综合素养的体现学生喜欢看探险小说，看动物小说众多儿童文学作品大多是虚构的。而历史类书籍不一样它是曾经发生过的真实嘚事件。阅读时读者更多地在思考曾经的历史悲剧怎样不再重演。

目前学生所阅读的《写给儿童的中国历史》这套书，它不断激发讨論无论在取材、结构、叙述上，都有鼓励读者发表观点的空间和留白当孩子从历史中得到的行为典范够丰沛时，自然便能用来检视现實生活中的所见所闻；反之亦能将积累的经验用来讨论、诠释历史找出理据。由这套书生发出去对历史类书籍感兴趣的学生越来越多，将会接触到更多历史书籍产生更多的思考，不断完善自己的思维品质


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