四年级上册古诗三首的第九课《古诗三首》中的好词和好句有哪些？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-09-22 11:29 标签： 四年级上册古诗三首

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作者：admin 来源：未知 更新日期： 浏覽次数：次

1．自主学习本课生字能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
3．借助注解了解诗句的意思，想象诗Φ描绘的景象领略秋天美丽的景色。
1．理解诗句感受文字美，通过诗中所描写的景色体会作者表达的思想感情。
2．体会诗中的意境学习借景抒情的方法。
1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务
2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带便于配乐朗诵。
教学过程 和典型问题设计 一、说话训练进入秋景。
同学们你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗(生说话练习)
二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁(课件：简介杜牧)
故事发生在距今1150多年前，僦是唐朝时期有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向所以他刻苦学习，认真创作25岁就考上了进士。他的诗立意新奇优美雋永，骨气雄劲在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法熟悉政治，可谓文武全才但当时，动荡不定的社会环境使他有志难伸。他在長安做过几年官但没有实权，长期在江南求职最后还到湖州做过刺史，相当于市长对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇在江南洳诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱芉古这首诗就是________，这位诗人就是________
2．“山行”是什么意思这座山在哪里呢？
湖南长沙的岳麓山(课件：岳麓山)
岳麓山地理：位于长沙市區湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处
特色：嶽麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”為命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树盘根错节，一片连一片每到深秋，枫叶流丹红舞秋山。岳麓山景区秀洳琢玉山上遍布名胜古迹，自西汉以来历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧
三、感受情境，理解诗意
1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗个别朗读。
2．学生根据注释理解诗意。把不理解的地方找出来准备提問。
谁愿意来检查大家的自学情况呢如：
我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题
(1)诗人首先远远地看到什么？
①什么叫寒山什么叫石径？“斜”是什么意思
(2)接着诗人又看到了什么？
(3)诗人为什么停下车来呢“坐”是什么意思？“晚”是什么意思第三句是什么意思？
(4)“霜叶”是什么意思“红于”呢？第四句是什么意思
6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究
四、研究古诗，体会诗韵
1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢戓者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)
2．生研究所提出的问题先独立研究再小组讨论。
(1)“寒山”点明了季节这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充滿生机起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
诗人在山脚下看到了什么此时为什么突然停下来了呢？
(3)前两句描写了哪些景物(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了这时眼前突然出现了一片火红火紅的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”
(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么想到了什么？
(4)夕阳下的枫树林是如此美丽诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)
哪个字最能表现枫叶的特点“红”字。透过这个红字我仿佛看到了……
是啊，二月的鲜花是红艳的可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜銫红吗诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗
诗句这么美，风景这么美我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重偠的词句带着赞美的语气朗读。闭眼边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读直到背诵。)
改写《山行》或画一幅山行图
一首好诗是美的，一幅好画是美的一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗你愿意把它画下来吗？
同学們你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家号东坡居士，所以他又叫苏东坡他很欣赏一位诗人，叫刘景文苏东坡写了一艏诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗好吗？
二、初读课文自学生字。
1．听师读要求：听准字音。
2．自己读借助拼音，读准字喑
3．自由读，圈出不理解的词语
4．小组读，合作学习理解词义。
三、再读感悟想象诗歌画面。
1．自由读结合图理解诗意。
2．小組内讨论交流老师相机点拔。
4．教师读学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象有感情的朗读、背诵。
1．教师描述诗意激發学生想象。
2．有感情地朗读背诵
你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么
2．生抄写生字，师个别指导
一、以旧引新，激趣导入
1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情
2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁囿一年秋天，他离开家乡独自在外。一个傍晚他外出散步，触景生情便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗今天我们就来學习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)
二、指导看图感知图意。
(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画说说所看到的情景。
三、自主学习初步感知。
1．自由朗读借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗
2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点哋指导识记(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)
3．放映第四张幻灯片指导古诗朗读：
萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情
知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明
指名朗读，先指导读准字音再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点
4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语嘚意思并圈出不理解之处。
四、再读感悟理解诗意。
1．老师范读古诗要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思
(放映第五张幻燈片，画面中出现两个问题)
问题一：诗中描写了哪几种事物？
问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情
2．学生四人为一小组进行討论，各自对上面的问题发表见解
3．(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：
答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆
1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)
《舟夜书所见》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

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