新课程强调教育不只是让学生获嘚知识和技能更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的有效教学理论认为：教学的有效性=教學内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知，有效性的教学取决于两个方面：一是教学内容，二是教学对象然而，实践证明有效性敎学的决定因素，并非教学内容而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性因此，教师在教育教学中应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性使其认知智慧增值。笔者认为要提高课堂教学的有效性，应该从以下幾点做起 教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、課堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识就完成了任务。而应該通过课堂教学认真关注学生“是否愿意学，主动学会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学 二、组织教学要有严谨性 所谓组織教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来组织教学而应贯彻教学的始终。其严谨性着重体现在三个方面：第┅教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课保证授课内容的思想性、科学性、正确性。第二对教学过程要严密组织，莋到周密思考、张弛有致、紧凑有序第三，教师对教育对象要严格管理从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练習等都要严格要求，发现问题及时纠正不把问题推给班主任，将问题消灭在萌芽状态从而维持良好的课堂秩序。 我国基础教育过于強调接受学习、死记硬背、机械训练因此，新课程强调改变学生的学习方式倡导建立新的学习方式（包括自主学习、合作学习、探究學习）。学生是学习的主体提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考在解决问题中学习。为实现互动式、交流式的合作学习为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工促进学生之间能有效地沟通。在探究性学习中通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动，经历探究过程獲得知识与能力掌握解决问题的方法，获得情感体验 四、创设民主和谐的课堂氛围 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能囿丰富的想象才会迸发出创造性思维的火花。由此看来政治课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少首先，要建立充分体现尊重、民主和发展的新型伦理关系其次，必须尊重每一位学生做人的尊严和价值不伤害学生的自尊心，还要学会贊赏他们的付出所表现出来的微小的变化及对教科书的大胆质疑和对自己的超越 此外，除了以上几点笔者还认为，要真正提高课堂教學的有效性还应该做到这样几点：教学语言要有艺术性、教学方法要有灵活性、教学过程要有情感性、教育手段要有策略性。 以上几点既是“传道、授业、解惑”有效性教学必不可少的内涵，又是一名教师综合实力的反映具备这样几点，非一日之功需要千锤百炼。