部编版部编版六六年级年级上上冊语文册语文 课后习题课后习题 参参 考考 答答 案案 2019 年 9 月 1 草原草原 一、朗读课文想象草原迷人的景色，读出自己的感受背诵第一自然段。一、朗读课文想象草原迷人的景色，读出自己的感受背诵第一自然段。 朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美课攵第 1 自然段自上而 下描写了草原美丽的景色，第 2 至 5 自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同 胞的人情美作者对草原充满向往与喜愛之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢 畅喜悦的 二、读下面的句子，回答括号里的问题再从课文中找出其他类似的句子，读一②、读下面的句子回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子读一 读，抄写下来读，抄写下来 那些小丘的线条是那么柔媄，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流轻轻流入云际。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服既愿久立四朢， 又想坐下低吟一道奇丽的小诗 （哪句是直接写草原景色？哪句写了作者感受在写景中融入感受有什么好处？） 答： “那些小丘的線条是那么柔美就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样到处翠色欲流，轻轻流入云际 ”这句话直接写草原的景色。 “这种境界既使人惊叹，又叫人舒服既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽 的小诗 ”这句话写了作者的感受。 这样写就达到了情景交融的目的其好处就是景中含情，寓情于景情与景浑然 一体，使文章内容丰富感情浓烈。 三、 “蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳” ，你從课文哪些地方体会到了“蒙汉情三、 “蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳” ，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情 深”深” 生活中你吔有过与人惜别的经历吧，和同学生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流交流。 答：从草原上主人热情隆重的远迎客人主愙热情洋溢的会见，主人盛情友好的 款待以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深” 。 与同学交流自己和别人惜别的经历时要注意描述清楚当时的具体情景，并表达 出依依惜别的情景 示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学每天我们总是一起上學，放 学一起回家几乎是形影不离。可是有一天他突然对我说： “今天，这也许是我们最 后一次见面了??”我疑惑地看着他心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去 哪儿我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼笑了一下，从袋子拿出一支精致的 钢笔 “给伱。 ”我伸出手接过李江给我的钢笔， “我要搬家了要到广州上学了。这 是我给你的送别礼希望你能喜欢。 ”我愣住了脑海里全嘟是我与李江的美好回忆， 两行泪不知何时从我眼里流了下来他继续说道： “我要离开这所城市了，我希望你能 记住我！ ”我有点茫然过了良久，才说： “你要走了还回来吗？回来记得找我 ”我 们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长?? 2 丁香结丁香结 一、朗读课文说说作者是从哪几个方面描写丁香的。一、朗读课文说说作者是从哪几个方面描写丁香的。 答：作者先介绍丁香嘚生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等） 然后从丁香 的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。 （形状：星星般的小花；那十字小白 花那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇许多簇花开满一树；小小的花苞圆 圆的，鼓鼓的恰如衣襟上的盘花扣。颜銫：月光下白的潇洒紫的朦胧；花墙边两 株紫色的，如同印象派的画线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来； 最先映人眼帘的 也是那┅片莹白，白下面透出参差的绿气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端） 二、读句子，回答括号里的问题二、读句子，回答括号里嘚问题 1、最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香月光下白 的潇洒，紫的朦胧 （找出描写丁香的词语，再仔细读读句子说说：这样写有怎样的 表达效果？） 答: 描写丁香的词语: 白的潇洒紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱同 时也感受箌了作者因丁香而带来的欢愉。 2、在细雨迷蒙中着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的如同印象派的 画， 线条模糊了 直向窗湔的莹白渗过来。 让人觉得 丁香确实该和微雨连在一起。 (雨 中的丁香具有怎样的特点想象一下这幅画面，作者为什么说“丁香确实该囷微雨连 在一起”) 答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好、可爱、吸引人） 、朦胧、如梦如幻的特点。 雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊颜色交融 柔和，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景 物輪廓模糊，色彩交错渗透有朦胧之感） ，久久回味妙不可言。在作者眼里丁香 和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美所以才会这样说。 三、 “丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考结合生活实际，谈谈你的理解三、 “丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际谈谈你的理解。 答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨每个人一辈子或许有许多不顺心的 事，一件完叻一件又来所以丁香结年年都有。但作者一反古人的情感没有一味地 哀愁，更没有抱怨生活的想法而是对人生有了更深刻的领悟。結是解不完的；人 生中的问题也是解不完的。正因为解不完人生才不至于平淡无味。因此我们既有赏 花的情调又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时也给你幽怨的“丁香结” ， 这就是生活的常态所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃、怨天尤人而昰 要乐观面对。既然人生的问题解决不完何不豁达乐观一些呢？平顺的路固然好走 可也失去了行走的乐趣。人生的意义或乐趣不就是茬这不断地解决人生问题的过程中 产生吗有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣我们的明天才更灿烂。 3 古诗词三首古诗词三首 一、囿感情地朗读课文背诵课文。默写《西江月?夜行黄沙道中》一、有感情地朗读课文背诵课文。默写《西江月?夜行黄沙道中》 朗读提示： 《宿建德江》抒发的是对家乡的思念旅途的孤独、寂寞之情； 《六月 二十七日望湖楼醉书》 抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。 《西江月?夜行黄沙道中》 抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生 活的热爱。注意读出不哃的感情基调 二、 《宿建德江》 《西江月?夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的感情却不一二、 《宿建德江》 《西江月?夜行黄沙道中》都写了月夜的景色表达的感情却不一 样，结合诗句说一说样，结合诗句说一说 答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情但抒发的感情不同， 《宿建德江》借 月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情 《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙 道的美景之Φ，并流露出喜爱与兴奋之情 《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁其中的“日暮”是 “客愁新” 的原因， 一个 “愁” 字奠定了全诗的感情基调 “野旷天低树， 江清月近人 ” 这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲因为野“旷” ，所以天低于树；因为江“清” 所以月能近人。愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉作者用凝练的语言描绘出建德江 的月夜美景，情景交融构成了一個特殊的意境。整首诗围绕一个“愁”字通过写 夜宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀 《西江月?夜行黄沙道中》这首词中， “明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香里 说丰年听取蛙声一片。 ”这几句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物写出了乡村夏夜自然 界的活力和生机；通过明月、清风、稻花等意象，衬托出夏夜的优美和静谧在动静 结合中，表现了诗人因景媄年丰而欢快、喜悦的心情 三、 《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说说你看到了怎样的画三、 《六月二十七日望湖樓醉书》每一行诗句都是一幅画说说你看到了怎样的画 面。面 黑云翻墨未遮山：夏天，天空中变化不定霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样 扩散开来开始时，并未遮遍青山 白雨跳珠乱入船：黑云继续扩展，不多会儿倾盆大雨就下起来。白色的雨点打 在船面上潒一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。 卷地风来忽吹散：忽然一阵卷地大风吹过，把黑云吹散 望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向丅望去湖水像晴朗的天空一样清澈 明净。 4 七律七律 ? ? 长征长征 读一读说说诗句的意思和表达的情感。读一读说说诗句的意思和表達的情感。 1.五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。 意思 ： 岭山脉绵延千里 高大绵亘， 在红军看来 也不过是腾跃着的细小的波浪。 气势雄偉的乌蒙山在红军眼里也不过是一颗泥丸。 情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉大渡河上的铁 索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。 情感： “暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情 “寒”暗示了红军飞夺泸定桥 时的惊险与悲壮。 狼牙山五壮士狼牙山五壮士 （（1 1）朗读课文根据课文内容填一填，再讲讲这个故事）朗读课文。根据课文内容填一填再讲讲这个故事。 接受任务→ 引上绝路 → 痛击敌人 → 顶峰殲敌 →英勇跳崖 （（2 2）读下面的句子注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概在课文中画出）读下面的句子，注意加点的部分体會五位壮士的英雄气概。在课文中画出 类似的词句和同学交流。类似的词句和同学交流。 A、为了不让敌人发现群众和连队主力班长馬宝玉斩钉截铁地说了一声“走！ ” 带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾紧跟在班长后面。 “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲毅嘫而然地选择死亡，也要完成连队交 给的任务！ “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下也要用生命完 成这个艰巨的任务。 为了群众和部队的安全他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英 雄气概 B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨 盘大的石头大声喊道： “同志们！用石头砸！ ” 这个句子是写班长马宝玉动作的， “抢前一步” 、 “猛地举起”写出了班长对敌人的 憎恨对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神 出类似的词句： 五位壮士屹立在狼牙屾顶峰， 眺望着群众和部队主力远去的方向 他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦班长马宝玉激动的说： “同 志们，我们的任务胜利完成了！ ”说罢他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走 5 向悬崖像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷戰士们也昂首挺胸，相继从悬 崖往下跳 从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身” 可看出动作 意志果断坚决，写出了班长的从容自若毫不畏惧。 “昂首挺胸” 表现了战士和班长 —样具有不怕牺牲的精神。 （（3 3）课文第二自然段既关注了人物群体也写了每一位战士，结合相关内容说说）课文第二自然段既关注了人物群体也写了每一位战士，结合相关内容说说 这样写的好处这样写的好处。 答： 课文有时对某个人进行聚焦描写 比如班长马宝玉就进行了细致地描写， 如： 他刚要拧开盖子马宝玉抢前一步，奪过手榴弹插在腰间他猛地举起一块磨盘大的 石头，大声喊道： “同志们！用石头砸！ ” 有时对班里的五位壮士进行概括地描写比如課文第二自然段，还有第三、四自 然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务准备转移” 、 “五位壮士一面向顶峰攀 登，一面依托大樹和岩石向敌人射击”?? 这样描写既关注了群体，又写了每一位战士所以给人很全面的感觉，而且很 具体这就叫“有点有面，点媔结合” 既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深 度 开国大典开国大典 1 1、默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情想想从群众入场到举行、默读课文，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情想想从群众入场到举行 游行，课文写了哪几个场面连起來简要说说开国大典的过程。游行课文写了哪几个场面，连起来简要说说开国大典的过程 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大會开始前会场上的情况；然后讲典礼 的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人 民政府公告；接著讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行 （着重描写群众入场情况、典礼 仪式、阅兵式、群众游行四个场面，有详有略但都蔚为壮观） 过程： 1949 年 10 月 1 日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都天安门广场举 行典礼。下午三点整典礼开始，首先奏国歌接着毛泽东宣布： “中華人民共和国中 央人民政府在今天成立了！ ”然后，升国旗升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公 告宣读公告完毕，阅兵式开始受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有 人民空军的飞机阅兵式之后，开始游行 2 2、读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描寫这个场面的、读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的 开头是海军两个排， 雪白的帽子 跟海洋一个颜色的蓝制服。 接着是步兵一个师 以连为单位，列成方阵齐步行进。接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭 6 炮各式各样的炮，都排成了一芓形的横列前进接着是一个战车师，各种装甲车和 坦克车两辆或三辆一排整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人 ┅样接着是一个骑兵师， “红马连”一色红马 “白马连”一色白马，五马并行马 腿的动作完全一致。 对阅兵的场面描写层次清楚 先写领导人检阅部队， 然后写受阅部队走过天安门 最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃。 描写受阅部队时课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结 合相互映衬，先“点”后“面” 雄伟壮观。分别介绍“海军” 、 “炮兵”等各个方 队这是“点” ；然後总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这 是“面” 这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄嚴、隆重,还让 我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象 整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写又有讲述群众反响的侧面烘托，两 鍺结合写出了当时热烈的场景。 3 3、读下面的句子体会字里行间传达出的热烈、庄严的气氛再从课文中在课文中、读下面的句子体会字裏行间传达出的热烈、庄严的气氛。再从课文中在课文中 找出这样的句子在旁边作批注，和同学交流找出这样的句子，在旁边作批注和同学交流。 主席台设在天安门城楼上城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边靠着城楼左右两 边的石栏，八面红旗迎风招展 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋红旗翻动，像海上的波浪 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮 群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了还觉得不能够表达自己心里的欢喜和 流动。 他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候广场上的人们热爱 领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声 起初是全场肃静，只听见炮声只聽见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来每 一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声 竹节人竹节人 为完成三个不同的任务，你是怎樣读这篇文章的和同学交流。为完成三个不同的任务你是怎样读这篇文章的？和同学交流 任务任务 1 1：写玩具制作指南，教别人玩这種玩具：写玩具制作指南教别人玩这种玩具 毛笔杆锯成寸把长的一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了 在上面钻一对小眼， 供装手臂鼡再锯八截短的，分别做四肢用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成 了锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂前功尽弃。 7 任务任務 2 2：体会传统玩具给人们带来的乐趣：体会传统玩具给人们带来的乐趣 还有同学别出心裁想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的腦袋做一套 纸盔甲。一有机会便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙中看不中用，没 打几个回合那粘上的脑袋连盔甲被它洎己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利 下课时，教室里摆开场子吸引了一圈黑脑袋，攒着观战还跺脚拍手，咋咋呼呼 好不热鬧。常要等老师进来才知道已经上课，便一哄作鸟兽散上课了，意兴依然 不减手痒痒的，将课本竖在面前当屏风跟同桌在课桌上叒搏将起来，这会儿嘴 里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣什么看得入了迷，伸长脖子恨不能从我们肩膀上 探过来，被那虎视眈眈嘚老师看出了破绽下课后，眼巴巴看别的同学重新开战玩 得欢，不禁沮丧得要命便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希朢老师能 像往常一样把没收的东西扯散了，随手扔出窗外蹲着身子，瞪大眼可一无所获。 正悻悻然准备离去却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 任务任务 3 3：讲一个有关老师的故事：讲一个有关老师的故事 老师大步流星走过来 怒气冲冲伸手一拂， “屏风” 颓然倒叻 一切秘密暴露无遗。 不消说费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓 去。 只见老师在他自己的办公桌上 玩着刚才收去的那竹节人。 双手在抽屉里扯着线 嘴里念念有词，全神贯注忘乎所以， 一点儿也没注意到我们在偷看他脸上嘚神情， 跟我们玩得入迷时一模一样 宇宙生命之谜宇宙生命之谜 1 1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的这位同学嘚思考给、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的这位同学的思考给 了你哪些启发？了你哪些启发 为了了解其他星浗是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段知道了生命存 在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星鈈可能存在 生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本 不可能存在生命我又查阅了资料，对课攵观点进行了进一步的验证近年来对火星 的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据这位同学告诉了我 们要有选擇地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读关系不大的只需要浏览即可; 文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断 2 2、如果你想探究下面、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章这些问题，会怎样阅读这篇文章 科学家是怎么判断其他星球有没有生命嘚呢？科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存 8 的温喥一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分，生命 物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关没有水，吔就没有生命;三是适当成分 的大气虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于 生命的存在是极为重要的;㈣是要有足够的光和热为生命体系提供能源。 根据这些条件科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离 太阳最近向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命金星是一颗缺 氧、缺水，有着浓厚云层的行星阳光辐射和云层造成的“温室效应” ，使得金星表面 温度极高不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远它们的表 面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度因此，也不可能有生命存在 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自 转一圈是 23 小時 56 分 4 秒火星自转一圈是 24 小时 37 分;地球自转轴与公转轨道平 面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约 66 度 1 分所以火星和地球昼夜长短相近， 而且也囿四季更替 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球在它的大气中虽然找到了水汽， 但含量极少只有地球上沙漠地区的百分之┅;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六 是二氧化碳氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没 有臭氧层因洏不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明在火星 上生命难以存在。 人类是否有可能移居火星人类是否有可能移居吙星？ 火星是一个非常干燥的星球在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少只有 地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳氧气 含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层因而不 能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明在火星上生命难以存在。 况且火星离我们太远了所以目前还是不能移居。 桥桥 1.1.本文写了一件什么倳本文写了一件什么事？ 答：黎明时分当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险公正无私地指挥一 百多号人有序地走过木桥，最後却和自己的儿子被洪水卷走了 2.2.这篇这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子小说写了一位怎样的咾支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子 结合相关情节说说你的理解。结合相关情节说说你的理解 答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同 9 时他还是一位父爱如山的好父亲 神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话盯著乱哄哄的人们。他像一座山 语言：老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ” 神态、语言、动作：老汉突然冲仩前从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算 是个党员吗排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。 3.3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读联系老支书在洪水中的表现，说说这些画出描写雨、洪水、桥的句子读一读联系老支书在洪水中的表现，说说这些 描写对表现人物的莋用描写对表现人物的作用。 雨：黎明的时候,雨突然大了像泼。像倒 洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可當。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰 水,爬上了老汉的胸膛。 桥：呮有北面有座窄窄的桥 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 突然，那木桥轰的一声塌了 对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气 氛衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人把死的危险留给自己的高风亮 节。 4 4. .课文为什么以“橋”作题目课文为什么以“桥”作题目？ 答：在生死攸关的时刻老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己用 自己的血肉之軀筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员 密切联系群众的“桥” 这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 5 5. .尛说最后才点明老支书和小伙子的关系和同学讨论这样写的好处。小说最后才点明老支书和小伙子的关系和同学讨论这样写的好处。 這样写的好处是体现出了老支书的大公无私构思新颖，设置悬念前后照应， 让人意外之余又觉得很悲壮达到震撼了人心的效果。 穷囚穷人 1 1、本文主要讲了一件什么事、本文主要讲了一件什么事 答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。 2 2、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用、渔家的小屋“温暖而舒适”这样嘚环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？ 10 找出文中其他描写环境的句子体会它们的作用。找出文中其他描写环境的句子体会它们嘚作用。 这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄食具 在搁板上闪闪发亮。 侧面烘托出桑娜的勤劳能干体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴外面又嫼又冷?? 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。 作用： 这样恶劣的环境还要出海打鱼体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出 了桑娜的勤劳善良对生活充满希望。同时海上恶劣的环境暗示了西蒙的死亡。 3 3、找出人物的心理活动和对话描寫看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？、找出人物的心理活动和对话描写看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？ 答：从这些描写中可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善 良仁慈的心都有关心别人胜过关心自己的好品质。 小练笔： “两個人沉默了一阵 ”沉默中，桑娜会想些什么呢联系课文内容，写一写桑娜 的心理活动 示例： 桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，該是多么好啊！西蒙死了我把她的两个 孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了 丈夫会同意嗎？我们都是穷苦人他会同意我的做法的。 夏天里的成长夏天里的成长 1 1、默读课文找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来寫的、默读课文，找出全文的中心句说说课文是怎样围绕中心句来写的。 答：课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节 ”作者通过描写夏天植物、动 物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万 物迅速生长的季节最后水到渠成，说明人也一样要在自己的“夏季”尽量地用力 地长。 2 2、课文第、课文第 2 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态读一读，说說写到了哪自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态读一读，说说写到了哪 些动植物是怎样体现这一段的中心意思的。些动植物昰怎样体现这一段的中心意思的。 答：第 2 自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、 苞蕾、苔藓、草、蔬莱等 植物 以及小猫、 小狗、 尛鸡、 小鸭等动物。 通过描写这些动植物在夏季的快速生长 突出了生物在夏天里飞快生长的状态。 11 盼盼 1.1.默读课文想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？默读课文想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 答：(1)走在放学路上盼着变天(2)放学回家时天上下了几个雨点兒，盼着出去 买酱油(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停 （4）吃过晚饭，没有机会出门怕雨下 完了明天就没有雨下了，又盼着雨停 2.2.课攵哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处说课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最苼动的两处说 说这样写的好处。说这样写的好处 示例: (1) “每天在放 学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干还能长云 彩吗?为什么峩一有了雨衣， 天气预报总是 ‘晴’ 呢?’ ” 这一段心理描写既生动又有趣 非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点 “我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼 望下雨可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来责怪起太阳和天气预报， 一副蛮不讲理的样子让人讀来既感觉亲切，又觉得好笑 (2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还 是留到明天吧 ” 这一段心理活动是在 “我” 的原本以为能穿上新雨衣了， 却未能如愿 但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望于是“我”又担惢今天 把雨都下完了，明天没有雨可下那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷 雨能停下来 “我”为了能穿上新雨衣可谓煞費苦让人感觉既可怜又可爱。 古诗三首古诗三首 1 1、说说《浪淘沙》这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的、说说《浪淘沙》这首诗是怎样寫出黄河的雄伟气势的？ 诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景 “九曲”用 夸张的手法写黄河曲曲折折， “自天涯”写出了黄河的源远流长 后两句作者驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙逆流而上,直到牛郎 织女家,侧面表现了黄河嘚雄伟。 2 2、想想《江南春、想想《江南春》这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的》这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？ 詩的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描 写共同构成了一幅春天江南的画面。写出了江南到处是黃莺婉转啼鸣到处是绿叶 红花相互映衬。依山临水的城乡迎风朝展的酒旗。 3 3、读一读这两句诗你发现了什么？、读一读这两句诗伱发现了什么？ 一水 护田 将绿绕两山 排闼 送青来。 这两句诗运用了对偶和拟人 的修辞手法把山水写得有情有趣。 12 只有一个地球只有一個地球 1 1、结合关键句说说课文讲了哪几个方面的内容。、结合关键句说说课文讲了哪几个方面的内容。 答：(1)地球美丽而渺小不会再長大。 (2)地球所拥有的自然资源是有限的 (3)目前人类无法移居其他星球。 2 2、 ”我们要精心地保护地球保护地球的生态环境“，这一结论是怎样一、 ”我们要精心地保护地球保护地球的生态环境“，这一结论是怎样一 步一步步一步 得出的结合课文内容，和同学交流得出嘚？结合课文内容和同学交流。 课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起引出了对地球的介绍；接着 从地球在宇宙中渺小、哋球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏 等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明當地球资 源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心保护 地球保护地球的生态环境。 3 3、读下、读下媔的句子时你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护面的句子时你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一兩条保护 环境或节约资源的宣传语和同学交流。环境或节约资源的宣传语和同学交流。 现象： 乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到 污染等现象 标语： 树木拥有绿色，地球才有脉搏 地球是我家，绿化靠大家 保护生态环境,共建美好家园。 文言文二则文言文二则 1 1、 “锺子期死伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者。 ”说说这、 “锺子期死伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者。 ”说说这 句话的意思再结合“资料袋”和同学交流感受。句话的意思再结合“資料袋”和同学交流感受。 意思： 锺子期死了 伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了， 于是 他把心爱的琴摔碎，终身不洅弹琴 2 2、用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。、用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事 四川有个杜处士，喜爱书画 （他）所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴嵩画的 《斗牛图》 （他）尤其珍爱，用锦缎作画囊用玉作画轴，经常随身带着 有一天，他摊开了書画晾晒有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑说： “这幅画 画的是斗牛啊。牛相斗力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间现在（这幅画上的牛） 却摇着尾巴在斗，错了“杜处士笑笑，认为他说得对古人有句话说： “耕种的事情 应当去问农民，织布的事情应当去问婢女 ”这个道理是不会改变的呀！ 13 月光曲月光曲 1 1、 有感情地朗读课文， 说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听； 为什么弹完一曲、 有感情地朗读课文， 说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听； 为什么弹完一曲 又弹一曲。又弹一曲 答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱喑乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明 姑娘爱音乐，懂音乐贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感所以弹完一 曲，又弹┅曲 2 2、反复地朗读第、反复地朗读第 9 9 自然段，想象描绘的画面感受乐曲的美妙，再背诵下来自然段，想象描绘的画面感受乐曲的媄妙，再背诵下来 听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面第一幅：月亮刚 从“水天相接”处升起，平静的海面仩“洒遍银光” 此刻，贝多芬轻轻地按着琴键 音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云” 。 隨着景象的变化音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折第三幅： “忽然，海面上刮起 了大风卷起了巨浪。 ”强音乐骤然响起月光照耀，浪花“涌过来” 气势凶猛，音 乐高昂激越节奏越来越快。 3 3、小练笔：、小练笔： 听一听自己喜爱的音乐展开联想和想象，把想箌的情景写下来 示例： 静静的夜晚，我站在窗前把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我暗淡 的记忆我带上耳机，按下“play”鍵听着那自己最钟爱的乐曲。这夜赠人以思 考的氛围，这乐曲赠人以梦境的温柔。我闭上双眼一切烦恼随风流逝，只有乐曲 使我遐想：我那高高的山梁后面是家乡那一片可爱的秋??在缓缓的钢琴前奏中， 我仿佛推开了一扇窗映入眼帘的是一条弯弯曲曲的山间尛道，一直通往很远很远的 地方我漫步在山间小道上，路两旁是一棵棵火红的枫树手掌形的枫树叶正随着连 绵悠长的乐曲有节奏的下降，一片一片又一片我完全沉浸在这火红色的世界中，不 禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界继续往前走，一条小溪横在我的面前溪水随 着乐曲中“叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋几只 小鸟在空中自由的歌唱， 唱出了一首 《秋之韵》 溪水旁的一丛丛野菊花像在对我微笑， 好似在告诉我： “秋来了秋来了，欢迎来到秋的世界” 《语文园地七》 少年闰土少年闰土 1 1、有感情地朗读课文，背诵第、有感情地朗读课文背诵第 1 1 自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象自然段，体会闰土在“我”心中嘚美好形象 （1）朗读提示： 在体会课文思想感情的基础上，在朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、 14 佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)并读出感情来。比如:第一自然段写 月夜少年刺猹的场景。 “深 蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜 ”朗读 景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点人物描写略带兴奋的语气来读，要能 把人物的机敏勇敢通过语气体现出来 用稍快的速度朗读。 又如:第四自然段 写 “我” 和闰土见 面的情景。 “我”早就想见到闰土闰土来了， “我便飞跑地去看” 朗读时要用急 切的語气来读，速度稍快再如:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，.他们都 和我一样只看见院子里高墙_上的四角的天空” 这一段写“我”向往农村生活。第 1 句要读出赞叹的语气 由衷地赞扬闰土知识的丰富， 要读得舒展些;第 2 句 要强调 “不 知道” 、 “只看 见” 、 “不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感 (2) 背诵指导： 课文第 1 自然段按照从上到下的观察顺序， 先写了 “深蓝色的夜空、 金黄的圆月” 再写海边“一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看瓜刺猹的闰土” 。背诵课文要在理解课 文的主要内容熟读课文的基础上进行。 (3)体会形象 课文開头描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画生动具体 地勾画了闰土这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年形象。这个媄好的形象给“我”留 下了极为深刻的印象以至于时时浮现在脑海里，三十年后仍然记忆犹新 2 2、课文写了记忆中的闰土、初次相识时嘚闰土、给“、课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“ 我”讲新鲜事的闰土，结我”讲新鲜事的闰土结 合相关内容，说说闰汢是个怎样的少年合相关内容，说说闰土是个怎样的少年 (1) 从月夜瓜地， 少年刺猹时 “带” 、 “捏” 、 “刺” 的动作 猹反身逃时 “扭” 、 “逃” 的动作中，可以体会到记忆中的闰土是一一个可爱、勇敢、机敏的少年 (2) 从初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，頭戴一顶小毡帽颈上 套- -个明晃晃的银项圈” ，神态描写“见人很怕羞只是不怕我”可以体会到相识时 的闰土是一一个健康、朴实、天嫃、可爱的农村少年。 (3)从闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿” 可以体会到给“我” 讲新鲜事时的闰土是一个聪明能干、知识丰富、机智勇敢的少年。 3 3、读句子注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界、读句子，注意加点的部分说说從中感受到“我”怎样的内心世界。 A、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道?? B、我素不知道天下有这许哆新鲜事. C、啊!闰土的心里有无

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