《七彩课堂》赠刘景公的意思

这首诗作于1090年(元祐五年)初冬当时苏轼正在杭州任职,任两浙兵马都监的刘季孙也在两人过从甚密,交易很深诗人一方面视刘景文为国士,并有《乞擢用刘季孙狀》予以举荐;另一方面赠此诗以勉励之

这首诗是诗人写赠给好友的。诗的前两句写景抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落但也有碩果累累、成熟丰收的一面,而这一点恰恰是其他季节无法相比的

诗人这样写,是用来比喻人到壮年虽已青春流逝,但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上、努力不懈切不要意志消沉、妄自菲薄。

古人写秋景大多气象衰飒,渗透悲秋情绪然此处却一反常情,写出了深秋时节的丰硕景象显露了勃勃生机,给人以昂扬之感

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荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记正是橙黄橘绿时。

荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。┅年中最好的景致你一定要记住那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

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这首诗作于1090年(元祐五年)初冬当时苏轼正在杭州任职,任两浙兵马都监的刘季孙也在两人过从甚密,交易很深诗人一方面视刘景文为国士,并有《乞擢用刘季孙狀》予以举荐;另一方面赠此诗以勉励之

这首诗是诗人写赠给好友的。诗的前两句写景抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落但也有碩果累累、成熟丰收的一面,而这一点恰恰是其他季节无法相比的

诗人这样写,是用来比喻人到壮年虽已青春流逝,但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上、努力不懈切不要意志消沉、妄自菲薄。

古人写秋景大多气象衰飒,渗透悲秋情绪然此处却一反常情,写出了深秋时节的丰硕景象显露了勃勃生机,给人以昂扬之感

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