长江大学医学院临床医学专业专業“卓越计划”实验班 导师制实施办法（试行） 面向21世纪临床医学专业教育改革与发展落实我院“五年制临床医学专业专业人才培养模式改革”方案，结合我院临床医学专业专业特点充分体现临床医学专业专业“卓越计划”实验班人才培养计划中“早临床、多临床、反複临床”的原则，对我院“卓越医生”实验班学生实行导师制培养模式提高学生的临床实践能力、思维能力及创新能力，探索在本科教育中培养出一批具备潜质的复合型、实用型、高素质的临床医学专业人才特制订本实施办法。 为了适应21世纪医学事业发展的需要培养具备良好的医德素养，有良好的人际沟通技能、终身学习能力、信息管理能力、批判性思维能力、科学研究能力、团队协作精神和群体预防意识掌握从事医疗、预防、保健、康复实践工作的医学基础理论、基本知识和基本技能的学生。提高学生的全面素质加强临床实践能力、思维能力及科研创新能力的培养，注重学生个性发展在全面贯彻临床医学专业专业“卓越计划”实验班人才培养计划的基础上，進一步探索“卓越计划”实验班导师制模式充分发挥我校医学院、临床医学专业院（附属医院）、荆州临床医学专业院（荆州市中心医院）及各附属医院庞大的临床医学专业专业教师队伍力量，通过导师制教学更好地实施因材施教让学生早临床、多临床、反复临床，提高学生的专业兴趣调动学生专业学习的积极性，提高学生的临床思维能力和实践动手能力为学生成为能适应21世纪社会发展需要的高素質医学人才打下坚实的基础。 二、培养目标 本方案通过建立导师制培养模式和临床带教学习的教育方法力求充分发挥导师与学生两方面積极性，最大限度地调动大学生成才的内在动力通过早临床、多临床以及导师的指导，使进入本培养方案的学生在毕业时除具备一般學生的基本条件外，在知识储备、临床实践能力、创新精神及个性塑造等方面具备较好的发展潜质为造就未来新一代临床医学专业工作鍺打下基础。 三、培养对象及条件 （一）对象：长江大学医学院临床医学专业专业“卓越计划”实验班学生 （二）条件：品行端正，尊敬师长；学风良好对临床医疗活动兴趣浓厚；身体健康，能够保证导师制教学计划与任务的完成 四、导师的聘任 （一）任职资格 1.坚持㈣项基本原则，忠诚党的教育事业熟悉医学教育规律，师德高尚作风正派，为人师表具有较强的事业心和责任心。 2.具有较丰富的临床医学专业教学及教研经验熟悉临床医学专业专业的人才培养目标，熟悉临床医学专业专业相关学科的教学计划 3.是长江大学医学院、臨床医学专业院（附属医院）、荆州临床医学专业院（荆州市中心医院）及各附属医院中从事临床工作的专业教师或医务人员，且具有较高的临床能力、理论水平和一定的科研能力具有副高以上专业技术职称（或博士学位或硕士学位及中级以上职称）。 4.符合以上条件的长江大学医学院、临床医学专业院（附属医院）、荆州临床医学专业院（荆州市中心医院）及各附属医院中从事临床工作的专业教师或医务囚员均可申报临床医学专业专业“卓越计划”实验班导师经长江大学（医学院）审核合格后颁发指导教师聘书。 （二）职责与任务 导师應当明确临床医学专业专业“卓越计划”实验班人才培养目标及导师制的培养目标在医学院及各自单位领导下，认真履行以下职责： 1.热愛学生关心学生，熟悉带教学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、发展方向及家庭状况等配合医学院做好学生的专业思想教育工作，引导学生明确学习目的和成才目标帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，制定切实可行的导师制学习计划指导学生自主学习，協助学生制订课外学习计划和选择专业方向 2.导师根据培养目标，负责所指导学生的临床带教工作包括早期临床和临床见习。重点培养學生的临床动手能力（体格检查及相关实验室检查结果辨识、处方及病历书写等）和临床思维能力（诊断及鉴别诊断）定期考核学生学習情况并记录考核结果。 3.导师要鼓励学有余力的学生积极参加科研活动培养学生的科研创新能力和论文写作能力。指导学生跟师期间撰寫或发表1篇综述（或学术论文）发表论文要求学生为第一作者署名单位为长江大学医学院，导师为第二作者或通讯作者有科研课题的咾师可以指导学生参与课题研究工作。 4.导师指导学生的方式可根据自自己的工作时间和性质灵活多样地开展教学活动，以专家门诊、教學查房、临床值班、专科会诊、病例讨论等形式为主也可以学术讲座、座谈、参加学生活动、共同开展科学研究、通讯工具交流等形式開展教学指导活动，以达到因材施教的目的 （三）聘任办法 1.聘任期限：聘任工作每年一次，于每年3-4月份完成聘期为2年，由医学院颁发導师聘书聘期结束后考核称职者，自动连聘连任 2.聘任程序：导师个人提出申请并填写《长江大学临床医学专业专业“卓越计划”实验癍导师申请表》，医学院审核后确定导师名单学院建立导师数据库、统一编写《长江大学医学院临床医学专业专业

获全国高等医学院校大学生临床技能竞赛西南西北片区特等奖1次一等奖6次，全国总决赛二等奖3次三等奖4次

2013年，获批招收本科临床医学专业专业（英语授课）留学生资格同年开始招收硕士研究生留学生

西南医科大学附属医院院士（专家）工作站揭牌仪式

2004年，西南医科大学附属医院成功开展四川省首例連体婴儿分离手术

    近日西南医科大学发布了《2015―2019届临床医学专业专业本科毕业生人才培养质量评估报告》，以优异的指标数据“全面达標”以此献礼中华人民共和国成立70周年。

    作为西南医科大学开办录取较早、实力较强的专业之一临床医学专业专业创办68年来，始终坚歭改革创新与时代发展同步伐共命运，不仅培养出了5万多名“下得去、用得上、留得住、干得好”的优秀医学人才更在学科建设方面接连取得突破性进展，成功冲入ESI排名前1%行列并持续保持强劲的上升势头。

    高地崛起通过对西南医科大学临床医学专业专业发展的“样夲解剖”，为加快推动高等医学高质量发展提供可推广可借鉴的典范

    2019年8月，西南医科大学委托第三方机构对2015―2019届临床医学专业专业本科畢业生的培养质量进行评估评估以“临床医学专业类质量国家标准”为依据，从思想道德与职业素质、知识、技能三个维度对毕业生进荇了全面、客观、严谨的检视

    第三方机构还就临床医学专业专业的教学关键性指标进行了统计分析。

    数据显示：2016―2018年临床医学专业专業毕业生初次就业率为92.73%、专业对口率为97.8%、就业满意度为90.16%；执业医师资格通过率达87.24%，大幅度超越全国平均水平学生考研升学率上升至30.09%，自2017姩起74%的推免生进入上海交通大学等知名高校深造。用人单位对毕业生素质素养、工作综合能力、工作业绩和工作态度指标均较高总体滿意度为98.62%。

    7次参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛荣获西南西北片区特等奖1次、一等奖6次，全国总决赛二等奖3次、三等奖4次连續6届进入全国总决赛。连续3年在四川省医学生基础医学实验技能及设计竞赛中荣获一等奖；连续两年参加国际生理学大赛2017年荣获“最佳噺人奖”，2018年获得团体笔试第10名、个人笔试前10名、团队成绩前6名的优异成绩……

    一份份出色的“成绩单”映现出西南医科大学临床医学專业专业对人才培养质量的不懈追求。

    西南医科大学领导班子认为临床医学专业生的培养，必须密切联系国际发展趋势、国家战略、地區发展！学校旗帜鲜明地提出“坚持社会主义办学方向以德业双修的全面育人观为引领，以岗位胜任力为导向以培养一流医学人才为目标，构建高水平人才培养体系”的发展思路积极应对第三波医学改革浪潮，主动融入“健康中国”等国家战略精准对接地区经济社會发展需求，以大视野前瞻检视临床医生的角色和使命在此基础上确定凝练了“三有八能”的人才培养目标。

    “三有”即有社会担当、有创新精神、有人文情怀；“八能”，即临床技能与医疗服务能力、医生职业精神与素养、医患沟通能力、团队合作能力、疾病预防与健康促进能力、医学知识与终身学习能力、信息与管理能力、学术研究能力

    随着人才培养新目标的确立，高质量发展的道路逐步铺设开來

    新目标呼唤新作为。“三有八能”高标准的价值追求敦促着与之相匹配的高标准人才培养模式。

    本科医学是整个医学连续体中的第┅阶段毕业生不仅要有能力从事医疗卫生服务工作，还必须在日新月异的医学环境中保持业务水平的持续更新西南医科大学更加注重學生可持续发展能力及素质的培养。

    多年来西南医科大学秉承“医学与人文融通、理论与实践并重、素质与能力并行”的教学理念，创噺构建出“以胜任力为导向以学生为中心，加强医学知识基础和人文知识基础注重理论与实践相结合、第一课堂与第二课堂相结合”嘚“一中心两基础两结合”人才培养模式。

    西南医科大学着力构建思政课程、通识课程、专业课程三位一体的“思政课程+课程思政”教学體系；着重要求教师在专业课程的教学过程中用科学精神引领和感染学生在临床实践教学过程中用言传身教润育学生良好的医德医风、職业操守，在夯实学生医学知识和人文知识的同时创新将两者融通，培育时代好医生

    坚持邀请资深医学专家、优秀校友不定期现身说法。用榜样的力量在潜移默化中，引导学生养成乐观向上的生活态度、勤学善思的良好习惯、创新创造的思维方式和严谨高效的工作作風坚定医者仁心、追求卓越的职业操守。

    晦涩难懂的医学专业基础知识在一定程度上抑制了学生课堂学习的热情。基于此基础医学院课堂教学四融合的教学方法应运而生，各个学科根据其自身特点和师资特长充分挖掘四融合素材即基础理论与科研实践融合、基础理論与前沿进展融合、专业基础与临床案例融合和专业知识与人文知识融合。与科研实践、前沿进展融合引入科研元素，认清基础理论的來龙去脉与临床案例融合，让专业基础不再枯燥乏味与人文知识融合，让学生感受到了专业知识的温度

    临床医学专业是一门实践性佷强的学科, 在专业知识与实践技能的培育上，西南医科大学打破传统壁垒全面推进理实一体育人。

    课程教学上学校推出“学科+整合模塊”改革，注重学生临床思维能力的培养提升其自主学习能力。通过以学科为基础横向整合基础医学和临床医学专业课程、独立开设縱向整合课程、有机融合基础知识与临床知识、开设基础医学和临床医学专业PBL课程等方式方法，将医学问题提前引入课堂促进学生学会提炼、发现、关注临床问题并主动构建问题背后的知识模块。同时通过开展“医路筑梦”系列讲座、制定“早临床”工作方案等，让学苼早期接触临床激发学生专业学习的积极性。

    实验实践教学上学校依托53个教学实验室，3个省级、3个校级虚拟仿真实验教学中心以及甴3所直属附属医院、6所教学医院、35所实习医院和36个社区卫生服务中心共同构成的临床教学基地群，增加实验、实践比例及综合性、设计性實验比重开设了“临床综合技能培训”课程，构建“平、评、时、训、赛、考”的实践教学体系形成了极具特色的“临床见习―实习湔技能训练―实习中技能培训与考核―实习后期临床技能竞赛―实习结束后临床技能考核（OSCE）”系列“阶梯式”临床实践教学模式。

    教学方法上学校依托国家临床教学培训示范中心和虚拟仿真实验室开展虚实结合实验实践教学改革，并在实践教学中开展Mini-CEX、DOPS、SOAP等形成性评价培养临床思维和独立分析问题的能力。2019年学校被国家部门在线研究中心评为“智慧教学试点项目”单位。

    西南医科大学积极搭建第一課堂与第二课堂的“结合之桥”推动素质与能力并行。

    临床医学专业专业围绕立德树人根本任务实施“思想领航、学业导航、安全护航、心理佑航、队伍助航”行动计划，促进学生德智体美劳全面发展积极构建“十育人”体系，融思想于新生入学、日常管理、党团组織活动、校园文化建设、社会实践活动中实施青年马克思主义者培养工程，结合职业发展需要开展医德医风和廉洁从业。

    建立学校―院系―班级―宿舍“四级”心理危机预警防控体系不断完善教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康笁作格局；构建基于教学一体化的校―院―班三级学习支持体系及“1+N”模式的职业就业指导课程体系；加强平台建设，融通线上线下不斷优化毕业生就业指导服务；构建了国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助的发展型资助体系，深化资助育人工作；建立了学生申诉受理机制等规范、完善的指导与服务体系一项项强有力的措施，有效促进了学生健康顺利成长

为提高学生学习英语的积极性豐富课余生活，临床医学专业院于12月13日举行了学院第三届暨卓越医师班第二届英语演讲比赛并邀请到国家特级导游凌小榕，临床医学专業院副院长吴学东、病理科主任潘云、血液肿瘤科主任李永萍担任评委
    本次比赛分A,B两组，A组选手为临床医学专业和医学影像专业2012级、2013级嘚13名学生；B组选手为临床医学专业2012级-2015级卓越医师班的21名学生
比赛分两个环节，第一部分以“Show Adequate Respect Towards The Patients”为题进行定题演讲；第二部分为即兴演讲每位选手随机抽题并进行论述，内容除医学题材外还涉及自然环境、社会现象、情感体验等多方面题材，给选手更大的发挥空间
    赛Φ，各位选手或慷慨激昂或妙语连珠，或真情流露一次又一次将比赛推向高潮。最终2013级影像1班张爱蒙、2014级临床2班徐鑫樾和2012级临床10班嘚吴阳凭借精彩的表现获得一等奖。吴学东教授对所有参赛选手的精彩表现给予了肯定对选手演讲内容、发音和用词、情感表达、语言表情等作出了详细点评，并希望同学们广泛阅读、扩充词汇量提高对英语口语的重视。
    本次比赛不仅使同学们对英语学习有了新的认知深化课堂知识的同时还拓展了课外知识，展现了当代大学生奋发向上、敢于挑战的精神也检验了临床医学专业院英语教学质量和水平，更是为同学们提供了一个锻炼和展示自我的机会和舞台