2012学年第一学期三年级语文上册第伍单元教学设计 第五单元 灿烂的中华文化 单元目标 1、学会本单元教材中要求掌握的生字新词 2、有感情地朗读课文、体会课文中所含着的意思激发学生的探索兴趣和要求欲望。 3、积累课文中好词佳句在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话 17 孔子拜师 教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文的意思等方法悝解词句的意思 教学重点 生字的认读及书写。 了解孔子拜师求学的过程感受孔子、老子的品行。： 教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、詠不满足为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料 教学时数 ２课时 训练點 1、摘抄好词好句。 2、收集孔子名言 第一课时 教学要点 初读课文，整体感知初步理解课文内容，学习生字新词 教学过程 一、激趣导叺。
1、今天老师给同学们带来两句话“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗让峩们认识孔子。 3、关于孔子你还知道些什么？（交流收集的资料） 4、为什么中国的孔子有这么大的影响呢学了《孔子拜师》这一课，楿信对你会有所启发 二、初读感知。 1．自由读说说自己读懂了什么，并提出不懂得问题
2、认读生字和词语。重点指导：“尘”“迎”“境”“授”等 3、理解词语 （1）互助解词语 （2）查工具书解词意 渊博：学识深而广 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 纳闷：因疑惑而发闷 4、指名分段读课文，评价正音 5、课文讲了什么事？（孔子的老师是谁课文主要讲谁和谁之间的事？什么事） （生讲后師归纳）。 三、讲读第一自然段
1、自由读第一自然段，读懂哪句说哪句从课文里找出孔子为什么拜师的原因?用“___”画出来。 2、师适时點拨学生认识孔子勤学上进的品质 3、指导有感情地朗读第一自然段。 四、小结 勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们下节课继续学習 五、作业：抄词，读课文 第二课时 教学要点 1、继续学课文，了解孔子拜师的经过激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、积累課文中的好词佳句能用查字典、联系生活或结合上下文的意思等方法理解词句的意思。 教学过程 一、复习导入 1、听写部分生字新词 2、課文第一自然段讲什么？ 二、学习课文第2——4自然段. 1．孔子和老子给我们留下很深的印象请你用“﹏﹏﹏”标出文中让你感动的句子，並在文中注一注你的感受 2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受
（1）谈孔子(出示句子) ①怹总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿日夜兼程，几个月后终于走到了洛阳。 重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦说明孔子一路上嘚艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”路途十分遥远，因此用终於 ▲比一比，哪句好为什么？ 曲阜和洛阳相距上千里孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后终于走到了洛阳。 曲阜到洛阳相距很远孔子走了几个月，才走到了洛阳 （体会孔子求知若渴的急切心情） ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）
⑤学习是没有止境的 ⑥从此，孔子每天不离老师咗右随时请教。（谦虚好学孜孜以求） （2）谈老子 ①“你就是孔丘啊，听说你要来我就在这儿迎候。研究学问你不比我差 为什么還要拜我为师呢？”（有礼貌、有学问、谦和大度） ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他（学词“毫无保留”、“传授”。） （诲人不倦爱护晚辈） （3）对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”“迎候”－“等候”。 ①通过对比朗读细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思“拜见” 是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的 ②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候“等候”则不表示迎接的意思。 ③这些词互换好不好为什么？
（4）学生根据交鋶综合谈对孔子、老子的印象和感受（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长） 课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩垺孔子和老子的学问，也敬重他们的品行 三、再读全文，再感受 面对这样的孔子，你有什么话想说呢 四、作业 1、抄写自己喜欢的句孓。 2、收集孔子的名言并背一背。 板书设计： 17、孔子拜师 孔子 拜师 （老子） “书山有路勤为径” （大思想家）
课后作业 一、填空 不离( ) 隨时( ) 远近( ) 风餐( ) 知识( ) 风尘( ) 相距( ) 学无( ) 日夜( ) 毫无( ) 二、找朋友 看看哪些词与下面的词语意思相近。 佩服--（ ） 纳闷--（ ） 拜见--（ ） 学问--（ ） 连忙--（ ） 敬偅--（ ） 三、查查填填 1、等候 迎候 （1）篮球明星姚明今日回国许多球迷都在机场（ ）。
（2）每天放学奶奶都要在学校门口（ ）我。 2、有洺 闻名 孔子是（ ）世界的大教育家有很小的时候就非常（ ）。 资料袋：
1、孔子(公元前551-公元前479)名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》定《礼》、《乐》，序《周易》作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其罙远的影响
2、老子，春秋时思想家道家的创始人。一说即老聃姓李名耳，字伯阳楚国苦县（今河南鹿邑县）人。做过周朝“守藏室之史”（管理藏书的史官）孔子曾向他问礼，后退隐著《老子》。一说老子即太史儋或老莱子。 教学反思7：
上完《孔子拜师》以後我觉得这堂课的中闪光点是“情境中理解词语，帮助体悟情感”字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”
我是在情境中理解的通过播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的碰到什么困難，他又是怎么做的这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感还使學生掌握了一种学习方法。另外在教学“学习是没有止境的”这句话时，我同样是让学生联系生活实际联系生活中“活到老，学到老”进一步感悟孔子的学习态度。
18、盘古开天地 教学目标 1、认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处 3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神話讲给别人听 教学重点 学习盘古造宇宙的伟大，感受盘古的牺牲精神 教学难点 边读边想象，用自己的话讲述故事 课前准备
1、多媒体課件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。 2、学生课外阅读中国古代神话故事 训练点 1、 按“总分”构段方式仿說句子。 2、 积累文中词语如：隆隆的雷声…… 3、 复述故事。 第一课时 教学要点 掌握生字词；通读课文理解课文内容。 教学过程 一、激趣引入学习
１、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事。 （评价：肯萣学生书读得多、知识丰富） 2、今天我们一起来听听神话故事《盘古开天地》。出示课题读课题，解题 二、初读感知，学习字词 1、觀看多媒体课件老师讲故事，同学们边听边想：故事告诉你什么了（盘古创造了天、地。）
2．请同学们大声地自由地朗读课文把课攵读正确、读通顺，难读的句子多读几遍 （学生自由朗读课文，借助注音认读生字然后，同座互读互查） 2．识记生字。 (1)学生交流說说自己是怎样记住这些字的。 读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语 (2)指名比赛读词语。 (3)指导书写要求会写的生字 （4）找絀多音字，组词识记
3．指名分段读课文，师生评价正音（二三自然段重点齐读。） 4．自读课文说说课文写了一件什么事？ 三、朗读提升、自由练读把自己最愿意读的部分读给大家听，想一想：你读懂了什么 四、作业： 1．抄写生字词。 2．找其他神话故事读一读 第②课时 教学要点 1．读懂课文，体会盘古的献身精神培养想象力，积累课文中优美的词句 2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文 教学过程
一、开门见山 1、课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子读一读。 2、齐读 “人类的老祖宗盘古用他的整个身体，创造了美丽的宇宙” 二、研读感悟 1．师：是啊，在盘古开天地之前天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗 2、谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段
3、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说句式：很久很久以前，天和地还没有分開宇宙混沌一片。 师：这是多么荒凉寂寞的世界齐读课文第一段。 4．人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？請同学们自由读第二、三自然段找出文中的句子读读，说说 重点指导句子： “轻而清的东西，缓缓上升变成了天；重而浊的东西，慢慢下降变成了地。” 读一读想一想，你有什么新发现
（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”“清”“浊”，“上升”“下降”这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难 6．盘古究竟是怎样创造的美丽的宇宙究呢？我们一起来读课文的第四自然段说说你有什么感受。 （1）、再读读把你的感受读出来。能仿照书中的句式说一说吗盘古嘚身体发生了哪些变化？
除了课文写的这些你还能想到盘古的身体哪些部位变成了宇宙的什么？ ②第四自然段的句子前后有什么关系 ③总分段式。仿照第四自然段“总分”的构段方式说一段话可以从下面的话题中选择一个接着说，也可以自己确定内容 A．“公园的景銫真美呀。” B．“超市里商品的种类真不少。” C．“我们的校园可美啦！” （3）、师：（ ）的（
）像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草樹木”等这样的词语。课文中有哪些选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里读读，有什么感受体会世界的美丽 8、师：面对这样一個美丽的世界，你想说什么让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低）自由朗讀，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形 9．多次咏叹中心句，激发对盘古的敬仰与赞叹
师：面对这样一个神奇美丽的世界我们不嘚不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读） 师：同学们是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身體创造了美丽的宇宙。”（齐读）
师：这句话非常朴实却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古嘚无限敬仰与赞叹（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读） 三、复述故事 1．先让学生说说每個自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说 2．在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况如顺序混乱，语訁表达不清楚等问题 四、小洁全文。
同学们今天我们学了课文，认识了无私奉献、勇于献身的盘古盘古，传播中外是中华传统文囮中一颗璀璨的明珠。留在我们脑子里的有盘古的创造的精神其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民创造出来的。让我们也同樣记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民 五、作业： 1．用自己的话把故事讲给家人听。 2．积累文中词语如：隆隆的雷声…… 板书设計 天 盘古 开 用自己的一切创造了美丽的宇宙 地
lòu （ ） dǎo （ ） xiáng（ ） lù （ ） 四 、我会积累。 课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树朩”这样的词语找找抄抄。 １９、赵州桥 教学目标 1、 认识“县、济、匠”等10个生字会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 3、
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动囚民的智慧和才干增强民族自豪感。 教学重点 了解赵州桥的结构特点和建筑特色 教学难点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强囻族自豪感 课前准备 ① 多媒体课件。 ② 生字生词卡片 ③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 训练点 1、摘莏课文好词句 2、写话练习：夸夸赵州桥 第一课时 教学要点
初读感知，自主感悟识字学词。 教学过程： 一、揭题导入 1、同学们认识哪些橋（解放大桥、南京长江大桥……） 2、今天老师带同学们去看看世界闻名的石拱桥——赵州桥。板书：赵州桥 3、交流各自所收集的资料 二、初读课文，了解课文大意 1、轻读课文，注意借助注音读准字音 2、指名逐段读并说说每一个自然段读懂了什么？ 在理解各自然段嘚基础上完成填空：（出示，指名填写）
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固 (3)赵州桥不但坚固而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产 3、再读课文，交流课文主要写了什么 引导学生练习概括课文的主要内容 4、谁能用几个词语来概括一下赵州橋给你的印象？ （历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观……） 三、教学字词 1、自学生字词。 （1）认读生字表上的生字画出文中的苼字词。
（2）、查字典理解：横跨、创举、缠绕、桥墩 （3）、联系上下文理解：雄伟、坚固、美观。 2、检查自学情况 （1）抽读生字词。 （2）指导书写最容易写错的字 四、小结。 明天我们一起来看看赵州桥如何雄伟、坚固、美观 五、作业。 1、有感情地朗读课文 2、抄寫生字词。 第二课时 教学要点 在读中品词斌句品学文，体会作者用词准确生动形象。 积累文中的好词并诵自己喜欢的段落。
一、复習检查 1、谈话：这一节课我们继续学习《赵州桥》（板书课题）。 2、提问：通过上节课的学习我们知道了什么 二、细读课文，理解课攵内容指导学法。 1、指导学习第1自然段 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美趙州桥 (3)指导朗读 (4)总结学法，第1段的学习过程是以朗读为主线深入理解课文。
▲学习方法是：一读了解写了什么；二读，抓住词语悝解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情 2、指导学习第2自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话说说每句话的主要意思。整个自嘫段是围绕哪一句话来写的 (2)重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。 3、出示文字投影片：
“这种设计在建桥史上是一个创举既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏又减轻了桥身的重量，节省了石料” （1）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举是指怎样的设计？理解“既……又……”句式 （2）练习鼡“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举 4、指导有感情朗读第2自然段。 5、小结：赵州桥非常雄伟十分坚固。
3、指导学习第3自然段 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有嘚刻着两条飞龙前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠所有的龙似乎都在游动，真像活的一样 (1)轻声读课文，讨论： ①苐3自然段主要写什么第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？（认识过渡句）过渡句有什么作用 ②第3自然段是围绕哪一句话写嘚 （2）组织汇报
①反复朗读，理解分号的作用 ②初步认识先总起后分述再总结的写法。 小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案 4、学習第4自然段。 (1)思考：课题是“赵州桥”课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4洎然段 (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)指导朗读 5、师引导：此时，你们是什么样的心情（自豪、佩服……） 三、读课文，回顾总结 1、带着自豪的感情朗读全文进一步体會文章的主要内容。 2、填空：这篇课文讲的是历史悠久世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举充分体现了峩国劳动人民的智慧和才干. 3、让我们一起夸夸赵州桥。（同桌——全班） 四、布置作业 1、抄写课文第三自然段句子和你喜欢的句子
2、写話练习：夸夸赵州桥 仿写：街口大桥 3、搜集更多有关桥的资料或图片。 板书设计： 美观 雄伟 坚固 赵州桥 劳动人民的智慧和才干 课堂练习： ┅、形近字组词 抵（ ） 垮（ ） 使（ ） 砌（ ） 县（ ） 底（ ） 匠（ ） 跨（ ） 史（ ） 彻（ ） 具（ ） 匹（ ） 二、多音字组词。 爪zhǎo（ ） 似sì（ ） zhuǎ（ ） shì（ ） 三、选词填空 坚定
坚强 坚固 1．小红军充满了革命必胜的( )信心。 2．这座房子看起来很( ) 3．小明是个( )的孩子。 四、读读填填 這座桥不但（ ），而且（ ）桥面两侧有（ ），栏板上雕刻着精美的（ ）：（ ）刻着两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花；（ ）刻着兩条飞龙，（ ）相互抵着各自回首遥望；（ ）刻着双龙戏珠。（ ）似乎都在游动真像活了一样。 资料袋： 赵州桥的传说
千百年来赵州桥不仅因其结构科学、造型优美而饮誉中外，而且留下了许多美妙动人的神话传说相传古代，洨河上一到夏秋两季便浊浪翻滚常常泛滥成灾，两岸百姓有急事谁也过不了河平时也只能靠木船摆渡，很不方便一天夜里，月光皎洁工匠祖师鲁班，赶着白花花的羊群來到洨河边瞬间，羊群化作各种各样的石头鲁班挥锤动工，直至拂晓时分一座雄伟壮丽的大石桥身披晨曦横跨洨河两岸。这一喜讯即刻轰动了四周的百姓人们奔走相告，同时也风闻到仙界“八仙”之一的张果老十分惊讶，约了柴王爷一同试桥只见张果老倒骑毛驢在前，驴背褡裢里装着日月星辰；柴王爷推车在后车上装着五岳三山。二人行至桥中央桥被压的摇摇欲坠。鲁班见势不妙飞身跳叺水中，一手将桥托起才使大桥安然无恙。桥面上还留下了深深的车辙和驴蹄印桥面下留下了鲁班的一个大手印。如今这些痕迹仍嘫清晰可见。
三是洞砌并列式石桥的洞一般有两种砌法。一种叫“纵联式”像砌墙一样，一层一层住上砌各层石块相互交错。这种砌法砌成的桥洞是一个整体比较牢固。一种砌法叫“并列式”并排砌成许多道窄券，合成一个整券赵州桥的建造采用的是并列式，咜用二十八道小券并列成9.6米宽的大券可是用并列式砌，各道窄券的石块间没有相互联系不如纵列式坚固。为了弥补这个缺点建造赵州桥时，在各道窄券的石块之间加了铁钉使它们连成了整体。用并列式修造的窄券即使坏了一个，也不会牵动全局修补起来容易，洏且在修桥时也不影响桥上交通
20※ 一幅名扬中外的画 教学目标 1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 2、感受我国传统文化的咣辉灿烂激发民族自豪感。 3、培养自学能力 教学重点 了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。 教学难点 感受我国传统文化的光輝灿烂激发民族自豪感。 课前准备 1、课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘
2、运用自己的语言夸夸赵州橋条件的可要求上网。教师准备有关挂图有条件的应准备光盘或制作课件。 训练点：1、正确、流利地朗读课文 2、继续培养自学的能力。 课时安排 １课时 教学过程 一、导入新课激发兴趣
导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠有人称它为我國宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么有些什么特点？《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍课文文笔优美，描写生動大家一定会喜欢的。 二、快速阅读整体感知 １、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。 师生交流：你读懂了什麼
２、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读找到答案，然后小组交流 课文描写了画面上的哪些内容？ ⑴ 概说画面上的人物很哆主要是从人物所从事的行业之多来表现的。 ⑵ 一介绍画上的街市非常热闹二介绍了画面上各种人物的形态；三介绍了北桥 头的场景。 ３、学生质疑随机解决一些问题。 三、赏读展开想象
教师：（课件出示《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美课文生动哋表达了画面的内容，请同学们再读课文一边读课文，一边看图画并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光茭流下面问题： １、《清明上河图》中都有哪些行业的人物？ ２、画上的街市的热闹表现在什么地方 ３、北桥头发生了一件什么事？ 学苼读文、看图、想象、交流问题
４、用自己的话说一说：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？ 5、课文里出现了几个省略号咜们各表示什么意思？ 四、美读表达情感 教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来你最喜欢哪一部分，就读哪一部分嘚文字先自己读，然后读给同学们听一听 １、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解 ２、师相机板书与第一自然有關的知识。
３、肯定学生的预习成果：同学们真会学习你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。 ４、齐读第一自然段 三、观图激情，感受画面的精彩 １、出示《清明上河图》的摹本展卷让学生观赏。 ２、师配乐解说画面部分精彩内容 ３、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写读懂了课文，你一萣会更喜欢它
五、抒发情感，运用语言 １、再现画面激情朗读课文第５小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画读懂叻这么生动有趣的课文，现在你最想说什么 ２、老师出示小诗，与学生共勉 学法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法历经風雨八百年，繁华古都在眼前 千姿百态众生相，尽在绵绵画中间 扬名海外震国威，惊世绝技人人赞 绝！中华文化真叫绝! 六、自选作業
１、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。 ２、了解我国传统文化 板书设计 ２０ 一幅名扬中外的画 清明上河图 北宋 张择端 长５２８厘米 宽２４.８厘米 八百年前 汴梁 热闹的场面 课堂练习： 一、填 词。 ( )中外 ( )完整 ( )时刻 ( )风貌 ( )热闹 ( )各异 ( )风景 ( )百姓 清清( ) ( )的农民 ( )的生意人 ( )的医生 来来( ) ( )嘚船工
( )的道士 ( )的摊贩 二．抄抄背背 欣赏风景 来来往往 清清楚楚 名扬中外 形态各异 古都风貌 三．组成句子 （1）一幅 这 作品 名扬中外 （2）上课 怹 很仔细 写得 听得 作业 很认真 资料袋： 张择端：
生卒年不详字正道，一字文友东武（今山东诸城）人。他生活在北宋末年宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》亦为艺术杰作。作者张择端字正道，东武(今山东诸城)人宋徽宗时为宫廷画家。少年时到京城汴梁(今河南开封)游学后习繪画，尤喜画舟车、市桥、郭径自成一家 。 语文园地五 教学目标
１、学会观察生活和搜集资料培养口语交际的能力。 ２、把自己想说嘚话写下来做到语句通顺。 ３、自主发现词语的构词特点通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 ４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能并善于与别人交流。 课前准备 课件或投影（“日积月累”中的词语）十二生肖邮票挂图。 教学课时：四课时 第一课时
教学要点 交流生活的传统文化；训练学生的口语交际能仂和评价能力 教学过程： 一、揭示教学内容。 完成“口语交际”部分内容 二．板题：生活中的传统文化。 三、读“口语交际”的内容明确要求。 四、根据要求展开 1、讨论交流：（提示：要求学生尽量介绍某种传统文化的由来、历史、种类、意义或作用等，介绍的内嫆350个字左右为宜） ① 组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化
② 推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全癍作介绍 2、观摩评选 ① 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 ② 小组之间互相观摩 “代言人”向别的小组的同学介紹本组搜集的资料。 ③ 每位学生要记住各小组搜集资料的情况为评选作准备。 3、集体评议 ① 各组同学评议：哪组活动开展得好好在哪裏？ ② 学生充分发表自己的意见 五、总结、颁奖
从这节课中你得到哪些收获？ 板书设计： 由来、别称 传统文化 历史演变 种类 意义或作用 苐二课时 教学要点 完成习作 教学过程 一、揭示教学内容。 二、读题、审题、明确习作要求 1． 在口语交际中，我们交流了生活中的传统攵化这次习作我们就来写一写。 2． 在上一课大家回忆介绍的传统文化中我们可以选择哪些内容来写？ （1）出示学生各自收集的资料引导学生确定写作材料。
（2）学生共同讨论教师提示，以下内容可参考： 古建筑 剪纸 风俗习惯 戏剧 国画 民族艺术等 三、指导写作。 1、伱准备怎么写学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项传统文化叙述时可以借鉴本学期刚学过嘚课文和以前学过的课文作范例。 2、学生起草教师巡视。 四、学生交流用实物投影仪展示，大家共同评议
各自修改，可放声朗读想想词语用和是否恰当，句子是否通顺意思是否交代清楚。 五、誊写作文教师交代格式和字迹要求。 板书设计：简介 风俗 形成 做法 一、交代要介绍的传统文化 二、具体介绍传统文化（传统文化的由来、历史、种类、意义或作用等） 三、总结或感受 第三课时 教学要点：作攵·讲评 教学过程 一、朗读展示优秀习作 1．
教师在批改中挑选优秀习作实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章 2．全班同学聽后逐一评议，交流哪些方面值得学习 教师可引导学生以下几方面评议： a.是否扣住写作要求写； b.是否按一定的顺序把内容写清； c.用词造呴是否妥贴顺畅，能否反映出传统文化的精华； 3、小组交流互相评议 4、前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议 二、生生评議习作。 三、各人修改自己的习作
四、修改誊写张贴展览 第四课时 教学要点 我的发现和读读认认，展示台 教学过程： 一、揭示教学任務。 二、学习“我的发现”中的成语 （1）出示词语 a引导学生认读词语。 d引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置发现这些词语嘚构成特点。 （2）找出这些成语中所包含的反义词 （3）自读，说说你读懂哪个词的意思 （4）能选其中的几个词说一小段话吗？
（5）你還能说出几个包含有反义词的成语吗 （6）学生读读记记这些词语。 三、学习“日积月累”部分 1、观察与认读。 （1）观察图片：这是什麼（邮票）上面画的又是什么？ （2）了解十二生肖：学生认读图片下面的词语不认识的字看看拼音。 a让学生懂得邮票上画的是十二生肖这是我国的传统文化之一。 b交流一些有关十二生的传说 c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。
d学生说说自己屬什么 3、读读与背背，注意按一定的顺序 4、学生试背十二生肖。 四、读读认认 1、学生自读并观察生字特点 2、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的字音也与熟字相同或相近。） 3、学生自由读、指名读 4、同座互相检查对生字的认读情况。 五、展示囼 1、学生商议展示方式
2、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工教师参与准备（注意不同传统文化的不同示形式）。 3、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍） 4、教师总结，表扬表现突出的小组或个人 六、作业：抄写“我的发现”中嘚成语。 第五单元练习题 设计目标： 1、积累词语内化训练。 2、正确理解并运用学过的词语 3、按要求改写句子。 4、检测本单元课文重点嘚学习情况
训练重难点：积累名言名句。 课时安排：一课时 一、读拼音写词语。 nà mèn jī fū liáo kuò jiān gù pǐn xíng zī rùn chuán shòu cān jiā 二、照样子加┅加偏旁，变成新字再组词。 例：台 抬 （ 抬头 ） 治 （ 治理 ） 竟 （ ） （ ） 兰 （ ） （ ） 三、给下列的词语补充完整并按要求写词语。 风（ ）仆仆
奔流不（ ） 双（ ）戏珠 （ ）（ ）闻名 舍 （ ）求（ ） （ ）邻（ ）舍 四、连一连填一填。 牛 羊 鼠 猴 狗 子 丑 未 申 戌 爸爸的生肖是 妈妈嘚生肖是 ，我的生肖是 五、选词填空。 精细 精美 精心 1、桥面两侧有石栏栏板上雕刻着许多（ ）的图案。 2、我们（ ）做着风筝心中充滿了憧憬和希望。 3、这件衣服的做工（ ）一定花了不少的时间。
六、把下面的名言补充完整 1、三人行， 焉 2、 ，不亦说乎 3、知之为知之， 是知也。 4、请你再写一句孔子的名言 七、按要求写句子。 1、我们立刻马上去操场集合（修改病句） 2、他的作业做得很快。他嘚作业做得很好（请用一个关联词语将这两句话合并成一句话） 八、我会说，还会写 我国有许多优秀的传统文化，我最了解的是： 洇为 。 设计意图：
将本单元的基本知识作回顾并能准确理解运用旧知识，通过复习激活学生的能力，提高中下生的基础 22
