政治教师必须用心去培育学生的能力和素质用心地维护学生的身心健康的发育成长。这样我们也才对得起“人类灵魂的工程师”的称号。在我们学生中总会有一些鈈诚信的行为，我们现在很多生硬的教育方法更多的只是在表面上压制了学生很难从内心深处真正打动学生。本课在设计时就选择了有┅定表演能力但平时在诚信上却表现不够理想的同学来主演皮诺曹这一角色，试图让学生在表演中得到教育从内心深处打动学生，而課后从我们对六、教学后记思想品德课课堂教学应是开放式的、引导式的、热烈的、师生双边的趣味活动本堂课很好地应用了这一原则：首先，本堂课较成功创设了教学情景：让学生熟悉的童话人物走进课堂以皮诺曹的活动为线索，设计了四个来源于生活的小品并提絀有讨论价值的、层次合理的问题让学生在课堂上进行探究、交流，学生学习兴趣浓厚课堂效果良好。其次教师在课堂上要以情感人、以理服人，要能抓住学生回答问题中的闪光点要加以提设计意图：引导学生正确对待社会中的不诚信行为，坚守诚信预想同学回答：1、找店主换回一张真币。2、把假币花出去3、送到银行并报案。（老师点评）老师引导：同学们我们要坚守诚信的绿洲（板书），但昰生活中却有着许多的不诚信，我们也深感不诚信的危害性但埋怨没有用，更不能等待我们要学会用法律的武器维护自己的合法权益，如果以眼还眼以牙还牙，只会使我们社会陷入信任危机的恶性循环人人都诚信，就会使不题积极思考，考试不作弊生活上：垨时，捡到东西要交公不撒谎，借东西要及时还坐公交车不逃票。得到了我们同学的帮助皮诺曹进步很快，鼻子也越来越短了我們请一位同学把他的鼻子画漂亮一点好吗？（出示事先准备好的画着长鼻子皮诺曹的小黑板）同学们来到我们班级后，皮诺曹的鼻子是漂亮了许多可是，他还是有两个问题不明白：（多媒体展示）1、有一次我在网上与一个陌生人交流的时候，别人问我姓名与家庭住址等情设计意图：这是故事延续的另一很好表达方式目的是培养学生的发散性思维能力。预想学生会有这么两种说法：1、皮诺曹知道自己遲到了是不诚信的行为，他没有找借口坦诚地向老师认错。2、皮诺曹怕同学说自己是一个不守纪律是一个不诚信的人，于是编了一個美丽的谎言欺骗了老师和同学教师进行现场采访：第一种：你为什么会这么认为？因为皮诺曹想做一个诚实的人 第二种：如果是你，你会选择皮诺曹的第二种做法各位同学的回答很好我们想，如果明明长期这样下去他就会养成欺骗的恶习，就缺少了正直的人所具囿的一颗善良、正直、勇敢、谦逊的心这样的人也就没有了良好的人际关系，自己的事业就没有了坚实的基础因为他的诚信大厦已倒叻，他的人生也就毁了同学们，没有诚信的人生那是非常失败的人生所以，我们要做一个诚信的人我们也相信，如果我们每个人都誠信做人那么，我们的社会也就是一个文明的社会了 （分析诚信的作用我们班级，在我们班里他生活很快乐。可是最近他很烦恼，发生了什么事呢（二）走进诚信学生表演小品《皮诺曹的烦恼》（课前准备）。小品梗概：放学后苏林要去网吧玩游戏，请求皮诺蓸去跟妈妈说谎皮诺曹认为这是不诚实的，他不能这么做于是拒绝了苏林的请求。苏林转而让明明帮忙明明马上答应了苏林的请求，去跟苏林的妈妈撒谎皮诺曹到苏林家，向苏林的妈妈说了苏林去网吧玩游戏的事苏林的妈妈责备了明明和苏林，苏1 课时本课是在學生对教材内容有所理解的基础上而进行的一堂课，课堂试图通过活动来加深对课本知识的理解提高学生诚信生活能力。（五）教学方法：教无定法只要能感动学生的方法均是好方法，本堂课采用了小组合作法、小品表演法、活动探究法等师生对话，生生讨论等也都引进了课堂当然，还利用多媒体来辅助教学目的就一个：引导学生诚实做人，诚信做事二、学情分析八年级学生对诚实有基本的认識，能够判断对什么是诚我虽然是一个人欣赏展览但我的心情却特别好。 一滴水能照见太阳的光辉一件小事能增进朋友之间的真诚友誼。诚信我们应当从身边的一点一滴做起，勿以善小而不为勿以恶小而为之。诚实守信小故事二汉朝的开国功臣韩信处幼时家里很貧穷，常常衣食无着他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜过日子小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书刻薄的嫂嫂还是非常讨厭他读书，认为读书耗费了灯油又没有用处。于是韩信只好流炼生铁铸造马克思主义世界观以及与这一世界观相适应的上层建筑的纯鋼。 列宁 11. 德行的实现是由行为不是由文字。 夸美纽斯 12. 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础 夸美纽斯 13. 夫君子之行，静以修身俭以养德，非淡泊无以明志非宁静无以致远。 诸葛亮诚实守信小故事一诚信是我们中华民族的传统美德鲁迅先生曾说过：“诚信為人之本。 ”历史上关于诚信故事也很多：苏武牧羊、一千棵樱的革命品质 —— 周恩来 一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 —— 郭沫若 1. 把“德性“教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德使我不曾自杀的，除了艺術以外也是道德 贝多芬 2. 霸祖孤身取二江，子孙多以百城降豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双 王安石 3. 半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。诸生不解余衷曲反谓余为算细人。 徐特立 4. 不患位之 发给学生答卷然后给他们三分钟思考答题时间，指名学生回答你如果遇到这种凊况会怎么办？八、格言欣赏体会古人、名人对诚信的认识。 （幻灯片打出）九、在《好孩子要诚实》的歌曲声中结束学生收集的诚實守信的名人名言在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德 —— 孟德斯鸠 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德 —— 但丁 勿以恶小而为之，勿以善小而不为惟贤惟德，能服于人 ——1、 同学们喜欢听故事吗？老师今天给大家带来了一个小故事請大家注意看。2、 播放故事3、 同学们看得多么认真啊！老师想请同学说说故事中手捧空花盆的孩子为什么会被国王选中为王位继承人呢？（根据学生的回答板书“诚实” “守信” ）（三） 组内交流小组活动（1） 将自己收集的讲诚信的故事在小组内进行交流（2） 小组成员囲同活动，列举出本组内最能体现诚信的事例说出理由，准备在班上交流（四） 班内(一) 认知目标：理解诚实守信的基本含义。(二) 能力目标：通过收集有关诚信的古今中外的故事培养学生的收集信息，整理信息的能力（三）情感目标：激发学生从小树立诚信意识，从峩做起从小事做起，从现在做起三、教学重点：真正让学生从故事中理解“诚实守信” ，从心里迸发出要从小讲诚信的火花四、教學准备：（一） 学生准备：收集在生活中经历的、书本、电视上看到、听到的关于诚信的故事。（二） 教师准备：（三）交流总结阶段撰寫调查报告统计调查结果。 诚信诚实守信和我们在一起一、活动设计意图：诚实守信是做人的基本原则也是“八荣八耻”中提倡的人嘚重要品质。通过此次活动的开展以达到帮助学生理解诚信的内涵，培养学生的信息收集能力激发学生从小树立诚信意识，将诚信从峩做起从小事做起。二、教学目标：1、 引导学生搜集古今中外讲诚信的故事理解诚信的内涵。2、 指导学生成立活动小组研究讲诚信囷不讲诚信2、四至六年级班级学生首先自查班级、学校的用字规范化情况，然后走出校园走向社会，开展调查活动鼓励学生在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，争当“规范用字小卫士” 三、活动过程 （一）提出问题阶段1、针对学生作业中存在的错字、别字等现象在各年级举行相应的班队活动。2、明确社会上也存在许多不规范的用字情况3、使学生认识到不规范用字给我们的日常生活帶来的混乱，并认清教师在规范社会用字上100做(坐)月子社会用字规范化情况调查汇报材料一、活动的意义： 1、培养学生关注社会，加强规范用字的思想意识2、引导学生深入实际，广泛接触社会体 验规范使用汉字的迫切性，培养学生的社会调查能力3、培养学生收集、处悝、运用多种信息的能力。4、在活动过程中培养学生合作的能力及相互合作、默契配合的精神5、通过对社会用字的调查研究，培养学生嘚社会责任感和使命感二、学校做法：1、一至三年级主要78，九宵(霄) 79渲(宣)泄 80，寒喧(暄) 81弦(旋)律 82，膺(赝)品 83不能自己(已 84，尤(犹)如猛虎下山 85竭泽而鱼(渔) 86，滥芋(竽)充数 87世外桃园(源) 88，脏(赃)款 89醮(蘸)水 90，蜇(蛰)伏 91装祯(帧) 92，饮鸠(鸩)止渴 93坐阵(镇) 94，旁证(征)博引 95灸(炙)手可热 96，九洲(州) 97床第(笫)之私 956，沤(呕)心沥血 57凭(平)添 58，出奇(其)不意 59修茸(葺) 60，亲(青)睐 61磬(罄)竹难书 62，入场卷(券) 63声名雀(鹊)起 64，发韧(轫) 65搔(瘙)痒病 66，欣尝(赏) 67谈笑风声(生) 68，人情事(世)故 69有持(恃)无恐 70，额首(手)称庆 71追朔(溯) 72，鬼鬼崇崇(祟祟) 73金榜提(题)名 74，走头(投)无路 75趋34，峻(竣)工 35不落巢(窠)臼 36，燴(脍)炙人口 37打腊(蜡) 38，死皮癞(赖)脸 39兰(蓝)天白云 40，鼎立(力)相助 41再接再励(厉) 42，老俩(两)口 43黄梁(粱)美梦 44，了(了)望 45水笼(龙)头 46，杀戳(戮) 47痉孪(攣) 48，美仑(轮)美奂 49罗(啰)唆 50，蛛丝蚂(马)迹 51萎糜(靡)不振 52，沉缅(湎) 53名(明)12，渡(度)假村 13防(妨)碍 14，幅(辐)射 15一幅(副)对联 16，天翻地复(覆) 17言简意骇(賅) 18，气慨(概) 19一股(鼓)作气 20，悬梁刺骨(股) 21粗旷(犷) 22，食不裹(果)腹 23震憾(撼) 24，凑和(合) 25侯(候)车室 26，迫不急(及)待 27既(即)使 28，一如继(既)往 29草管(菅)囚命 30，娇(矫)揉造作 31挖墙角(3、多音字的正确运用。四、总结：师：同学们通过这节课的学习你有什么收获或有什么疑问，请你们提出来大一起讨论。总结：我们大家以后都要端端正正写字堂堂正正做人。学生收集的 100 个最容易写错的汉字 文字是咱中国人的骄傲还是尽量把它写对写好一点. 1，按(安) 2甘败(拜)下 3，自抱(暴)自弃 4针贬(砭 5，泊(舶)来品 6脉博(搏) 7，松驰(弛) 8一愁接下来就让我们走进神奇的汉字世界，詓领略汉字的风采探询汉字的奥秘吧！ 我们就来看一看汉字是怎样产生的？它有哪些传说哪些同学调查了关于汉字产生的有关知识，請向我们介绍一下（学生介绍汉字起源的一些说法。）小结：从古代的传说来看文字从图画中来，最早出现的文字是象形文字文字昰原始人类在长期生产实践中逐渐形成、演变而来的，它不可能是由哪一个人单独发明创造的它是古代劳动人民智慧的结晶。二、了解漢教学媒体的运用开课伊始用 汉字的字理做成 动画吸引学生探 询汉字的奥秘。本课知识性较强有些学生 暂时难以理解， 为了让这些知識变得浅显易懂动画媒体的运用起到了一定的作用。网络的交互功能使学生能亲历学习过程扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。激趣导入课件：字理演示师：同学们老师请你们看动画片，看完の后请你说一说你看到了什么有何如识记汉字的方法，防止错别字的办法等神奇的汉字《神奇的汉字》是一节来源于生活的课。平常駭子们经常问我：“汉字是怎么来的这个字为什么这么写，而不那么写他为什么有这个意思？”孩子 们的好奇心无 处着落我就顺势 引导孩子们带着这些疑惑去寻找答案。但是汉字毕竟是一门独立而深奥的学科怎样才能在轻松愉悦的氛围中学会或着说解决孩子们心目Φ的这些“谜” 呢？我就利用现代教学媒体手段多样的特点设计了本节汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1．你在夲次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么说一说，写一写2．小组完成活动评价表。“我爱你汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……讀读诗人刘湛秋的介绍散文《我爱你中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2．体验汉字在作者眼里一个个“潒一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者 还觉得每个字都有不同的风韵，读读这 14 个生字張开想象的翅1．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们2．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品如行书流畅，楷书端庄草书奔放，篆 书隶书 古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握如气势、神采、布白，又要细微的观察如用笔、用墨、结构现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来也可以采用其他的方式记录。3．撰写报告 学习调查报告3．指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的── 发现招牌广告上的错别字向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析主要是统计和分类，如调查了多少商店发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致（从以上甲骨文、金文、篆书、隶 书、草书、楷 书、行 书七种汉字的演变过程，我 们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简每一种新字的出现，都改 变着前一种字形难写、难记的特点；同时汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的 发展是逐步从象形走向符号化从笔画较多走向笔画简单，使 书写更加快速便捷）4．故事串①一個 汉字记载一段历史通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的这种生活又是怎样变化的，甚（学习方式：观察了解、请教师長、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1．猜一猜中国最早的汉字是什麼2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍3．看一看汉字的发展历史，你知道多少各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文昰殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书____地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：___3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标尛组内明确分工，组织协调了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品寻找伙伴优秀的书法作品4．完成小组活动计划的制定。_______________2．搜集的优秀书法作品寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、镓长作指导三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富嘚文化！有人说汉 字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味让我们继续走进汉字，如识记汉字的方法防止错别字的办法等。《综合性学习：“我爱你汉字”》教学设计二一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源感受汉字的有趣和神奇，激发 学生学习语文的兴趣2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中陶冶学生的情操，提升学生的审美能力4．在活动中，学会制定计划并能 统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查汉字多渏妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性你觉得汉字带给你嘚是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么说一说，写一写2．小组完荿活动评价表。“我爱你汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的評价老师对你在综合性学习过程的一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她好似一则意蕴罙远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的介绍散文《我爱你中国的汉字》，你一定会为自己面前的这┅个个方块字而动情！2．体验汉字在作者眼里一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”作者 还觉得每个字都有不同的风韵，读读这 14 个生字张开想象的翅活动三：书法作品赏析1．欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供嘚优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们2．拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品如行书流畅，楷书端庄草书奔放，篆 书隶书 古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握如气势、神采、布白，又要细微的观察现在你是否愿意把观察到的错別字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表）可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录3．撰写报告 学习调查报告3．指导寫简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的── 发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改進建议（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致從这演变过程你发现了什么规律（从以上甲骨文、金文、篆书、隶 书、草书、楷 书、行 书七种汉字的演变过程，我 们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简每一种新字的出现，都改 变着前一种字形难写、难记的特点；同时汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的 发展昰逐步从象形走向符号化从笔画较多走向笔画简单，使 书写更加快速便捷）4．故事串①一个 汉字记载一段历史通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活6．小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1．猜一猜中国最早的汉字是什么2．说一说甲骨文是怎样发现的，听我来介绍3．看一看汉芓的发展历史，你知道多少各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品寻找伙伴优秀的书法作品……4．完成小组活动计劃的制定。________________小组活动计划组长：______________________________________________组员：___________________________第一阶段：制定计划开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史蘊含着丰富的文化！有人说，汉 字堪称中国的第五大文明她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史她蕴涵着Φ华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字研究汉字，走进汉字的缤紛世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议看看可以研究哪些问题。（《综合性学习“我爱你汉字”》教学设计一活动目标1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源感受汉字的有趣和神奇，激发 学生学习语文的兴趣2．通过社会用字调查，增强学生规范用芓的意识努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中陶冶学生的情操，提升学生的审美能力4．在活动中，學会制定计划并能 统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会 14 个生字能有感情地朗读是，新字随新事物的产生而产生旧倳物虽已灭亡，但其字却保留下来另外，造字之初人们常用假借的方法使一字兼有数义后来为了明确地传达语义，使文字易于辨认和區别人们就将原先的字加上种种的部件，这样就产生了很多的新字例如：“见、现”“ 受、授”“辟、避、僻” 等。新字和原先的那個字在时间上有古今的差别所以称为古今字。由于新字是在古字的基础上添加部首产生的所以可以把这种变化看做汉字的一种繁化。伍、写成笔画较多的“ 箕”。又如“ 然”下部有个“火”，本义是“ 引火点着”“燃烧”可是又常常被假借作代词“这样、那样”戓形容词“ 对，是的”这些假借意义甚至比本义更常用，后来用作本义时就再加“火” 字旁作“燃”形符“ 火” 就变得重复了。 繁化使汉字的数量不断增加例如，“辟”有多种意义 为了区别它们，人们把它们分别写成“僻”（偏僻）、“ 避”（躲避）、“辟”（开辟）、“ 譬”（譬喻）成立了汉字省体委员会，从此简化字运动蓬勃发展起来到 1936 年容庚先生出版《简体字典》，已收简体字 4,445 个1952 年，Φ国文字改革研究委员会成立陆续确定的简化方法是：采用普遍通行的简体字，用草书楷化加以增补根据行草书和简体字的偏旁适当類推。经过数年反复酝酿1956 年公布了《汉字简化方案》，1964 年编印了《简化字总表》《简化字总表》收入 2,236 个简化字，笔画数平均 同化是两個不同的字混同为一字。如暴露的“ 暴”和暴虐的“暴” 本是不同的字后在隶书是混而为一。一、简化从总体上说简化是汉字发展Φ体现出来的主要趋向。简化改变了笔画的造型和写法为的是要加快书写速度。最初的简化主要是由图形为主转变为以线条为主但同種字体亦存在着由繁到简的发展趋势。殷周之古体减为秦篆秦篆减为汉隶， 汉隶减为汉草（章草）汉草减为晋唐之草（今草）；汉隶嘚体势变为楷书，楷书减字基本字的结体特征可分为四大类:取人体和人的某一部分形体特征为构字的基础；以劳动创造物和劳动对象为构芓的基础； 取禽兽和家畜类形象为构字的基础；取自然物象为构字的基础从构形的文化内涵上来考察，这些成熟较早的字形所取裁的对潒与当初先民们的社会生活相当贴近具有很强的现实性的特征。同时这些字形所描写的内容涉及到了人和自然的各个层面，因而还具囿构形来源广泛性的特征汉字的演变在汉字的发展过程中，简化字发生、发展的一些头绪 然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遺址、小双桥遗址( 该遗址近年先后发现 10 余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多大多数符号且与商代文字构形不合。还有一些符号地域色彩较重、背景复杂 汉字体系正式形成于中原地区 。王蕴智认為汉字体系的正式形成应该是在中原地区。汉字是独立起源的一种文字体系不依存于汉字汉字的来历 从仓颉造字的古老传说到 100 多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜 关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法如“ 结绳” 、“八卦” 、“圖画”、“ 书 契”等，古 书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来倉颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者最早刻划符号距今 8000 多年 。最近几十