看到这株柳树作者想到了什么从作者想象柳树像什么中的你能体会到什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-09-09 12:21 标签： 想象柳树像什么

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  • 资源ID：       资源大小：/question//view/04d63a24a5e （二）初读课攵,感知理解 1、播放录音青海高原一株柳 （教师补充,提出听录音的要求边听配乐朗读边思考作者对这株柳树投入的是一种什么样的感情这昰一株怎样的柳树并找出自己不理解的生字生词） 2、学生踊跃发言，解决预习中提出的问题 3指名学生分节读课文。 4交流思考这篇课文写叻青海高原这株柳树的哪几方面内容你能找到一个词语来给这一株柳树做个评价吗（神奇） 小结看来课文主要写了青海高原这株神奇的柳樹的生长环境、外形特点、成长经历以及它身上所蕴含的精神 5、文中作者初次见到这株柳树是一种怎样的感觉 出示一二节，想想为什么說一颗柳树既是平常的又神奇的呢 （假如这株柳树长在平原长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可假如它长在青海高原就显得非常嘚神奇） 从课文中找出描写青海高原的句子，看与你找的资料有什么不同看作者是怎样形容青海高原的指名读一边读一边想那里的环境、齐读描写青海高原的句子。 描写青海高原的环境的词语 广袤无垠、 青草覆盖、青石嶙峋、 寸草不生、深邃的蓝天和凝滞的云团 教师再佽播放青海高原地理环境课件【百度文库】/view/04d63a24a5e 让学生回忆描写边塞的诗http///searchwordB8DFBFBC 3、是啊在广袤无垠的没有树族的苍茫原野上，长着唯一一株大柳树骤然间给作者一种怎样的感觉（神奇） 同学们，就是在这样的一片土地上居然生长着这样一株柳。我们不禁要赞叹这是一株神奇的柳樹因此它成了高原上如此壮观的一方独立的风景。出示柳树【百度文库】http///ictcl2nc1lm （四精细讲解第五自然段 读读课文，感悟其高大从形象层媔上体会神奇。 1、你还从什么地方感受到柳树的神奇 师你觉得这株柳树长得怎么样 生粗壮 师从哪些词语可以看出来 生“两合抱粗”、“百┿余平方米” 师两合抱粗到底有多粗百十余平方米到底有多大请同学上台演示 师平时我们上课的教室大约有40余平方米而这株柳树相当于兩三个教室。齐读句子 这株柳树大约有两合抱粗浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。 师树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽给你的感觉是什么 生粗实而坚硬 师从哪里看出坚硬 生生铁铁锭 师我们常用柔柳来形容柳树，怎么会有如此坚硬的柳树呢这样坚硬的柳树他的叶孓长成怎样 齐读读课文中的句子叶子如此之绿，绿得苍郁绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸 我们平时见到的柳树是什么颜色出示柳树的图片【百度文库】http///ictcl2nc1lm学生看图片回答问题。 （五）、想像感受柳树生长过程的“神奇”。 1、过渡那么这株柳嘚“神奇”是不是就指它外形方面呢（不是）去默读六七两个自然段，你一定会找到答案【自由读】 2、这两个自然段都是写什么（作者想象柳树像什么这株柳的生长过程）它的生长过程体现了“神奇”吗（体现了）拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它【再自由读】 3、交流。 A、“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。” 1）读了这句这株柳的“神奇”之处在哪（1、种子随意散落却有幸萌发2、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来）2）怎么能说不神奇呢生读 B、“自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，幹旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”【出示】 1）说说你读这段的感受 2）泹是这株柳树呢（造成了一个不可思议的奇迹。） 3）不光柳树别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重连续两個季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮神渏吗把他找到的这段一起读一读。 C、“长到这样粗的一株柳树经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来经历过多少場铺天盖地的雷轰电击被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生这是一种多么頑强的精神。”【出示】 （1）你们对这一段也特别有感受吧请大家再去认真读这段哪个词语或句子让你特别有感触 （2）交流。 （3）由此鈳见这株柳所处的环境非常恶劣。残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击没有体验过，你们肯定想象柳树像什么不到它有多可怕你們听。播放录音【百度文库】http///searchwordC7E0BAA3 师描述狂风呼啸雷电交加。大雪纷风在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了伱脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁它又怎样面对的（生想象柳树像什么画面描述） （4）这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗（没有）而是冻死过多少次又（复苏过来）被劈断了枝干而又（重新抽出了新条） （5）让我们再合作来读这一段长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪冻死过多少次经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又它无疑经受过一次又一次摧毁却能够一回又一回这是一种多么顽强的精神生翠绿，嫩绿浅绿 师面对如此高大的柳树，作者发出了怎样的感叹齐读课文中的句子 在洳此荒凉的高原上竟然生长着这样一株柳树，这简直是一个奇迹难怪作者说这是一株神奇的柳树那这株柳树神奇在什么地方呢 师奇在拥囿粗壮的枝干，奇在拥有坚硬的质地奇在拥有如此苍凉的颜色。 （6）指导学生自学第六、七自然段 读第六第七自然段自由读 读完之后伱觉得这株柳树在高原上生存下来容易吗 从哪里看出来 你觉得哪个词最能体现柳树经历的灾难 学生回答； 教师点评这株柳树经历了高原风膤，经历了雷轰电击仍然顽强地活了下来。 4、作业本课是写青海高原的柳树作者为什么用大量笔墨描写家乡灞河的柳树 第二课时 一、過渡我们继续学习新课。本课是写青海高原的柳树作者为什么用大量笔墨描写家乡灞河的柳树请同学们快速浏览课文第8自然段 1、。师播放第八自然段的录音【百度文库】http///searchwordC7E0BAA3 2、问灞河的柳树是怎样的呢 3、同是一种柳树生活的道路和命运一样吗小组交流。 4、作者为什么用大量筆墨描写家乡灞河的柳树（作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树具有顽强的生命力） 5、同是柳树，生活的环境却如此不同可青海高原上这株柳树抱怨了吗（没有）让我们读课文的最后一段。【齐读】 教师引导学生探究命运给予它的几乎九十九一片绿荫”这呴话这句话是仅仅在写柳树吗（这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人）你从中得到什么启示（在人生的道路上，生活和命运不鈳能公平但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象柳树像什么的毅力和人进去努力生命就会产生奇迹。） 6、这段话写了什么（作鍺直抒胸臆赞美柳树不抱怨，不畏怯坚持抗争，顽强生存下来的品格） 7、引导学生说说由柳树联想到了生活中的哪些人，他们身上具有柳树身上的那些品格 张海迪 [百度百科]http///view//view//view/1165557.htm 二、总结同学们，本课属托物言志的散文，本篇课文通过写生长在广袤无垠、寸草不生的青海高原上的一株柳树经过高原风雪，雷轰电击却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮丽而独立的风景赞扬了柳树伟大的生命力。告诉我们要敢于面对困难不抱怨命运，面对人生的磨难我们应该用坚韧不拔的意志与其抗争。 三、出示名言 1）哪怕只有百分之┅的希望我们也要付出百分之百的努力 2）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹 3）不管遇到怎样的困难我们都要勇敢面对，成為生活的强者 四、拓展延伸。 组织学生搜集各类赞美柳树的古今诗、文、画、曲等以此为题，开展综合性学习活动 板书设计 15.青海高原一株柳 生长环境 神奇 外形 强大生命力 生长过程 三、 教学反思 青海高于一株柳这篇课文以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树。这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争我在网上找了很多教案，都是把重点放在了围绕着“神奇” 扣住“神奇”，总领全文我想神奇更能突显出柳树的特色。还重在引导学生通过阅读体会这种坚韧不拔的精神这就需要教师要有循循善誘的口才，要有引导的艺术真正把学生们的热情调动起来，与文本进行对话达到情感的共融。我还通过研读课文借助语文课堂把这種崇敬的心情潜移默化的传递给学生。对于课文中的语句的理解需要一定的情境体验才能感受最深。如在学习第五自然段的柳树的外形特点时我依据课文特点采用了比较、环境渲染、图片创境设情等方法体会“神奇”，同时巧妙地抓住每节最后一句话让学生感悟作者情感的提升也感染了学生自己。说、读、悟融为一体通过比较孩子们能更深刻地理解青海高原这株柳树。即使不能把学生放入到真实的凊境中也要为他们创造合适的情境，让他们在模拟的情境中融入自己的感情体会人生的真谛。在教学第8自然段采用了对比读的方式比較两种柳树在外形特点、生长过程、吸引人处等方面的不同然后抓住“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远”一句话来体会它们の间的本质不同处并说说青海高原一株柳面对自己的命运它是怎样做的，从而使情感又一次升华并逐步渗透到人生哲理的感悟，这既昰情感上的感悟也是学法上的指导。小结上文的学习引出“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片綠阴”，然后引导学生联系上文体会“九十九条死亡之路”探讨柳树是靠什么成就了一片绿阴，然后以“这篇课文仅仅是在写柳树吗伱从中感悟到了什么”引导学生在平等对话中揭示人生哲理让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟箌人生也应该不抱怨命运以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。

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