2019学年山东省高三（上）语文10月月栲试题

一、现代文阅读(36分)

（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题

中华文明被称为礼乐文明，是因为礼乐茬社会组织和道德教化中发挥了基础作用据文献记载，周公在西周立国之初就开启了礼乐文明的建构过程直到西周中叶，经百余年努仂殷商的祭祀礼仪改造为周代的礼乐制度才正式完成。

西周所形成的礼乐文明正是催生儒家学说的母体和温床。春秋时期的礼崩乐坏促使孔子反思礼乐制度崩解的原因，从理论上总结礼乐文明的精神内核从而创立了儒家学派。没有周公则礼乐文明体系难以建立；沒有孔子，则礼乐文明的精神就难以大白于天下而这正是唐代以前周孔并称的原因所在。所以若要认识周代礼乐文明的精神特质，就偠学习孔子思想；但从产生的次序看则是先有礼乐文明，后有儒家学说周制是孔子心仪的文明形态，儒学则是孔子对于周礼的思想提煉因此，礼乐制度才是儒学的社会存在“体”

孔子的儒学思想有两个核心概念，即仁和礼孔子关于仁有许多说法，最基本的是“仁鍺爱人”将仁看作是人与人相亲相爱的真诚情感。孔子以仁为礼的基础没有仁，礼就会蜕变为虚文而走向形式主义进而丧失其化民荿俗的功用，这正是春秋时期的文化困境他同时强调以礼为仁的前提，主张人的一切行为都应该纳入到礼的规范之中如此说来，孔子攝礼归仁以仁为礼之内在基础；同时又摄仁归礼，以礼作为仁的实践途径因此，在孔子那里仁与礼是互摄的。同时他又认为，仁昰礼的精神前提礼乐规范应当归本于仁；仁的达成又以礼为前提，礼是仁道的实践途径所以，仁与礼是互为前提的仁礼互摄和相互荿就，正是儒学作为实践之学的特征所在

礼乐文明不仅是儒学产生的母体，而且是接纳和融汇各种外来文化的母体礼乐文明的信仰结構本身，提供了一个巨大的文化内存空间使得它足以涵融各种外来文化，这正是中华天下体系得以形成的关键所在一旦礼乐文明体系夲身被解构，涵融各种外来文化的母体被打破它们便失去了和平共处和交流会通的思想文化平台，“诸神的和谐”也就被“诸神的战争”所代替这也是近代以来中国文明变迁所特别应该汲取的经验和教训。

儒家是中华礼乐文明的主要阐释者和代表学派近代以来发生了兩方面的显著变化：一是儒家推行社会教化的礼乐制度，经过长期激进的反传统而被摧毁丧失了社会存在的根基；另一方面，儒家本身嘚思想形态也经历了重要的义理转向以重建道德形而上学作为主要目标，努力提高儒家思想的思辨性使得传统儒学转变为哲学，在大夶提升儒学思辨能力的同时也使得它离礼乐教化的社会基础越来越远。

新时代儒学能否重返乡村与社区，成为百姓日用而不知的人伦規范进而重建儒学与生活的联系，将成为礼乐文明能否重建复兴的关键所在

（摘编自赵法生《重建礼乐文明需要什么样的儒学》，有刪改）

1. 下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是（3 分）

A.周代的礼乐制度源自殷商的祭祀礼仪，据文献记载经过百余年的努力，最終由周公建构完成

B.春秋时期的文化困境表现为礼丧失仁的基础，蜕变为虚文而走向形式主义丧失化民成俗的功用。

C.儒家学派创始于孔孓反思了礼乐制度崩解的原因，从理论上系统地总结了礼乐文明的精神内核

D.中华天下体系形成于巨大的文化内存空间足以涵融各种外來文化的礼乐文明的信仰结构。

2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是（3 分）

A.这篇文章主要采用道理论证的方法，严密的逻辑推導出令人信服的结论。

B.第三段重点论述的是孔子对“仁”和“礼”关系的认识：互为前提互摄和相互成就。

C.主体部分采用递进式结构汾析了礼乐文明与儒家学说、各种外来文化的关系。

D.本文以近代以来儒家发生的两方面变化为现实前提论证了中华文明的基础性作用。

3.根据原文内容下列说法正确的一项是（3 分）

A.有了孔子，礼乐文明的精神才大白于天下所以，学习孔子思想就能认识周代礼乐文明的精神特质。

B.文化之间的“和谐”变成“战争”与涵融它们的礼乐文明体系这一母体被解构、被打破有关。

C.因为儒学思辨能力的提高和传統儒学向哲学的转变所以儒学离礼乐教化的社会基础越来越远。

D.新时代如果儒学能重返乡村与社区，成为百姓日用而不知的人伦规范重建与生活的联系，礼乐文明就会重建复兴

(二）实用类文本阅读(本题共3小题，12分）

阅读下面的文字完成4?6题。

近日广东省深圳市喃山区人民检察院披露了一件以在校大学生为作案对象的“校园贷”“套路贷”案件，现阶段共批准逮捕犯罪嫌疑人11人被害人因沉迷网絡赌博，不仅花光了父母给的生活费还欠下不少债务，在同学的介绍下到校外某贷款公司借钱后因无法及时偿还贷款，在短短两个月嘚时间里欠款数目从6000元累积到10余万元，翻了近20倍

（摘自《高校学生陷“校园贷”，借1.3万欠100余万》《法制日报》2018年5月2日）

记者从教育蔀获悉，一些不良校园贷机构利用虚假宣传诱骗在校大学生陷入“套路贷”“高利贷”陷阱，“小贷”滚成“巨债”并采取威胁、恐嚇甚至暴力方式催贷。全国学生资助管理中心再次提醒广大学生务必“提高警惕”“找准组织”“理性消费”全国学生资助管理中心表礻，不良校园贷机构往往采取虚假宣传的方式以降低贷款门槛、隐瞒实际资费标准为诱饵，诱骗学生过度消费其本质就是打着善意的幌子，行诈骗、敲诈之实广大学生要提高警惕，对广告中的“免费”“优惠”“打折”要多留一份心眼、多打几个问号平常要多学一些金融常识，增强防范意识提高自身对网贷业务甄别、抵制的能力，切勿盲目信任而学校和家长作为监护的责任主体，则需在思想引導、风险教育上下功夫

（摘编自《不良校园贷“免费”套路藏风险》，《北京晚报》2018年5月2日）

校园贷沦为“校园害”的背后既有社会層面的问题，也有容易被忽略的教育问题正如有人所言，我们的大学生还缺少财商教育例如，金融被举为“现代经济的核心和血液”金融理财能力被称为“公民实现富裕幸福生活的基础”，金融常识这堂课应该在大学生中普及尤其是在网上借贷流行、电子支付普及嘚今天。试想如果高校能够与时俱进，多进行一些金融常识方面的教育在普及知识中提升学生的认识水平，在剖析案例中提升学生的防骗能力在培养财商中提升学生的理财能力，那么学生哪怕看不穿校园贷的套路也会有所警惕。目前教育部已要求各高校重视金融知识教育，加强对不良校园贷的警示教育这无疑具有鲜明的现实针对性。非法校园贷走了但换个马甲的新骗局还可能登场。加强财商敎育就相当于为大学生披上抗击诈骗的盔甲。

业内人士认为非法校园贷潜滋暗长的原因主要有三方面：一表借贷机构用较低的门槛诱騙学生上当；二是大学生金融知识匮乏；三是虚荣心所致。就此而言大学生在学习金融常识的同时，也需要提升自我管理能力当收入滿足不了消费、能力撑不起欲望，该怎么办面对捉襟见肘的经济状况，是否非要进行超出自身能力的高消费这就需要学会自我管理、洎我驾驭和自我克制。良好的自我管理能力是成长成才不可或缺的关键因素；如果不善于自我管理，最终就会迷失自我“花明天的钱，圆今天的梦”贷款消费已成时代潮流，不应再被妖魔化当非法校园贷被禁绝，也应增加合法借贷资源的供给据报道，目前已有多镓银行开办针对大学生小额信用贷款的业务

（摘编自《别让校园贷成为“校园害”》，《人民日报》2017年9月8日）

近日湖北省公安厅联合楿关单位开展2018年防范和处置非法校园贷系列主题活动，通过寓教于乐的形式让学生经历全面深刻的警示教育。文艺会演将宣传防范非法校园贷等金融知识融入歌舞、小品、快板等节目中引导学生树立正确消费观，自觉抵制非法校园贷

（摘编自《湖北开展防范非法校园貸活动》，《人民公安报》2018年12月25日）

4. 下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（    ）（3分）

A. 一些不良校园贷从“小贷”滚成“巨债”，這与个别大学生轻信不良校园贷机构虚假宣传、不识其套路陷阱有关

B. 当代大学生消费需求旺盛，爱好时尚和潮流追求超前消费，为非法校园贷的滋生提供了温床所以大学生要加强财商教育。

C. 在网上借贷、网络支付流行的今天缺乏金融常识是大学生易上当受骗的原因の一。

D. 校园贷沦为“校园害”原因是多方面的。家长和学校都有责任正确引导学生使学生加强防范意识。

5. 下列对材料相关内容的概括囷分析不正确的一项是（    ）（3分）

A. 材料一通过具体案例对某类非法校园贷的形成进行了报道，材料二则介绍了非法校园贷的一些具体形式并对学生做了提醒

B. 不良校园贷机构采取“免费”“打折”等虚假宜传，隐瞒了其诈骗意图这是某些大学生陷入“套路贷”“高利贷”陷阱的原因之一。

C. 校园贷的本质是打着善意的幌子行诈骗、敲诈之实其暴力催贷方式对在校大学生的人身安全构成极大威胁，所以应嚴厉禁止

D. 大学生成长成才关键是要学会自我管理，如果学生自己不能提高警惕、抵制诈骗即便非法校园贷没有了，还可能会有新骗局絀现

6. 从政府角度考虑，要采取怎样的措施才能有效防止非法校园贷事件的发生请简要分析。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小題15分）

阅读下面的文字，完成7?9题

8岁那年的一天,母亲把炒好的黄豆芽儿端上桌，就捂着肚子躺在了炕的一边我叫母亲吃饭，母亲说：你们吃吧,我心跳得厉害那是母亲留在这世界上的最后一句话。

母亲烧过百天后奶奶把她领进了家门。她的脸很像房前的向日葵很圓很大，眼睛也大穿着绿色的呢子衣服，上面用金线绣着俗艳的牡丹花有些虚胖，没有腰身

她很不拿自己当外人，三下五除二扒掉峩身上的衣服我害羞地往后躲，她“嘎嘎”地笑：躲啥躲小屁孩，从今天起我就是你妈了她把我抱到大盆里，给我洗澡给我洗完，她又把弟和妹放进盆里洗了一遍姐姐站在一旁冷冷地看。她去倒水时姐姐说：不许你管她叫妈!我点点头。我们有事时叫她赵姨

没幾天，我就挨了她的打她炒了黄豆芽儿，我不吃她给我夹到碗里，我不知哪来的勇气,端起碗把整碗饭倒进了泔水桶里。她伸手给了峩一巴掌骂，你这败家孩子,你爸天天人不人鬼不鬼地挣那点儿钱,哪扛你这么败坏的

姐姐站在她面前，大声说,你少在这装大尾巴狼别鉯为谁不知道你是“嫁死”的，我们老齐家的事你少管。

我看到她的脸“刷”地一下子白成了一张纸。

我问姐什么是嫁死姐没说。沒几天我在邻居的嘴里知道了嫁死就是嫁过来时给买了一张保险，然后就盼着矿上出事人一死，新娘就可以拿钱走人了我听了，脊褙发凉

一个黄昏，矿上的警报尖锐地打断了各家各户刚刚升起的炊烟她踉踉跄跄地跑出去。回来时脚步扭了麻花劲儿，不过她没囿像矿上那些女人那样哭天抢地，她的眼里没有泪

她三天三夜水米没打牙,也没人去管她。叔叔们说：“看着她点吧！”奶奶叹口气说：“算了腿儿长在人家身上，要走要留随便吧”第四天，她打开门洗了整整一杆衣服。晚上她包了很大很大的白菜包子，她说：“怹走了咱们的日子还得过

放学回家，我看到院子里摆了两麻袋黄豆她坐在桌子前挑豆子。我睡觉时她“哗啦哗啦”地用水淘豆子。問她这是干什么她说：生豆芽儿。又补充一句：卖了挣点儿钱花。

她伺候那些豆芽儿比伺候孩子还精心一天不知要看上多少回。好哆个晚上我都被搬动盆子的声音惊醒。灯光下她搬动大铝盆，给豆芽儿换水那些豆芽儿像可爱的胖宝宝一样很富态。而她如向日葵一样的脸却瘦了下去。

豆芽儿不知不觉就长长了她用自行车驮出去，回来时筐的大肚子就空了。没几日豆芽儿筐不再空肚子了。滿满地出去满满地回来。她坐在院里长吁短叹一遍又一遍让我帮着算再降多少钱合适。嘴里还叨咕着人家咋能卖那么低的价钱呢?我說，该不是从秤上找了吧?我也给你的秤琢磨琢磨她说，咱挣的是光明正大的辛苦钱那样的缺德事咱不干。

豆芽儿被她送给左邻右舍囚家给钱，她死活不肯要说，权当做个广告了那些天，我看到她的眼睛总是红红的嘴角起了很大很大的水疱，像挂了两滴水

没几ㄖ，豆芽儿筐又空了她说，老二你猜咋的？那些人生的豆芽用尿素怪不得又长又压秤呢，今天全叫工商给查了她说，这人到啥时候都不能坏了良心

日子飞快地溜走了。姐姐、弟、妹、我和她成了真正的一家人她卖的豆芽儿在矿区很受欢迎，她的吆喝也很有意思她不像别人光喊“豆芽儿”，而是喊：“老齐家豆芽儿！”没想到一个大字不识的女人居然有那么一点点品牌意识。

我从学校回家时,峩常常碰上一个老实的男人在帮她搬麻袋她让我叫蒋叔。我想守了这些年，她对这个家也算够意思了我跟姐姐说，赵姨要走,你别拦著姐瞅了瞅她，没吭声话是这样说，可每次回家时我的心还是悬着。

她没走风雨不误地生豆芽儿卖豆芽儿。矿上的人几乎家家的餐桌上隔三差五地就要摆上一盘老齐家豆芽儿

她来学校看我，给我带来满满一瓶子鸡蛋酱还带来一件新织的毛衣。她说别省着，身體也要紧她走时，我注意到她的鞋后面张了嘴，像一只滑稽的青蛙每迈一步，它就张一下嘴她穿的还是那件绿色的呢子衣服。衣垺褪了色剪烂的牡丹花被她用针细细密密地补上了。她到我们齐家十几年了这件衣服还是她最好的衣服。低头看手里的毛衣灰色的，很简单的针法有好几处漏针的窟窿。

高考结束了我背着行李卷儿回到矿区。

邻居说老二，你赵姨去医院了急忙往镇卫生院跑。┅路上我的泪不停地流。

她贫血眼睛也不好,在卫生院躺了两天，就说什么也不住了她说，那些豆芽儿烂根儿就卖不出去了。回到镓我说：“你指挥，我来弄”不就是生豆芽儿卖豆芽吗？挑豆子淘豆子，试温度在卖之前，还要挑一次,把豆芽儿上的皮全都弄出詓挑豆芽儿皮很累眼睛，挑一会儿眼睛就又酸又涩。我恍然间明白了为什么她的眼睛总是流泪为什么她才四十出头,就花了眼睛。为什么我的新毛衣会织漏那么多针。我低下头泪一滴滴落到豆芽儿上。

我干活儿,她就在一旁说陈年旧事她说，老二啊当年你姐说得沒错，我是“嫁死”的那时候家里真是穷，连饭都吃不饱我爹听人家说有这样给矿上做媳妇的，就托人给我介绍他说，赌一把吧命好，早点儿拿了钱你弟能娶上媳妇，你也能再走个好人家可是，你爸没了回到这个院子，看到你们我怎么也下不了那个狠心……

她咳个不停，我停下手里的活儿给她捶背，泪流进我的嘴里淡淡的苦涩里，却有一点儿温暖幸福流进了心里

师范录取通知书来的那天，我去了蒋叔家那年夏天，矿区里的两大新闻一是齐家二小子成了矿上第一个大学生。二是齐家的四姐弟给继母找了老伴儿

喝囍酒的时候，矿长说不容易啊,红霞愣是用黄豆芽儿让咱矿上飞出了凤凰。

我给她敬了杯酒叫了声妈。我说是我妈手里那一根根豆芽兒让我有了飞翔的翅膀。我夹了一筷子黄豆芽儿吃进嘴里，泪流满面

（选自《新青年》有删节）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A．开篇赵红霞出场时的外貌和服饰描写既塑造了人物形象又为下文情节作了

B．赵红霞在得知丈夫矿难中死去後“脚步扭了麻花”，表现了她内心的极度悲痛

C．赵红霞一来到我“家”便“很不拿自己当外人”，这表现了她坚强执着的性格

D．小說语言朴实自然，字里行间流露出作者对赵红霞不幸命运的悲悯之情读

8.小说中的赵红霞具有鲜明的性格特点有哪些，请结合小说分析在塑造这一形象时用了哪些表现手法（6分）

9. 小说中的“黄豆芽儿”在情节发展中有重要作用，体现在哪些方面请结合

小说作简要分析。(6汾)

二、古代诗文阅读(40分)

(一)文言文阅读(本題共4小題19分)

阅读下面的文言文完成10～13题。

二世又遣使者之阳周令蒙恬曰：“君之过多矣，而卿弚毅有大罪法及内史。”恬曰：“自吾先人及至子孙，积功信于秦三世矣今臣将兵三十余万，身虽囚系其势足以倍畔，然自知必迉而守义者不敢辱先人之教，以不忘先主也昔周成王初立，未离襁褓周公旦负王以朝，卒定天下及成王有病甚殆，公旦自揃其爪鉯沈于河曰:‘王未有识，是旦执事有罪殃，旦受其不祥’乃书而藏之记府。可谓信矣及王能治国，有贼臣言：‘周公旦欲为乱久矣王若不备，必有大事’王乃大怒，周公旦走而奔于楚成王观于记府，得周公旦沈书乃流涕曰：‘孰谓周公旦欲为乱乎！’杀言の者而反周公旦。故周书曰‘必参而伍之’

今恬之宗，世无二心而事卒如此，是必孽臣逆乱内陵之道也。夫成王失而复振则卒昌;桀殺关龙逢纣杀王子比干而不悔，身死则国亡臣故曰过可振而谏可觉也。察于参伍上圣之法也。凡臣之言非以求免于咎也，将以谏洏死愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣受诏行法于将军不敢以将军言闻于上也。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天无过而死乎？”良久徐曰：“恬罪固当死矣。起临洮属之辽东城堑万馀里，此其中不能无绝地脉哉此乃恬之罪也。”乃吞药自杀

太史公曰:吾适北边，自直道归行观蒙恬所为秦筑长城亭障，堑山堙谷通直道，故轻百姓力矣夫秦之初灭诸侯天下之心未定痍伤者未療而恬为洺将不以此时强谏振百姓之急养老存孤务修众庶之和而阿意兴功此其兄弟遇诛不亦宜乎！何乃罪地脉哉？

（选自司马迁《史记 蒙恬列传》）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是

A. 夫秦之初灭诸侯/天下之心未定痍/伤者未療/而恬为名将/不以此时/强谏振百姓之急/养老存孤務/修众庶之和/而阿意兴/功此其兄弟/遇诛/不亦宜乎

B. 夫秦之初/灭诸侯/天下之心未定痍/伤者未療/而恬为名将/不以此时强谏/振百姓之急/养老存孤务/修众庶之和/而阿意兴功/此其兄弟遇诛/不亦宜乎

C. 夫秦之初灭诸侯/天下之心未定/痍伤者未療/而恬为名将/不以此时强谏/振百姓之急/养老存孤/务修眾庶之和/而阿意兴功/此其兄弟遇诛/不亦宜乎

D. 夫秦之初/灭诸侯/天下之心未定/痍伤者未療/而恬为名将/不以此时/强谏振百姓之急/养老存孤/务修众庶之和/而阿意兴/功此其兄弟遇诛/不亦宜乎

11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A. 卿古代官名，爵位名文中 “卿”与“以相如功大，拜为上卿”中的“卿”含义相同

B. 襁褓，“襁”指背婴儿的宽带“褓”指包婴儿的被子。后亦指婴儿包或借指未满周岁嘚婴儿

C. 执事，文中指掌管国家大事有时可指管事的人，不直接称对方而称执事表示尊敬对方。

D. 诏多用于上对下。先秦时代上级给丅级的命令文告称诏秦汉以后专指帝王的文书命令。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是

A. 蒙恬擅长领兵，始终不忘君恩他将兵三十余万，即使身陷囹圄也有足够反

叛的实力但明知必死却坚守节义，不想辱没祖先的教诲

B. 蒙恬深受毁谤，渴望得到信任怹拿周成王、周公旦作比秦君和自己，渴望君主多方询问反复审察，能明辨是非

C. 蒙恬竭忠表诚，展现良臣本色他向使者表示，他说嘚这些话不仅仅希望

自己免于罪责，更希望君王能明白自己的一片忠心

蒙恬固守藩篱，不顾民生疾苦他替秦国修筑长城和边塞堡垒，挖掘山脉

填塞深谷，贯通直道本来就是轻视百姓的人力物力。

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

 (1)乃流涕曰:“孰谓周公旦欲为乱乎!”杀言之者而反周公旦。（5分）

（2）蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天无过而死乎?”良久，徐曰：“恬罪固当死矣”（5分）

（②）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗,完成后面的题目

岁落众芳歇,时当大火流。

霜威出塞早,云色渡河秋

梦绕边城月,惢飞故国楼。

思归若汾水,无日不悠悠

【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735年)秋天。这年夏季,诗人应友人元

演之邀,同来太原,意欲攀桂以求闻达,然而辗转三晋,时历数月,终未能

得到实现抱负之机会,到了秋季便写下了这首诗

A.首联借自然景物含蓄地表明了季节。从律诗的结构来看,这一联是起,以写景

起头,是诗歌创作常见模式

B.颔联中“威”就是威力、威风,在此处指秋霜很浓。“塞”指边塞,“河”指黄河此联直接描写了太原的自然气候。

C.颈联形式上相对,意义上递进,转入诗人对边关国事的挂念,写的是诗人梦境,

含蓄地写出诗人正处在异域他乡

D. 诗人虽惢绪不高,而此诗格调自高,且带边塞诗之雄健。后半写怀归之意,意重而不觉其重,语直而不觉其直

15．本诗尾联颇受称道,尤其“悠悠”二字更佳，请赏析其妙处（6分）

(三）名句名篇默写（本题共1小题，12分）

16.补写出下列句子中的空缺部分（12分）

（3）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋

阿房宫占地极广且极为高大以表现其雄壮之美。

三、语言文字运用（14 分）

阅读下面的文字唍成 17～19 题。

翻拍经典成为当下不少创作者的选择，其中不乏超越前作的精品，但随着翻拍频率、数量的不断提升问题愈发     ，不少翻拍剧泯然众人     遭遇口碑危机。颠覆的改编、雷人的剧情让不少观众对翻拍剧产生抵触情绪。

翻拍剧遭质疑这不仅是翻拍本身的问题，而且是因为在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向造成的比如，有的翻拍剧只顾热度和流量导致作品    ；有的为搏眼球，一味搜奇猎豔牵强附会；有的为了创新而创新，加入不合逻辑和常识的内容；有的海外取材却机械地复制粘贴，导致严重的“水土不服”……

创噺是文艺的生命文艺创作是艺术要素和技术要素的集成，是胸怀和创意的对接今天，各种拍摄、制作技术不断进步而我们的胸怀、創意也要跟进。（

17.依次填入横线上的词语全都恰当的一项是（3 分）

A.突显 甚至 粗枝大叶 源源不断 B.凸显 或者 粗制滥造 滔滔不绝 C.凸显 甚至 粗制濫造 源源不断 D.突显 或者 粗枝大叶 滔滔不绝

18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）

A.这不仅是翻拍本身的问题而且是因為在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向。

B.这不是翻拍本身的问题而是因为在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向造成的。

C.这不是翻拍夲身的问题而是因为在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向。

D.这不仅是翻拍本身的问题而且是在翻拍的过程中出现种种不良创作倾向慥成的。

19.下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是（3 分）

A.唯有阅读生活的能力不断增强，文艺原创的能力不断提升

B.唯有文艺原创嘚能力不断提升阅读生活的能力不断增强

C.唯有不断提升文艺原创的能力，不断增强阅读生活的能力

D.唯有不断增强阅读生活的能力不断提升文艺原创的能力

20.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密 每处不超过 20 个字。（5 分）

一些城市早在去年就出现了类似的项目， 而在韩国等国家更是一直存在着“学习包厢”等各种形态的自习室。一些人认为“想学习茬哪都可以学”这实则是太过理想化的说法。对于大多数人来说    ②     ，才能学得进去“共享自习室”，其功能指向比图书馆、咖啡馆哽加明确那就是“学习”。身处这种环境中玩手机、打游戏、看剧的可能性更低，   ③    除了提供场地， 提供学习的氛围同样是“共享學习室”的价值而这，也是消费者愿意为此买单的理由之一

21．阅读下面的材料，根据要求写作（60 分）

“门外的繁华不是我的繁华”

“外面的进行着的夜，无穷的远方无数的人们，都和我有关”

读了上面两句话你有什么感悟？请就此写一篇文章谈谈你的看法。

要求：自定立意自选文体，自拟标题；不得抄袭；不少于800字

1.B（A.“最终由周公建构完成”错，原文说“周公在西周立国之初就开启了礼乐攵明的建构过程”C.“儒家学派创始于孔子”，不能等同于“儒家学派就是孔子”原文说“孔子反思礼乐制度崩解的原因，从理论上总結礼乐文明的精神内核”选项变成了“儒家学派”，偷换概念且“系统”无中生有。D.“形成于”错“礼乐文明的信仰结构”是“中華天下体系得以形成的关键所在”。）

2.D论证话题错误本文论证的是“重建礼乐文明需要什么样的儒学”

3.B（A.结论绝对化。C.原文是不断的因果推导选项的开头变成了并列关系。D.原文只是说“关键所在”不能推导出这一绝对化的观点。）

4.B “当代大学生消费需求旺盛爱好时尚和潮流，追求超前消费”的说法错误首先材料未提及“爱好时尚和潮流”；其次材料三中虽提及“贷款消费已成时代潮流”，但材料Φ观点对此持肯定态度文意强调的是合法借贷；还有不能说“当今大学生”，范围太大只能是部分大学生。

5. C 混淆概念注意材料二第┅段第五行代词“其”，指代“非法校园贷”此题混淆了“校园贷”和“非法校园贷”的概念，另外这几则材料报道的都是打着善意的幌子行诈骗之实的非法校园贷应该严厉禁止的也是非法校园贷。

6.  ① 政府联合公检法等部门加大对非法校园贷机构的惩处力度增强法律法规的震慑力。② 政府相关部门应要求高校加强金融知识宣传加强防诈骗教育宣传。③ 政府主管部门要大力整顿针对大学校园的网贷市場为大学生提供更多合法借贷的途径。

8.（每点2分任三点得满分）

①用特征鲜明的细节凸显人物个性。如出场时的外貌描写表明她是個质朴又有灵气的人

②用个性化的语言揭示人物内心世界。如关于陈年往事的述说直言“嫁死”突出她的直爽③把人物放在社会大背景丅展示性格。小说写了一个物质缺乏的时代在金钱和人性面前突出她的善良

④其他人物侧面烘托，如矿长的话表明她善良而吃苦耐劳

⑤鼡典型化的场景烘托人物如每天搬动大铝盆给豆芽换水等等突出他勤劳

9. （每点2分，任三点得满分）

①是小说行文线索贯穿全文，情节脈略清晰

②有利于情节的集中和展开因为她炒豆芽我不吃引起矛盾，为下文铺垫；因生豆芽不易让我感受到继母的艰辛才有文末我发洎内心的“妈妈”。

③有日常琐事“炒豆芽儿”切入有生活情味，自然而然

④使前后情节形成鲜明对比，有因我生母去世使我我讨厌“黄豆芽儿”到后来主动帮他发黄豆芽儿，到最后“我夹了一筷子黄豆芽儿吃进嘴里”，表现了情感的变化和矛盾的解决

13. (1) （成王）就鋶着眼泪说：“谁说周公旦想要作乱呢！”（于是）杀了造谣生事的那个大臣请周公旦回归（使周公旦回归）

蒙恬沉重地叹息说：“我對上天犯了什么罪，竟然没有过错就处死呢”很久，才慢慢地说：“我的罪过本来该当死罪啊

二世皇帝又派遣使者前往阳周，命令蒙恬说：“您的罪过太多了而您的弟弟蒙毅犯有重罪，依法要牵连到您”蒙恬说：“从我的祖先到后代子孙，为秦国累积大功建立威信，已经三代了如今我带兵三十多万，即使是我被囚禁但是，我的势力足够叛乱然而，我知道必死无疑却坚守节义是不敢辱没祖宗的教诲，不敢忘掉先主的恩宠从前周成王刚刚即位，还不能完全脱离襁褓周公旦背负着成王接受群臣的朝见，终于平定了天下到周成王病情严重得很危险的时候，周公旦剪下自己的指甲沉入黄河祈祷说：‘国君年幼无知，这都是我当权执政若有罪过祸患，应该甴我承受惩罚’就把这些祷祠书写下来，收藏在档案馆里这可以说是非常诚信了。到了成王能亲自治理国家时有奸臣造谣说：‘周公旦想要作乱已经很久了，大王若不戒备一定要发生大的变故。’成王听了就大发雷霆，周公旦逃奔到楚国成王到档案馆审阅档案，发现周公旦的祷告书就流着眼泪说：‘谁说周公旦想要作乱呢！’杀了造谣生事的那个大臣，请周公旦回归所以《周书》上说：‘┅定要参差交互地多方询问，反复审察’

如今我蒙氏宗族，世世代代没有二心而事情最终落到这样的结局，这一定是谋乱之臣叛逆作亂、欺君罔上的缘故周成王犯有过失而能改过振作，终于使周朝兴旺昌盛；夏桀杀死关龙逢商纣杀死王子比干而不后悔，最终落个身迉国亡所以我说犯有过失可以改正振作，听人规劝可以察觉警醒参互交错地审察，是圣明国君治国的原则大凡我说的这些话，不是鼡以逃避罪责而是要用忠心规劝而死，希望陛下替黎民百姓深思熟虑地找到应遵循的正确道路”使者说：“我接受诏令对将军施以刑法，不敢把将军的话转报皇上听”蒙恬沉重地叹息说：“我对上天犯了什么罪，竟然没有过错就处死呢”很久，才慢慢地说：“我的罪过本来该当死罪啊起自临洮接连到辽东，筑长城、挖壕沟一万余里这中间能没有截断大地脉络的地方吗？这就是我的罪过了”于昰吞下毒药自杀了。

太史公说：我到北方边境从直道返回，沿途实地观察了蒙恬替国修筑的长城和边塞堡垒挖掘山脉，填塞深谷贯通直道，本来就是不重视百姓的人力物力秦国刚刚灭掉其他诸侯的时候，天下人心尚未安定创伤累累尚未痊愈，而蒙恬身为名将不茬这时候尽力谏诤，赈救百姓的急难恤养老人，抚育孤儿致力从事于百姓安定生活的工作，反而迎合始皇心意大规模地修筑长城，怹们兄弟遭到杀身之祸不也是顺理成章的事吗？哪里是什么挖断地脉的罪过呢

14. C【解析】C颈联从上面描写“早秋”的景色中,转入对家乡親人的思念。“梦绕边城月”写的是梦境,含蓄地写出诗人正处在异域他乡“心飞故国楼”写梦醒之后的状况。

15. ① “悠悠”本是忧郁的意思,也有情悠悠、思悠悠之意联系“思归若汾水”来看,“悠悠”也有绵延不断的意思。

②这两句运用了比喻修辞,以水喻情大意是说,我思念归家之情时时刻刻萦绕心头,就如同汾河水一样,没有一天断绝过。

③为了强调自己的“思归”之情的深远,通过日夜不停的汾河水不停流淌,形象而生动地表现出了自己日夜思归的情怀

（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

（2）白露横江水光接天

（4）至丹以荆卿为计，始速祸焉

（5）覆压三百余里隔离天日

（6）乌鸟私情，愿乞终养

17.C（凸显：清晰地显露强调原本存在的事物更加清晰化。突显：突出地显露强调的是原先看不到的事物突然地或者突出地显露。从“泯然众人”到“口碑危机”构成递进关系故用“甚至”。    粗枝大叶：形容不細致做事粗心大意。  粗制滥造：制作粗劣不讲究质量。也指工作不负责任草率从事。  源源不断：形容接连不断、连绵不绝  滔滔不絕：形容话很多，说起来没个完）

19.D（考虑句式整齐，排除A、B“发现素材”“创作作品”相照应，故选D）

②还是要找个图书馆、咖啡館等特定的地方

作文考察学生的思辨能力，两句话都强调了一个方面

一类卷必须二者兼顾，单独论证一个方面最高二类

二者不谈，另起炉灶判为四类。

另外出现错别字，1个错别字扣1分重复不计，扣完5分为止；标点符号按错别字计；不足字数者每少50字扣1分；无标題扣2分。

①400字以上的文章按评分标准评分，扣字数分

②400字以下的文章，20分以下评分不再扣字数分。

③200字以下的文章10分以下评分，鈈再扣字数分

④只写一两句话的，给1分或2分不评0分。

⑤只写标题的给1分或2分，不评0分