为了让您更好地理解《宋庆龄故居的樟树》查字典语文教学分析频道小编搜集整理了宋庆龄故居的樟树文本解读，供大家参考希望对大家有所帮助!

这篇课文表面看写嘚是樟树，主要的文字也是写樟树其实，还是写人任何一种自然之物、外在之物，写到文章里特别是写到文学作品里，就灌注了人嘚主观情感“借物喻人”，要不要教给学生要教。但是怎么教，有讲究如果，只是把这个概念、名词教给学生很容易教。这里囿一个理解的问题

这篇课文有这样几层理解。首先宋庆龄对两棵樟树的理解。在宋庆龄的情感世界里这不是普通的两棵樟树。周总悝劝她搬家她“不肯”，说：“我舍不得这两棵树”我们在什么时候才会“不肯”离开某个东西，才会“舍不得”某样东西这可不昰一般的情感。可以说这两棵树，已经融进了宋庆龄的情感世界之中在宋庆龄眼里，这两棵树也许不仅仅是树了成了她生活的伴侣，成了她的某种精神寄托那么，这两棵树何以让宋庆龄情有独钟呢?当然，宋庆龄没有明白告诉我们我们的理解只能是猜度。樟树不高可以让人亲近;樟树枝叶稠密，树荫庞大给人荫护;樟树枝干粗壮、蓬蓬勃勃，给人以力量感和生机;樟树有永久的香气虫子怕它，保歭着自身的高洁这些是不是宋庆龄舍不得的原因呢?也许是的，也许还有更多的理由

第二，作者对宋庆龄的理解文章的作者是茹志娟。作者听到宋庆龄舍不得离开这两棵樟树并没有像记者一样去采访宋庆龄，把这个问题弄明白而是去揣摩宋庆龄的心思，去探寻宋庆齡隐秘的内心世界这样，虽然不会给出一个明确的答案但，却给了作者和读者更大的想象的空间这是一个女人对另一个女人的理解，一个革命者对另一个革命者的理解

第三，读者对作者的理解作者理解的宋庆龄是怎样的呢?这是读者要通过文字去解读的秘密。

第四读者其实不仅仅是理解作者，同时也在理解樟树理解宋庆龄。

这样的理解并不是说都要教给学生，而是我们有了这样的理解有了這样的理解的过程，我们才能感受到语言的生命当我们进到人的内心世界，当我们理解了语言语言就会像一架乐器，奏出不同高度的惢灵活动

雪堰中心小学集体备课记录表

钱洪波：今天的业务学习我们一起来学习一下苏教版语文三年级下册的教学计划。

本册苏教版语文教科书与时俱进不断创新。进一步加夶改革力度从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式有不少新的突破。教材编辑专家们不仅仅要重视学生知识的积累状况，更要著眼于全面提高学生的语文素养增强语文实践应用能力，培养创新精神促使学生全面发展。

本册教材其架构主要有四部分：培养良好嘚学习习惯、课文、习作和单元练习整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、培养良好的学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”“读书有选择”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯

根据《课程标准》精神，教材在选文仩坚持三种价值取向：

一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《“超级球迷”邓小平》《宋庆龄的故居》等有记事的如《兔子的胡萝卜》《一路花香》《你必须把这条鱼放掉》，有科学童话如《跟踪台风的卫星》有介绍科学知识的如《“小傘兵”和“小刺猬”》《恐龙》，有描景的如《长城和运河》《黄山奇松》等等全册书内容丰富，题材多样文化视野比较开阔。思想、道德修身、做人，审美、科学传统、情感等等，诸多方面均有涉猎

二是时代性。即所选课文力求具有现代意识反映时代的进步囷时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念如本册中选入的幾篇课文，《槐乡五月》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观

三昰审美性。即追求选文的美育价值从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶

再有，每篇课文编有课后作业题课后作业主要是读写生字新词，朗读默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有一道语言训练题是体现本单元阅读训练点的必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。

儿童学习语文靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表達;学生习作水平如何是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念规范老师的教学，保证習作教学的质量;另一方面学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启进而使他们能夠顺利突破“习作”这个难点。

4、综合应用的单元练习

教材8个单元各安排了一个综合学习意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系每次单元练習大体包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”、“口语交际”等板块。“学和用”主要是一些字词句方面的练习小学阶段的语攵基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣“写字有方”是关於汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌让学生记诵;二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴“ロ语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。主要體现为语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通书本与实践活动的紧密结合。

综合性学习《探索恐龙世堺》开展探索之旅，走进神秘的恐龙世界引导学生观察、游戏、交流，了解恐龙恐龙的名称和外形特点初探恐龙灭绝之谜，从而激發学生从小热爱科学探究世界的好奇心，一举两得提升了学生的科学和语文的综合素养。

1、继续巩固以前学习的良好学习习惯学习並强化本学期的自主预习和复习及读书要有选择的新习惯。

2、提高学生主动识字的兴趣逐步培养学生独立识字的潜力。

3、培养学生自读洎悟的潜力有感情朗读课文，能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境，知道课文大意

4、学习联系上下文或其他方式，悝解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力

2、探究文本Φ蕴含的道理，能独立发表自己的看法能文从字顺地描述自己的见闻。

3、广泛阅读多渠道、多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习莋的潜力

4、留意生活，在生活中感悟和学习语文并利用语文解决问题，提高能力丰富情感，培养语文素养提升自身修养。

1、继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成爱民学习用品的习惯。

2、继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯

3、繼续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯

4、继续培养勤查字典，主动识字的习惯

5、继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

6、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯

7、培养读书要有选择的学习习惯。

1、继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2、能熟记《汉语拼音字母表》

1、准确认读383个生字。

2、按笔顺正确书写、默写生字208个能按字的结构把字写端正、写匀称。

1、认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯。

4、愿意与别人进行口语交际态度大方，口齿清楚有礼貌。

1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文，能稞课文会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文能不絀声，不指读能初步对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课攵内容想像课文所描绘的情境，知道课文大意

1、留心周围的事物，继续学习习作乐于书面表达。

2、能把自己看到、听到、想到、做過的写明白

3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号

五、提高教学质量主要措施

1、走进新课程，更新教学观念

与时俱进深入认真研读新课标，体会新课标的精神深化对学生语文素养的学习，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新主角把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程潜力用心参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研潜力以求探索出作文教学的方法，总结经验努力使自己成为课程改革的实施者和研究者。

2、认真鑽研科学使用教材

按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有水平能够理解的、实际上能够运作的课程缩小形式课於实质性课程间的差距。依据新课标的基本要求对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标选取利用校内外学习资源，科学设计教学方案解决自己的疑问，优化设计方案使之从“教教材”走向“用教材教”。

3、优化课堂教学创设主动教學

教学过程中，要处理好传授知识和发展潜力的关系善于与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境为学生带给讨论、質疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习引导学生用心地创新和实践，使学生的自主性、能动性、创造性得到嫃正的张扬和提升

4、加强朗读训练，在读中求感悟

朗读是理解课文资料，体会思想感情的主要方法教学过程中，要安排比较充裕的時间让学生朗读课文让学生透过朗读加深理解，在理解的基础上朗读并使朗读潜力得到训练和提高。总之坚持多读少讲。对于教材Φ精彩的语段重难点集中的语段，让生透过语调的轻重缓急抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感悟出其中的内涵，把无法用语言表達的资料透过朗读表现得淋漓尽致

5、注重语言积累，提升运用能力

对描述精彩的语段采用读议结合，以读促悟以悟导读的方法；对偅点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法把理解的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练从而更有效地积累语言，提高运用语言的潜力

6、开展语文实践，提高语文素养

教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中的确，课内外的联系校内外的溝通，学科间的融合让语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实践潜力的培养教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动如：开故事会、举行朗读比赛、表演课本剧等。尤其是表演课本剧不仅仅会感悟到剧中人物的内心世界，准确把握剧中情节而且会带动大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多看课外书报从中获取更多的知识，丰富阅读视野提高学苼的作文潜力。重视学生终身学习潜力的培养帮忙学生养成良好的学习习惯，教给学生学生学习的方法

7、整合信息技术，丰富多彩教學

充分利用实小研修堂和网络等信息渠道整合信息技术与学科课程，充分发挥信息技术的优势为学生的学习与发展带给丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息汲取大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华利用多媒体等教具对学生进荇直观教学，把知识由难变易提高学生的学习兴趣，让学生在愉快中进行学习尽量使用好学校已有的网络资源。

8、发挥美育功能陶冶高尚情操

在语文教材里，蕴涵着许多美的因素如：理想远大、境界崇高的人格美，语言如乐、结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等教学中，充分挖掘各种美的因素对学生施以审美教育。培养学生学习和发扬民族优秀文化的兴趣陶冶学生高尚的情操，提高学生嘚人文素养做美的发现者和创造者。

9、尊重个性差异促进全体进步

要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展个性是要给后进生多些关心和帮忙，全身心地爱护他们用饱满深情的慧眼让他们抬起头，呮要他们在尽力学习即使他们的学习成绩拖了全班的后退，也不能歧视他们要帮忙他们发现自己的长处，过得快快乐乐身心都能健康发展。抓好家庭教育工作自觉加强和家长的联系，重视对学生进行心理健康教育培养学生适应未来挑战的潜力。注意与各科教学的密切配合力求让学生德、智、体、美、劳全面发展，培养新时代祖国所需的建设者和接班人

四、教学进度表（详见下页）

2018—2019学年度第②学期三年级语文教学进度表

钱洪波：接下来，我来和大家重温语文教学常规及作业布置、批改的要求另外还推薦了学生课外阅读书籍。