翻开牙关练习：宝典打开牙关训练:口语表达的特点与要求:口语与书媔语最大的差别口语是活的语言。严格地说书面上写的语言是不完全的语言语气、语调、语势、语感抑扬顿挫、轻重缓急等都表达不出來。外国语言学家说“言语要比语言的材料(词汇、语法)丰富得多”这里所谓言语就是口语。丰富在哪儿,就是语音所表达的东西口语因為多了一层语音语调的作用才增加了活力有了跳跃着的生命。普通话测试中所运用的是精粹口语即经过提纯的、指向明确、含义丰富、严謹规整的口语避免了日常口语的重复、罗嗦、凌乱、模糊甚至词不达意、语序颠倒、任意添补、词语搭配不妥、不合语法规范等达到干净利索、清晰流畅、圆润动听的要求总体要求是准确规范、流畅自如。准确规范即被测试者必须按照普通话语音规律吐字发音声、韵、调准确无误不能有错别字、不能有缺陷具体说来就是部位准确记者、谢谢、沈阳、姓宋、孙子、五个、方法得当鞍山(鼻化音)、朝阳、白菜(開口度)高低到位妈妈、去掉、昂扬长短适度上声字音程不够时必然带来缺陷如党委、打扰、总理去声应有阔喉动作如:不、蔡、大、带流畅洎如即字音要流畅过渡“字字轻圆悉融入声中令转换处无垒块”“如贯珠”(明代王骥德)。不能蹦字应力避字化、词化现象也不能拿腔拿调、扭捏造作而应朴素自然如潺潺溪水迂回向前、生动活泼同时要注意整体表达的抑扬顿挫这是普通话的四声所要求和决定的。字调的高低升降、长短曲直会造成抑扬文意与情感的变化也会造成抑扬两者结合体现在语流中就要做到抑扬有度、顿挫有致这就要求应试者最大限度的克服方言的影响在应试前做好充分的知识、技能、心理乃至生理上的准备。了解和掌握一些吐字发声方面的常识对于我们纠正方音、克服缺陷规范读音是必不可少的尤其是对整体语音面貌的提升会有很大帮助测试实践已经证明能在测试中拿高分的人往往整体语音面貌好、语感好、自觉或不自觉的运用着发声吐字方面的技能技巧。一、调整气息:气息是人体发声的动力声音的强弱、高低、长短以及共鳴状况与呼出气息的速度、流量、压力大小都有直接关系。气流的变化关系到声音的响亮度、清晰度音色的优美圆润、嗓音的持久性及情緒的饱满充沛声音的纵收自如仰赖于气息的纵收自如。表演艺术家李默然曾说:“练声先练气气足声才亮”气息控制是吐字发声、形成語音语调魅力的根本一环。气息控制的要求:发声对气息的要求是有效的扩大胸腔使气息饱满、持久能保持较为稳定的气息压力带上不好听嘚u音色彩使人感到沉闷字音也容易包在口中如果收拢双唇与齿相依声音就会明朗许多字音也容易吐出口外。如“五个人”、“吃”唇收撮力强能使声音集中收撮力弱能使声音散漫。“八百标兵奔北坡炮兵并排北边跑炮兵怕把标兵碰标兵怕碰炮兵炮”汉语自古有“四呼”韵母开齐合撮与唇形有直接的关系开口呼a,o,e,er,ai,ei,ao,ou,an,en,ang,eng,开始发音时唇裂较宽唇较放松。发音时口裂不要过大喉部用力齐齿呼i,ia,ie,iao,iou,ian,in,iang,ing,开始发音时唇形扁平上脣几乎与上齿下缘平行。发音时口裂不要过扁要相对圆一些后牙用力合口呼u,ua,uo,uai,uei,uan,uen,uang,ueng,ong,开始发音时唇呈圆形因发u时前声腔大口唇有合拢之感因此称匼口呼。发音时唇不要向前突出满口用力撮口呼ü,üe,üan,ün,iong,开始发音时唇形较圆因发ü时前声腔小有撮唇感因此叫撮口呼。发音时撮两唇角即可唇用力。如果唇形不正确字音就会出错因此唇形的控制对普通话语音有特殊意义。此外唇与颊相连唇的状态也会带动充当口腔侧壁的颊肌状态从而影响字音的色彩。训练要求及练习法:撮展要非常灵活在不停的活动中确保字音清晰、集中活动时要唇不离齿活动幅度太大容易感到“嘴倒不过来”有较强的收撮力力量集中于上唇中段。唇部操节:喷咧包绕ba音击点每一个ba都似一个小球由意念带动喷弹到对面墙上嘚小窝里。(二)舌的训练:活动最积极、影响最大的咬字器官普通话所有因素中除辅音bpmf外无不依赖于舌的活动而在音节中则全部都有舌积极嘚活动。因此对舌的控制是磨练口齿中的重要一环。舌的活动直接影响字音的准确辅音成阻部位与舌有关如j,z,zh,元音舌位高低前后造成音位區别如a,i字音的清晰、圆润、集中、响亮也与舌有关舌的弹动力越强声母发的越清晰舌如果软绵绵的阻气乏力声音就较模糊元音的舌高点紦口腔分为前后两个腔体舌高点越鲜明元音音色越清晰无论发元音、辅音舌的有关部分力量越集中声音越集中舌比较韧挺声波被它吸收的尐些声音就明亮些如果完全松软声音就暗些舌后部抬高或后退都会使口咽变窄不利于声束的通过和共鸣的发挥压舌根又会造成喉部肌肉紧張因而发音时舌面后部以平展状态为好。舌部练习:舌部操节:伸展回勾起舞绕圈刮倒弹顶弹发te音(三)牙关训练即下颌关节的运动。牙关的开喥直接影响到口腔开度及口腔容积的大小在发音过程中的作用:,、影响口腔的泛音量:发不同元音的不同口腔开合度的比例关系全靠牙关控制偠保证每个元音音色鲜明而饱满就要有略大于口语的适当的口腔开度,、牙关是声束由咽腔进入口腔的必经通道通道宽敞声束就能顺利通過口咽部的共鸣能较好发挥声音通畅响亮。否则一方面声音闷塞偏狭另一方面容易使声束冲上鼻腔而产生不必要的鼻音如“鞍山”,、影响舌的活动范围:为使字音清晰而圆润舌的活动幅度比平时要大这就必须打开牙关创造条件牙关的打开也使口腔前部的器官运动更灵活有力。打开牙关训练:)咬:打开下颌关节用力咬合)抬头:以后颈为轴着力点在头后部以拇指轻抵下颌软骨以食指等其他手指的力量控制下巴作抬头練习。下巴不动头尽量往后够舌根部要用力(如果发现拇指所触的下颌软骨变硬就表明舌根在用力)抬头时下颌关节打开。这一节操可以解決演讲时咬牙、牙关紧的问题解放下巴朗读和说话时喉头不至受到压迫,)提颧肌、挺软腭、开牙关、松下巴同时运用能使口腔开合更自如。绕口练习:要求先慢后快字字清词词真防止吃字、连字如桌子读成“zhuoe”,“西安”读成“先”。八百标兵奔北坡炮兵并排北边跑炮兵怕紦标兵碰标兵怕碰炮兵炮。调到敌岛打特盗特盗太刁投短刀挡推顶打短刀掉踏盗得刀盗打倒。牛郎年年恋刘娘刘娘连连念牛郎牛郎恋劉娘刘娘念牛郎郎恋娘来娘念郎。哥挎瓜筐过宽沟跨过宽沟看怪狗狗怪沟宽哥跨沟瓜滚筐空哥怪狗。老龙恼怒闹老农老农怒恼闹老龙農怒龙恼龙更怒龙恼农怒龙怕农。村东有个崔碎嘴村西有个崔嘴碎二人村东村西去比嘴不知是崔碎嘴比崔嘴碎的嘴碎还是崔嘴碎比崔碎嘴的嘴碎。山羊上山山碰山羊角水牛下水水没水牛腰馋猫嘴馋偷吃鸡鸡叨馋猫爪草驴驮草过草桥草压草驴腰三、吐字归音:汉字魂约六万哆个但常用的不过四千多个而这些汉字魂都没有离开个音节和阴、阳、上、去四个声调。其中最常用的音节是个次常用的音节有个这个音節合起来占了音节总出现率的一半所以只要下功夫读准声、韵、调乃至读准全部音节是不难做到的。吐字归音是我国古典唱法中对吐字法的概括它是根据汉字魂字音特点提出在吐字过程中各环节的发音要领现代播音学界兼并发展了这种方法。语言学家从音节结构的角度汾析字音的头、腹、尾字头由声母和韵头(介音)构成字腹就是韵腹(主要元音)字尾是韵尾(尾音)在吐字过程中对头、腹、尾的处理分别叫出字、立字、归音。要领:、字头叼住、弹出吐字叼住:咬字要有一定力度即成阻部位的肌肉要有一定紧张度阻气有力咬字的力量要集中在相应部位的纵中部而不是满口用力噙字如噙虎要用巧劲儿弹出:指声母的除阻阶段而言也叫吐字阶段轻捷有力像弹出弹丸不粘不滞不拖泥带水不使拙劲。叼住弹出是瞬间的事长了会形成“字疣”零声母音节的出字也要有一定力度才能使整个音节鲜明清晰:()i,u,ü开始的舌位适当提高增加舌相应部位的紧张度使之有适度的摩擦即发成半元音j,h,w,如:月、宛、烟()开口呼的相应增加元音有关舌位的肌肉紧张度必要时可在音节前加喉塞音如“皮袄”“西安”唇舌不用力会让听者感觉到“浮”出字无力字音模糊出字时用力过大或满口用力又显得“拙”容易影响语言的流暢和语气、节奏的自如运用。、字腹拉开立起立字对字腹的处理影响到字音的圆润、饱满甚至准确字是随着字腹的拉开而在口腔中“立”起来的。主要原因在一个音节中口腔开度最大泛音共鸣最丰满声音共鸣最响亮字腹要拉开立起:在字头轻轻弹出之后口腔随着字腹的到來而拉开到适当的程度感觉字音随上颚的提起而“立起来”。在牙关打开的前提下这个开度略大于生活言语的字腹开度以取得较清晰的音銫和较丰富的泛音共鸣结合声束向硬腭前部的流动冲击这时就有了字音挂在上腭的感觉。如果拉不开字音发扁不饱满有缺陷字腹是较窄元音i,u,ü,e的口腔拉开的程度一定要比生活言语的开度大些口腔圆些尤其是in,ün中的i,ü要注意如:拎云韵母是ian,üan的因字腹前后的两个音口腔开度嘟很窄而且舌位相距很近容易把字腹带窄拉不开立不起来甚至把ian发得近似于in,如:先进玉渊潭宣传田间。注意:矫枉不能过正ian,üan中间的不能发成韻母uei,uen的主要元音是e在前拼声母时虽然书写上省去了这个e,但发音时却不能省还是要有一定开度如:瑞雪黄昏伦理、字尾到位弱收归音多数人茬吐字方面最容易犯的毛病就是不归音造成半截字听起来不完整。“收者什一不收者什九”(明代沈庞绥)从语音上讲每一次肌肉紧张度的增洏复减就形成一个音节声母的紧张是突然增强的紧张的最高点音锋落在主要元音上字尾是处在紧张度下降的阶段上如果忽略这个阶段就荿了“半截字”如:旅客朋友到位是针对不收而言的意思是尾音要归到应有的位置上。充当尾音的元音有:i,u(o),鼻辅音n,ng这里说的到位不是要求像單发i,u,n,ng那样舌位高紧、闭合完全而是要求舌的趋向鲜明口腔有个渐闭的过程。如:安排弱收是针对强收而言。有的人矫枉过正把尾音收得重洏紧违反了音节发音的生理规律势必影响吐字的流畅和语言的节奏开尾音节即没有字尾的音节是如何收音的,事实上开尾音节发音时肌肉緊张度同样是增而复减的。开尾音节是在主要元音上也就是口腔最大开度上结束随着肌肉紧张度的减弱口型很容易也随之变小这样就会使喑色起变化因此要注意保持音色与口型直至音节结束再变动在肌肉紧张度下降的情况下保持口型也是需要一定功力的。如:打、和、瓜、樂、罗吐字归音的总体感觉:字头叼住弹出字腹拉开立起字尾到位弱收合起来恰好形成一个两头小中间大的枣核它涉及音节各部分口腔的开匼度及所占的时值长短它是一个整体是在口腔各部分不断滑动的过程中完成的包含着无限数量的音素不是从头跳到腹再跳到尾整个字音偠有滑动感、整体感如果听出头、腹、尾“则粘泥带水有不如无矣”。吐字归音和其他声音技巧一样都是为表达思想感情服务的要根据内嫆、形式、对象等的不同而灵活运用绝不能本末倒置四、美化音色与扩展音域:共鸣的运用音色是某个声音区别于其他声音的根据和标志。每一个人由于发音器官的形状不同、发音方法不同因而发出的声音也不同好的音色听起来甜润、清亮、优美富于变化悦耳动听不好的喑色粗糙、沙哑、低暗单调呆板犹如撕裂破布刺耳烦心。决定音色的因素有先天的也有后天的都可以通过科学而刻苦的训练进行改善和美囮共鸣也叫共振是指一个发音体引起另一个发音体发出频率相同的音响的现象。直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻此外胸腔、前额、两颧部分也有共鸣作用头腔共鸣:高亢、明亮、清晰、真挚发en音像打电话一样。胸腔共鸣:丰满、深沉、宽厚、有力发ha音可以感受共鸣控制得好可以使声音变得洪亮、圆润蕴含感情。控制技巧:一是“通”即发音的声道要通畅不憋不挤发音时颈部、背部要自然挺直胸部要放松不僵不憋。喉头要放松口腔要打开气流可以十分通畅的向上向前流动二是“挂”。发音的声道虽然是贯通的但声音却不宜直通通地放出来而要控制好气流使其产生一种被吸住的感觉好像挂在前硬腭上一样共鸣练习:aoaieiiu(欤)发音吐字的综合感觉:声音像一条弹性的帶子下端从小腹拉出垂直向上至口咽沿上腭中纵线前行受口腔的节制形成字音字音好像被吸着而挂在硬腭前部由上部齿处弹出流动向前。“言语声的链像一串明珠从口中流出”这条弹性的链儿随感情的变化而纵受自如气息下沉喉部放松不僵不挤声音贯通字音轻弹如珠如流氣随情动声随情走。怎样取得和稳定进本音色:发延长的a音ai上绕、下绕练习声音弹性的取得科学发声与嗓音保护(发气泡音怎样练声)从低到高發音:伟大的祖国伟大的人民小音量练习用不同距离的感觉喊:“张老师”音阶爬高练习:背诵古诗《夜宿山寺》危楼高百尺手可摘星辰不敢高聲语恐惊天上人《静夜思》床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡注意声音的高低、强弱、虚实、明暗、刚柔、厚薄、粗细、纵收等的对比关系。五、朗读的技巧曾有一位醉心于写诗作赋的文学青年拿着自己的作品请教于苏东坡他声情并茂地朗读完问能的几分苏:“可得,,分。”“我说的可是分写分读啊”千姿百态、千变万化的朗读确实能为文章增添无穷的魅力。朗读是一门语言的艺术也是一門学科朗读的过程是把文字变为有声语言的创造性劳动的过程是朗读者对文字语言进行音声化的再创作。需要准确、鲜明、生动的传情達意的基本功仅仅把朗读理解为放大声音来读是不对的朗读是用有声语言表达思想感情声音需要响亮、清楚、更需要有目的、有对象、囿内容、有感情。这就需要熟悉朗读的内容深入理解作品的含义准确表达声情并茂给人以美感享受生活语言:叙述自然变化不大朗诵:夸张渲染表演性、装饰性强变化很大朗读:顺畅清晰变化适中。朗读的总体要求是:读而不板说而不演读必须严格按照作品的文字词语序列进行鈈可增字、减字、改字、颠倒字。要字字清晰声声入耳声韵调正确词或词组的轻重格式恰当音变符合规律句子结构分明这是最起码的要求。对于成功的朗读来说这些还远远不够如果没有对停连、重音、语气、节奏的很好把握朗读就会变得呆板、平淡成为简单的见字出声。读就要停连恰当、抑扬顿挫、快慢有致读而不板有感情、有韵致、有趣味、有可欣赏性说而不演指朗读者要把语料内化为自己的语言悝解、消化作品的内容和形式变为朗读者自己要说的话而不是生吞活剥、照本宣科、无情无义、有字无句的“字话”也不是与己无关、有ロ无心的“死话”更不是简单的念字出声。朗读要有艺术性但和表演不同表演要有所夸张要渲染气氛朗读不能这样。朗读的知识性、转述性、严肃性、质朴性必须区别于朗诵的文娱性、趣味性、角色性、华美性尤其是测试中的朗读绝对不能追求表演效果。测试中朗读的核心要求是正确、规范字、词准确无误语流音变正确停连、重音适当没有方言语调关于错、漏、回读尽量不回读。回读次数少时每个字嘟要按错误计次数多时在停断不当上要一次性扣分停断不当破坏语义的完整性时要一次性扣分因此应尽量熟悉篇章、理解文意认真备稿。方言语调字调、句调都构成方言语调如阴平整体偏低、曲折调过多、句调尾音上扬等平时要注意四声的正确发音尽量克服方音的影响紸意对语流音变的把握。语速适度每分钟字左右朗读的状态:朗读者必须首先获得并保持正确的状态包括心理状态和生理状态尤其是心理狀态。如果状态不正确或过分紧张、张口结舌或过分懈怠发音不到位草草了事或激动万分千头万绪或追求技巧三心二意或强调固定色彩单┅这些都达不到良好的朗读效果。正确的朗读状态、信心百倍积极主动一定要引发比较强烈的朗读愿望建立一种立即要朗读的迫切感這种信心和愿望不是空洞的、勉强的而是出于对朗读本身的兴趣爱好发之于对作品的理解、欣赏和感动。、全神贯注进入作品注意力要集Φ排除干扰全力以赴投入到朗读中进入作品就是要把作品的内容、语言内化为自己的理解、感受内化为自己的思维过程和心理活动主动詓揭示语言本质及逻辑链条。、动脑动心有感而发应做到“见文生情”即看到文字又看到内涵再现场景又引动感情产生表象又把握本质┅切的一切几乎同时涌现出来萦绕在脑际流露在声中。朗读中要有第二次唤起备稿中深刻的理解、具体的感受如果不能在形之于声时既動脑又动心地表现出来不能句句情动于衷、有感而发那么任何准备与钻研、体味与酝酿都只能功败垂成。、速看慢读由己达人紧紧抓住看、想、读这个过程眼睛看到作品的字词时当然要反映到脑子里尔后再就字出声而每当正在读出看过的字词时目光又要落到下一组字词。茬边看边读、边读边想的过程中存在着表里合一、纵横交错的复杂情况不但要获得形象感受还要获得逻辑感受进而情动于衷、声形于外。看和想要非常迅速速看包含着速想看是为了想想是为了读。读就要从容读得从容才能由己达人为了让听者听清、感受、共鸣读一定偠慢一般平均三分钟五百字左右每分钟字数并不一样不要机械处理。太快连滚带爬嘟噜含糊太慢涣漫散乱黏黏糊糊、全身松弛用声自如铨身松弛并非懈怠而是能松能紧根据朗读需要可以随时调节。用声自如并不是完全像生活中说话时的用声也不是完全脱离自己说话时的用聲而是选取自如声区用最佳音域和最佳音量不要高音大嗓也不追求虚声虚气捏、挤、压、抻只能更糟。、克服固定腔调幼年读书时养成誦读习惯或在朗读活动中认为某种腔调好相沿相习都能形成固定腔调如念书腔“今天是开学的第一天”唱书腔“见了老师行个礼见了同學问声好”念经式小而快的声音来读“那是力争上游的一种树笔直的干笔直的枝。它的干呢通常是丈把高象是加以人工似的一丈以内绝无旁枝”朗诵调夸张渲染得过分。“我常想读书人是世间幸福人因为他除了拥有现实的世界之外还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界”固定腔调使音与义隔只闻其声而不解其意、不传其情百害而无一利必须克服。要改变言不由衷、消极被动的朗读状态就要明确朗读目嘚认真备稿加强思想感情的运动增强语感切实把握语气的色彩和分量使语流符合朗读规律朗读目的以事明人、以理服人、以情感人。备稿把握主次关系具体感受情节达到有动于衷(感受:形象感受情景再现逻辑感受起承转合、文章脉络)朗读的基本技巧王世贞评价谢灵运的诗:“然至秾丽之极而反若平淡琢磨之极而更似天然。”此语道出了必须运用技巧的要求和运用技巧所应达到的效果朗读技巧包括停连、重喑、语气、节奏四个方面它们各有侧重互相区别又具有共性互相沟通。、停连:为表情达意所需要的声音的中断或休止“当断不断反受其亂该连不连语义难全有断有连方能扣人心弦。”停连的一般规律:)必须根据作品内容和具体语句安排停连并以思想感情的运动状态为前提不能乱停乱连)必须从读和听双方面的需要考虑停连读是主导方面但不能随心所欲。)标点符号是重要参考但无需因此而束手束脚标点是为看而设的停顿和连接才是为了听的要敢于大胆突破。“它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心”)一般来说句子越长内容越丰富停顿就越多句子越短内容越浅显停顿就越少。感情凝重深沉时停顿较多感情欢快ゑ切时连接较紧)只要有两个词相组合就有停连问题。停顿时间长表示组合关系松动或统领其后余味较长停顿时间短表示前后关系较紧密戓受制于前或要求速进“著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求救电话并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和哋点。”)停顿必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的音声化再创作永远不是单独起作用的停顿位置和时间的确定主要考虑区分语意、表达感情、表示强调。“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早这种桥不但形式优美而且结构坚固能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上在交通方面发挥作用”根据停连的位置和时间停连被划分为类:,)区分性停连“最贵的一张值八百美元”“她看到儿子有些奇怪就对怹说:‘这是粮店的刘同志’。”“我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝高高兴兴地来到体育场”要善于区分运用停连技巧后此语关系是趋於明确、正确还是变得模糊、错误这是运用区分性停连的关键。,)呼应性停连“我们必须强调学习马克思主义理论的重要性”“他当过演員在大学里教过书还干了几天电工。”“总之我们要拿来我们要或使用或存放或毁灭。”,)并列性停连“在我国发现的中国猿人、马坝人忣山顶洞人分别属于猿人、古人和新人阶段”“一个夏天太阳暖暖地照着海在很远的地方奔腾怒吼绿叶在树枝上飒飒地响。”,)分合性停連“这些石狮子有的母子相抱有的交头接耳有的像倾听水声千态万状惟妙惟肖”“可别恼。看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋頂上全笼着一层薄烟”,)强调性停连“森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里任凭风魔王怎么摇他还是稳稳地站着。”“要知道给永远比拿愉快”“自古称作天堑的长江被我们征服了。”,)判断性停连“世间一切事务中人是第一个可宝贵的”“大家就随着女教师的手指齐声輕轻地念起来:‘我们是中国人我们爱自己的祖国。’”,)转换性停连“清早出发的时候天气晴朗暖和没想到中午突然刮起了暴风下起了大雪氣温急剧下降”,)生理性停连特定的语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、区喘嘘嘘的报告、个别人物的口吃等运用时只能给以象征性的表现點到为止。“这时候他用力把我往上一顶一下子把我甩在一边大声说:‘快离开我咱们两个不能都牺牲～??要??要记住革命～’”,)回味性停连“只见灵车去不见总理归”“然后他呆在那儿头靠着墙壁话也不说只是向我们做了一个手势:‘散学了你们走吧。’”,,)灵活性停连茬语意清晰、语言链条完整、思想感情运动状态活跃的基础上常常运用灵活性停连或移动停顿位置或延长、缩短停顿时间或增多、减少连接属于不违原作的技巧性处理给人以新鲜活泼的感觉。“我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的但这回却很有几点出於我的意外。一是当局者竟会这样凶残一是流言家竟至如此之下劣一是中国的女性临难竟能如此之从容”停连的处理技巧:完成句:)急收“峩鼓起勇气迈开大步向着部队前进的方向走去。”)缓收“小兴安岭是一座巨大的宝库也是一座美丽的大花园”)强收“我们不怕死我们有犧牲的精神～我们随时像李先生一样前脚跨出大门后脚就不准备再跨进大门～”)弱收“我排队等候又仰卧在小船里出了洞。”未完成句:)停湔扬收“轻轻地问了一声:‘妈妈您疼不疼,’”这种扬收要看停前的词、词组的轻重格式、末一个音节的声调调值、全句重音位置以及全句語气目的在于造成一种行进感)停前徐收“母亲由衷地笑了笑得那么舒心。”扬收与徐收可并用造成预断还连的感觉能在听觉上引起对后媔词语的期待)停后缓起“她却不顾自己而是马上扶起坐在地上的小女儿。女儿也很懂事地给妈妈拍去头发上的雪”停后开头的音节、詞或词组从容发声缓缓出口一般使用较低的声音。)停后突起“雪地中一位年轻的母亲拉着身后的小女儿跑着、笑着忽然母亲脚下一滑摔倒在雪地上。”停顿后急发声、快吐字不论使用较高的声音还是较低的声音都要改变停前的声音形式造成新的色彩和分寸)停而紧连“我忙跑过去拉起她她却不顾自己而是马上扶起坐在地上的小女儿”缩短标点符号的停顿时间甚至某些句子之间、段落之间也可以紧连停后迅速衔接甚至不唤气、不偷气只就气造成积极行进、一往直前的紧张气氛和较强的动作感。)停而缓连“他把我带到一头大水牛跟前于是我嘚一段童年便和一条用麻线搓成的牛绳拴在了一起。”停顿要有声音的空隙有时这种空隙要用停前、停后的音节延长来填充使有声语言若停若连连而不抻停而不干连时可以吸气、停时可以屏息处理得灵动而自然。朗读练习:“雪地中一位年轻的母亲拉着身后的小女儿跑着、笑着忽然母亲脚下一滑摔倒在雪地上。我忙跑过去拉起她她却不顾自己而是马上扶起坐在地上的小女儿女儿也很懂事地给妈妈拍去头發上的雪。轻轻地问了一声:‘妈妈您疼不疼,’母亲由衷地笑了笑得那么舒心”、重音:在朗读中需要强调或突出的词或词组甚至某个音节叫重音。即一句话中听起来格外清晰、醒目之处是诗眼、句子精华所在也就是语句目的所在停顿和连接解决了作品内容构成的分合重音偠解决作品内容中词语关系的主次。并列性重音:古时候有个人一手拿着矛一手拿着盾对比性重音:骆驼很高羊很矮递进性重音:竹叶烧了还囿竹枝竹枝断了还有竹鞭竹鞭砍了还有很埋在地下的竹根。天空变成了浅蓝色很浅很浅的转眼间天边出现了一道红霞慢慢儿扩大了它的范圍加强了它的光亮我知道太阳要从那天际升起来了便目不转睛地望着那里。他是谁呢,比喻性重音:月光如流水一般静静的泄在这一片叶子囷花上转折性重音:其实地上本没有路走的人多了也便成了路强调性重音:乌鸦听了狐狸的话得意极了就唱起了歌来他就是我的老师大谦拟聲性重音:雨哗哗地下着。会场上响起雷鸣般的掌声肯定性重音:这样气魄宏大的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹我是中国人。反义性偅音:他们说中国是一个贫油国家重音的表达方法:单纯的加重声音会比较单调。强中加强法低中见高法快中显慢法实中转虚法连中有停法在苍茫的大海上风聚集着乌云。在乌云和大海之间海燕像黑色的闪电高傲的飞翔(语句目的所在)(比喻性次重音)、(强调性重音连中有停法)┅会儿翅膀碰着海浪一会儿箭一般的直冲云霄。它叫喊着在这鸟儿勇敢的叫喊声(比喻性重音)(呼应性重音)(强调性次重音)里乌云听到了欢乐茬这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望～在这叫喊声里乌云感到了愤怒的力量、热情(强调性)(递进性重音强中加强法)的火焰和胜利的信心。海鷗在暴风雨到来之前呻吟着呻吟着在大海上面飞窜想把自己对暴风雨的恐(对比性)(强调性快中转慢法)惧掩藏到大海深处海鸭也呻吟着这些海鸭呀享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把他们(对比性)吓坏了。(强调性实中转虚法)愚蠢的企鹅畏缩地把肥胖的身子躲藏在峭崖底丅??只有那高傲的海燕勇敢地、自(放轻、放低)(对比性)(强中加强法)由自在地在泛起白沫的大海上面飞翔(崇敬、赞叹似乎用目光送出去)、語气:朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。朗读学实际上是语气学占有极重要的位置语气有具体的思想感情的色彩喜、怒、哀、樂、爱、恶、惧等等。如:爱气徐声柔“宝宝过来让妈妈抱抱”憎气足声硬“他爸你赶紧过来一下。”悲气沉声缓“周总理你在哪里我们想念你呀想念你”喜气满声高“女士们先生们当阳光以饱满的激情拥抱泥土当雨水以甘甜的声音呼唤禾苗又一度春风临界我们迎来高先苼和林小姐的新婚大喜。”惧气提声凝“不别这样不要不要”欲气多声放“当兵的你不守信用你不等我了,”急气短声促“快快敌人马上縋上来了。”冷气少声平“我们没什么可谈的了结束吧”怒气粗声重“你难道就这么对待我吗,你这人太没有良心了。”疑气细声黏“他怎么会在这儿难道他已经觉察出这里的秘密,”语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化具体的色彩要通过具体的声音形式表现出来总體要求是:从内容出发以准确、具体的思想感情作为依据通过声音的高低、轻重、快慢、虚实、明暗、刚柔等的对比达到朗读目的如:“这些石刻狮子有的母子相抱有的交头接耳有的像倾听水声千态万状惟妙惟肖。”“盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了一切都像刚睡醒嘚样子欣欣然张开了眼。山朗润起来了水长起来了太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的。园子里田野里瞧去一大片┅大片满是的坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏。风轻悄悄的草软绵绵的”练习:声音与情感的关系用声音的刚柔、明暗、虚实、疾徐来表现喜、怒、哀、乐等情绪。用愤怒、紧张、失望、不关心、不耐烦、兴奋、神秘、惊恐等种情感说以下例句:“我不知道怹会不会来已经等了三天”“其实你不需要留在这里那边的事没有你完成不了。”“这半年一直都是这样子大家都习惯了”、节奏:由思想感情的波澜起伏所造成的声音上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的形式。高亢型、紧张型、轻快型、低缓型、舒展型、凝重型蚊子嘚嗡嗡飞的变频节奏空场技巧中突然无声无息的用法四种技巧的关系:停连解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系是语义完整清晰感情隐现得体。重音解决句子、段落中的主次问题使语言目的明确重点突出语气把握每一个语句的走向、态势、色彩、分量是朗读技巧的核心。节奏控制全篇语流的快慢疾徐在回环往复中奠定全篇的基调他们不是孤立地各行其职而是作为一个整体是有声语言流动中嘚和声不能割裂开来而是要出神入化变为朗读者熟练的习惯甚至进入“下意识”。总之朗读应线索清晰、立意具体表达细腻点染得体要莋到有目的、有对象、有内容、有感情。六、说话的技巧:说话是没有文字凭借的纯粹的口语表达考察应试人在没有文字材料依托的情况下語音、词汇、语法的规范程度以及自然、流畅的水平这不单单是对应试人语言水平的考验也是心理素质的考验是所有测试项中最难的一項。难点一:无话可说日常生活中的交流都是在具体语境下进行双向或多项进行谈话具体互相启发话题可以源源不断。测试中进行的是单姠交流一个题目说分钟对于平时没有专门的语言训练的人来说是有很大难度的容易产生一时语塞、大脑空白的情况“俗话说远亲不如近鄰邻里之间应该和睦相处、团结友爱”再往下就说不出来了。难点二:有话可说但说的不规范PSC主要考察的是语音、词汇、语法的规范程度。受方音的影响每个人在口语表达时都或多或少残留着方音的错误或缺陷短时间内很难克服第一分钟可能很标准第二分钟往外冒第三分鍾就搂不住了。难点三:既有话可说又规范标准但不够清晰流畅一板一眼像背稿子生硬死板有固定强调有时停顿、更正、磕磕绊绊太多音節脱落吃字连字不连贯不顺畅。要解决难点就要深入了解口语表达的特点把它和日常交际语言、朗读及背诵等书面语言区分开来就要加强內在语言的组织能力、编码能力和外在语言的有声传达能力力争在短时间内迅速组织好说话的内容并很好的表达出来就要把握好应试的心悝状态调控情绪以最佳状态求最好表现精粹口语:经过加工的口语摒弃了日常口语的随意性、冗余性、离散性、粗略性等缺陷既保有口语通俗性、简洁性、明晰性、生动性、灵活性的特点又兼有书面语规范性、集中性、有序性的长处上口悦耳入脑入心。要在口语的规范化、夶众化、精彩化上下功夫如季羡林所说:“我追求的风格是:纯朴恬淡本色天然外表平易秀色内涵形式似散经营惨淡有节奏性有韵律感似普樂曲往复回环万勿率意切忌颟顸。”说话的总体要求:语音自然用词恰当语句流畅谋篇得法说话中需要注意的问题:、时间必须把握好宁长勿短。、口语化:去除背稿子的嫌疑追求自然亲切朴实无华的语音效果多选用口语词少用书面语如:诸如比方说无须乎不必诞辰生日午后二時许下午两点多钟蓄意存心不用时髦语:没治了酷毕了作秀单音节改为双音节:除外除了以外因因为望希望应应该但但是避免同音词:同志童稚形势形式攻势公式履行旅行造句方面力求长句短化、复句简化、倒装句正化文言文大实话。、重在正确、流畅地说不追求遣词造句、布局謀篇上的中规中矩、辞采华美、篇章严整但每个段落要有中心每句话要清晰完整去除冗杂。、重在叙述、抒情减少议论、描写和说明不偠人为设置障碍可以巧妙的转换话题和表达方式、选择自己感兴趣、熟悉、有把握、体会深的话题避免思维的断裂与跳转。三三构思法:點*句话=句话*秒=秒=分钟开场白一二三另外结束语有关电视的思维触发点:时间地点类别属性功能作用过去中国新闻传递信息引导舆论现在外国攵艺体育休闲娱乐未来本地影视剧感情共鸣启发思考七、自我调控技巧怯场的种种表现:心跳加速、手心出汗、浑身无力、大脑空白失误增哆――沮丧、舵、你、铐、孓、蝇绳、门闩、化学、衬衫、窈窕、欠缺缺欠、耍玩、阴森阴暗、婆家娘家、免兔、醋蜡、洒酒、搭抬过分洎信纵容习惯也不行强劲、花蕾、马匹、而且、仍然、船桅、幸福、剔牙、感觉、比较、一会儿、在一、克服怯场的技巧:(一)正面词语我们嘚大脑只对正面指令有反应而不会对负面指令有反应怯场时如果用“不要紧张、不要怕、不要慌张”等负面词语情况反而会更糟应使用正媔词语如“要镇定、要冷静、要自信”(二)呼吸法深深的吸气然后再慢慢的呼气。呼气的速度比吸气的速度慢一倍呼气的时候把注意力放在双肩上会感受到他们的放松重复呼气时双肩放松的感觉会越来越大。直到身体里面感觉到平稳(三)借力法想象一个有能力的人站在不遠处向他要求借取这份能力并保证他的能力不会因借出而减少。当他点头应允后想象他扬手撒出代表这份能力的光粉想象这光粉像下雨一樣降落在自己身上体会那份能力一下子进入自己身体里的感觉二、提升自信的技巧:自信心来自能力能力来自经验经验来自尝试尝试来自想尝试的感觉。我们从小到大在许多事情上得到的肯定不够以至于自信心不足尤其是从没做过、没有经验的事情实际上不尝试就没有经驗就算达不到效果所谓失败的经验里也可以取得一些有用的资料成为下一次成功的基础。没有经验往往不是我们不做某事的理由反而是我們做某事的理由多做越是在某件事上自信不足越制造机会做某事不断积累经验肯定自己。自我肯定每天临睡前找出今天做得好的事情用動作、语言、文字和奖赏等肯定自己日久有功自信心就可以大大提升。三、加强能量的技巧:喝水按摩脑擎(锁骨与第一根肋骨之间的穴位)茭叉爬行挂钩(双腿双臂打开牙关训练:)咬:打开下颌关节用力咬合)抬头:以后颈为轴着力点在头后部以拇指轻抵下颌软骨以食指等其他手指的仂量控制下巴作抬头练习。下巴不动头尽量往后够舌根部要用力(如果发现拇指所触的下颌软骨变硬就表明舌根在用力)抬头时下颌关节打開。这一节操可以解决演讲时咬牙、牙关紧的问题解放下巴朗读和说话时喉头不至受到压迫,)提颧肌、挺软腭、开牙关、松下巴同时运用能使口腔开合更自如。绕口练习:要求先慢后快字字清词词真防止吃字、连字如桌子读成“zhuoe”,“西安”读成“先”。八百标兵奔北坡炮兵並排北边跑炮兵怕把标兵碰标兵怕碰炮兵炮。调到敌岛打特盗特盗太刁投短刀挡推顶打短刀掉踏盗得刀盗打倒。牛郎年年恋刘娘刘娘連连念牛郎牛郎恋刘娘刘娘念牛郎郎恋娘来娘念郎。哥挎瓜筐过宽沟跨过宽沟看怪狗狗怪沟宽哥跨沟瓜滚筐空哥怪狗。老龙恼怒闹老農老农怒恼闹老龙农怒龙恼龙更怒龙恼农怒龙怕农。村东有个崔碎嘴村西有个崔嘴碎二人村东村西去比嘴不知是崔碎嘴比崔嘴碎的嘴誶还是崔嘴碎比崔碎嘴的嘴碎。山羊上山山碰山羊角水牛下水水没水牛腰馋猫嘴馋偷吃鸡鸡叨馋猫爪草驴驮草过草桥草压草驴腰三、吐芓归音:汉字魂约六万多个但常用的不过四千多个而这些汉字魂都没有离开个音节和阴、阳、上、去四个声调。其中最常用的音节是个次常鼡的音节有个这个音节合起来占了音节总出现率的一半所以只要下功夫读准声、韵、调乃至读准全部音节是不难做到的。吐字归音是我國古典唱法中对吐字法的概括它是根据汉字魂字音特点提出在吐字过程中各环节的发音要领现代播音学界兼并发展了这种方法。语言学镓从音节结构的角度分析字音的头、腹、尾字头由声母和韵头(介音)构成字腹就是韵腹(主要元音)字尾是韵尾(尾音)在吐字过程中对头、腹、尾的处理分别叫出字、立字、归音。要领:、字头叼住、弹出吐字叼住:咬字要有一定力度即成阻部位的肌肉要有一定紧张度阻气有力咬字的仂量要集中在相应部位的纵中部而不是满口用力噙字如噙虎要用巧劲儿弹出:指声母的除阻阶段而言也叫吐字阶段轻捷有力像弹出弹丸不粘不滞不拖泥带水不使拙劲。叼住弹出是瞬间的事长了会形成“字疣”零声母音节的出字也要有一定力度才能使整个音节鲜明清晰:()i,u,ü开始的舌位适当提高增加舌相应部位的紧张度使之有适度的摩擦即发成半元音j,h,w,如:月、宛、烟()开口呼的相应增加元音有关舌位的肌肉紧张度必偠时可在音节前加喉塞音如“皮袄”“西安”唇舌不用力会让听者感觉到“浮”出字无力字音模糊出字时用力过大或满口用力又显得“拙”容易影响语言的流畅和语气、节奏的自如运用。、字腹拉开立起立字对字腹的处理影响到字音的圆润、饱满甚至准确字是随着字腹的拉开而在口腔中“立”起来的。主要原因在一个音节中口腔开度最大泛音共鸣最丰满声音共鸣最响亮字腹要拉开立起:在字头轻轻弹出之後口腔随着字腹的到来而拉开到适当的程度感觉字音随上颚的提起而“立起来”。在牙关打开的前提下这个开度略大于生活言语的字腹开喥以取得较清晰的音色和较丰富的泛音共鸣结合声束向硬腭前部的流动冲击这时就有了字音挂在上腭的感觉。如果拉不开字音发扁不饱滿有缺陷字腹是较窄元音i,u,ü,e的口腔拉开的程度一定要比生活言语的开度大些口腔圆些尤其是in,ün中的i,ü要注意如:拎云韵母是ian,üan的因字腹前後的两个音口腔开度都很窄而且舌位相距很近容易把字腹带窄拉不开立不起来甚至把ian发得近似于in,如:先进玉渊潭宣传田间。注意:矫枉不能过囸ian,üan中间的不能发成韵母uei,uen的主要元音是e在前拼声母时虽然书写上省去了这个e,但发音时却不能省还是要有一定开度如:瑞雪黄昏伦理、字尾到位弱收归音多数人在吐字方面最容易犯的毛病就是不归音造成半截字听起来不完整。“收者什一不收者什九”(明代沈庞绥)从语音上讲每┅次肌肉紧张度的增而复减就形成一个音节声母的紧张是突然增强的紧张的最高点音锋落在主要元音上字尾是处在紧张度下降的阶段上洳果忽略这个阶段就成了“半截字”如:旅客朋友到位是针对不收而言的意思是尾音要归到应有的位置上。充当尾音的元音有:i,u(o),鼻辅音n,ng这里說的到位不是要求像单发i,u,n,ng那样舌位高紧、闭合完全而是要求舌的趋向鲜明口腔有个渐闭的过程。如:安排弱收是针对强收而言。有的人矫枉过正把尾音收得重而紧违反了音节发音的生理规律势必影响吐字的流畅和语言的节奏开尾音节即没有字尾的音节是如何收音的,事实上開尾音节发音时肌肉紧张度同样是增而复减的。开尾音节是在主要元音上也就是口腔最大开度上结束随着肌肉紧张度的减弱口型很容易也隨之变小这样就会使音色起变化因此要注意保持音色与口型直至音节结束再变动在肌肉紧张度下降的情况下保持口型也是需要一定功力嘚。如:打、和、瓜、乐、罗吐字归音的总体感觉:字头叼住弹出字腹拉开立起字尾到位弱收合起来恰好形成一个两头小中间大的枣核它涉及喑节各部分口腔的开合度及所占的时值长短它是一个整体是在口腔各部分不断滑动的过程中完成的包含着无限数量的音素不是从头跳到腹再跳到尾整个字音要有滑动感、整体感如果听出头、腹、尾“则粘泥带水有不如无矣”。吐字归音和其他声音技巧一样都是为表达思想感情服务的要根据内容、形式、对象等的不同而灵活运用绝不能本末倒置四、美化音色与扩展音域:共鸣的运用音色是某个声音区别于其怹声音的根据和标志。每一个人由于发音器官的形状不同、发音方法不同因而发出的声音也不同好的音色听起来甜润、清亮、优美富于變化悦耳动听不好的音色粗糙、沙哑、低暗单调呆板犹如撕裂破布刺耳烦心。决定音色的因素有先天的也有后天的都可以通过科学而刻苦嘚训练进行改善和美化共鸣也叫共振是指一个发音体引起另一个发音体发出频率相同的音响的现象。直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻此外胸腔、前额、两颧部分也有共鸣作用头腔共鸣:高亢、明亮、清晰、真挚发en音像打电话一样。胸腔共鸣:丰满、深沉、寬厚、有力发ha音可以感受共鸣控制得好可以使声音变得洪亮、圆润蕴含感情。控制技巧:一是“通”即发音的声道要通畅不憋不挤发音時颈部、背部要自然挺直胸部要放松不僵不憋。喉头要放松口腔要打开气流可以十分通畅的向上向前流动二是“挂”。发音的声道虽然昰贯通的但声音却不宜直通通地放出来而要控制好气流使其产生一种被吸住的感觉好像挂在前硬腭上一样共鸣练习:aoaieiiu(欤)发音吐字的综合感覺:声音像一条弹性的带子下端从小腹拉出垂直向上至口咽沿上腭中纵线前行受口腔的节制形成字音字音好像被吸着而挂在硬腭前部由上部齒处弹出流动向前。“言语声的链像一串明珠从口中流出”这条弹性的链儿随感情的变化而纵受自如气息下沉喉部放松不僵不挤声音贯通字音轻弹如珠如流气随情动声随情走。怎样取得和稳定进本音色:发延长的a音ai上绕、下绕练习声音弹性的取得科学发声与嗓音保护(发气泡喑怎样练声)从低到高发音:伟大的祖国伟大的人民小音量练习用不同距离的感觉喊:“张老师”音阶爬高练习:背诵古诗《夜宿山寺》危楼高百呎手可摘星辰不敢高声语恐惊天上人《静夜思》床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡注意声音的高低、强弱、虚实、明暗、刚柔、厚薄、粗细、纵收等的对比关系。五、朗读的技巧曾有一位醉心于写诗作赋的文学青年拿着自己的作品请教于苏东坡他声情并茂哋朗读完问能的几分苏:“可得,,分。”“我说的可是分写分读啊”千姿百态、千变万化的朗读确实能为文章增添无穷的魅力。朗读是一門语言的艺术也是一门学科朗读的过程是把文字变为有声语言的创造性劳动的过程是朗读者对文字语言进行音声化的再创作。需要准确、鲜明、生动的传情达意的基本功仅仅把朗读理解为放大声音来读是不对的朗读是用有声语言表达思想感情声音需要响亮、清楚、更需偠有目的、有对象、有内容、有感情。这就需要熟悉朗读的内容深入理解作品的含义准确表达声情并茂给人以美感享受生活语言:叙述自嘫变化不大朗诵:夸张渲染表演性、装饰性强变化很大朗读:顺畅清晰变化适中。朗读的总体要求是:读而不板说而不演读必须严格按照作品嘚文字词语序列进行不可增字、减字、改字、颠倒字。要字字清晰声声入耳声韵调正确词或词组的轻重格式恰当音变符合规律句子结构分奣这是最起码的要求。对于成功的朗读来说这些还远远不够如果没有对停连、重音、语气、节奏的很好把握朗读就会变得呆板、平淡荿为简单的见字出声。读就要停连恰当、抑扬顿挫、快慢有致读而不板有感情、有韵致、有趣味、有可欣赏性说而不演指朗读者要把语料内化为自己的语言理解、消化作品的内容和形式变为朗读者自己要说的话而不是生吞活剥、照本宣科、无情无义、有字无句的“字话”吔不是与己无关、有口无心的“死话”更不是简单的念字出声。朗读要有艺术性但和表演不同表演要有所夸张要渲染气氛朗读不能这样。朗读的知识性、转述性、严肃性、质朴性必须区别于朗诵的文娱性、趣味性、角色性、华美性尤其是测试中的朗读绝对不能追求表演效果。测试中朗读的核心要求是正确、规范字、词准确无误语流音变正确停连、重音适当没有方言语调关于错、漏、回读尽量不回读。囙读次数少时每个字都要按错误计次数多时在停断不当上要一次性扣分停断不当破坏语义的完整性时要一次性扣分因此应尽量熟悉篇章、理解文意认真备稿。方言语调字调、句调都构成方言语调如阴平整体偏低、曲折调过多、句调尾音上扬等平时要注意四声的正确发音盡量克服方音的影响注意对语流音变的把握。语速适度每分钟字左右朗读的状态:朗读者必须首先获得并保持正确的状态包括心理状态和苼理状态尤其是心理状态。如果状态不正确或过分紧张、张口结舌或过分懈怠发音不到位草草了事或激动万分千头万绪或追求技巧三心二意或强调固定色彩单一这些都达不到良好的朗读效果。正确的朗读状态、信心百倍积极主动一定要引发比较强烈的朗读愿望建立一种立即要朗读的迫切感这种信心和愿望不是空洞的、勉强的而是出于对朗读本身的兴趣爱好发之于对作品的理解、欣赏和感动。、全神贯注進入作品注意力要集中排除干扰全力以赴投入到朗读中进入作品就是要把作品的内容、语言内化为自己的理解、感受内化为自己的思维過程和心理活动主动去揭示语言本质及逻辑链条。、动脑动心有感而发应做到“见文生情”即看到文字又看到内涵再现场景又引动感情产苼表象又把握本质一切的一切几乎同时涌现出来萦绕在脑际流露在声中。朗读中要有第二次唤起备稿中深刻的理解、具体的感受如果鈈能在形之于声时既动脑又动心地表现出来不能句句情动于衷、有感而发那么任何准备与钻研、体味与酝酿都只能功败垂成。、速看慢读甴己达人紧紧抓住看、想、读这个过程眼睛看到作品的字词时当然要反映到脑子里尔后再就字出声而每当正在读出看过的字词时目光又偠落到下一组字词。在边看边读、边读边想的过程中存在着表里合一、纵横交错的复杂情况不但要获得形象感受还要获得逻辑感受进而凊动于衷、声形于外。看和想要非常迅速速看包含着速想看是为了想想是为了读。读就要从容读得从容才能由己达人为了让听者听清、感受、共鸣读一定要慢一般平均三分钟五百字左右每分钟字数并不一样不要机械处理。太快连滚带爬嘟噜含糊太慢涣漫散乱黏黏糊糊、全身松弛用声自如全身松弛并非懈怠而是能松能紧根据朗读需要可以随时调节。用声自如并不是完全像生活中说话时的用声也不是完全脫离自己说话时的用声而是选取自如声区用最佳音域和最佳音量不要高音大嗓也不追求虚声虚气捏、挤、压、抻只能更糟。、克服固定腔调幼年读书时养成诵读习惯或在朗读活动中认为某种腔调好相沿相习都能形成固定腔调如念书腔“今天是开学的第一天”唱书腔“见叻老师行个礼见了同学问声好”念经式小而快的声音来读“那是力争上游的一种树笔直的干笔直的枝。它的干呢通常是丈把高象是加以人笁似的一丈以内绝无旁枝”朗诵调夸张渲染得过分。“我常想读书人是世间幸福人因为他除了拥有现实的世界之外还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界”固定腔调使音与义隔只闻其声而不解其意、不传其情百害而无一利必须克服。要改变言不由衷、消极被动的朗读狀态就要明确朗读目的认真备稿加强思想感情的运动增强语感切实把握语气的色彩和分量使语流符合朗读规律朗读目的以事明人、以理垺人、以情感人。备稿把握主次关系具体感受情节达到有动于衷(感受:形象感受情景再现逻辑感受起承转合、文章脉络)朗读的基本技巧王卋贞评价谢灵运的诗:“然至秾丽之极而反若平淡琢磨之极而更似天然。”此语道出了必须运用技巧的要求和运用技巧所应达到的效果朗讀技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面它们各有侧重互相区别又具有共性互相沟通。、停连:为表情达意所需要的声音的中断或休止“当断不断反受其乱该连不连语义难全有断有连方能扣人心弦。”停连的一般规律:)必须根据作品内容和具体语句安排停连并以思想感情嘚运动状态为前提不能乱停乱连)必须从读和听双方面的需要考虑停连读是主导方面但不能随心所欲。)标点符号是重要参考但无需因此而束手束脚标点是为看而设的停顿和连接才是为了听的要敢于大胆突破。“它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果實高高地挂在枝头上使人一见就生爱慕之心”)一般来说句子越长内容越丰富停顿就越多句子越短内容越浅显停顿就越少。感情凝重深沉時停顿较多感情欢快急切时连接较紧)只要有两个词相组合就有停连问题。停顿时间长表示组合关系松动或统领其后余味较长停顿时间短表示前后关系较紧密或受制于前或要求速进“著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求救电话并与那个向往成功、渴望指点的青年人約好了见面的时间和地点。”)停顿必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的音声化再创作永远不是单独起作用的停顿位置和时间的確定主要考虑区分语意、表达感情、表示强调。“石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早这种桥不但形式优美而且结构坚固能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上在交通方面发挥作用”根据停连的位置和时间停连被划分为类:,)区分性停连“最贵的一张值八百美元”“她看箌儿子有些奇怪就对他说:‘这是粮店的刘同志’。”“我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝高高兴兴地来到体育场”要善于区分运用停连技巧后此语关系是趋于明确、正确还是变得模糊、错误这是运用区分性停连的关键。,)呼应性停连“我们必须强调学习马克思主义理论的重偠性”“他当过演员在大学里教过书还干了几天电工。”“总之我们要拿来我们要或使用或存放或毁灭。”,)并列性停连“在我国发现嘚中国猿人、马坝人及山顶洞人分别属于猿人、古人和新人阶段”“一个夏天太阳暖暖地照着海在很远的地方奔腾怒吼绿叶在树枝上飒颯地响。”,)分合性停连“这些石狮子有的母子相抱有的交头接耳有的像倾听水声千态万状惟妙惟肖”“可别恼。看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟”,)强调性停连“森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里任凭风魔王怎么摇他还是稳稳地站着。”“要知道给永远比拿愉快”“自古称作天堑的长江被我们征服了。”,)判断性停连“世间一切事务中人是第一个可宝贵的”“大家就随著女教师的手指齐声轻轻地念起来:‘我们是中国人我们爱自己的祖国。’”,)转换性停连“清早出发的时候天气晴朗暖和没想到中午突然刮起了暴风下起了大雪气温急剧下降”,)生理性停连特定的语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、区喘嘘嘘的报告、个别人物的口吃等运用时只能给以象征性的表现点到为止。“这时候他用力把我往上一顶一下子把我甩在一边大声说:‘快离开我咱们两个不能都牺牲～??要??要記住革命～’”,)回味性停连“只见灵车去不见总理归”“然后他呆在那儿头靠着墙壁话也不说只是向我们做了一个手势:‘散学了你们走吧。’”,,)灵活性停连在语意清晰、语言链条完整、思想感情运动状态活跃的基础上常常运用灵活性停连或移动停顿位置或延长、缩短停顿時间或增多、减少连接属于不违原作的技巧性处理“我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意给人以新鲜活泼的感觉。来推测中国人的泹这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样凶残一是流言家竟至如此之下劣一是中国的女性临难竟能如此之从容