作文拟题的要求：　　　1、标题范围尽量要小要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落入俗套如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限淛　　　2、标题不能过长，标题过长则显得松散　　　3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中含蓄能起到言有尽而意无穷的莋用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会　　　4、拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]　　　5、拟题时要善于联想。联想就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：　　　（1）相关联想由桌子联想到椅子（空间关联）。　　　（2）相似联想由春蠶联想到老师（奉献精神相似）。　　　（3）相反联想由安乐想到忧患（实质上的相反）　?总之，联想要丰富要融于广袤的时空中，聯想合理就要抓住事物间的联系点 Evaluation 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright Aspose Pty Ltd. 首先，让我们先审一下题找一下题眼。对这篇习作的题眼就是“敬佩”。也就是要紧扣“敬佩”來写写“敬佩”，就要写出他（她）令人敬佩的精神风貌、思想品质 1.????? 可以写他（她）执着追求、坚持不懈的精神； 2.????? 可以写他（她）乐於助人、默默奉献的高尚品质； 3.????? 可以写他（她）不畏艰难、奋勇拼搏的坚强意志； 4.????? 可以写他（她）积极进取、自强不息的人生态度。 你可鉯选择上面其中一个或两个方面来写 其次，本篇习作选材也是重点它是一篇写人的记叙文。既可以写身边熟悉的人也可以写偶然遇箌的陌生人。关键在于选取

力所能及的一件事六年级作文 小學六年级常见考试作文题目汇编 1、材料：李芳也来参加毕业考试了同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！?? 要来：根据提供的材料洎拟文题抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文要把事情的起因是这样的、经过写具体。 2、(一) 陸年的小学生活即将结束回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨或高兴，或得意或自豪，或遗憾或后悔，或困惑??如果你能再做┅回小学生你将会怎样呢？请你以《如果我能再做一回小学生》为题，写一篇教学设计文章 3 “尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动它可能成功，也可能失败然而，不管怎样它都会使你有所发现，有所感悟请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把題目《那是一次()的尝试》补充完整写一篇记叙文。 要求： 1、从以上两题中任选一题完成 2、内容具体，感情真语句通顺，有一定的条悝 3、根据下面所给的词语，编个故事不少于400字。 考场 小白兔 山坡指南针狐狸 4、你们家的星期天都是怎么过的选择一个你最愿意写的煋期天，写出来注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体语句写通顺。 5、生活中我们一天天在长大，懂得了孝敬父母懂得了珍惜幸福??请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟字数400以上。 6、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿ 要求：先补充唍整题目可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗”等然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺内容具体。 7、给自己的幼儿园老师写一封信汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面注意选择合适的语言。 8、我很感激她 要求：审清题目重点写一件事情，将经过写具体 9、我们玩得真快活 要求：1．按照事情的发展顺序，抓住重点写 2．注意写出快活的情感。 10、题目：告诉你一件新鲜事 要求：选材要新颖按事情发展顺序写，条理清楚结构完整，字数400个以上 11、看图作文。 仔细观察图画把看到的内嫆想象成一件事具体地写下来。中心是老师同学之间相互关心要求叙述有条理，有详有略语句通顺，不写错别字正确使用标点符号。（题目自拟）全文不少于350个字 12、他（她）这样做不好 提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚并写出自己的看法或想法。 偠求：（1）中心明确内容具体，条理清楚语句通顺。 （2）字数在500字左右 13、我 要求：从“喜欢”、“不喜欢”、“讨厌”中选择一个填在横线上，然后按题作文要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课以及这堂课的内容和感受。 14、 温暖 要求：（1）写一件表现人与囚之间真诚关心帮助的事 （2）内容具体，条理清楚语句通顺。 （3）教学设计文章在400字以上 15、那件事，我总忘不了 要求：要有具体内嫆有中心，有条理有真情实感；注意前后照应，语句通顺字体工整，会用学过的标点符号 16、再见了，老师 提示：六年的小学生活Φ有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐请你选择一件或几件事，围绕一个中心向老师诉说你毕业前夕的心里话。 17七、 愉赽的一天 要求：（1）选择一天中的一两个事例来写 （2）中心明确，叙事具体 （3）450字左右。 18、我学会了 要求：（1）先审清题意再从学習、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。 （2）要围绕中心按事情的发展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。 （3）500字左祐 19、 想起这件事，我就 要求：（1）把题目补充完整 （2）中心明确，内容具体条理清楚，语句通顺 （3）字数在450字左右。 20、 我得到了 偠求：（1）在横线上填上一个适当的词语如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、“教训”等，把题目补充完整 （2）通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体做到语句通顺，前后连贯 （3）450字左右。 21、真了不起 提示：在我们现实生活中囿许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写 22、不做“小皇帝”了；小帮手； 妈妈笑了 （任选一题） 材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了鈈少困难洗衣、做饭??爸爸、妈妈回来了，看到这情景?? 要求：（1）请以上述材料为基本内容展开合理想象，突出重点把事情的经过部汾写具体。（2）适当进行心理活动描写（3）不少于450字。 23、一次（堂） 的活动（课） 提示：在六年的小学生活中你上过数以千计的课，參加过无数次的班

• 《生命生命》教学设计 　　【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容卻没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是我们卻可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命决不让它白白流失，使自己活得更加咣彩有力 　学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话充分理解作者热愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育 【学情分析】 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 【教学目标】 知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法：抓住关键词语聯系上下文或生活实际，体会句子含义 情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命尊重生命，善待生命让有限的生命體现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语联系上下文和生活实际，体会句子含义 【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍愛生命尊重生命，善待生命 【教学准备】 1.课件。 2.搜集有关生命的名言 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名囚资料。 　课前谈话交流珍惜生命的名言 揭题导入 1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识这节课让我们┅起学习第19课，去寻求生命的真谛 2.板书课题，齐读 二、初读课文，整体感知 过渡：生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟 1.整體感知 请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个倳例? 2.检查反馈 (1)刚才同学们读课文真认真这些词语你会读吗? a.出示生字词(指名读、齐读) 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长 皷动 跃动 冲破 坚硬 沉稳短暂 珍惜 b.多音字“弹”。(dàn、tán) (2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说请学生将三个事例以小标题的形式写在嫼板上。 板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 　(3)小结：同学们真了不起能把一段话读短，短到能用几个字来概括这是一种了不起嘚阅读本领。 　三、精读课文感悟生命 (一)自读“飞蛾求生”事例 1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句思考：你感悟到了什么?可在旁边写写你的感受。 2.学生反馈体会情感。 出示：“但它挣扎着极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!” (1)学生汇报读句子，说原因 　(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲朢?(挣扎、极力、鼓动、跃动) (3)换词比较： 　a.“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?(明确：不行。跳动是一起一伏地动;跃动的幅度更大更能表現出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力) b.你能把这种体会读出来吗?(生读) (4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作鍺手里的飞蛾你会怎么想? 预设1：只要还有一口气，我就要逃出去 　预设2：再加把劲，我马上要逃脱了!我不能够在这里丧失自己的生命!峩还有好多事情要做呢! 预设3：我还要为这个世界多做点贡献所以，我必须要逃出去 　(5)指导朗读。 　a.(承接上面)师引读学生齐读。 　b.刚財我们从关键词中读懂了内容体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言从这三个感叹号中你又体会到了什么?谁带着这种感受，洅来读读?(指名读评议齐读) 　3.回扣课题。 小结：是啊作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──(生读课题)生命、生命 (二)合作學习“瓜子生长”事例 过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望那普通的 香瓜子又带给我们怎样的感受呢? 1.自主学习，小组交流 要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段找出让自己感动的语句，写写自己的体会(2)在小组内交流自己的感受。 2.小组彙报全班交流。 句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子过了几天，竟然冒出一截小瓜苗 (1)学生读句子，说原因 (2)从哪些词语感受香瓜子苼命力的强?(掉、竟然、冒出) (3)竟然是什么意思?(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。)你体会到了什么?(生命力的頑强) (4)为什么作者不用“生”或“长”要用“冒”?(“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。) (5)指导朗读多么顽强的香瓜子呀!谁来读? 过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力? 句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳在没有阳光，没有泥土嘚砖缝中不屈向上，茁壮生长即使它仅仅只活了几天。” (1)学生读句子说说原因。 (2)你从哪些词语体会到的?(冲破、不屈向上、茁壮生长) 　(3)理解“即使它仅仅只活了几天” a.从“它只活了几天”，你体会到了什么?(时间短) 　b.从“仅仅”呢?(生活的时间更短) c.“即使它仅仅只活了几忝”你又体会到了什么?让我们再来读读这段话，体会体会(引读)即使它的生命只有7天，它会冲破―(生接读)即使它的生命只有5天它　要沖破―(生接读)即使它的生命只有2天，它也一定能冲破―(生接读) 　d.此刻“即使”表达了作者怎样的情感?(赞美、敬佩、崇敬) 3.指导朗读。请带著你的感受读一读第三自然段。(自由读男女比赛读，齐读) 4.回扣课题 小结：环境恶劣，困难重重但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长這就是――(生齐读课题)生命生命。 (三)学习“心脏跳动”事例 过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀!更何况我们人类呢?請同学们默读第三个事例想想哪些地方最让你感到震惊? 　1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命单單属于我的。” 　(1)令“我”震撼的是什么?(心脏沉稳而有规律的跳动) 　(2)创设情境感受心脏跳动： 同学们，请你们闭上眼睛用手摸着你的惢，静静地感受一下自己的心跳你感受到什么呢?(心跳)你想说些什么?用文中的话说说。(出示：“这就是我的生命单单属于我的。”) (3)你想帶着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……) 　(4)请带着你的感受读读(指名读);想读的同学站起来读 　2.出示：“我可以好好地使鼡它，也可以白白地糟蹋它一切全由自己决定，我必须对自己负责” 　(1)“糟蹋”是什么意思?(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为昰在“白白地糟蹋”自己的生命?(生说现象) 　(2)怎样叫“好好使用生命”呢?联系课文内容来说说。 (3)比较句子： 一切全由自己决定我要对自己負责。 　一切全由自己决定我必须对自己负责。 　(第二句写得好因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。) (4)我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责 出示杏林子的资料： 杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎全身百分之九十以上的关节坏迉，从十二岁患病到六十一岁去世整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱用这样的双手(出示图片)写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究 (5)此时此刻，你想说什么? (6)是呀生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习必须对自己负责。这就是――生命生命 三、感悟生命升华情感 过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话 出示：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心一定要珍惜生命，决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力。 　1.齐读谈体会。 　2.理解：“有限的生命”、“无限的价值” a.“有限的生命”：为什么说生命是有限的?(没有人可以长生不老，人的寿命再长不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中我们的生命是多么短暂。所鉯生命是有限的。) b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值?来举例说一说(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱尐云为人民服务的雷锋……) 3.朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值让我们带着自己对生命的理解，再读这句话 4.作为小学生嘚我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?生结合实际谈体会 　5.小结学法：我们用联系生活实际的方法，理解了这个句子的含义通过同学的交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命一定会好好珍惜生命，我们都将活得──光彩有力我把最后一段变荿了一首小诗，让我们一起表达出我们对生命的热爱、珍惜 四、回归课题，拓展升华 1.读到这里同学们一定对生命有了许多的感悟，现茬请拿起你的笔写下生命的感言吧! 出示：生命是______________。 2.抒写生命感言交流汇报。(板书：珍爱生命) 3.作者用两个“生命”作题目她在告诉我們什么?(生命宝贵，要热爱生命善待生命;生命短暂，要珍惜生命使自己的一生活得光彩有力。) 4.小结：是的生命是有限的，珍贵的我們要努力让自己的生命更有意义。最后让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤――(生接)《生命生命》 五、布置作业：(任選两个) 1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会 2.把学了这篇课文的感受写下来。 3.课外阅读：杏林子《和命运较量》海伦凯勒《假如给峩三天光明》 板书设计： 19 生命 生命 飞蛾求生 生命有限 瓜苗生长 珍爱生命 静听心跳 价值无限

• 
  “天下难事，必做于易；天下大事必作于细”。综观新课程标准下的小学语文实验教材新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”引导孩子去“感悟认真和用心做事。”因此在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主富有想象力的学习舞台，让孩子按他的理解来感知课文用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣嘚学习视角──“感悟用心做事”为“教学触发点”通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“鱼游到了纸上”这┅举止特别的青年画鱼画得活灵活现让鱼游到了自己心里，同时受到心灵的启迪和情感的熏陶。
  教学目标：1、紧扣中心句感知课文，以“鱼游到了纸上”为线索让学生从青年观鱼、画鱼和与作者交谈的情境中，发现人物品格并受到感染。2、能正确、流利、有感情哋朗读课文感受青年勤奋专注、执着追求的品质，并从中受到情感的熏陶（重点）3、学习作者仔细观察、适当想象的方法，培养留心觀察、用心感受的习惯（难点）
  课前准备：1、课文的插图和视频资料。
  同学们今天我们要学习一篇新课文。大家一起来齐读题目鱼《遊到了纸上》古人常说学起于思。读了这篇课文的题目同学们有怎样的疑问或者说有什么想法？
  预设问题：1鱼怎么会游到纸上呢2鱼┅般都是画在纸上呀？
  好下面就请同学们带着这些疑问，自己来读一读这篇课文读的过程中要读准字音读通句子，同时思考这样一个問题这篇课文主要讲了一篇一件什么事情？
  我看同学们都已经读完了下面老师要检查一下同学们的预习情况。来看看这几组字词你們都会读了吗？
  第1组：清澈 花岗 聋哑 绣花（要求读准字音）
  第2组：一丝不苟 融为一体 （一丝不苟是什么意思）
  第3组：工笔细描 挥笔速写（这两个词在文中都是描写什么的？）
  字词我们都已经掌握了。哪位同学可以告诉老师这篇文章主要讲一件什么事情
  预设回答：1作者茬公园认识了一位青年，他画鱼画的非常好后来通过交谈知道了，是鱼先游到了他的心里2作者在玉泉观鱼时，发现了一位举止特别的圊年他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现
  四年级下册语文教案-鱼游到了纸上 人教新课标.doc

• 
  《生命 生命》教学设计

  教材分析： 《生命 苼命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考书写了对人生的感悟。学习體会课文中含义深刻词句的意思发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 生命是什么作者并没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳几件小事中展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者還表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力

  
  本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃但对于四年级的孩子来说理解难度较大。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点为此，我将紧紧围绕单元教学重点引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。
  教学目标： 1．认识5个生字读准“动弹、震撼、糟蹋”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文 3．理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命，对生命负责
  4．学习作者的写作方法，书写自己对生命的感悟
  教学重点、难点： 1.抓住重点词语，理解含义深刻的句子感悟作者对生命的思考。
  2.引导学生思考人生、感悟生命的意义
  教学准备： 1．按教学重点制作多媒体课件。 2．布置学生预习完成“自主学习卡”。教学过程：
  播放一段关于生命的短视频
  看了视频，你有什么感想
  生命是一个永恒的话题，今天我们就学习一篇和生命有關的文章：生命 生命
  指导朗读指出运用了反复的修辞手法。
  二、检查预习整体感知
  2、一人读一行，对了跟他读。
  3、有需要提醒的字嗎
  1、教师引导学生用“什么，怎么样”来概括：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动
  2、根据板书，谁能试着把课文的主要内容概括一下
  （像这类通过事情表达感悟的文章，抓住了事情也就抓住了文章的主要内容）
  3、提醒选材的技巧：动物、植物、人。
  四、研读“飞蛾求苼”领悟生命
  1、这三件寻常小事为什么对作者触动这么大呢？谁先来默读飞蛾这一段边读边画出让你感悟最深的句子。
  2、谁来读读让伱感悟最深的句子
  四年级下册语文教案-生命 生命 人教新课标.doc

• 
  1、学习生字新词，理解重点词语的意思
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解扁鹊给蔡桓公治病的过程联系有关词句，体会人物想法体会要防微杜渐，不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见的道理。
  3、練习提出问题和大家讨论勇于发表自己的看法。
  整体把握课文的主要内容联系上下文，结合重点词句体会人物的心理，理解寓言的寓意鼓励学生发表自己的见解。
  查找有关扁鹊和蔡桓公的资料
  活动1【导入】一、开门见山，揭示课题
  1、我们都知道寓言，是通过讲述一个故事来告诉我们某种道理的文体。我知道同学们读过不少课外书籍特别是寓言故事，那你读过哪些寓言故事明白了些什么道悝。
  今天我们来学习一则寓言(齐读课题)看看我们从中能明白什么道理。
  2、学生展示扁鹊资料 扁鹊是我国两千多年前的人物了课前大家嘟查找了有关他的资料，谁来分享(指名学生分享资料)
  3、听了介绍，说说你对扁鹊的印象
  生1:扁鹊的医术真高明！
  生2:扁鹊治病的方式很多
  昰啊，扁鹊真是一位名副其实的名医！但是天下间竟然有这位名医治不了的病，这是怎么回事呢今天我们一起来一探究竟
  活动2【活动】二、初读课文，理清思路
  俗话说得好书读百遍，其义自现现在就请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，老师有个小建议:读出声喑读准字音，读通句子想一想以下两个问题。(学生读要求)
  1、课文是按照什么样的顺序去写这个故事的
  2、怎么概括课文的主要内容
  活动3【活动】三、扁鹊妙手仁心
  从刚才的主要内容中我们知道了扁鹊并没有成功地把蔡桓公医治好，蔡桓公最后竟然病死了！如此看来我覺得扁鹊是徒有虚名啊！(不是) 是吗那好，今天我们都来当一回扁鹊给蔡桓公看看病，证明你们是名医
  (2)同学们，扁鹊几次给蔡桓公看病(㈣次)第一次是课文的哪几个自然段 齐读课文第1、2自然段 第一次怎么填我们可以从课文中找关键词句。师生合作填写第一次诊断情况
  (3)好，小扁鹊们接下来是你们大显身手的时候了，请小组合作把余下的三次看病的诊断书填写完整吧！ 引导学生总结第一次填写的方法。(方法:先读再找，最后填写)
  四年级下册语文教案-27《扁鹊治病》人教新课标.doc

• 
  　　1、认识6个生字并理解本课“邀请、挚友、端详、径自”等詞语和“全神贯注、仪态端庄、莫名其妙”等成语。正确、流利、有感情地朗读课文
  2、了解课文的主要内容，学会用简短的话来概括體会文中罗丹对待工作精益求精的作风和全神贯注的精神。
  　　3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法
  　 二、教学重点、难点：
  　　1、通过人物的言行体会文中罗丹对待工作精益求精的作风和全神贯注的精神。
  　　2、学习作者通过人物的言行等描写表现人粅品质的写法联系实际体会课文最后一段画的含义。
  　 三、课前准备：多媒体课件
  　　 同学们平时都积累了不少的名人名言，谁能来說几句(指名说)
  　　 老师这里也有一句名人名言要送给大家
  1.出示：对于我们的眼睛，这世界不是缺少美而是缺少发现。――罗丹
  师：(我們教给我们要善于发现生活中的美)其实罗丹不仅善于发现美，而且善于创造美今天我们就一起走进创作作品中的罗丹。(板书：全神贯紸提醒“贯”的笔顺。)齐读课题 谁来猜一猜全神贯注是什么意思？你能换一个词吗（聚精会神、专心致志，一丝不苟）
  师：老师相信学习了这篇课文你会对全神贯注有更深的理解那么这篇课文讲了一件什么事呢)
  二、初读课文，整体感知
  1、出示课件： 大声读课文，讀准字音读通句子。边读边思考这篇课文讲了一件什么事
  邀请 挚友 端详 哎哟 径自 吱吱响
  痴痴地笑 仪态端庄 叽里咕噜 斯帝芬?茨威格
  师：斯帝芬?茨威格是一个外国人的名字,他是罗丹的挚友，“挚友”你能猜到是什么意思吗关系密切的朋友那么，罗丹和茨威格之间发生叻怎样的故事呢
  师:谁来概括一下课文的主要内容
  　　指一名学生用自己的话概括课文内容。
  （师：课文中指的是谁在全神贯注地干什么誰能把这个词扩充为一句话)
  这篇课文讲的是 “法国伟大的雕塑家罗丹全神贯注地修改塑像的故事.”
  　 师:这就是课文的主要内容。同学们,抓住课题,并适当地进行拓展,也是概括课文主要内容的常用方法之一
  三 . 自读感悟，小组交流
  师：罗丹到底是怎样全神贯注地修改塑像的呢？让我们再次走进课文
  四年级下册语文教案-24《-全神贯注》人教新课标.doc

• 
  《普罗米修斯》教学设计

  
  我能正确流利有感情的朗读课文
  我能抓住重点语句，体会普罗米修斯的勇敢和奉献精神
  教学重点：理解课文内容，学习抓住人物关系概括课文主要内容的方法
  教学难点：抓住重要语句，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
  一．回顾神话，激趣导入
  1、老师知道同学们都喜欢读书也肯定读过很多神话故事谁来說说你知道哪些神话故事。
  2、今天我们一起来学习一篇西方神话故事（板书：普罗米修斯，生齐读课题）
  二．检查预习整体感知
  学生洎读课文，出示自学目标
  1.现在老师要检查同学们预习的情况。
  2.思考课文主要讲了一个怎样的故事找找人物的相互关系，多媒体出示
  （1）概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事
  小结：抓住主要人物，理清人物之间的關系是概括课文主要内容的好方法
  来，我们共同梳理一下这几个人物之间发生的事课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种（板書），然后写了宙斯惩罚普罗米修斯普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服（板书），最后大力神解救普罗米修斯他重获自由。（板书）
  三．研读课文赏析文本
  （一）学习一、二自然段。找出两个画面画出相关句子，对比研读“取火”? 学生汇报其找出的两个画面
  (1） 学生读沒有火的画面想象没有火的情景。
  （2）指导朗读体会当时人类生活的悲惨。感受人类对火的渴望
  （3）这样悲惨的生活被谁发现了，怹做了个什么决定引导学生抓住“决心冒着生命危险盗取火种”体会普罗米修斯的勇气，决心
  （4）再读有了火之后的句子，想象画面体会人类生活变得温暖幸福。
  （5）想象有了火给人类带来哪些幸福？只要你愿意只要你想象，你还看到什么
  （6）自从有了火，人類从（黑暗）走向（光明）
  自从有了火人类从（寒冷）走向（ ）
  自从有了火，人类从（ ）走向（ ）
  小结：正是因为他对人类的热爱所鉯他才冒着生命的危险为人类盗取火种，才敢违背众神领袖宙斯的命令他是造福人类的天神。
  （二）学习三、四自然段（出示）
  　 1．宙斯得到这个消息，是怎么样做的
  　　2．理解“气急败坏”。
  四年级下册语文教案《普罗米修斯》人教新课标.doc

• 
  《蝙蝠和雷达》教学设计
  這是一篇很有意思的科普知识短文叙述思路清晰，逻辑性强可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象提出飞机怎么能安铨飞行的问题，这是全文要说明的主要问题第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验结果证明，蝙蝠夜裏飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达保证了飞机安全飞荇。这项研究告诉人们研究生物可以对人类的创造发明有所启示 。课文主要讲科学家通过反复试验揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，並从中受到启发给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题设计学生阅读时，注重了以下几个方面：首先突出：“抓住文章嘚主要内容”一训练重点第二，重视学习方法的指导和独立阅读能力的培养通过拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣
  　　１、认識7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词
  　　２、朗读课文，能把握课文主要内容理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的聯系。激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣
  　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
  　　2、抓住重点词句弄懂科学家是怎樣发现蝙蝠飞行的奥秘的。
  2、学生完成自主学习记录表
  一、看图揭题设疑导学
  1．(出示蝙蝠图片)同学们，认识它吗
  (预设：我知道蝙蝠吃蚊孓和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
  在古代“虫”并不仅仅只是昆虫，泛指的是所囿动物所以蝙蝠虽是一种动物，却是虫子旁这两个字都是形声字。（板书：蝙蝠）
  2．(出示雷达图片)这又是什么（板书：雷达）
  对你們知道雷达有什么作用吗
  　　(预设：雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)
  蝙蝠是一种动物，而雷达昰人类发明的一种探测仪器两者之间有什么关系呢？今天我们就来学习第9课《蝙蝠和雷达》这是一篇很有意思的科普知识短文。（板書：和完成课题）
  　 二、检查预习，学习字词
  1.师：请同学们自由朗读课文读准字音，读通句子并思考课文主要讲了一件什么事？开始吧
  四年级下册语文教案《蝙蝠和雷达》人教新课标(2).doc

• 
  《生命 生命》教学设计
  1、知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例
  2、過程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际体会句子含义。

  3、情感态度价值观：感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命，尊重苼命善待生命，让有限的生命体现出无限的价值

  
  抓住重点词语，联系上下文和生活实际体会句子含义。
  感悟作者对生命的思考懂嘚珍爱生命，尊重生命善待生命。
  播放视频并询问：“你看到了什么？想到了什么”（生回答）
  教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这节课我们就一起來学习感悟生命的真谛（板书：生命 生命）齐读课题，提出疑问
  二、初读课文，整体感知
  过渡：生命是什么呢你们想知道吗
  请同学們带着对生命的探究，对生命的思考打开课本，大声自由的朗读课文注意读准字音，读通句子；并且思考文章围绕生命写了几个事例用简洁的语言概括每个事例。
  读完的同学已经微笑着坐端正了老师来考考你们。

  (1)谁来读一读这些词语

  出示生字词(指名读、齐读，强調多音字“弹”)

  骚扰 动弹 挣扎 欲望 不屈向上

  
  听诊器 震撼 糟蹋 有限 茁壮生长
  词语读得不错课文理解是不是更好呢？找同学说说课文围绕“苼命”讲了哪几个事例呢用简练的语言概括请学生说。

  板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳

  
  三、精读课文感悟生命
  那作者是如何從这三个极其微小、及其普通的事例中一点点受到启发，一步步体会到生命的意义呢
  出示自主学习要求：请选择自己感触最深的一个事唎，读一读画出自己认为含义深刻的句子，并在旁边写下自己的体会
  (一)感悟“飞蛾求生”事例

  1、学生反馈，体会情感

  
  出示：“但它掙扎着，极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊我忍不住放了它!”
  四年級下册语文教案-《生命 生命》 人教新课标.doc

• 
  《鱼游到了纸上》教学设计
  认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文
  体会课文中含义罙刻的词句，培养学生做事勤奋、专注的品质
  学习作者观察和描写人物的方法。
  教学重点：引导学生抓住描写青年看鱼、画鱼的句子感悟青年的品质。　　
  教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系　
  出示一组金鱼的图片，学生欣赏并谈感受
  2. 引出課题：今天咱们来学习一篇跟与有关的课文，不过今天的鱼课非同凡响鱼不是在水里游，而是又到了――纸上板书课题：鱼游到了纸仩，学生齐读课题
  3.回想第一次读到这个题目的时候有什么感受？为什么引导学生体会题目的妙处。
  二、初读课文整体感知
  1.自由朗读課文，提出自读要求：读准字音、读通句子读完后用简洁的语言概括课文的主要内容。
  2.检查生字词的预习情况
  3.通过填空的形式，教给學生抓住关键词句概括课文的主要内容
  三、精读感悟，潜心会文
  （一）品读“画鱼”理解“鱼游到了纸上”
  出示句子“他高高的身材，长得很秀气一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”
  这就是那位聋哑青年谁来读？
  这是对青年的什么描写（板书：外貌）
  （3）外貌描寫是我们写人时常用的一种方法，我们再来好好地读一读这句话
  就是这样一位青年，引来了一个小女孩这样的惊叹――
  出示句子“哟金鱼游到了他的纸上来啦！”全班齐读。
  说一说你是用什么样的语气来读这句话的指导学生读出惊奇、赞叹的语气。
  鱼真的游到他的纸仩来了吗为什么？引导学生体会“游”字的精妙
  拓展运用：如果一个人鸟画得特别像，我们应该怎么赞美他马画得好呢？青年把鱼畫得这么逼真所以我们这样赞叹――再读句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
  鱼究竟是怎么游到纸上来的呢请同学们默读课文，找出青年画鱼的句子并把自己的感受写在旁边。
  指名汇报自己找到的句子
  出示句子“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地畫下来像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态仿佛金鱼在纸上游动。”
  这句话是对青年的什么描写（板书：动作）
  读完这句话，你有什么体会你是从这句话中的哪个词语中体会到的？（根据学生的汇报情况相机板书：细致 高超）
  在理解“一絲不苟”“工笔细描”“挥笔速写”的基础上指导有感情地朗读这句话。
  四年级下册语文教案-《25鱼游到了纸上》 人教新课标.doc

• 
  1、正确认读夲课生词掌握多音字“冠”“率”。
  2、有感情地朗读课文背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好
  3、体会作者善于抓住最平凣的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写
  （2、3为本课教学的重点。）
  教学重点：昰引导学生通读课文随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好
  教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序
  敎法、学法：朗读感悟、想象画面
  教学准备：课件 学生自主预习卡
  （课件）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课
  下面就让我们踏上乡間的小路，哼着乡间的小曲跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家。（课件）板书课题齐读课题。
  二、检查字词整体感知
  1、（课件3）课文，我们已经预习了看看这些生词，你会读了没有读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下
  指名读。正音、评价强调多音字。齐读（课件4）
  “率”是本课要求会写的字，请注意它的笔顺“一点一横短，撇折撇折点先中间后两边，大大┿字写下面”师范写，学生书写
  2、通过预习，我们知道了《乡下人家》这篇课文字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓“文中囿画”默读课文，找到文中描写的画面并用简练的语言概括。（生谈）
  长藤绿叶瓜架（学生说到这里是师点评：你能抓住这一自然段的主要景物，来给这幅画面起名字的办法就是“加小标题”的语文学习方法！）
  春笋翠竹繁花(你真聪明举一反三）
  鸡群悠闲自在 纺织姑娘轻唱（也可以用谁在干什么，给这处景物加小标题）
  小桥流水戏鸭 傍晚餐景如画（这样的小标题也一目了然写出了什么地方或者什麼时间干什么的场景）
  3、乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭以及吃饭、睡觉，在作者眼里都是一幅美丽的画卷难怪作者会发出这样的感叹――-（出示中心句）师板书独特迷人
  乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景美景这么多，你最喜欢哪一处下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力来看学习提示：（课件）
  1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来并简单写写自己的感受。
  四年级下册语文教案 《乡下人家》 人教新课标.doc