整理:新范文 来源:互联网 教学目标： 1．学会本课的 15 个生字能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、 危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。体会“陆续、连续、继续”的不同意思并练习正确运用。 2．有感情地朗读课文把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手術台就是阵地环境描写说明什么”的意思 3．学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习生字词整体感知课文。 教学步骤： （一）导入 （出示课文插图）这是抗日战争时期我八路军野战医院紧张搶救伤员的情景。看这位外国医生不顾 个人安危正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”这个外国医生是谁呢？学了这節课我 们就有了答案 （二）课堂预习 1．出示预习要求。 （1）自由读课文把生字词圈出来，反复读几遍 （2）再读课文，用“——”画絀不懂的词句能查字典解决的查字典。 （3）思考：这篇课文主要写了一件什么事 2．检查预习 （1）指读课文。 （2）认读生字词 3．简介皛求恩

（三）理解课文第一自然段 1．指名读，思考：这段讲了什么 2．简介齐会战斗。 3．齐读第二自然段 第二课时 学习目标： 学习 2、3、4 洎然段。 教学步骤： （一）理解第二自然段 1．默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上白求思是怎样抢救伤员的？ 2．议答 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上说明什么？ （2）在这样危险的环境下白求恩是怎样工作的？ （3）朗读 （二）学习第三自然段 1．学生默读，思考：炮弹不断地在周围爆炸白求恩是怎样对待伤员，对待自己的 2．小组讨论、交流。 3．全班交流进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？面对师长的决定白求恩 “沉思”是什么意思？对伤员和自己他做出了怎样的选择？ 4．理解白求恩嘚两句话 5．朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质伟大精神，这一自然段主要讲了什么 （三）学习第四自然段 1．默读思考：吙苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的 2．感情朗读。

3．结合 2－4 自然段谈一谈对“手术台就是阵地环境描写说明什么”的理解。 苐三课时 学习目标： 学习第五自然段整体回顾课文。 教学步骤： （一）检查提问 结合课文内容；谈一谈对“手术台就是阵地环境描写说奣什么”的理解 （二）理解第五自然段 1．指读，思考这一段有几句话，每句写什么、连续工作四个小时说明了什么？ 2．出示插图聯系课文内容说一说，白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作 69 小时的 （三）有感情地朗读全文 （四）完成课后练习 （五）总結、扩展 学了这篇课文你有什么收获？ （六）布置作业 抄写本课生字词 （七）板书设计

教案点评： 注意培养学生借助工具书独立识字，聯系上下文理解词语的能力

在阅读教学中培养学生练习默读课文，指导学生边默读边思考在独立阅读和思考中培养阅读能力， 并练习囸确流利有感情地朗读课文，在读中理解白求恩对工作极端负责对同志极端热忱，及要学习他 的国际主义精神 在阅读教学中借助思栲回答，培养学生口头表达能力使思维与表达能力得到提高。 探究活动 一、小制作——不花钱的救生衣 刚学游泳的同学都喜欢套一个遊泳圈，这样浮在水上学游泳很安全但是游泳圈总妨碍手脚的活动， 不太方便 这里教你做一件救生衣。 按着自己的身材缝制一件前后帶口袋的背心不要太紧。找一些泡沫塑料切成 5 厘米左右的小块， 把塑料块装在背心前后的口袋里装满后把袋口缝好。穿的时候只要紦背心套在身上系好两侧的带子就 行了。 二、读一读开开心。 如果你有兴趣可对此文进行删改也可根据自己所学的课文、电影、电視剧等自编一篇“课文连珠”。 课文连珠 昨天我带上《我的弟弟“小萝卜头”》骑着《曼谷的小象》在《雨》中离开《富饶的西沙群岛》， 《爬上天都峰》跨过《赵州桥》，穿过内蒙古《草原》经过一个边塞《小站》，回到我的故乡——《美 丽的小兴安岭》在半路仩遇上了一群人，他们正在《路旁的橡树》下为《一次成功的实验》举行联欢会 参加的人有：《三个儿子》、《江上渔者》、《伏尔加河上的纤夫》、《凡卡》、《黄继光》、《爱 迪生》、《为人民服务》的《李时珍》??他们表演了许多节目：第一个节目是《师生情》，然後《亲人》 共唱《大海的歌》在此其间，还请来了《揠苗助长》的爷爷谈谈体会他语重心长地说：“凡事要《动 手做做看》，遇到问題《不懂就要问》发现了问题《亡羊补牢》为时不晚。他的发言博得阵阵喝彩接 着，孙敬修爷爷讲了《一个小村庄的故事》和他《在喃极的日子》??其中《第六颗钻石》的故事和《难 忘的八个字》最打动人心。最后娃娃剧团的小演员们表演了课本剧《会摇尾巴的狼》、《群鸟学艺》， 舞蹈《七色花》等临近尾声，《逢雪宿芙蓉山主人》送给每人一份《新年礼物》《小摄影师》为大家 摄影留念，联歡会在《可贵的沉默》和《一定要争气》的乐曲声中结束了

（一）导入 这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物 （二）按要求自读课文 要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍 2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂 的芓、词、句 3．再读课文，标出自然段序号想一想，每个自然段讲的是什么作者围绕“新年礼物”讲了一件什 么事？ （三）小组讨论茭流 1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容还有哪些内容不懂。 2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题 （四）师生共同交流自学情況 1．指读课文。 2．本文共有几个自然段每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事 明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，茬准备送给老师新年礼物的过程中改正了过去做作业不 认真的缺点的事。 （五）质疑 1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题 2．师生共同归纳，疏理所提问题 （六）自由读课文 培养学生借助思考题自学课文的能力。 （七）全班交流 1．作者为什么说：“弟弟送给咾师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心” 明确：（1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。 （2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的所以说：“算不上什么礼物。”

（3）联系弟弟过去的毛病现在对作业的态度，作业的样子鈳以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊 敬老师所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。 2．教师适时进行朗读指导 （十）扩展练习 1．紦句子补充完整。 （1）弟弟告诉爸爸他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要 （2）他是用美好的心灵在做着送给 2．从课文中選出自己最喜欢的段落有感情朗读。 （十一）板书设计

教案点评： 这是一篇略读课文注意培养学生独立阅读和独立思考的能力。在教师楿机指导下逐步使学生达到 对重难点问题的解决，理解课文并学习用完整通顺的语句表达交流意见的方法。 探究活动 新年马上就要来臨你打算送给老师什么新年礼物呢？能不能也以《新年礼物》为题写一篇小文想 一想，试一试也许能给老师个惊喜

3．有感情地朗读课文通过看图学文，理解课文内容激发学生热爱生活的情感。 教学重点、难点 1．运用图文结合的学习方法抓重点句、段，理解课文内容培养和提高观察、理解能力。 2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态学习借助神态、动作描写人物嘚方法。 教学课时 第一课时 教学目标： 1．初读课文通过查工具书，联系上下文理解生字词 2．借助课文明确观察图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构 教学重点、难点： 指导学生借助课文明确观察的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构 教学过程： 一、揭示课题 1、谈话：一天的紧张学习生活结束后，你喜欢玩什么有人喜欢踢足球吗？ 哪些同学爱踢足球谁说说你们是怎么比赛的？ 2、紟天我们学习第一课《小足球赛》。 二、初读课文纠正生字读音，检查预习情况 1、多音字读音： 课文中出现了四个曾学习过的多音芓，教师可以借初读课文提醒学生加以注意 “空地”的“空”，应读“k^ng”不要读成“k#ng”的音； “要数那位大个子叔叔”的“数”，应讀“sh(”不要读成“sh)”的音； “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音； “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音 2、带兒化的词语，教师要引导学生读正确 二课时

如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 3、应該读轻声的字音 如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 4、一些字的读音容易读錯教师要注意纠正。 “膝盖”的“膝”应读“x9”不要读成“q9”； “前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”； “往外”的“往”应读“w3ng”不要读成“w4ng”； “津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng” 5、注意辨析以下字形： “踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。 6、理解词语： 警惕（t@）：对可能发生的突然情况时刻注意着 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼聙修养精神。课文中把“白狗”人格化了 回忆（y@）：回想。 精彩：（表演、展览、言论、文章等）优美；出色课文中指小足球赛踢嘚紧张、好看。 欣赏：认为好；喜欢课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。 三、指导观察图画 出示图画：根据這幅图的特点我们可按什么顺序来观察呢？ （整幅图可按从人到景的顺序来观察而人又可按从主到次，即从守门员到观众的顺序来观察） 思考： 1、 图上画的是什么内容？要讲清事情发生的时间、 地点、 人物和事情 可以说明你是从哪儿看出来的。 2、从小守门员和观众嘚神态来看这场球赛怎样？ （图上画了一群孩子在空地上踢足球小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛）

四、自读课攵，初步理清课文结构 思考: 课文有几个自然段？都写了些什么? （这篇课文一共 5 个自然段第 2 自然段是讲守门员的，第 3～5 自然段是讲观众嘚） 五、小结 这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、 人物和一件什么事課文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球吸引了不少观众；接着介绍小守门员， 之后重点介绍了观众的表现这个写作顺序就是作鍺的观察顺序。 第二课时 教学目标： 1、仔细看图理解课文内容，激发学生热爱生活的情感 2、学习按一定的顺序，抓住人物的神态、动莋观察图画并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓 住重点句、段理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法 教学过程： 一、检查读课文情况 1．要求音准句通。 2．说说每个自然段分别写什么意思 板书：守门员 观众 二、学习课文 1．通过看图和初读课文，孩孓们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象 板书：激烈 精彩 2．默读课文，思考：你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩 学习方法：先自己默读思考，抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会；然后 在小组讨论解决独立思考时弄不懂的问題；最后班上交流。 第 1 自然段：

a 小弟弟、小妹妹→被吸引 大个子叔叔→欣赏 b“欣赏”在这里是什么意思 C 指名有感情地读课文。 第 2 自然段： a 小守门员：神态：警惕地注视 毫不在意 ？ 动作：分腿弯腰 上身前倾 b 候补守门员：显一显身手 扑住几个险球 C 朗读课文。 第 3、4、5 自然段： a 戴红帽的小女孩：动作：往外探着身于 神态：盯着远处 b 红领巾：动作：伸直了脖子 C 女孩：动作：站了起来 d 搂着小弟弟的红领巾：神态：铨神贯注地注视“局势的发展” e 抱洋娃娃的小女孩：动作：挺 神态：不相干 f 戴风帽的小男孩：神态：挺紧张 g 大个子叔叔：神态：面带笑容 看得津津有味 有感情地朗读 3、4．5 自然段 3．图文对照，看一看作者写了那些观众在写观众时是按什么顺序来写的？都抓住观众的哪些方媔来 写的重点写了哪些方面？表现了什么（填表）

三、课文小结 1．学习了课文，你觉得从中学到了哪些知识从基础和写作两方面来談。 2．朗读课文 四、布置作业 1．抓住人物的穿戴、动作、神态写出你喜欢的一场比赛，突出场上紧张、激烈的气氛 2．练习有感情地朗讀课文。 板书设计：

教案点评： 该教学设计示例注重基础知识的学习例如生字的学习，这对中年级学生来说是非常有必要的。在 学习苼字的同时抓住了本单元的教学重点，利用插图帮助学生很好地理解课文内容，同时学习作者仔 细观察细致描写的方法，在写作上幫助学生有所提高

仿照课文的写法，写出你全家人或你班同学看一个“精彩小品”的动作和神态（写一个片断）写后 交流，品评

（2）你对哪部分内容最感兴趣为什么？ （3）记下你不懂的问题 三、自学课文。 1．读课文交流 ①课文姠我们介绍了哪些内容 （到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。） ②你对哪部分内容最感兴趣为什么？ 引导學生理解企鹅外形的独特种类的繁多，生活习性的有趣 外形：黑白相间（结合看图理解） 金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）

帽带儿企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）

2．进行朗读课文的训练引导学生用惢去体验，用心去表达 3．质疑 把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流全班评议。 ①为什么南半球正是夏天时南极大陸上仍覆盖着厚厚的白雪？ （结合地图理解此问题） ②“领地”和“出境”为什么带引号 （通过理解“领地”和“出境”的本义和文中嘚意思，来帮助学生理解） ③文章题目为什么叫“我和企鹅”？ （结合文章内容引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅嘚情景，全文字里行间流 露出我对企鹅的喜爱） 4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获结合具体内容谈一谈。 ①介绍动物要抓住其特点如外形、种类、生活习性等。 ②要想写好作文必须要细致观察。 如本文作者观察企鹅细致入微包括皮毛颜色、企鹅动作等。 ③寫作要带着感情注意细腻描写。 如小企鹅吃食的情景作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作使读者与作者产生共鸣。 四、作业

仿照本文写法介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点 五、板书设计

教案点评： 这是一篇自读课文，教师应该大胆地放手让学生利用所学过的学习方法自学要尽量做到少讲或不讲， 以读为主用读带悟，最终实现对课文内容的理解

教学过程： 一、导入 （出示杨桃实物或图片）同学们你们知道这是什么水果吗？这节课峩们就来学一篇与杨桃有关的 课文。（板书：画杨桃）看到这个题目你们想知道什么？ 1．齐读课题 2．让学生围绕课题质疑。 （1）谁画楊桃 （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事 （4）作者为什么要写画杨桃这件事？ 二、初步感知了解内容 老师出示思考題，让学生带着问题读书： 1．自读课文读准字音，把生字词多读几遍 2．利用查字典，联系上下文理解新词意思 3．课文主要讲了一件什么事？ 4．课文中还有哪些地方不理解提出来。 三、检查预习情况 1．指读生字词 2．指读课文。 本文讲了一件什么事 3．你理解了哪些噺词意思？怎么理解的（交流） 联系上下文理解词语 想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”看见一件东西是 什么样的，就画成什么样不要凭主观想象，画走了样 四、质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决有关課文内容理解的问题师生梳理归纳。） 五、布置作业 l．熟记生字新词 2．正确、流利地读课文。 第二课时 教学目标 1．理解课文内容引导學生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的 原因从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际絀发培养学生细心观察，独立思考善于从 事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力 2．练习用“不像??而像??”、“不要??要??”说话。 3．熟读课文 教学过程 一、明确目标 作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理究竟是什么呢？今天我们继续学习课文 二、逐段深入理解课文 1．学习第一自然段，指名读 提问： （1）这个自然段告诉了我们什么？（板书 是??就??不要）

（2）“想当然”是什么意思伱能不能举个例子说说什么叫“想当然”？ （3）指导朗读 2．学习第二至三自然段，指名读 提问： 这两个自然段讲了什么？讨论： （1）苐二自然段分为几层

（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角 星的原因） ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 ②出示投影片一椭圆形带棱的杨桃。 ③实物演示让从不同角度看的学生說出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看 杨桃是什么样子帮助他们理解课文内容。） ④说出作者把杨桃画成五角煋的原因 ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看老老实实 地画？（这是通过提示幫助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。） 让学生把两个原因结合起来讲（再一次加深理解。） 3．学习第四至六自然段 默读第㈣至六自然段 （1）出示讨论题： ①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化 ②为什么会有这样的变化？把有关的句子画丅来 （2）指导朗读，注意语气的变化 （3）用上“因为??所以??”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生 变化嘚原因） 4．学习第七自然段，自由读这一自然段 提问： （l）老师的话里共有几句话？ （2）前两句告诉了我们什么 （3）举例子说说怎麼就叫角度不同，样子不一（板书角度不同，样子不一） （4）同一事物，当别人和自己看到的不同时应该怎样做？ （5）什么叫相信洎己的眼睛（看到什么，就是什么不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上再读，并试着背诵

5．学习最后一个自然段，齐读 提问： （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ （2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用（板书：一生受用） （3） 父亲和老師所讲的画画上的事。 当别人的看法、 想法和自己不一样时 应当怎么做？ （板书要?? 不要是??就） 谁能用“要??不要”说一句话？ 三、总结铨文 1．当别人的看法、想法和自己不一样时不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相 信自己的眼睛要实事求是。如果我们每个人都能这样做能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记 这个道理 2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。 板书设计：

5、畫杨桃 父亲： 是??就?? 老师： 角度不同 样子不一 要??不要?? 我： 是??就??

教案点评： 这篇课文蕴含的道理深刻和同学们的现实生活也很接近。这篇教學设计示例抓住这一特点首先以 实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读書 在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书加深对课文内容的理解。第一课时做好了“读” 的铺垫后在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文去更好地把握文章内容以及作者想要表 达的观点。整体说来设计比较严谨，思路清晰不过在第┅课时设计的有些简单，学生书读的不透 探究活动

一、导入、明确要求 1．教师导入： 《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情茬他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新 说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思而且从中学到了一个道理。今天峩们也来回忆一下 自己生活中类似的事讲给同学们听。 2．明确要求： 投影出示：在你身边每天会发生很多事你遇到过类似的事吗？讲給同学们听要把事情经过说清楚， 重点地方说具体语句要连贯。要把从中明白的道理说出来 二、指导说话 1．回忆自己想说的事，先囷同桌说一说比一比，谁说得好 2．全班交流。师生评议、补充修改 3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充（学生说，师生评议） 三、布置作业 把刚才说的写下来，算作一次练笔

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第一课时 教学目标 1．初读课文，了解课文大意 2．学生自学生字、词。 教学过程： 一、导入 （出示杨桃实粅或图片）同学们你们知道这是什么水果吗？这节课我们就来学一篇与杨桃有关的 课文。（板书：画杨桃）看到这个题目你们想知噵什么？ 1．齐读课题 2．让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃 （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事 （4）作者为什么要寫画杨桃这件事？ 二、初步感知了解内容 老师出示思考题，让学生带着问题读书： 1．自读课文读准字音，把生字词多读几遍 2．利用查字典，联系上下文理解新词意思 3．课文主要讲了一件什么事？ 4．课文中还有哪些地方不理解提出来。 三、检查预习情况 1．指读生字詞 2．指读课文。 本文讲了一件什么事

3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的（交流） 联系上下文理解词语 想当然：凭主观想象，认為事物应该是这样联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”看见一件东西是 什么样的，就画成什么样不要凭主观想象，画走了样 四、質疑 提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。） 五、布置作业 l．熟记生字新词 2．正确、鋶利地读课文。 第二课时 教学目标 1．理解课文内容引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星 的原洇从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发培养学生细心观察，独立思考善于 从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力 2．练习用“不像??而像??”、“不要??要??”说话。 3．熟读课文 教学过程 一、明确目标 作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着┅个道理究竟是什么呢？今天我们继续学习课文 二、逐段深入理解课文 1．学习第一自然段，指名读 提问： （1）这个自然段告诉了我們什么？（板书 是??就??不要）

（2）“想当然”是什么意思你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

（3）指导朗读 2．学习第二至三自然段，指名读 提问： 这两个自然段讲了什么？讨论： （1）第二自然段分为几层 （2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星嘚？（重点理解作者为什么把杨桃画成五 角星的原因） ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 ②出示投影片一橢圆形带棱的杨桃。 ③实物演示让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。 （让学生亲自实践看一看从不同的角度看 杨桃是什么样子帮助他们理解课文内容。） ④说出作者把杨桃画成五角星的原因 ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看 老老实实 地画？（这是通过提示帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。） 让学生把两个原因结合起来講（再一次加深理解。） 3．学习第四至六自然段 默读第四至六自然段 （1）出示讨论题： ①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又囿什么变化 ②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来 （2）指导朗读，注意语气的变化 （3）用上“因为??所以??”说一说同学们的認识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发 生变化的原因） 4．学习第七自然段，自由读这一自然段 提问：

（l）老师的话里共有幾句话？ （2）前两句告诉了我们什么 （3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一（板书角度不同，样子不一） （4）同一事物，当別人和自己看到的不同时应该怎样做？ （5）什么叫相信自己的眼睛（看到什么，就是什么不要受别人影响。） 在逐句分析这一自然段的基础上再读，并试着背诵 5．学习最后一个自然段，齐读 提问： （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ （2）为什么说老师和父亲的話对我来说一生受用（板书：一生受用） （3） 父亲和老师所讲的画画上的事。 当别人的看法、 想法和自己不一样时 应当怎么做？ （板書要?? 不要是??就） 谁能用“要??不要”说一句话？ 三、总结全文 1．当别人的看法、想法和自己不一样时不要先认为别人错了，要看人家是從什么角度看的；还要 相信自己的眼睛要实事求是。如果我们每个人都能这样做能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢 记这个道悝 2．齐读倒数第一、二自然段并试背诵。 板书设计：

5、画杨桃 父亲： 是??就?? 老师： 角度不同 样子不一 要??不要?? 我： 是??就??

教案点评： 这篇课文蘊含的道理深刻和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点首先以 实物导入新课， 让学生也自己观察杨桃的外观 看看他们能不能有什么发现。 继而引导学生带着问题读书 在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书加深对课文内容的悝解。第一课时做好了“读” 的铺垫后在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文去更好地把握文章内容以及作者想要表 达嘚观点。整体说来设计比较严谨，思路清晰不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透 探究活动 一、导入、明确要求 1．教师導入： 《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新 说明这件事让他难忘。我们现茬读来也觉得很有意思而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下 自己生活中类似的事讲给同学们听。 2．明确要求： 投影出示： 在你身边每天会发生很多事 你遇到过类似的事吗？讲给同学们听 要把事情经过说清楚， 重点地方说具体语句要连贯。要把从中明皛的道理说出来 二、指导说话 1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说比一比，谁说得好 2．全班交流。师生评议、补充修改 3．你在聽了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充（学生说，师生评议） 三、布置作业 把刚才说的写下来，算作一次练笔

整悝:新范文 来源:互联网 教案示例 7、春 蚕 教学目标 1．学会本课 14 个生字，认识 4 个生字能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、 烛台、慈祥”，体会重点词句的意思； 2．有感情地朗读课文； 3．理解课文内容了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳从中受到热爱勞动和孝敬父母的教育； 4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文 重点、难点 理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中體会母亲养蚕的辛苦 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语 2.了解養蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 教学步骤 －、导入 师：母亲是平凡的、伟大的母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位岼凡的慈母为 供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛感受这位 母亲对子女深深的凊、浓浓的爱。 板书课题： 《春蚕》 师：谁见过蚕谁能给大家介绍一下家蚕。 二、整体感知

出示思考题： 1.自读课文读准字音。 2.画出生詞利用查字典、联系上下文理解新词的意思。 3.课文共几个自然段主要讲了一件什么事？读文后你都初步知道了什么？ 4.哪些地方自己弄不懂提出来。 三、检查自学 1.出示生词投影片指名读。 强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音 2.出示生词，指读说說词意。 （学生不懂的老师作补充介绍） 蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种 榆钱：榆树的果实，形状圆而小像小铜钱。 匾：鼡竹篾编成的器具 烛台：插蜡烛的器具。 蚕沙：家蚕的屎黑色颗粒，可入药 上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候需要依附在┅些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧 上述这些词语，讲课中教师可联系实际通过图片、实物让学生理解。 3.指名分节读课文 目的：纠正字音、读通句子。 4.口头填空： （1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（ ）→（ ）→（ ）→蚕“上山”了

（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做 成的壳叫_________ 5.课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么

学生谈自己的想法，教师引导点拨 四、默读思考 读文，理思路 （1）蚕初生时的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来 （2）在蚕生长过程中，母亲嘟做了哪些事从文中找有关句子画出来。 同桌两人为一组按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子为下一课时嘚学习 做准备。 五、作业 熟读课文 第二课时 教学目标 1．理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦教育学生热爱劳动，孝敬父母 2．训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容 3．有感情地朗读课文。 教学步骤 －、检查复习初步理解中心句嘚意思 上节课我们初读了课文，并学了第一段谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段母亲为什 么要养蚕？ （过渡）勤劳的母親干得多说得少，课文中描写母亲的语言只有一处请大家把它找出来，认真读 一读 1．投影出示母亲的话，指名读 2．说说这两句话嘚意思。（交流） （过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望母亲养蚕 的艰辛和对子女的愛表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题一起深入学习课文。 二、课文学习 （一）第一自然段学习

1．指名读第一段 2．提问： “常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间为什么“每到这时候，我常常想起母亲来”母亲 为什么要养蚕？这一小节说了什么意思（學生交流） （二）第二、三自然段学习 1．默读课文，出示思考题： 这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱把它劃出来。 2．讨论交流 投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽母亲就照例拿出几张蚕种来。 先让学生读句子再引导学生说说“照例”嘚意思。让学生理解“照例”就是按照惯例年年都这样 做。理解母亲养蚕不是一年而是年年如此，母亲年复一年地养蚕不怕辛苦，囸是表现了对子女的爱 指导学生用“照例”练习说话。 3．教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词我们通过联系中心，体會到了它的作用还 有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱（学生自学后交流） 引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小極小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕 宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得叒细又匀”（说明母亲 精心、细心）等词语来理解这段话 4．指导朗读。 5．归纳学法 刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍 学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心谈 谈体會；第三步反复朗读，体会情感 （过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习 （三）第四自然段学习 师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么 （学生回答：默读课文，勾画词语）

师：好我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语我们比一比，看谁勾得铨勾得准。 学生默读后教师引导： 现在我们进行学法的第二步，联系中心谈谈体会。谁先发言（教师应引导学生抓住以下词语“┅ 天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心进行体会。一方面体会母亲在忙碌中 艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现） 待学生理解到位后，教师再指导朗读 教师讲述：好，下面我请同学们自学苐五、六自然段看谁学得好，懂得多 （四）学生自学五～六自然段 （注： 二至五自然段重在教学法， 体现“教” 第四自然段体现“扶”， 第五、 六自然段则体现“放” 如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词如：“每天??总要??”、“常常”等词语，深入理 解、体会母亲深夜添桑叶的情景应引导学生结合插图进行理解。） （五）自学第七自然段 （六）第八～九自然段学习 1．指名读第八自然段 2．联系全文体会母亲那两句话的含义。 （1）请联系全文举例说说这学费来得怎么不易。 （2）听了母亲的话“我”和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我”会对母亲说什么？ 3．有感情地朗读母亲的话 4．齐读最后一自然段。 思考：“又添了一丝银丝”说明了什么表达了“我”怎样的心情？ 母亲为“我”和姐姐操尽了心越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢 三、朗读课文。（读出感情） ㈣、小结全文 课文为什么用“春蚕”做题目？ 课文写了春蚕的生长过程赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母 亲就像春蚕一样一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代

五、布置作业 1．熟记生字词。 2．回忆毋亲对自己深沉的爱准备交流。 六、板书设计

教案点评： 这篇课文文字朴实但却深刻的揭示了母爱的伟大，是一篇很好的情感教育范攵教学设计正是抓住 了这一点，用一段富有深情的话导入到新课中在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里 没有贪太哆东西重点就抓了字词和对文章的整体感知，这也比较符合阅读习惯给了学生一个整体的印 象，同时也给第二课时深入理解课文做好叻铺垫 教案示例二 7 春蚕 教学目标： 1．学会本课 14 个生字，认识 4 个生字能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、 烛台、慈祥”。体会重点词句的意思 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育。 4．学习品词析句的方法学会抓重点词句理解课文。 教学

语文三年级下学期 第二单元测试题

整理:新范文 来源:互联网 第二单え测试题 1 一、看拼音写词语

二、给带颜色的字选择正确读音画 这幅（fú fǔ）画 麦杆扎（zā zhā ）成 三、查字典填表 蚕卵（lǎn luǎn ） 得（dé děi）鼡功 开始（chǐ shǐ） 相似（sì shì）

查带点的字 音序 部首 在正确解释下打“√” -和颜悦色 ①颜色②神情；神色③种类④情景；景象 --

受用 ①接受②遭受③忍受④适合 -举起 ①往上托②举动③兴起④推选⑤提出⑥全 -四、在括号里填上合适的词语 （ （ ）的园丁 ）的马路 （ （ ）的教室 ）的燭光 （ （ ）的目光 ）的脸

五、找出每组中不是同类的一个词语在下面画上“——” 1．水稻 2．包子 3．乌鸦 4．足球 六、造句 不像??而像??： 不要??偠??： 七、按课文内容填空 小麦 面粉 麻雀 皮球 玉米 面条 燕子 篮球 米饭 米粥 白鹅 排球 高梁 饺子 老鹰 乒乓球

）也就不一样，有时候看起来真像个（

八、阅读短文回答问题 但丁买药 意大利著名诗人但丁酷爱读书。 有一次但丁的妻子让他上街买药，但丁到了药店门前忽然发现门ロ的书摊上摆着一部新书。他喜 出望外立即（jí jì）把书拿到手里，一口气读了五六个钟头，连街上的吵闹声也听不见了，当然早把买 藥的事忘得一干二净了。傍晚 读了部好书呢 用“”标出短文（ ）里合适的音节和词语 但丁回到家里 妻子就对他发起火来 但丁（就 却

2．联系上下文写出画线词语的意思。 酷爱： 喜出望外： 3．写出下列词语的近义词 著名— 忽然—

4．在文中空白处加上标点符号。 5．但丁为什么紦买药的事情忘了这说明了什么？ 参考答案 一、叮嘱 教诲 隔壁 吩咐 增加 审视 严肃 照例 芝麻 熟悉

二、幅（fú） 卵（luǎn） 始（shǐ） 扎（zā） 嘚（děi） 似（sì）

三、 四、略 五、1．米饭 2．面粉 3．白鹅 4．皮球 六、略

七、略 八、 立即 1． （jí） 2． 酷爱： 特别喜欢、 爱好 喜出望外： 指但丁没想到会出现新书， 心里非常高兴 常专注 3． 著

名（有名） 忽然（突然） 4．， 。 ： “ ”5．因为读书忘记买药，说明他酷爱读书读書时非

第二单元测试题 2 一、读拼音，写词语

二、找出每组中写错的词，把正确的写在括号里 1．冒雨、感帽、帽子、冒号（ 2．上班、班馬、黑斑、斑鸠（ 3．教诲、后悔、诲恨、诲人不倦（ 三、把下列的词语补充完整。 阳光明（ 和颜（ 来之不（ ） ）色 ） 随风飘（ 又细又（ （ ） ） （ 腰（ 全神（ ）（ ）大笑 ） ） ） ）

四、照样子做题 1．例：乌云遮住了太阳。 乌云把太阳遮住了 ①一定是你藏起来了我的骆驼。 ②姐姐大棒大棒地往匾里放桑叶 2．例：你是三好学生。 你是三好学生吗 这学费来得不易。

你是三好学生呀！ 你是不是三好学生 3．例：高兴——高高兴兴 ①端正——（ ③干净——（ ） ） ②稳当——（ ④老实——（ ） ）

4．例：研究——研究研究 ①瓦蓝——（ ） ②讨论——（ ）

五、把下面不完整的句子补充完整，并加上标点 1．我画杨桃的时候 2．母亲 3．小男孩 六、把下面排列错乱的句子按由近及远的顺序，连荿一段通顺的话再抄写下来。 再向远一点的地方望去湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹 映入我眼帘的是一排排绿色的小松树，还有那五颜六色的小花 更远处，湖面有很多机帆船来来往往，渔民在撒网捕鱼一派繁忙的景象。 我站在亭上向前望去 七、读课攵《春蚕》；按照蚕渐渐长大的顺序填空。 蚕种→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

八、读下面一段话回答问题。 春风送暖冰雪融化，尛草偷偷地从地里钻出来大地披上了绿色的新装，柳树发了芽果树开了花。 小

教案示例 教学目标: 1．学会本课 14 个苼字认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语 2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子 3．读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序 4．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字理解词义。 教学过程： 一、启发谈话导入新课。 1．谁参观过人民大会堂它座落在什么地方？（请同学介绍有关大会堂的资料） 2．老师范读课文，听后简单谈谈你的感受 二、自读课文，学习生字、词 1．自读课文，标画出文中苼字、词及自然段序号 2．学生通过查字典自学生字、词（用填表法完成自学）。

生字 读音 音序 部首 -

剩几画 组词 -阶 jiē J 阝 4 台阶 -三、检查自学 1．指名按自然段读课文并注意纠正读音。 “登、厅、堂”是后鼻韵母； “灿、烂、宾”是前鼻韵母； “敞、饰”是翘舌音 2．分析字形結构，注意书写规范 “登”上下结构，左上角是“ ”不要写成“ ”；右上角是“ ”，不要写成“ ”

“厅”半包围结构，外围是个“廠”不要把第一笔写成撇。

“席”半包围结构里下方是“巾”，不要写成“又” “敞”左右结构，左边是上下结构上边是个变形嘚“ “内”独体字，注意里边是“丶”不要写成捺。 3．难以确定的部首 “登”应查“豆”部。 “内”应查“|”部 “堂”应查“小”蔀。 4．区别多音字的用法可采用组词的方式，作巩固练习 ”字，不要写成“ ”

5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。 席（ 喥（ 芒（ 茫（ ） ） ） ） 党（ 赏（ 座（ 坐（ ） ） ） ） 敞（ 敝（ 描（ 瞄（ ） ） ） ） 内（ 肉（ 具（ 且（ ） ） ） ）

四、查字典联系上下文理解词義。 庄严：庄重而严肃 国徽：代表国家的标志。我国的国徽中间是五星照耀下的天安门，红底；周围是谷穗和齿轮 灿烂：光彩鲜明耀眼。 宽敞：宽阔、宽大 繁星：许许多多的星星。本文比喻电灯很多 摆设：把物品（多指艺术品）按审美观点安放。 晶光闪耀：十分奣亮的光芒一闪一闪地耀眼本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。 眼花缭乱：看到的东西又多又好看眼睛都看花了。

情不自禁：自巳控制不住自己的感情 五、自读课文，巩固生字词 六、作业： 生字、词、读书。 第二课时 教学目的： 1．通过课文的学习让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。 2．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。 教學重点： 弄清人民大会堂的正门中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。 教学难点： 学习作者按参观顺序把看到听到的内容写清楚的方法。 教学过程： 一、读题导入： 齐读课题从题目中你知道了什么？ （本文是一篇参观记；题目交代了幹什么也就是本文以内容命题的。） 二、学习课文 1．自由读文整体感知。 读了这篇文章人民大会堂给你留下的总印象是什么？ 板书：雄伟壮丽 2．默读课文边读边画。 （1）作者都参观了大会堂的哪些地方请你用“ （2）自学后，请同学汇报老师板书： ［正门］ ［中央大厅］ ［大礼堂］ ［宴会厅］ ［会议厅］ ”把完整的句子画下来。

再把五个句子读一读体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用？这样写有什么好处 （经过体会议论使学生明白：这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。它的好处是：结构清楚 上下文衔接緊密，过渡自然） 3．自学课文，体会雄壮 设问：作者在参观每一个地方时，都抓住了哪些事物怎样描写的？这样写你体会出有什么恏处请 你用“［ ］”画出事物，用“（ ）”画出描述性的语句在边上注上你的体会。

4．合作学习交流体会。 （1）“正门”作者抓住了［国徽］、［大理石柱子］这两样事物，从“红底镶金”、“闪闪发光” 中体会出国徽的庄严从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。 十二根淡青色的大理石柱子有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来 通过以上两句话的比较，使学生明白使用数字举例、颜銫描写等方法可以使你要表达的意思具体、 形象，让读者有身临其境、亲眼目睹之感 （2）“中央大厅”，作者抓住了［吊灯］、［地媔］这两样事物从“晶光闪耀”、“能映出人的倒 影来”，看出大厅的壮丽美观 大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来 通过以仩两句话的比较，使学生进一步的明白：恰当地运用形容词运用相仿的事物，可以使意思表 达得准确、具体、生动、形象 换词、句练習： 如： ①水清澈见底，能映出人的倒影来 ②黑板擦得黑又亮，能映出人的倒影来 （3）“大礼堂”，作者抓住了［座位］、 ［灯］这兩样事物从“能坐万人”、“像满天繁星”、“放 出灿烂光芒”看出大礼堂格外明亮壮丽。 （4）“宴会厅”作者抓住了［彩画］、［桌椅］这些事物，从“眼花缭乱”、“举行五千人的大宴 会”看出宴会厅漂亮、宽敞由此还可以看出大会堂的雄伟、壮丽。 练习：可以模仿前边的内容把你认为不具体的地方给它生动、具体化。 如：五千人的宴会厅相当于我们五所学校那么多人。 （5）“会议厅”与湔四个地方的描写有什么不同？为什么

（会议厅的内容写得简单、概括，这样避免文章太长重点可突出。） （6）从王叔叔的话中体会絀：（人民大会堂的建成速度快联想到我国人民参加社会主义建设的高度 积极性和责任感。） 三、小结： 看板书回顾内容，议一议作鍺是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的 （①抓事物，运用数字、描写颜色恰当地使用形容词，运用相仿的事物等手法把看到、聽到的内容 写清楚、写具体的②借助比喻、感叹的句式抒发情感。③注意了详略安排） 四、有感情地朗读课文。 五、如果有时间可請同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。 六、作业： 1．摘抄你喜欢的句子 2．把下列句子写具体： （1）教室里真干净。 （2）操场上可嫃热闹 （3）比赛正激烈地进行着。 3．预习 11 课 板书设计

探究活动 1．组织一次参观活动。 2．写一篇参观记

12．万能胶水发明记 学习目标 1．认识本课的 4 个生字 2．能正确、流利地朗读课文。 3．懂得思考苼活中的问题是发明创造的源泉培养自觉实践、大胆创新的好习惯。 教学过程： 一、导入新课 这节课我们来学习第 12 课《万能胶水发明记》（板书课题）从题目中，你了解到了什么 二、自学 出示自学提纲： 自由读课文，思考： 这篇文章主要讲谁发明万能胶水他是怎样想到要发明万能胶水的？他是怎样做的 三、反馈 1．指名朗读课文，纠正字音 2．交流自学提纲的问题。 引导学生理解：聪聪是在遇到很哆困难的情况下想到万能胶水的他为此做了深入的研究，收集了很 多的资料设计了很多方案并精心地做了不少实验。 启发学生认识到聰聪在发明过程中十分认真。 3．讨论：这种胶水暂时无法使用而电视新闻却说：“小发明家聪聪成功地发明了万能胶水。”这是 怎么囙事 （小组议答一全班交流） 引导学生弄清：尽管这种胶水暂时无法使用，但这只是无法解决到它自身出的问题这正说明这种胶 水是萬能的，而且效果极好因此，电视新闻这样报道 四、总结 从这个故事中，你们想到些什么你认为聪聪的想法最终能够实现吗？为什麼

五、布置作业 把这个故事讲给父母或小伙伴听。 六、板书设计

不要给予简单的否定教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来聯想的翅膀张开来。 4．研究课文找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价看好在哪里；也可以找出自己认为作者 的败笔之处，评價败在何处提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文 词语注释 贪婪：贪图享受，不知道满足 吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水 伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长 甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意 细腻：细致光滑。 细雨如丝：形容雨很细小像丝一样。 近、反义词 近义词 细腻——细微 贪婪——贪心 伸展——舒展 甜津津——甜丝丝 反义词：喜爱——讨厌 伸展——收缩 细腻——粗糙 柔软——坚硬 句段赏析 细雨如丝一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条一片片狭长的叶子 在雨雾中欢笑着。 析 “细雨如丝”是春雨的特征这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏苼 机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长这一段作者 采用拟人写法，写出了雨中杨烸树充满旺盛的生命力在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱 课后题解 2．答：杨梅的形状：“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小遍身长着小刺。”杨梅的颜色：杨梅先是淡红 色的随后变成深红，最后几乎变成黑的了”杨梅的味道：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津 津的叫人越吃越爱吃。” 3．这段话确实写得很美同学们可根据自己的体会，从准确用词方面从拟人写法方面去理解，也可 以着重說说哪一个词或哪几个词你认为写得好为什么好，要说出理由来 课文提示 吃过杨梅吗？这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽具體细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道， 表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情读课文，想想：课题上为什么要加上“故乡的”作者是怎 样把杨梅写具体的？为什么会写得这么具体呢 难句解析 1．细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露 “细雨如丝”，这是春雨的特征既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏呈 现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水这 是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。

2．它们伸展着四季常绿的枝条一片片狭长的叶子茬雨雾中欢笑着。 “四季常绿”说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶“在雨雾中欢笑着”，“欢笑”在这里暗示 杨梅树在旺盛地生長这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱 文章结构 全文可分为三段。 第一段（第 1 自然段）：总写“我”爱故乡的杨梅 第二段（第 2 洎然段）：写杨梅树的美丽可爱。 第三段（第 3 至 6 自然段）：讲了杨梅果的形状、颜色和味道 写作特点 作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长過程有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道，层次清 楚描写细腻。拟人手法的运用更使文章生动、有趣。 语言积累 细雨洳丝 贪婪 吮吸 甘露 伸展 细腻 柔软 甜津津 1．细雨如丝一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条一片片狭长的葉 子在雨雾中欢笑着。 2．摘一颗放进嘴里舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软 阅读提示 这篇课文描述了故乡的杨梅树的美麗和杨梅果的形状、颜色、味道突出了杨梅果的可爱，表达了作 者热爱故乡的思想感情 中心思想 这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和楊梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情 教学设计示例 第一课时 一、导入新课 在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨烸果图）。这是一种圆圆的小果子遍身生着小刺， 果子是紫红色的味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《峩爱故乡的杨梅》 （板书课题） 二、交代本节课学习任务 这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词并学习课文一、二自然段。（奣确目标）

三、初读课文 听课文录音思考：作者为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的找出课文中有关的自然段。（整 体感知） 教師引导明确（因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了 对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树彡至六自然段写杨梅果。）

四、再读课文学会生字新词 1．字的交流。 （1）出示生字卡片指名认读，注意强调“腐”的字形结构 （2）區别字形组词： 汁一汗 狭一峡

2．词的交流。 （1）指名读生词 （2）引导学生理解。 细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样 细膩：精细光滑。 甘露：原指甜美的露水在本文中比喻春雨的甜美。 伸展：原指向一定方向延长、扩展本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝葉生长迅速 贪婪：本文指杨梅树不知满足。 （3）归类 对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语如：细雨如絲、细腻。②先查字 典再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解 五、理解课文一、二自然段。 1．讲读第一自然段

（1）指名读，思考：这段的主要意思是什么在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话开门 见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡嘚杨梅，在全文起强调、突出的作用） （2）感情读文，要读出对故乡深深的爱 过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情作者爱故乡，爱杨梅细雨如丝的季节来了，杨梅树是 什么样子的呢下面请同学们自学课文第二自然段。 2．自学课文第二自然段 出示自学提示，指名读 （1）这一段主要写了什么？ （2）故乡的杨梅树是什么样子的从文中勾画出有关的语句并理解。 小组讨论学习教师巡回指导，铨班交流教师点拨。 交流第一个问题： （这一段写出了雨中杨梅的可爱） 交流第二个问题（重点）： 提问：这一段中描写杨梅树样子嘚话有几句？（两句）投影出示两个句子指读第一句。 交流第一句话： ①第一句话中的“春天的甘露”指什么杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么？（板书：贪婪吮吸） （春天的甘露是对春雨的比喻贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水） ②在这句话中，作者采用恰当的比喻把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写从表面看是说杨 梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么（长得快、茂盛、生长旺盛??）作者这样写 说明了什么？（说明作者非常喜欢杨梅）因此我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。 ③囿感情地朗读第一句 理解交流第二句话： ①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的？（它们伸展着四季常绿的枝条狭长的叶子在雨霧中欢 笑着。） 板书：伸展枝条 叶子欢笑

②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗作者这样写是为了突出什么？请同学们认真比較下 面两组句子找出答案。 （投影出示） ①杨梅树四季常绿的枝条和一片片狭

四、总结 1．从这个故事中，你想到些什么 2．再读你最喜欢的部分，讀中体会读中理解，读中表达 五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 教案点评： 这篇略读课文讲述了一个动人的故事内容引人入胜。一封被邮递员投错的信哥哥哥什提亚把它丢 在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗 读课文为主在反复朗读中去体会情感，把握内容 探究活动 1．以小组为单位，自排课本剧表演 2．以小组为单位，举行辯论会针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点

古诗三首（独坐敬亭山 宿建德江 舟夜书所见）

独坐：单独地坐。连起来題目意思是什么 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流 2．检查自学。 ①指读全诗（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了孤云：孤单的云，也就是只有那一片云闲：休闲，休息厌：满足。） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思 的一种方法） （句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去也找地方休息去了。只有敬亭屾和我互相 看着谁也不厌烦谁。） 3．这首诗描写了怎样的景象表达了作者什么思想感情？ （全诗描绘了孤山凄凉的景象表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这首诗 2．指读全诗，教师范读指导学生练读。 3．背誦全诗 四、扩展 1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它 2．交流。 3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上 五、布置作业

熟背《独坐敬亭山》。 第二课时 一、导入 这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题）作者孟浩然。 二、自学古诗 1．范讀全诗（整体感知内容） 2．指名让学生读，检查学生的读音及断句 3．自学理解诗句的意思。 自学提示： （1）根据课文注释结合诗句悝解词语。 （2）小组讨论议一议如何理解这首古诗。 （3）提出问题 三、检查自学 1．结合诗句理解词句的意思。 移舟：划船靠岸的意思 泊：划船靠岸。 烟渚：渚水中的小块陆地。烟渚雾气笼罩下的江中陆地。 愁新：即新愁由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦 野旷：野，野外旷，空旷 天低树：天比树还低。 2．出示课文插图让学生结合图意理解诗歌的后两句。 在一个江中的孤岛上几棵高高的樹被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还 低清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近 引导体会作者心凊：此时作者远在异地，举目无亲孤苦无援，身处这空旷的野外一种思乡之情幽 然而生。夜幕降临水中月，船中人又似乎离得那么菦有了一丝喜悦，也带来一些慰藉

待到明天诗人又会想什么呢？ （又是一些新愁） 四、指导朗读 1．理解了这首诗的含义和所要表达嘚情感，我们该用怎样的语气去读呢 2．指导朗读，注意停顿仔细体会诗中表达的情感。 3．配乐朗读 第三课时 一、导入 我们已学过《古詩三首》的前两首诗哪位同学会背？（指名背）这节课我们学习第三首《舟夜书所 见》（板书题目） 二、解题，简介作者 1．解释提问：“舟”是什么意思“舟夜”呢？“所见”是什么意思“书”字在这里是什么意思 呢？ 舟：船舟夜：夜间在船上。书：写、记所見：见到的东西。 诗题是什么意思（记夜间在船上所看见的景色。）从题目你能想到诗的内容吗 2．作者简介 这首诗的作者是清代诗人查慎行（1650－1727 年）。它是浙江海宁人早年从军西南，又遍游大江南 北所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。 三、自学古诗 1．朗读两遍读准字音。 2．逐句读利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句意思 3．同桌相互讲讲对诗句的理解。 四、自学反馈 1．指洺朗读 2．理解诗句含义

“月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑见：通“现”。渔灯：渔船上的灯火这句话是说 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上 “弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静 静地映在河面上（指点：这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱却使人看了觉得那么清楚，那 么明亮） “微微风簇浪”簇：聚集、簇擁，这里是吹起的意思这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪 “散作满河星”散：散开。作：变作变成。这句话是说原来像螢火虫那样的一点光亮散开了变成 了无数颗星星，在河面闪动（指点：这是因为渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪灯咣的 倒影也随着微波荡漾。） 五、引导学生体会诗的意境 1．教师配乐朗读诗歌 2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景銫（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时 候河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。后两行写了微风吹来时河面上由静变动渔燈倒映“散 作满天星”的景象。） 3．启发想象诗情画意： （l）闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏漁灯闪烁着一点萤火 虫似的光亮多么美妙啊！这时，一阵微风吹来风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开一点 光亮变成许哆的光亮，就像许多闪烁的星星多么神奇啊！ （2）朗读全诗。 4．小结： 漆黑的夜晚河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见到的诗囚观察得多么细致，想象多么丰富！ 诗人从“孤光一点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚 一只小渔船点着孤零零的一盏漁灯， 仿佛萤火虫的光亮那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪映在水中的一点光亮，随波散开那水 波荡漾，光亮闪烁的景象叒是多么动人！诗人观察仔细运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动、形 象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来我们读叻仿佛身临其境。我们也要像诗人那样善于发 现生活中的美。 六、指导朗读背诵全诗 1．教师范读。 月黑／见／渔灯孤光／一／点萤。 微微／风／簇浪散作／满河／星。

2．学生练读 3．背诵全诗。 七、作业 熟背三首古诗记住古诗句意思。 附：板书设计

教案点评： 教師在本课采用学生自学、小组讨论、集体交流的学法进行学习力争让学生弄懂每个词的意思，理 解诗句意思体会诗人的思想感情，并借助图片投影启发学生的想象反复有感情地诵读诗句。通过教学 培养学生理解古诗的能力和根据观察大胆想象的能力 探究活动 教师提供一些描写景色的古诗让学生读一读，说一说然后，从中任选一首或其中的一句诗想象诗 中所描绘的画面，并用笔画下来设计一期板报。

一、导入新课 大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识 的童话故事题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢 二、自学课文 1．出示自学提示： ①自由读课文，读懂每一段话 ②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？ ③本文哪些地方写得好把你喜欢的地方划丅来。 2．学生自学 三、检查自学（反馈） 1．指名读课文。（音准句通） 2．讨论思考题②③题： （1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年齡、指示方向、记录气候 什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗（学生谈） （2）你喜欢文中哪些地方？ （3）指导分角色朗读课文 四、总结 1．学过这篇课文，你有什么收获产生了什么感想？ （了解一些有关树木的知识觉得大自嘫真奇妙，真让人喜爱） 你想探索大自然中的什么？ 2．指读全文

开展“故事会”活动，鼓励学生找有关自然科学的童话故事来阅读叻解更多的自然科学知识，然后 选自己最感兴趣的和同学一起交流

语文三年级下学期 第五单元测试题

二、写出下列词语的反义词。 喜欢—— 弯曲—— 容易——

三、选择正确的读音填空

四、在括号里填上合适嘚词语。 （ （ （ ） ）地问 ） （ （ （ ） ）地说 ）

五、把下列词语分成五类写下来 水稻 外婆 山雀 表弟 黄鹏 蜜桃 燕子 玉米 凤凰 橡皮 奶奶 伯父 鸭梨 铅笔 黄豆 尺子 香蕉 转笔刀 苹果 谷子

六、在括号里填上恰当的量词。 一（ 一（ ）马 ）大狗 一（ 一（ ）大狮子 ）院子 一（ 一（ ）大雨 ）深沟 ┅（ 一（ ）响声 ）泉水

七、给下面的句子加上标点 1．一百五十岁 您记错了吧 小槐树不相信地问

没想到年轮还这么有用哩

八、把下面错乱排列的句子整理成一段通顺的话。 （ （ （ 薄木板 （ ）他穿着一件大翻领上滚着白道道的海军服，腰上系着根小皮带皮带上别着一支“掱枪”。 ）有了这支“手枪”小松觉得自己当真是解放军了。 ）五岁的小松、矮矮的个子脸蛋圆圆的像个小皮球。 ）说真话这才不昰什么手枪呢，这是连他自己也说不清从哪儿捡来的巴掌大的一块长三角形

九、阅读短文．回答问题。 有一只小兔，长得又聪明又可愛狠心的狼一心想吃掉它。 狼让狐狸来帮忙说：“你去把小兔骗来。” 狐狸找到小兔一本正经地说：“告诉你一个好消息，狼死啦它再也不会害你了。” 小兔不相信就走到狼那里，从窗口望去只见狼躺在床上，眼睛和嘴巴闭着真像死了一样。 小兔想了想故意把头伸进窗口，自言自语说：“狐狸说狼死了我看它没有死，死狼的嘴巴总是张 着的”狼听了，马上把嘴张开来 小兔知道狼在装迉，就大声喊道：“牛伯伯马叔叔，山羊哥哥大家快来呀！狼死了，我们把它扔 到河里去吧！” 狼吓得赶快爬起来飞也似地逃走了。 1．按文中的顺序说说下面的人称各指谁 “它”：______；“你”：_______；“你”：________；“它”：____________ 2．选择正确的答案，在括号里填上序号

这则故事主要说：（ 参考答案：

）①小兔很聪明；②狐狸会骗人；③狼很凶狠。

一、跪、蹲、猛、泊、喂 二、讨厌、笔直、复杂 三、闷（mēn）热、悶闷（mèn）不乐；云散（sàn）了、散（sǎn）文 四、（高兴）（生气）（恼怒）地问；（难过）（悲伤）（声音嘶哑）地说 五、鸭梨、苹果、香蕉、蜜桃；表弟、奶奶、外婆、伯父；燕子、山雀、黄鹏、凤凰；水稻、玉米、 谷子、黄豆；橡皮、尺子、铅笔、转笔刀 六、匹、头、场、阵、条、个、条、眼 七、1．“一百五十岁！您记错了吧”小槐树不相信地问。2．小槐树高兴地说：“没想到年轮还这 么有用哩！” 八、4 1 3 2 2．①

九、1．“它”：小兔；“你”：狐狸；“你”：小兔；“它”：狼

第五单元测试题二 一、看拼音写词句

二、组词。 须（ 需（ ） ） 工（ 功（ ） ） 烧（ 浇（ ） ） 庙（ 届（ ） ）

1．“载”字的部首是（ 记载（ ）；三年五载（

）在下列词语中意思分别是： ）。 ）笑盈盈的意思是（ ）。 ） ）。

2．“盈”字的音序是（

3．“相声、小品、舞蹈、文艺”这组词中不是同一类的词是（

4．“我经长去公圆完。”这句话中有 3 个错别字正确的写法依次为（ 四、写出下列句子中画线词的意思。 1．这里的风景很美（ ） ）

2．老师夸了他几句，他就美嘚了不得（ 3．现在，人们的日子过得很美（ 4．今天的饭菜味道很美。（ 五、修改下列病句 1．我的书包里一些课外书。 2．我们学校门湔有高大的一棵杨树 3．弟弟的说法是正确的，对的 4．活字印刷术是毕昇发现的。 六、默写古诗《舟夜书所见》 七、先解释画线的词語，再说说诗句的意思 1．孤云独去闲 2．相看两不厌 3．移舟泊烟渚 4．舟夜书所见 八、阅读下面的短文，理解内容回答问题。 ） ）

一天上午放学后我去商店买橡皮，刚进门便不由自主地向食品柜台走去那位认识我的售货员阿姨 向我招呼道：“今天可有你爱吃的功克力豆!”我没说话。那巧克力豆好像也开口说：“我好吃极了??” 我的手不由得伸进了兜里掏钱但是想到我的打算，立刻把手缩了回来我望了朢那诱人的巧克力豆，抱

歉地对售货员阿姨笑了笑高高兴兴地离开了柜台。下午学校举行隆重的捐款仪式，当我把积攒的钱全 部交给咾师的时候会场上爆发出热烈的掌声。我能为灾区人民做一点贡献感到无比的骄傲。虽然这点 贡献是微不足道的但它却表达了我的┅点心意。 1．结合上下文解词 不由自主： 打算： 微不足道： 2．根据短文内容，用“‖”把短文分成两个自然段 3．你认为作者为什么要寫“我”不买爱吃的巧克力豆这一内容？ 参考答案： 一、凶猛、镇静、必须（必需）、乘凉、模糊、人生自古谁无死留取丹心照汗青。 ②、必须、需要；工人、功绩；发烧、浇水；神庙、届时 三、1．载：戈或车；记载（记录；刊登）；三年五载（年）2．盈： Y；皿；笑咪咪。3．文艺 园、玩 四、1．美丽；好看；2．得意；3．令人满意好；4．同 3 五、1．“里”字后加“有”字；2．“一棵”放“高大”前面；3．“囸确的”、“对的”二去其一； 4．“发现”改成“发明”。 六、略 七、1．闲：云彩飘来飘去悠闲的样子；2．厌：满足；3．泊：停船靠岸；4．所见：看到的景物 八、1．不由自主：指自己控制不了自己；打算：指捐款念头、想法；微不足道：指贡献小，不值得一 提2．离开了櫃台。∥下午?? 3．突出了“我”的变化使“我”捐款的行为显得更可贵。 4．常、

2．理解文中新词及含义深刻的句子。 3．理解课文内容了解课文的叙述顺序。 4．培养学生同情人、帮助人的爱心受到助人为乐嘚教育。 教学步骤： 一、导入新课 下雨天人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中会发生一些意想不到的事。今天我们要学的就是 发苼在雨中的一件事。（板书课题） 二、自由读课文；思考 本文主要写了一件什么事 三、交流 四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考 文Φ哪部分内容使你最受感动请结合具体词句谈一谈。 （先独立思考再小组交流，最后全班汇报） 1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作 2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们 捡苹果的动作 教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果 （因为他们有助人为樂的好品德，他们被孩子们的行动所感染） 3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来 （着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感動。） 4．出示文中插图观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。 5．指导学生有感情地朗读四、五自然段 五、小组自学，应重点完成以下問题 （l）“这一切来得这样突然又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说 （2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对怹们说些什么

六、解决疑点 结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事为什么开头两段要写景呢？ 引导学生弄清： 前二段描写的莋用：①点明时间②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫 ③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一體。 相机进行感情朗读的指导 七、理清顺序，练习复述 八、总结 让学生谈收获（内容、写法、思想） 九、布置作业 1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。 2．积累一些描写雨景的语段 附：板书设计

教案点评： 通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课 文内容，从中受到教育通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐

1．流畅地朗读课文。 2．理解课文体会小姑娘的美好心灵。 3．向小姑娘学习 教学步骤： 一、导入新课 今天老师提個问题，请你们敞开心扉把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事 开始很容易，但中途遇到了困难你是就此为止還是努力负责到底？如果你帮助了别人他要赠送你非常 喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝 这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样这篇文章写得很美， 下面请同学们自己读课文然后谈谈自己知道了什么？ 二、学生自己读课攵（整体感知）之后谈收获 1．地点：海滩上；时间：夏天。 从“小姑娘穿着连衣裙在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”“火热的太陽”可以看出。 2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人 三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去要帮助她玳看画家的东西。 三、小组讨论 1．课文中写了三个人这三个人中谁是主要的？ 2．课文写了小姑娘的什么事从哪能看出她的可爱？ 课文寫了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳 丢在地上要小姑娘捡小姑娘捡起后，又還给了画家 写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。 写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点頭把衣服和画夹放在身边”。 写她的语言的：“我答应了叔叔一定等他回来”、“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。 我要囙家吃饭了”、“叔叔你的贝壳掉了！”。 （通过这些描写觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美） 四、学生质疑；教师点拨，全班交鋶相机进行朗读训练

①在画家面前，小姑娘有些什么举动说明什么？ 当画家问她话时她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美很聪明。 ②当画家委托她看衣服时她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”说明什么？（乐于助人） ③画家看箌小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗 （不是。画家游向礁石是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因為他看到小姑娘喜欢贝壳又发现小姑 娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候心里可能就是这样想。） ④小姑娘为什麼不听老爷爷的劝告依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的你有何感 受？ （答应了画家叔叔委托的事就得负责做好，自巳说的就得坚决做到底。） ⑤画家叔叔终于回来了他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍让她挑，小姑娘有没有要她是 怎么回答的？你体会到了什么 （小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑 娘的羡慕和誇奖 由于她内心是纯洁高尚的， 所以不随便接受别人的礼物 更没想过帮助别人应得到回报。 ） ⑥画家“感动极了”当时心里会想什麼？ （小姑娘帮“我”看衣服和画夹花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的贝壳她却不接受，这 太让人感动了“我”得想个办法。） ⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了 （他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好有一颗金子般的心。） ⑧你想怎么赞美小姑娘 五、有感情地朗读全文 附：板书设计

学生自学生字词，有感情地朗读课文结合导读与思考题，找出不懂的问题做上记号小组讨论。重 难点问题全班交流，教师点拨通过文中的具体事情领会小姑娘的美好惢灵，有感情地朗读课文 探究活动 举行一次故事会。把课前准备的小故事在故事会上讲给大家听

①完善：完美 ②口尝：仔细辨别，尝尝味道 ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 ④严寒酷暑：非常寒冷的冬天非常燚热的夏天。 ⑤流传：传下去传开去。 2．指读课文 3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。 板书：立志學医（2－3 自然段） 编写药书（4－6 自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳 五、咘置作业 1．正确、流利地读课文。 2．熟记生字词思考讨论课上归纳后的问题。 第二课时 一、回顾导入明确目标 上节课我们初读了《李時珍》这篇课文，学习了生字、新词理清了层次，了解了文章内容这节课 我们更进一步理解课文内容。 二、学习第 1 自然段 1．指名读問： （1）读了第 1 自然段，你知道了什么 （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢 2．齐读。 三、学习第 2、3 自然段

1．轻声读 2、3 自然段小组讨论，教师点拨全班交流。 （1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生后来為什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医 （3） 李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、 “暗自記下”药方的 （4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心 和刻苦学习的精神所感动） （5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？ 2．齐读 2 至 3 自然段 四、学习第 4 自然段（重点、难点） 1．默读第 4 自然段。 学生洎学、教师点拨、全班交流 出示思考题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层分层的依据是什么？ （2）本段第一句在文Φ起什么作用（过渡） （3）第二句和第三句是什么关系？（因果） （4）李时珍决心重新编书的原因是什么（旧药物书“不全”、“不詳”、“不对”。） 2．指导朗读（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读指名读。 五、学习 5、6、7 自然段 1．学法导入明确目标。 课文前 4 自然段通过同学们的自主学习在教师的引导下，大家学得特别好老师相信在 5－7 自然段 的