《司马迁怎样发愤写史记发愤写》课堂教学实录（第一教时） 《司马迁怎样发愤写史记发愤写<史记>》堂教学实录（第一教时） 作者：佚名转贴自：zhuanzai点击数：248 司马迁怎样发憤写史记发愤写《史记》堂教学实录（第一教时） 师：今天我们一起学习一篇新的——《司马迁怎样发愤写史记发愤写〈史记〉》 师：看了题，你知道了些什么 生：略。 师：从题看主要写什么？ 生：主要应该写司马迁怎样发愤写史记怎样发愤写《史记》 生：主要应該写司马迁怎样发愤写史记为什么样要发愤写《史记》。 师：说得好哪个部分写司马迁怎样发愤写史记发愤写《史记》的呢？请大家仔細读 师：一共几小节？哪个部分写了司马迁怎样发愤写史记发愤写《史记》的 生：一共四小节，第三小节写了司马迁怎样发愤写史记發愤写《史记》（师板书：发愤写作） 师：你怎么看出的？ 生：略 师：第四小节写了什么？ 生：第四小节写了司马迁怎样发愤写史记終于完成了《史记》（师板书：终于完成） 师：那么，的第一、二小节又分别写了什么再读思考。 生：第一小节写了司马迁怎样发愤寫史记受父亲的影响读了很多史书。（师板书：受父亲的影响） 生：第二小节写了司马迁怎样发愤写史记牢记父亲的嘱托准备写《史記》。（师板书：牢记父亲的嘱托） 师：同学们的理解概括能力真强这下我们看清楚了的脉络。为了进一步理解内容我们还必须先学習、理解中的生字词（出示：啸xia，呼啸而去；廷ting朝廷；狱u，入狱；刑xing酷刑；泰tai，泰） 师：“啸”字怎么记？“呼啸而去”是什么意思中是指什么？（此时天空中正好有飞机的声音师问能不能用“呼啸而去”形容？学生七嘴八舌最后统一，此处不能用因为飞机離得远，尽管声音很大但看上去速度相对就慢了；如果在铁路边，火车速度较快也可以用。结论：声音大且速度快时考才能用“呼啸洏去”） 师：“廷”怎么写的中“朝廷”一词是什么意思？ 生：“朝廷”是指古代的政府 师：古代的政府都能称“朝廷”吗？ 生（上┅回答者）：不能“朝廷”是指古代的中央政府。 师：讲得很好！你很会开动脑筋 大家明白了吗？ 师：“狱”字怎么记 生：左边反猋旁，右边一个“犬”字中间言字旁。 师：真的很好记：左边一个反“犬”右边一个正“犬”，中间加个言字旁 师：“刑”字怎么寫？ 生：左边一个“开”右边一个“刀”。 师：很形象“开刀”就意味着刑罚。“酷刑”是什么意思 生：很重的、严厉的刑罚。 师：“泰”字注意下半部分不要写错。 师：还有什么不理解的字词没有 生：“隶字”我不懂。 师：有谁懂 生：就是用隶书写的字。 师：说得对就是那意思。懂了吗 师：扫清了字词的障碍，我们要深入地理解了自读第一自然段，想一想这一自然段与司马迁怎样发愤寫史记写《史记》有什么关系（学生自读思考） 生：1、他从小生长在黄河边．．．．．．（展开讨论） 2、受他父亲影响．．．．．．（展开讨论） 3、他四处游历．．．．．．（展开讨论） 师：齐读第二自然段，思考这一自然段与题又有什么关系 生：司马迁怎样发愤写史記因为牢记父亲的嘱托，才有后的司马迁怎样发愤写史记发愤写《史记》 师：一位老人临终时拉着儿子的手说，会是一种什么样的语气呢带着这种语气读他父亲的话。 师：听着父亲的话司马迁怎样发愤写史记心里怎么想？他又会说些什么他又是怎么做的？ 生：略 師：这两小节虽然没有写司马迁怎样发愤写史记如何发愤写《史记》，但向我们交待了司马迁怎样发愤写史记写《史记》的基础和原因從写作方法上看，对你有什么启发 生：我们写一事，要写清楚前因后果要有铺垫。 师：说得好！“铺垫”这个词也用得很好！正当司馬迁怎样发愤写史记专心致志编写《史记》的时候一场飞横祸打乱了他的计划，但也成就他发愤写《史记》的伟大壮举下节大家再一起感受司马迁怎样发愤写史记的伟大壮举吧。 师：作业：1、用钢笔描红、临写生字 2、阅读第三、四两个自然段，思考后第4题的问题 师：下。

12、司马迁怎样发愤写史记发愤写《史记》教学设计 《司马迁怎样发愤写史记发愤写》的背景： 我国历史上伟大的史学家和文学家司马迁怎样发愤写史记生长在西汉武帝時代，曾任 太史令因为为李陵降匈奴一事辩护而触怒汉武帝，遭受腐刑被刑后，他 忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦发愤完成了五┿二万余字的历史巨著— —《史记》 ，全书包括十二“本纪“三十“世家“，七十“列传“十“表“，八 “书 “共五个部分，是中國第一部纪传体通史展示了从传说中的黄帝到西汉武 帝时代的三千年的历史画卷。鲁迅称之为“史家之绝唱无韵之《离骚》 。 ” 教材汾析：这是一篇立志的历史人物故事讲汉代史官司马迁怎样发愤写史记在遭到残酷的刑罚之 后，不忘父亲嘱托忍辱负重，耗费 13 年时间写成辉煌巨著《史记》的事。 文章语言简洁明了脉络清晰分明，是一篇能够让学生充分感情朗读深情 感悟，激情想象动情练说练寫的好文章。课文共 4 个自然段第一自然段 写司马迁怎样发愤写史记受父亲影响，努力学习历史第二自然段写司马迁怎样发愤写史记牢記父亲临终前 的嘱托，每天认真整理史料第三自然段写横祸降临，司马迁怎样发愤写史记忍辱写史第 四自然段写司马迁怎样发愤写史記用毕生心血写成了辉煌巨著—史记。读懂二三自然段理 解那些地方突出表现了司马迁怎样发愤写史记发愤写《史记》是教学的重点。 敎学方法： 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为应让学生在主动、 积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验从而让他们有所感悟 和思考，受到情感的熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣”依据这一理念， 我尝试围绕课题中“发愤”一词通過抓重点词句，引导学生反复诵读品味感 受“飞来横祸”对司马迁怎样发愤写史记造成的残酷的身心伤害，继而感受他“悲愤交加”的內心 情感以及他“尽力克制自己”，忍辱负重发愤写《史记》的超人意志力。引 导学生正确面对前进道路中的挫折 教学要求： 1、能囸确、流利、有感情的朗读课文，复述课文 2、学会本课 7个生字。理解有生字组成的词语 3、感受司马迁怎样发愤写史记忍辱负重、发愤著书的精神。 4、通过本课的学习能有意识的关注《史记》,并收集其中以两个故事， 在同学之间交流 教学重、难点：1、感受司马迁怎样發愤写史记把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿实现人生价 值矢之不渝的精神。 2、理解司马迁怎样发愤写史记受酷刑后悲愤交加嘚心情及为什么能忍辱负重、发愤著书 课时安排：3课时第一课时 课时目标：初读课文，学习生字词理清脉络。初步了解司马迁怎样发憤写史记及《史记》 教学过程：一、成语导入，了解《史记》的辉煌： 1、同学们我们阅读过不少成语故事，了解了不少成语读读这些成语， 看看有什么发现 2、出示：（齐读） 指鹿为马 破釜沉舟 卧薪尝胆 毛遂自荐 四面楚歌 完璧归赵 负荆请罪 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见 3、指名说说自己的发现。 4、是的这些成语都是出自历史故事，而且出自同一本著作《史记》 5、板书：《史记》 ，知道《史记》吗谁能来介绍一下。 △根据学生回答随机板书司马迁怎样发愤写史记简介司马迁怎样发愤写史记。 △简介史记： 《史记》共52万多字记载了從黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不 仅是空前的历史巨著而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家 之绝唱无韵之离骚。 ” 6、今天这堂课老师就要和大家一起走近司马迁怎样发愤写史记，走近《史记》 板书：发愤写《史记》 7、齐读课题。 （指导读题：文章囿文眼标题有题眼。这篇文章的题眼是———生答 “发愤”什么叫“发愤”？凭你的直觉说（发愤就是很坚决。很努力 决心做好┅件事情。 文中司马迁怎样发愤写史记发愤一定要完成《史记》所以我们要怎么 读？） 再读课题说说从课题上想到了什么？（司马迁怎样发愤写史记为什么要发愤写《史记》 他在什么情况下发愤写《史记》的？又是怎样发愤写的结果怎样？） 二、初读课文 1、学生自讀课文要求： （1）读准字音，认清字形画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语 （3）这篇课文主要讲了一件什麼事？ 2、检查自学效果 （1）指名读词语 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文结合正音，理解词义 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文思考：（1）司马迁怎样发愤写史记为什么要发愤写《史记》？ （2）他又是怎样“发愤”写作的（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作嘚？（4）结果怎样 2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段给课文分段，概括段 落大意 3、说说本篇课文主要讲了什么内容？ 四、小结 （略） 五、作业 1、完成《习字册》 2、熟读课文。 第二课时 课时目标：1、在理解品味语言的过程中感受司马迁怎样发愤写史記牢记父亲嘱托，忍辱负重 发愤著书的精神，理解《史记》是司马迁怎样发愤写史记用生命写成的2、引导学生抓住体现 中心的词句，通过诵读来感悟内化语言；通过感受人物的思想斗争展开合理 大胆想象，进行语言与思维的训练使人物更丰满。3、学习本文数字描写嘚方 式是文章更真实，更让人赞叹 教学过程： 一、 复习导入 课文讲了一件什么事？（指名回答） 二、品读课文领悟司马迁怎样发愤寫史记发愤写《史记》原因 过渡：那么，到底是什么原因促使司马迁怎样发愤写史记发愤写作《史记》呢？ 板书：原因 1、学生自由阅读課文1、2自然段思考 2、汇报交流： 出示：“司马迁怎样发愤写史记出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙 门下呼啸而去听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激 动 ” （1）学生交流自己的看法。 （2）小结：“出生在黄河岸边的龙门” 源于母亲河的熏陶；“古代英雄的故事”令他十分激动，源于历史故事的感染 （3）还有什么原因促使司马迁怎样发愤写史记发愤写史呢？ 出示：“受父亲的影响司马迁怎样发愤写史记努力读书，大大充 实了自己的历史知识他 还四处游历，广交朋友积累了大量的历史资料。 ” （1）学生交流自己的看法 （2）是的，司马迁怎样发愤写史记受父亲影响从小努力读书，他还游历了大半个中国 考察历史遗迹，了解曆史故事掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料 可以说：发愤源自环境的影响，父亲的影响 出示父亲说的话： 司马谈临终之时泪流满面地拉着儿子的手说：“ 我死之后，朝廷会让你继任 我的官职的你千万不要忘 记我生平想要完成的史书哇！” （1）这就是父亲臨终的嘱托。同学们用心边读边想，这句话里的“千万 不要忘记……哇” 所表达出来的强烈的愿望是什么（2）为了完成父亲遗愿， 是司马迁怎样发愤写史记发愤写《史记》的重要原因 （3）指导朗读：想象司马迁怎样发愤写史记听着父亲临终前的嘱托，可能会想些什么呢 说些什么呢？ 可以说发愤源自于父亲的嘱托 三、司马迁怎样发愤写史记是怎样发愤写《史记》的呢？ 1、自学课文 2、3 自然段画出课攵中突出表现司马迁怎样发愤写史记发愤写史记的有关 语句，在旁边简单地写出自己的感受，并带着感受读读画出的句子 2、生自学交鋶 司马迁怎样发愤写史记牢记父亲的嘱托，每天忙着研 读历史文献整理父 亲 留下来的史料和自己早年走 遍全国搜集来的资料。 （1）每天忙着忙的忘记了——（时间），忙的忘记了——（吃饭） 没有忘记——（写史记），他在发愤——（写史记） （2）读到这儿你认识叻怎样的司马迁怎样发愤写史记？（孜孜不倦 废寝忘食） （3）能通过朗读让我们感受到勤奋吗 你还找到了那些句子？ 司马迁怎样发愤写史记悲愤交加几次想血溅墙头，了此残生但想到 《史记》海没有完成， 便打消了