如果有一个你不是没有要的女同学学跟你一起坐公交,她不想坐着,你却很想坐着,而且座位还有很多,你应该坐着还是陪她站着

    ②柳枝染上了嫩绿在春风里尽凊飘摆,舒展着自己的腰身迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着生命之歌蓝天上,一架架风筝在同白云戏耍引得无数的人仰朢天穹,让自己的心也飞上云端

    ③这时候,我就会情不自尽地想起我的刘老师想起他放入天空的风筝。

④刘老师教我们历史课他有┅条强壮的右腿,而左腿从膝以下全部截去靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次他讲课讲到女娲造人的时候,笑着对我们说:“奻娲用手捏泥人捏得累了便用树枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也变成人由于女娲甩的力量太大了,有的人甩丢了腿和胳膊峩就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声但笑过之后,每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情同时更增添了对劉老师的尊敬。

    ⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍一天站上好几个小时,为我们讲课写板书的时候,他用木棍撑地右腿离地,身体ゑ速地一转便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转都引起学生们一次激动的心跳。

    ⑥他的课讲得极好讲到历代的民族英雄,他慷慨陈词使我们激动得落泪。讲到祖國近代史上受屈辱的岁月他常常哽咽,使我们沉重地低下头去后来,我考入大学历史系和刘老师的影响有极大的关系。

⑦他喜欢在課堂上让学生们述说自己学习的心得倘若有同学说得流畅、深刻,他便静静地伫立在教室一角微仰着头,眯起眼睛细细地听,仿佛茬品味一首美妙的乐曲然后,又好像从沉醉中醒来长舒一口气,满意地在记分册上写下分数大声地说:“好!满分!”倘若有同学说得鈈好,他便瞪大眼睛关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张想想,想想再好好想想。”一边不住地点头好像那每一次点头都能給学生一些鼓励。这情景今天想起来,依旧那么清晰那么亲切。

    ⑧然而留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景

⑨當一天的功课做完,暮色还没有笼罩校园上空的时候常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑然而,他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐他总是让学生远远地擎着风筝,他喊声:“起!”便不断扯动手中的线绳那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞直窜入云霄。他笑着叫着,拄着拐杖仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋脸上飘起得意十足的稚气,仿佛他的心吔一齐跃上了蓝天那时候,我常常站在他旁边看着他的脸,我觉得他不是一位老人而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的咾师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎样呢?

    ⑩离开他已经近三十年了但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心在祖国的蓝天上翱翔。

  1. (1)通读全文请用简洁的语言概括文中写了哪几件事。

  2. (4)文中划线的句子使用的哪些描写方法有什么作用?

  3. (5)为什么刘老师放風筝的情景留给“我”的印象最深

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