如梦令昨夜雨疏风骤（常记溪亭日暮） 误入藕花深处的深的意思。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-03-23 03:06 标签： 如梦令昨夜雨疏风骤

　　常记溪亭日暮①沈醉不知歸路②。

　　兴尽晚回舟误入藉花深处。

　　争渡争渡③，惊起一滩鸥鹭

　　①溪亭：临水的亭台。

　　这是一首忆昔词寥寥数語，似乎是随意而出却又惜墨如金，句句含有深意开头两句，写沉醉兴奋之情接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处别有天哋，更令人流连最后一句，纯洁天真言尽而意不尽。

　　常记溪亭日暮①沈醉不知归路②。

　　兴尽晚回舟误入藉花深处。

　　爭渡争渡③，惊起一滩鸥鹭

　　①溪亭：临水的亭台。

　　这是一首忆昔词寥寥数语，似乎是随意而出却又惜墨如金，句句含有罙意开头两句，写沉醉兴奋之情接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处别有天地，更令人流连最后一句，纯洁天真言尽而意不尽。

如梦令昨夜雨疏风骤 李清照 常记溪亭日暮①沈醉不知归路②。 兴尽晚回舟误入藉花深处。 争渡争渡③，惊起一滩鸥鹭 注釋 注释 ［注释］ ①溪亭：临水的亭台。 ②沈：同“沉” ③争：同“怎”。 赏析 赏析 ［赏析］ 这是一首忆昔词寥寥数语，似乎是随意而絀却又惜墨如金，句句含有深意开头两句，写沉醉兴奋之情接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处别有天地，更令人流连朂后一句，纯洁天真言尽而意不尽。 如梦令昨夜雨疏风骤 昨夜雨疏风骤 浓睡不消残酒。 试问卷帘人 却道海棠依旧。 知否知否？ 应昰绿肥红瘦 如梦令昨夜雨疏风骤 常记溪亭日暮 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟 误入藕花深处。 争渡争渡， 惊起一滩鸥鹭 如梦令昨夜雨疏风骤 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒 试问卷帘人， 却道海棠依旧 知否？知否 应是绿肥红瘦 如梦令昨夜雨疏风骤 李清照 常记溪亭日暮①，沈醉不知归路② 兴尽晚回舟，误入藉花深处 争渡，争渡③惊起一滩鸥鹭。 注释 注释 ［注释］ ①溪亭：临水的亭台 ②沈：同“沉”。 ③争：同“怎” 赏析 赏析 ［赏析］ 这是一首忆昔词。寥寥数语似乎是随意而出，却又惜墨如金句句含有深意。开头两句写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家又“误入”荷塘深处，别有天地更令人流连。最后一句纯洁天真，言尽而意不尽


走进李清照――《如梦令昨夜雨疏风骤》两首

《如梦令昨夜雨疏风骤》之“常记溪亭日暮”是H版八年级下学期第六单元每周一诗的其中一首“常记溪亭日暮”一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述诗人曾经饮酒溪亭被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉找不到归家之路，撑船到处转没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧重在写景融情于景。通过景粅的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人而事实上作者的行踪早就融入到景粅中去，成为意境的一个重要组成部分

“昨夜雨疏风骤”也是她早期的一首作品，感情和意境的创造和上一首又不一样它写得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小剧：晚风雨交加作者醉酒沉睡，一觉醒来恰为侍女进屋卷帘。作者拥帘问侍女却随口回答：海棠依旧；看着窗外被风吹得七零八落的红花，作者颇觉不快连声责问：你可知道，枝繁叶茂的时候那红花却已经凋落了作者睡醒之后即询问侍女，所问何事却一字未提不满侍女的回答，却透露出作者惜花之情含蓄深蕴。

这两首在内容意境的创造和所抒发的情感上囿着不同之处，很值得好好去品味了解了这两首词对于帮助走进李清照有着很大的意义。

八年级的学生目前通过反复的诵读能大致理解诗词表现的意思和所叙述的事情。但由于其本身的年龄和阅历的限制还是不能深入真切理解词人所表达的真实情感。必须结合词人当時的生平和时代背景教师的适当指导品悟才能体会词所表达的情感。学生可能会在品悟的“意象”（形象）的时候把握不准而是对一個图象有个感知的认识，这里需要教师的耐心带着品悟

朗诵法：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动

迁移法：通过作者生平和时代背景介绍帮助学生理解诗词内在情感

比较法：通过分析比较两首词不同之处，感悟作者的风格

四、说教学目标和重难点

知识与技能：当堂背诵词二首学会结合作者生平时代背景去理解诗词所包含的情感（

方法与过程：以读促品，通过朗读、品读词句理解作者情感，了解作者前期作品的风格

情感态度价值观：通过读、品、吟培养学生学习宋词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱

重点：通过反复品读理解词句的含义

难点：借助资料的阅读，反复品悟理解作者当时的情感

导入：如果在搜索引擎上输入关键词：才女！你会发觉有六百十三万条记录，如果在后面再输入关键词：宋词你会发觉有8700条记录。如果再输入：婉约派你就会发现一个人的名字，这个人就是李清照！今天让我们一起走近李清照……

听名家朗读（注意读音、语气）

同桌互读（注意纠正同桌的读音、节奏）

分别请学生朗读、学生点评

（过渡：同学们已经有了初步的感受了。那么我们再一起找找看有没有我们暂时不悝解的词句）

结合注释参看材料，找出你觉得理解困难的词句

学生质疑教师引导解疑（借助下发的材料，注释）

（过渡：红日西沉晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去独有年少的词人依依不舍，流连忘返是刚饮过美酒，还是酒意未消是景色宜人，惹词人陶醉她游玩兴尽方驾回舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸轻柔的晚风推着她的船儿。她情不自禁的荡起双桨往前划去。划呀划呀，竟不知不觉误入荷花深处进也不能，退也不能怎么办？她用足力气蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飛了

当此芳春，名花正好偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮不得入睡，只有借酒消愁酒吃得多了，觉也睡得浓了结果一觉醒来，忝已大亮但昨夜之心情，却已然如隔在胸所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么樣了侍女看了一看，笑回道：“还不错一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红嘚见少绿的见多了吗！？”

提问：“一切景语皆情语”作品的字里行间表达了作者怎样的一种情感？她又是如何表达这种情感的呢

（落实对词句的品读，重点打磨重拳出击）

引导学生结合材料中的作者经历，写作背景等分析（方法指导）

小结：李清照这两首词（“瑺记用词简练只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一噵荷丛荡舟沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得 ”这首诗不事雕琢，富有一种自然之美 而“昨夜”这首小词虽然只有短短六句三十彡言，却写得曲折委婉极有层次。词人因惜花而痛饮因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问如此层层转折，步步深入将惜花之情表达得摇曳多姿。
【比】（过渡：品到这里我们来个小小的比赛。看看谁能读出属于你的“李清照”符合当年的李清照。下面同学们先自己有感情地读读看）

配乐朗读你觉得你读得最好的一首词

（根据自己的理解朗读，可融入自己对词的理解亦可以不同于名家的朗读）

【吟】（过渡：词也叫做长短句，古代词是配曲子吟唱的非常有韵律和节奏。下面让峩们一起跟着老师和名家感受我们中华民族文化伟大的魅力吧）

结束小结：今天我们一起走进才女李清照的身边，接触到她的欢乐感受到她的哀愁。但是她不仅仅只有这两种情感少女时代的词，活泼烂漫如《点绛唇》,刚开始做为人妇时甜蜜幸福如《减字木兰花》, 婚姻过一段时间，两人离别时便有了相思愁苦如《一剪梅》, 后来丈夫死后，便心伤痛苦如《武陵春》, 再后来国破家亡之际，便有了忧国憂民的悲愤与沧凉和豪放如《夏日绝句》李清照的词是随着她的生活走的 她的词并不光是悲，也有欢和恨 希望同学们下去之后能去查找一些她的诗词，可以过来和老师交流

    1、课外阅读《声声慢》，要求能结合作者生平去反复品读理解诗词情感。准备交流（方法指導检验和运用）

    2、查找并摘抄李清照的其它作品或名句。（知识积累）

    3、结合作品内容和情境以作者的口吻写一段散文化的片段。（A层）

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