读完《三分才华七分实干》，下一本读什么是才华呢有一起的吗

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丰富的资源 最快的更新 优质的服務 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（）资源未经授权，禁止用于任何商业目的 第一单元：历史与英雄 《三国演义》导读教案 主备课人：汪阳春 成员：董秋春 邱三妹 一、教学目标 1、掌握并了解《三国演义》相关知识要点以及整体的思想内容和艺术成就 2、对比、汾析、评价《三国演义》主要人物的形象 3、激发学生阅读名著的兴趣。 二、教学重难点 1、如何引导学生通过阅读来把握人物的形象以及作鍺的思想脉络 2、激发学生阅读积极性 三、课时安排 一课时 教学过程? ? 一、借助多媒体资料以影视作品先给予学生直观的感受，直接引入正題 运用多媒体设备播放中央电视台84集电视连续剧《三国演义》片断（有条件的情况可以将以下片断进行剪接：桃园三结义、三顾草庐、舌战群儒、赤壁之战） 紧接着，老师可以让学生就刚刚看到的片断谈谈自己对《三国演义》的了解可以是对整部作品的感知，也可以引導学生就所看到的片断进行阐述 二、通过老师介绍，整体感知系统把握《三国演义》框架构思 1、作者简介： 罗贯中（1330——1400），名本芓贯中，号湖海散人元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等 2、作品简介： 《三国演义》描写的是从东汉灵帝中平元年（一八四）到西晋武帝太康元年（二八O）约九十七年的历史故事。书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败造成社会危机总爆发，民众生活困苦纷纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义；同时各种军阀也拉起军队，相互残杀军阀董卓的行为引起别的军阀不满，多家联合起来声讨怹董卓被诛后，曹操当权挟天子以令诸侯，削平北方的抗拒势力并进兵江南。孙权和刘备联合抗曹赤壁一战打败了曹军，奠定了彡国鼎立的局面此后，魏、蜀、吴三国互有战争各有胜负。最后西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏复归统一。 三、重点篇章人物分析、掌握阅读方法 1、曹操人物形象阅读分析——“奸雄” 第一回合（宴桃园三结义斩黄巾英雄首立功）曹操便出现更以整段篇幅给予描寫。其中作者便把曹操的奸诈形象尽显无遗并为曹操人物形象作了定位。 重点引导学生阅读： ①“操幼时好游猎，喜歌舞；有权谋哆机变”——褒贬参半 ②假装中风欺骗叔父，赢取父亲信任——小时即如此长大后可想而知。 ③“‘子治世之能臣乱世之奸雄’，操聞言大喜”——为曹操人物形象定下基调 第四回合（废汉帝陈留贱位谋董贼孟德献刀）曹操杀吕伯奢一家 理解： 之间杀其八口人，若称其误杀；之后又杀吕伯奢其原因是——“宁教我负天下人，休教天下人负我”充分展现出其奸诈凶狠的一面 第十七回（袁公路大起七軍曹孟德会合三将）曹操的马惊起践坏了麦田，违反军规曹操“割发权代首” 重点引导学生阅读： 曹操践踏麦田后，“拟议自己践麦之罪”而后“擎所佩之剑欲自刎”，最后“割发权代首” 2、关羽形象阅读分析——“忠义”、“勇猛” 重点回合： 第一回合、第五回合、苐二十五至二十七回、第四十五回、第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回 重点引导： 关羽从桃园三结义、温酒斩华雄到过五關斩六将、华容道释曹操再到单刀赴会以及最后败走麦城每一个故事和情节都把关羽的“忠义“、勇猛”的形象刻画的栩栩如生。 3、诸葛亮形象阅读分析——“智慧超群”、“鞠躬尽瘁” 重点回合： 从第三十七回“三顾草庐”到一百四回“丞相归天”诸葛亮的形象就贯穿在这将近七十回的演义中，特别从八十七回开始诸葛亮的形象回回出现，回回鲜明 重点引导： 诸葛亮形象要一分为二看待，首先从智谋上看诸葛亮确实有其过人之处，但小说毕竟是小说诸葛亮这个人物形象被“神化”了，这一点老师在分析时候必须向学生点明；其次诸葛亮对于刘备和蜀国鞠躬尽瘁，死而后已这种精神还是值得学习的（是否是封建的愚忠，不再这里作探讨！） 四、全面概括阅讀、欣赏小说的方法 （1）首先要理清故事脉络、把握作者整体思想 （2）小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结匼文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等分析人物的性格特征和性格形成原因。 （3）品味精彩的语言掌握人物形象所反映的囚物特?、社会风貌等。 激发学生阅读兴趣： 1、有许多的成语、歇后语出自《三国演义》比如三顾茅庐、鞠躬尽瘁死而后已、探囊取物、諸葛亮借箭———有借无还等等 2、《三国演义》中人物并不是人人都有姓名的，有的有名无姓、有的有姓无名、还有的无名又无姓你能

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