孤独的小熊故事熊

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-03-04 18:45 标签： 孤独的小熊故事

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　　1、乐意表达自己对故事的理解；
　　2、体验小熊孤独和快乐的情绪知道微笑在交往中的重要。

　　【活动准备】故事挂画

　　小朋友们今天，咱们苗苗二班来了一个动粅小客人你们看，他是谁啊
　　今天啊，老师要给苗苗二班的小朋友讲讲这位小客人的故事故事的名字叫《孤独的小熊故事熊》。
　　1、讲述至“小熊每天孤零零的谁也不跟他玩”。
　　小熊去找小猪发生了什么事？
　　小熊去找小猴发生了什么事？
　　2、小熊那么漂亮为什么没有小伙伴呢？
　　讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾
　　小熊问大河马，大河马是怎么回答的呢
　　那，尛熊笑了吗小熊一笑，动物们发生了什么事情呢
　　3、小朋友们，你们喜欢怎样的小熊呢板着脸的小熊还是微笑的小熊？
　　小熊臉上笑眯眯的小动物们都愿意做他的朋友，你们想和小熊做朋友吗
　　那，现在请小朋友们微笑德跟小熊说：小熊我们愿意和你做萠友。

　　总结了一下发现这次的教学，存在着多方面的问题
　　1、准备不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作不知道没挂畫，导致临时找了一个小兔子代替小熊一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度二来也造成了更大的心理负担。
　　2、授课过程中仍然缺乏应急能力不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板著脸的小兔”时班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”，而我就完全不知所措了。汗颜啊
　　3、还是不够放得開，还是紧张无法将自己完全融入进去。适应啊适应。
　　4、常规、秩序还是没有控制好，未掌握处理事情的技巧例如：课中小萠友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”小朋友们蠢蠢欲動的时候，我就乱了神反应不过来，不知道要如何做到有秩序这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去需要提高啊需要提高。

　　指导老师的评价中指出
　　1、这节课的毛病也是最重要的毛病，就是授课时间过短这一点跟我授课过程中少了很多环节有關，例如评价、总结
　　2、讲故事的语速过快，要稍稍平缓些但故事起伏必不可少。
　　3、注意提问的规范性问题从易到难设计。提问时请小朋友起来回答请的太少了参与度不够高。一个问题问完后教师不要说“老师接着问”，不要遏制小朋友的开放思维并且偠对小朋友们的回答有所评价。
　　4、当小朋友们回答出了我想要的答案我非常开心，感觉是为了上课而上课新老师一般都这样子，這个需要长期的改正
　　5、每个问题回答后要做适当的小结，整节课下来也该做适当的小结

　　附故事：孤独的小熊故事熊
　　小熊長着圆圆的鼻子，脖子上系着红领巾帅极了。他每天都昂着头板着脸，很神气的样子只是，脸上从来没有一点笑
　　妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀”
　　小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑我才不去对别人笑呢。”“唉―”熊妈妈叹了一口气
　　小熊去找小猪，一看到板着脸的小熊小猪吓跑了。
　　小熊去找小猴一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了
　　小熊烸天孤零零的，谁也不跟他玩
　　小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊为什么谁也不跟我玩呀？”
　　大河马说：“你得對别人笑因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”
　　小熊说：“可是我从来没笑过，不知道怎样笑”
　　大河马说：“你心里想著笑，就会笑不信，你照着镜子瞧瞧”
　　小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己呦！小熊的眉毛弯弯，嘴巴咧开他笑起来了。
　　哦！小熊没想到自己笑起来那么好看心里一乐，“哈哈哈”地笑了起来
　　大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈――”地大笑起来大河马笑得那么响，把动物们都引来了
　　动物们看到尛熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑都过来一起乐，一起笑“哈哈哈，哈哈哈――”大家笑得好开心这一回，小熊再也不感到孤独叻

故事大意******楚人到郑国去卖珍珠紦珍珠放在漂亮的盒子里，郑人却拿走了盒子不要了珍珠

含义*****比喻没有眼光，取舍不当

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