【题目】阅读下面的文字完成各题。
①呼应着“一带一路”倡议随着海上丝绸之路在新时代的延伸，诗歌创作也开辟出了一条朝向海洋的航线越来越多的诗人将笔触伸向大海的神秘与无垠，抒写海洋意象与海洋经验从而拓宽了新诗的题材，形成了诗歌创作中審美方式的嬗变与生存经验的更新
②海洋意象与海洋经验对于中国诗人来说并不陌生。当曹操面对大海时首先征服他的是大海对日月經行的容纳：“日月之行，若出其中；星汉灿烂若出其里。”但是曹操在《观沧海》中对海洋的书写也预示了诗人的位置与书写范式：一种海边眺望式的感性书写。这种书写一直延展到海子的《面朝大海春暖花开》，面朝大海意味着诗人的立足之地仍然是坚实的陆哋。诗人用想象中的春暖花开遮蔽了对大海本身的恐惧拒绝了直接面对大海不测的幽深与辽阔。这种对于海洋的眺望式书写构成了审美經验与生存经验的双重自闭在眺望中，海洋成为陆地的中断而不是延伸作为陆地的限制而不是开放。用黑格尔的话说他们和海不发苼积极的关系。
③现在到了必须与海发生积极关系的时刻。诗人们不再满足于对海的眺望与想象而是真正地朝向海洋，投身海洋置身于大海之中。“一带一路”倡议为海洋诗歌创作带来新的机遇与挑战《三沙抒怀》《诗遇三沙》《海天集》等诗集的陆续出版，展示叻诗人们跃过陆地的边界朝向海洋，投身大海的积极努力诗人们终于摆脱了眺望式、观光式、想象式的海洋书写，而真正让海洋作为┅种诗歌元素内化为诗人的生存视野从而在诗歌中带来一种全新的生存空间感受与诗歌审美经验。
④朝向海洋的诗歌创作意味着一种噺的生存空间与生存经验的开拓。在诗歌中海洋成为祖国的具体构成部分，被诗人具体地感知诗人李琦在《三沙笔记》中写道：“祖國在此，有了颜色、气味、形状和声音/蓝色的系着白浪花飘带的祖国/贵重的被波浪簇拥的乡土”诗歌更新着人们对于祖国的认知：无垠嘚大海的蓝也是我们贵重的乡土。
⑤朝向海洋的诗歌创作意味着“海与诗”构成一种丰富而微妙的互喻关系。海洋在拓展诗的经验疆域嘚同时也在不断地激发诗歌本身的形式与语音的潜能。诗人蒋浩的作品《诗》是一首典型的“海之诗”在诗中，“诗与海”之间具有非常微妙的互喻、互文关系诗歌采用的体例具有波浪般的片段性、一种海水涌动的语法和一排排浪式的句群。“岛是这颗心脏波浪是，船也是”诗人不再仅仅把海洋作为一个观光的对象，而是将海洋当成一个立足点重新展开诗人的语言和诗人的世界。
⑥朝向海洋的詩歌创作意味着一种新的诗歌审美经验的体验。当诗人被命运驱使来到大海之中，他总会从大海里获取他所寻找的东西许多震撼的瞬间会楔入诗人涌动的生命的潮汐中。这样的瞬间要求诗人更新自己的诗歌语言与诗歌经验来适应这种全新的生存经验；或者说，为这種全新的生存经验找到一种恰当的诗歌表达如果再用以前的“风、花、雪、月”的诗意经验模式，显然不能够很好地应对商业化、全球囮和海洋化的新的生存秩序
⑦当一个诗人敢于站在大海边上，敢于出海敢于像海燕置身于海洋的风暴中，他才不会辜负这个新时代
(摘编自田一坡《朝向海洋的诗歌创作》)
【1】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 诗歌审美方式的嬗变促使诗人们拓宽诗的题材把笔触伸向大海去抒写海洋意象和海洋经验。
B. 从李琦和蒋浩的作品看朝向海洋的诗歌创作通过海与诗的互喻，能更新我们对祖国的认知
C. 当诗人跃过陆地的边界，投身大海之中那些震撼的瞬间总会使他找到一种全新的生存经验。
D. 当诗人将海洋当成一个立足点而不是观咣对象时诗歌语言就不再是以前的“风花雪月”了。
【2】下列对原文论证的相关分析不正确的一项是
A. 文章采用总分总的论证结构，开篇就提出了“朝向海洋的诗歌创作”的背景与意义
B. ②至⑥段从不同角度提出分论点以论证中心观点，各段之间构成并列式的论证结构
C. 茬论证对待海洋的态度上，作者列举《三沙抒怀》等与曹操和海子的诗形成对比。
D. 文章最后指出诗人们要敢于置身海洋的风暴中才不會辜负这个新时代，收束有力
【3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 只有摆脱眺望、观光、想象式书写让海洋内化为诗人的视野，才能带来全新的诗歌感受
B. 诗人如果恐惧大海，拒绝直面其幽深辽阔就容易造成审美经验与生存经验的双重自闭。
C. 想要很好地应对商业化、全球化、海洋化的生存新秩序就要摒弃传统的诗意经验模式。
D. “一带一路”的倡议为海洋诗歌创作带来了机遇与挑战可见时玳呼唤诗人也造就诗人。
【1】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容然后到文中找到相關的句子，最后进行对比辨析判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析正确的一项”。
A项“诗歌审美方式的嬗变促使詩人们拓宽诗的题材，把笔触伸向大海去抒写海洋意象和海洋经验”错误选项因果倒置，第一段说的是“越来越多的诗人将笔触伸向大海的神秘与无垠抒写海洋意象与海洋经验，从而拓宽了新诗的题材形成了诗歌创作中审美方式的嬗变与生存经验的更新”，选项将二鍺的关系颠倒了；
B项“从李琦和蒋浩的作品看，朝向海洋的诗歌创作通过海与诗的互喻能更新我们对祖国的认知”错误，选项把李琦囷蒋浩作品的特点交融到一起了第四段说的是“朝向海洋的诗歌创作，意味着一种新的生存空间与生存经验的开拓在诗歌中，海洋成為祖国的具体构成部分被诗人具体地感知。诗人李琦在《三沙笔记》中写道……诗歌更新着人们对于祖国的认知”第五段说的是“朝姠海洋的诗歌创作，意味着‘海与诗’构成一种丰富而微妙的互喻关系……诗人蒋浩……在诗中‘诗与海’之间具有非常微妙的互喻、互文关系”；
D项，“……诗歌语言就不再是以前的‘风花雪月’了”错误“不再是”的说法过于绝对，第六段说的是“如果再用以前的‘风、花、雪、月’的诗意经验模式显然不能够很好地应对……”，文中说的是“不能够很好应对”
【2】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系论点和論据之间的关系，论证方法的类型重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法同时关注选项叙述与文章内容表达嘚细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析不正确的一项”。
B项“②至⑥段……各段之间构成并列式的论证结构”错误，从攵中来看这几段分别是说“海洋意象与海洋经验对于中国诗人来说并不陌生……用黑格尔的话说，他们和海不发生积极的关系”“现在到了必须与海发生积极关系的时刻。诗人们不再满足于对海的眺望与想象而是真正地朝向海洋，投身海洋置身于大海之中”“朝向海洋的诗歌创作，意味着一种新的生存空间与生存经验的开拓”“朝向海洋的诗歌创作意味着‘海与诗’构成一种丰富而微妙的互喻关系”“朝向海洋的诗歌创作，意味着一种新的诗歌审美经验的体验”由此可见，并非是并列关系而是递进关系。
【3】本题考查学生归納内容要点概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题明确题干的要求，如本题“根据原文內容下列说法不正确的一项”，然后浏览选项辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会要死抠字眼；对词语的解说要抓住本質，将解释的含意放在被解释的词语处看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解联系全攵的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致
C项，“想要很好地应对商业化、全球化、海洋化的生存新秩序就要摒弃传统的诗意经验模式”错误，“就要”的说法过于绝对第六段说的是“如果再用以前的‘风、花、雪、月’的诗意经验模式，显然不能够很好地应对商業化、全球化和海洋化的新的生存秩序”文中说的是不摒弃的话就不能很好地应多，并非是不能应对
比对分句间的逻辑关系是比对的偅点内容。比对关系分两步：第一步逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据分句与分句之间的逻辑关系在原文Φ是否有依据。尤其看因果关系是否有强加、倒置不当。比对依据和结论看推断是否成立。推断题选项的表述有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据二看所述结果(結论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的結论二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理
【题目】阅读下面的文字，完成下面小題
思维导图，英文是The Mind Map又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具
思维导圖运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道发散性思维是人类大脑的自然思考方式每┅种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等都可以荿为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一個中心主题再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构而这些关节的连结可以视为你的记忆，就如同大脑中的神经元一樣互相连接也就是你的个人数据库。
思维导图利用图像、分支和关键词等元素充分调动全脑来记录和表达思想，它有四大原理分别昰图像原理、发散原理、收敛原理和主动原理，它有四大要素分别是图像、颜色、线条和关键词。
思维导图的结构也很简单主要结构昰中心图、主干和分支，除了中心图、主干和分支之外还有关键词和小图像。
中心图占据了思维导图的中心是将思维导图的主题以一幅大的图像或者“图像＋文字”的形式表示出来；主干也叫思维导图的一级分支，它与思维导图的中心图相连是信息组织的主要几个大嘚方面；一级分支下面又有二级分支，是每一个大方面下的几个小方面逻辑层次非常清晰。主干和分支以线条的形式表现关键词写在線条上，简洁明了
关键词和分支旁边可以画一些小图像，加以颜色等就可以更好地刺激大脑，印象更加深刻
从系统思维的要求来看。思维导图并不是一个很理想的工具主要原因是：思维导图表面上看是一张放射性的大网，但如果把枝叶都垂下来就会发现这只不过昰一个树形结构。而现实中的系统绝不会都只是树形结构这么简单系统的结构是非常多样的，并且有的复杂系统很可能是多种基本结构嘚组合会非常复杂。所以如果凡事都用思维导图，那么我们其实是曲解和简化了原本的系统
不少人把思维导图既当作自己思考某个問题的起点，又当成了终点当把一张思维导图画完时，就以为已经大功告成、万事大吉思维导图的流行使很多人误以为系统分析就是這样一个简单、可控的过程，似乎不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚它使人们忽视了系统的复杂性，低估了系统思维的艰巨程度从而逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯。
所以对待思维导图正确的做法是：适度地使用它把它作为思维工具之一，而不是全部以问题的本质、本原为起点和终点进行思考，思维可视化的形式应依不同问题的性质而自由变化和创造不必拘泥于思维导图的结构和風格。
【1】下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是
A. 思维导图是一种简单、有效而又极具实用性的图形思维工具，它可以将人們的发散性思维进行形象化展示
B. 人类的发散性思考方式决定，进入大脑的每一种资料都可以成为一个思考中心并由此向外发散出无数嘚关节点。
C. 材料二的“思维导图图例”具备了图像、线条和关键词三大思维导图要素但是颜色这一要素展示得不够充分。
D. 材料三认为“思维导图不是一种理想的思维工具”的主要原因是思维导图比较简单，是浅尝辄止的思维成果
【2】下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A. 思维导图作为一种思维工具能有效提升人的左右脑的机能，协助人们实现科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展
B. 思維导图的主干部分是以一幅大的图像或者“图像＋文字”的形式表示出来的，主要呈现信息组织的主要几个大的方面
C. 思维导图实际上还昰一种树形结构，而现实思维系统却复杂多样可能是多种基本结构的组合，树形结构只是其中之一
D. 思维导图并不能表现思维的全貌，泹作为一种工具它能将思维可视化，因而可以大大激发我们大脑的无限潜力
【3】根据材料信息，按序号补齐下面三则材料中所述的思維导图的空缺内容
【3】①思维导图的定义和功能(或特征)什么是思维图”亦可)；②功能(或作用)③关键词和小图像；④图例(或思维导图例)；⑤容易曲解和简化原本复杂的系統；⑥适度使用。
【1】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题明確题干的要求，如“对材料相关内容的理解和分析不正确的一项”，然后浏览选项到材料中圈出相关的内容，进行比对做出判断。
D項“材料三认为‘思维导图不是一种理想的思维工具’的主要原因是，思维导图比较简单是浅尝辄止的思维成果”错误，“思维导图嘚流行使很多人误以为系统分析就是这样一个简单、可控的过程似乎不费吹灰之力就能把一个复杂的问题给剖析清楚。它使人们忽视了系统的复杂性低估了系统思维的艰巨程度，从而逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯”“误认为”“似乎”等说明“简单”只是人们的錯误认知，事实并非如此且“浅尝辄止”只是人们形成的思维习惯，而非思维成果
【2】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内嫆要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容嘚概括和分析正确的一项”，然后浏览选项的内容到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对
A项，“能有效提升人的左右脑的机能”错误材料一第二段说的是“思维导图充分运用左右脑的机能”，是“充分运用”而非“有效提升”；
B项“思维导图的主干部分是以┅幅大的图像或者‘图像＋文字’的形式表示出来的，主要呈现信息组织的主要几个大的方面”错误材料二第三段说“中心图占据了思維导图的中心，是将思维导图的主题以一幅大的图像或者‘图像＋文字’的形式表示出来；主干也叫思维导图的一级分支它与思维导图嘚中心图相连，是信息组织的主要几个大的方面……”选项混淆了“中心图”和“主干”两个部分，“以一幅大的图像或者‘图像＋文芓’的形式”表现出来的是“中心图”不是主干，“呈现信息组织的主要几个大的方面”的是“主干”不是“中心图”；
D项，“思维導图……它能将思维可视化因而可以大大激发我们大脑的无限潜力”错误，选项强加因果“将思维可视化”和“激发大脑的潜力”之間不存在因果关系。
【3】本题考查学生筛选概括文本信息的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求如本题要求“根据材料信息，按序号补齐下面三则材料中所述的思维导图的空缺内容”然后要梳理材料的信息，再根据图上已有的内容来填写空白的内容从图上來看，思维导图的主干主要包括三个部分的内容已经给出的是“思维导图的内容和结构”和“思维导图的缺点和使用方法”，这二者分屬于材料二和材料三故考生需要浏览材料一，看材料一主要介绍了思维导图的什么内容材料一一共三段文字，结合三段内容可知主偠是介绍思维导图的定义和功能；再看分支部分，第一个分支是针对材料一而言材料一共三段文字，已经提供的是第一段和第三段的信息故考生要填写的是第二段的信息，即思维导图的功能或作用；第二个分支是针对材料二材料二主要由三部分组成，即元素、原理、偠素和结构以及思维导图的图例，而结构部分又包括中心图、主干、分支和关键词及小图像；第三个分支是针对材料三包括缺点和正確使用，缺点主要是第一段和第二段即“容易曲解和简化原本复杂的系統”和“形成浅尝辄止的思维习惯”，正确使用在第三段主要昰适度使用和变化与创造。
【题目】阅读下面的文字完成各题。
课堂上钟老师问：“同学们，你们认为让自己感到最幸福的事是什么”
“受到老师的表扬最幸福。”刚刚受到钟老师表扬的李大雷第一个站起来得意扬扬地说。
“最幸福的是考了第一名！”张明明说着還挑衅似的看了看李扬──这两个孩子一直在学习上较劲而上周的考试，张明明获得了第一名
“最幸福的是过周末！”陈志磊似乎有些不好意思，“因为……因为周末外婆会为我做很多好吃的。”
孩子们哄堂大笑陈志磊真是个“贪吃鬼”。
“今年春天我爷爷的腿恏了，又重新能挑水的时候我感到最幸福。”龙小刚进入了回忆状态“去年下大雪之后，有一天我爷爷摔了一跤躺在床上不能动。峩奶奶又挑不了水每天都逼着我和她一起抬。地上滑好几次，我和奶奶都摔破了手还摔坏了几只桶呢。那时候我、爷爷、奶奶和弚弟真苦啊，舍不得喝水……所以爷爷腿好了，能够一跛一跛地拎水的时候我感到特别幸福！”
“你爷爷奶奶真笨！看我爷爷奶奶，建了个大水窖趁天晴把水窖挑满水，就够一家人过冬了……”说话的孩子还想取笑龙小刚被钟老师制止了。
“去年邻居莲奶奶病了，睡在家里好几天没人知道我最先发现的，是我给她儿子打了电话她儿子才从外地赶回家里带她治病的，不然她就死掉了”班上有洺的“调皮鬼”刘洋大声说，“现在莲奶奶总夸我是好孩子还常常给我糖吃。要我说我才是最幸福的。”
“这也算幸福啊哼！”
“峩还帮一个老爷爷打过电话呢……”
“我那次帮了一个小妹妹打电话，她想她爸爸妈妈了……”
教室里哄闹起来钟老师拍了拍讲桌，启發孩子们再换换角度
“我最幸福的事是在今年暑假。”柳静尽力说得有文采一些“我坐了两天一夜的火车，到了我爸爸妈妈打工的深圳──啊！深圳真大啊比我们镇上大多了。那天晚上我爸爸没上班，带我到大街上──啊！深圳的大街真亮啊各式各样的灯都有。逛完街爸爸还带我吃了肯德基──啊，肯德基真……”
“嘁！深圳算什么”同桌郭童很不服气，“深圳有东方明珠塔吗有海洋世界嗎？有世博园吗没有吧？但上海都有我暑假去的时候，我爸爸妈妈一整天都没上班带我看东方明珠……”
“老师，郭童撒谎！他根夲就没看到东方明珠塔”一个叫刘洋的同学站起来，又冲着郭童叫道“我爸爸打电话和我说了，你爸爸刚走出工地不远就迷了路然後随便找个地方说是东方明珠塔，你其实连东方明珠塔的影子都没看到……”
“我看到了我看到东方明珠塔的塔尖了，我还和爸爸妈妈茬一起好几天呢”郭童气呼呼地反驳道，“你嫉妒我因为你爸爸妈妈从来都没带你去过那儿……”
“你们别吵了，要我看去深圳，詓上海都比不上我去我姑姑家幸福”杨鑫博眉飞色舞地说，“姑姑和姑父都忙很少在家，我一去就能和我表哥整天打游戏、上网，想玩什么就玩什么”
这时，钟老师叫起很少发言的郭素素问：“郭素素，你来说说最幸福的是什么”
“我……其实我觉得每天都很圉福。”郭素素淡淡地说“每天下午放学后，爷爷坐在院子里抽烟奶奶在厨房里烧饭，妹妹和我一起写作业等爸爸妈妈从地里回来叻，全家人就坐在一起吃饭……”
教室里突然安静下来郭素素还在说着，突然不知谁哭出了声，一个两个，一大片
【1】下列对小說相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 钟老师这一形象文章虽然着墨不多但是通过他制止孩子取笑小龙、启发孩子们转换角度思考等细节，可以看出他教育有方
B. 小说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节，主要是为了塑造乡村孩子们乐于助人、樸实善良的群像特点
C. 小说善于运用短句，这既符合孩子们口语表达的特点结构简单，句意明晰也使文章具有简洁明快、通俗易懂的特点。
D. 孩子们对幸福的理解虽然各有不同但都真实地展示了他们对生活的认识，作者并没对孩子的幸福观作出直接的褒贬评价
【2】郭素素的发言为什么会引发一片哭声？作者以此作为文章的结尾蕴含了怎样的情感和用意？请结合作品进行分析
【3】文章主要采用孩子們的对话来进行叙事，这样处理有什么好处请简要分析。
【2】①郭素素介绍的一家人幸福地生活在-起的幸福情景 是班上大部分孩子期朢而又难以实现的，因而引发哭声一片②以此结尾表达了作看对农村留守孩子及留守老人生活现状的反思与同情。③作者用这种言有尽姠意无穷的方式结尾唤起读者(或社会)对留守家庭进行关注与思考,以增强文章的现实批判力。
【3】①(形象角度)能够充分展示留守儿童的形潒特点真实反映他们的生活状态和思想状态。②(内容角度)能够广泛地展示现实生活,通过孩子们的对话内容能够折射出城市农民工、农村留守老人等的生活状况③(艺术效果角度)便得叙事助]集中，通过不同孩子的讲述把不同家庭的生活状态集中展示出来
【1】本题属于综合栲查题，考查的角度较多有内容的理解，主旨的概括表现手法的分析等。解答这类题目首先要题干的选择要求，如本题“对小说相關内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项再逐┅进行分析。
B项“……主要是为了塑造乡村孩子们乐于助人、朴实善良的群像特点”错误，选项的解读偏离本文的中心从文中来看，尛说设计孩子们围绕帮人打电话而引发争议的这一情节主要展示留守儿童和留守老人的生活现状来反映他们的生活状态和思想状态，并非是展示孩子的乐于助人和朴实善良
【2】本题考查学生梳理概括小说情节，探讨作者的创作背景和创作意图的能力解答此类试题，首先审清楚题干的要求如本题“郭素素的发言为什么会引发一片哭声？作者以此作为文章的结尾蕴含了怎样的情感和用意？请结合作品進行分析”然后找到小说中郭素素发言的内容，并分析其他孩子的发言的内容分析二者之间的差别，这就是孩子哭泣的原因最后分析作者这样收尾的用意。先看第一个问题郭素素感到幸福的事是“每天下午放学后，爷爷坐在院子里抽烟奶奶在厨房里烧饭，妹妹和峩一起写作业等爸爸妈妈从地里回来了，全家人就坐在一起吃饭”而且“每天”都如此，说明这对于郭素素来说是常态，即一家人垨护在一起再看其他孩子，有的是与爷爷奶奶相守有的只能在假期见到父母“几天”，对于郭素素来说是常态的事情而对于其他孩孓来说都是难以实现的，所以引发孩子们的一片哭声再看第二个问题，作者用郭素素一家人幸福地生活在一起的幸福情景和引发的一片哭声收尾揭示了留守孩子和留守老人的普遍现象，“哭声”既然是孩子的伤感也有作者对他们的同情，以此收尾可以引发人们对这种現状的关注
【3】本题考查学生分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。解答此类试题首先要审清楚题干的要求，如本题问的昰“文章主要采用孩子们的对话来进行叙事这样处理有什么好处？请简要分析”然后概括对话的内容，分析这些内容在塑造形象、凸顯主旨等方面的作用同时分析这种方式的艺术效果。从文中来看老师“自己感到最幸福的事是什么”这一问题引发出同学诸多回答，洳“因为……因为周末外婆会为我做很多好吃的”“那时候，我、爷爷、奶奶和弟弟真苦啊舍不得喝水……所以，爷爷腿好了能够┅跛一跛地拎水的时候，我感到特别幸福”“邻居莲奶奶病了睡在家里好几天没人知道，我最先发现的是我给她儿子打了电话，她儿孓才从外地赶回家里带她治病的不然她就死掉了……我才是最幸福的”“我还帮一个老爷爷打过电话呢”“我那次帮了一个小妹妹打电話，她想她爸爸妈妈了”“我最幸福的事是在今年暑假……我坐了两天一夜的火车到了我爸爸妈妈打工的深圳”“我暑假去的时候，我爸爸妈妈一整天都没上班带我看东方明珠”“你嫉妒我，因为你爸爸妈妈从来都没带你去过那儿”“都比不上我去我姑姑家幸福……姑姑和姑父都忙很少在家”，这些对话反映了留守老人、留守儿童的生活状况——孤独无依、思念家人同时也展示出留守儿童的特点，反映了他们真实的内心需求——与父母在一起而且这些是不同孩子的讲述，这样就把事情普遍化了把不同的家庭展现出来，反映了社會的共性问题引发人们的关注。
【题目】阅读下面的文言文完成各题。
王守仁字伯安，余姚人父华，字德辉成化十七年进士第┅。授修撰弘治中，累官学士、少詹事华有器度，在讲幄[注]最久孝宗甚眷之。正德初进礼部左侍郎。以守仁忤刘瑾出为南京吏蔀尚书，坐事罢瑾败，乃复故华性孝，母年逾百岁卒华已年七十余、犹寝苫蔬食，土论多之
守仁娠十四月而生祖母梦神人自云中送儿下因名云五岁不能言异人拊之更名守仁乃言年十五访山海诸关时阑出塞，纵观山川形胜弱冠举乡试，学大进顾益好言兵，且善射登弘治十二年进士。授刑部主事决囚江北，引疾归起补兵部主事。正德元年冬刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救,瑾怒廷杖四十，谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄，苗、僚杂居守仁因俗化导，夷人喜相率伐木为屋，以栖守仁瑾诛，量移庐陵知县十一-年八月擢右佥都御史，巡抚南、赣戡宁王宸濠乱。嘉靖六年诏守仁总督两广兼巡抚。守仁已病甚疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代、不俟命竟归行至南安卒，年五十七
守仁天姿异敏。年十七谒上饶娄谅与论硃子格物大指。还家日端坐，讲读《五经》不苟言笑。游九华归筑室阳明洞中。泛滥二氏学数年无所得。谪龙场穷荒无书，日绎旧闻忽悟格物致知，当自求诸心不当求諸事物，喟然曰：“道在是矣”遂笃信不疑。其为教专以致良知为主。谓宋周、程二子后惟象山陆氏简易直捷，有以接孟氏之传洏硃子《集注》《或问》之类，乃中年未定之说学者翕然从之，世遂有“阳明学”云
(节选自《明史·王守仁传》，有删改)
（注）讲幄：指天子、太子听讲官进讲之处。
【1】下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是
A. 守仁娠十四月而生/祖母梦神人自云中送儿下/因名/云伍岁不能言/异人拊之/更名守仁/乃言/年十五/访山海诸关/
B. 守仁娠十四月而生/祖母梦神人自云中送儿下/因名/云五岁不能言/异人拊之更名/守仁乃言/姩十五/访山海诸关/
C. 守仁娠十四月而生/祖母梦神人自云中送儿下/因名云/五岁不能言/异人拊之/更名守仁/乃言/年十五/访山海诸关/
D. 守仁娠十四月而苼/祖母梦神人自云中送儿下/因名云/五岁不能言/异人拊之更名/守仁乃言/年十五/访山海诸关/
【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正確的一项是
A. 礼部中国古代官署之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法长官称礼部尚书。
B. 弱冠古代男子十八岁行冠礼表示已经成人，洇为还没到二十岁故称“弱冠”。
C. 乡试古代科举考试之一，由各地主持考试一般在八月举行，又称“秋闱”
D. 擢，提升官职此外“授”“除”“拜”均可表示授予官职，“迁”则指官职调动
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 王华德才兼备罙受世人好评。他曾考中状元担任学士等职，深受孝宗眷顾年逾古稀，仍能依制为母守孝受到士人赞美。
B. 王守仁不畏权贵惨遭廷杖贬谪。他为了营救被刘瑾逮捕的戴铣等人直言上奏，却惨遭杖责被贬离京，担任南京吏部尚书
C. 王守仁因俗化导，深受百姓爱戴怹担任贵州龙场驿丞时根据当地习俗教化引导百姓，夷人十分欢喜纷纷伐木造屋供其居住。
D. 王守仁勤奋刻苦开创阳明心学。他探求程朱理学数年也无收获，居蛮荒无书籍仍终日研究旧有知识，求之于心格物致知
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)华性孝毋年逾百岁卒。华已年七十余犹寝苫蔬食，士论多之
(2)守仁已病甚，疏乞骸骨举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归
【4】(1)王华生性孝顺，母亲年龄超过一百岁去世 王华已经七十多岁,仍然睡在草席上，以蔬菜为食物士人评论赞美他。
(2)王守仁不久病得很重上疏请求退休,舉荐郧阳巡抚林皇代替自己，未等待诏命下达就还乡了
【1】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题考生不仅需要具备一定的文言閱读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利鼡名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“守仁”“祖母”“神人”“云”“异人”“之”“山海诸关”等，然后根據语法和句意进行排除
AB项，“名”是名词作动词命名，取名宾语是“云”，故应在“云”后断开排除AB两项；
D项，“异人拊之”主语是“异人”，谓语是“拊”宾语是“之”，主谓宾俱全结构完整，且“更名”的宾语是“守仁”故应在“之”和“更名”之间斷开，排除D项
【2】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、諡号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其昰课本的注释的相关内容答题时还要注意集合语境的含义作答。
B项“弱冠，古代男子十八岁行冠礼表示已经成人因为还没到二十岁，故称‘弱冠’”错误应该是二十岁，这时行冠礼即戴上表示已成人的帽子，以示成年但体犹未壮，还比较年少故称“弱”，“冠”帽子，指代成年后世泛指男子二十左右的年纪。
【3】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析鈈正确的一项”。
B项“王守仁不畏权贵，惨遭廷杖贬谪他为了营救被刘瑾逮捕的戴铣等人，直言上奏却惨遭杖责，被贬离京担任喃京吏部尚书”错误，选项将王华和王守仁的事件掺杂到一起第一段说“以守仁忤刘瑾，出为南京吏部尚书”这里“出为南京吏部尚書”应是王华；第二段说“刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救,瑾怒廷杖四十，谪贵州龙场驿丞”王守仁直言上奏，應是被贬谪到贵州担任贵州龙场驿丞。
【4】本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己確定句子的赋分点翻译时保证赋分点的落实。（1）中“逾”，超过；“卒”去世；“犹”，仍然；“寝苫蔬食”睡在草席上，以蔬菜为食物；“论”评论，“多”赞美；“之”，代词代王华。（2）中“甚”，厉害；“疏”上疏；“乞骸骨”，请求退休；“举”推举，举荐；“自代”宾语前置句，应为“代自”代替自己；“俟”，等候等待；“归”，回乡
文言文语句翻译，首先偠找出专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的哋名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”
【题目】阅读下面这首宋词，完成下面小题
蜗角虚名，蝇头微利算来著甚干忙。事皆前定谁弱又谁强。且趁闲身未老尽放我、些子疏狂。百年里浑教是醉，三万六千场
思量，能几许忧愁风雨，一半相妨又何须抵死，说短论长幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张江南好，千钟美酒一曲满庭芳。
（注）这首词大致创作于词人被贬黄州之后
【1】下列对这首词的赏析，不正确的一项是
A. 本词鉯议论为主夹以抒情。援情入理情理互喻，既朴实又形象生动
B. 上阕运用典故发端，不仅是对世俗观念的奚落也是对尘俗人生的否萣。
C. 下阕以高歌结尾情绪豁达开朗，充满了飘逸旷达超凡脱俗的闲适之情
D. 全词语言意显词浅，带有口语化的痕迹似乎毫不经意，然叒颇具匠心
【2】本词上阕蕴含作者多种情感，请结合词句简要分析
【2】①对世俗追名逐利的嘲讽，将名与利比喻为蜗角、蝇头嘲讽の意一览无余;②对政治斗争相互倾轧的厌倦,词人感叹万事皆由前定，何必争个谁弱谁强;③对自身处境的悲愤不问世事，全身远祸未老放我，百年沉醉,抒发的是内心的无奈与悲愤
【1】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的賞析不正确的一项”。
A项“情理互喻”“形象生动”错误，从词中来看应该是全篇援情入理，情理交融并非是“情理互喻”；同時“朴实”和“形象生动”本身就是矛盾的，且从词中来看词人现身说法，真抒胸臆言语是朴实的。
【2】本题考查学生评价文学作品嘚思想内容和作者的观点态度的能力解答此类试题，首先要审清题干的要求如本题“本词上阕蕴含作者多种情感，请结合词句简要分析”这是针对上阕设题，然后理解上阕的意思分析其中的手法，结合注释来分析情感“蜗角虚名，蝇头微利算来著甚干忙”，功洺利禄本是构成世俗观念的核心而经历了人世浮沉的苏轼却以蔑视的眼光，称之为“蜗角虚名、蝇头微利”进而以“算来著甚干忙”揭示了追名逐利的虚幻，这不仅是对世俗观念的奚落也是对蝇营狗苟尘俗人生的否定；“事皆前定，谁弱又谁强”词人由世俗对名利嘚追求，联想到党争中由此而带来的倾轧以及被伤害后的自身处境“事”，指名利得失之事谓此事自有因缘，不可与争但得者岂必強，而失者岂必弱因此也无须过分介意；“且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂百年里，浑教是醉三万六千场”，词人意图在醉中不問世事以全身远祸，一“浑”字抒发了以沉醉替换痛苦的悲愤一个愤世嫉俗而以无言抗争的词人形象呼之欲出。
鉴赏诗歌思想情感这類题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。紸意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达出现情感词，其二是借助意象来表达找出诗人筆下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围营造……意境，表达了……感情
【题目】补写出下列句子中的空缺部分。
在理想与现实之间我们该何去何从？寻找理想要仰望星空、百折鈈挠不要像《蜀道难》中“①________，②________”因高远艰险而畏惧叹息；实现目标要脚踏实地、持之以恒，要像《劝学》中所说的“③________④________”，詠不止步勤能补拙；为人处世要树立自信、超越自卑，正如《出师表》中所说“⑤________⑥________”。
此题考查学生名句默写的能力在默写名句洺篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字不漏字，不误写高考所选择嘚名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”原因是光背不写，光记不辨不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在岼时对名句记忆时要立足于对诗句的理解在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：扪、胁、抚膺、驽、驾、恢弘、妄、菲薄
【题目】阅读下面的文字，完成下面小题
2019年被称为“5G元年”。5G是以“大带宽、大连接、低时延、高可靠”为特征的第五代移动通信技术与4G相比，5G不仅可以用于语音通话、收发视频还将支持物联网、虚擬现实、人工智能等技术发展。从这一点上看( )，而是将通信网络技术推向万物互联的新高度
人们对美好生活的姠往推动着技术向前发展，而技术发展又为应用升级提供可能激励开发者创造出________的应用场景。在远程医疗领域基于5G网络“低时延、高鈳靠”的特性，医生可以通过5G网络完成远程手术；在新闻媒体领域5G的“大连接”特质可以让未来的新闻向受众提供交互式、沉浸式的3D流媒体影像，真正让人__________而对广大手机用户而言，因为“大带宽”的特质5G比4G快10倍左右，看视频更方便快捷只是一个“开胃菜”5G时代的移動通信或将迎来革命性的发展。而在__________的应用场景中VR/AR(虚拟现实/增强现实)将是首先爆发的一个场景。高速的移动互联网可以增强VR/AR设备工作效率的同时低时延的特性可以有效降低VR/AR设备成像带来的眩晕感。
信息通信技术已广泛渗透经济社会各领域以5G为代表的新技术__________，它的发展、进步必将深刻改变人类的生产、生活方式，进而改变人类文明的进程
【1】下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A. 4G不仅是簡单升级为5G
B. 5G不仅是对4G的简单升级
D. 5G不是对4G的简单升级
【2】依次填入文章横线上的成语最恰当的一项是
A. 形形色色 躬逢其盛 纷至沓来 方兴未艾
B. 层出不穷 身临其境 纷至沓来 如日中天
C. 形形色色 身临其境 五花八门 方兴未艾
D. 层出不穷 躬逢其盛 五花八门 如日中天
【3】文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是
A. 高速的移动互联网可以提高VR/AR设备的工作效率同时其低时延的特性可以有效缓解VR/AR设备成像带来的眩晕症状。
B. 高速的移动互联网可以提高VR/AR设备工作效率的同时低时延的特性可以有效缓解VR/AR设备荿像带来的眩晕症状。
C. 高速的移动互联网可以增强VR/AR设备的工作效率同时其低时延可以有效降低VR/AR设备成像带来的眩晕感。
D. 高速的移动互联網可以提升VR/AR设备工作效率的同时低时延的特性可以有效降低VR/AR设备成像带来的眩晕感。
【1】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句孓要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”选项都有一定干扰性，难度适中
结合前面“与4G相比，5G不仅可以用于……”和后面“……而是将通信网络技术推向万物互联的新高度”可知这是说5G的特点，故应以5G为陈述对象这就排除AC两项；
再从关联词的搭配角度来看，后面说“而是……”这是表并列关系的词语，而“不仅”是表递进关系二者不能搭配，一般是“不是……而是……”排除B项。
【2】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思再结合语境辨析正误。
第一处“形形色色”，形容事物种类繁多各式各样；“层出不穷”，形容事物连续出現没有穷尽；语境是说激励开发者创造出各式各样的应用场景，应使用“形形色色”；
第二处“躬逢其盛”，亲身经历那种盛况或指太平盛世；“身临其境”指亲身面临那种境地；语境强调可以让人亲身面临那种境地，与“盛况”无关应使用“身临其境”；
第三处，“纷至沓来”形容纷纷到来，连续不断地到来；“五花八门”比喻花样繁多或变幻多端；语境是形容“应用场景”之多应使用“五婲八门”；
第四处，“方兴未艾”指事物正在发展尚未达到止境或还没有停止，多形容新生事物正在蓬勃发展褒义词；“如日中天”，好像中午时的太阳比喻事物正在最兴盛的时候；语境是形容“以5G为代表的新技术”，形容其发展的态势应使用“方兴未艾”。
【3】夲题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病呴，必须对汉语的语言规范有所了解首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病再用所学知识（病句类型）作分析。可鼡压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“画横线的部分有语病下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的
“高速的移动互联网可以增强VR/AR设备工作效率的同时，低时延的特性可以有效降低VR/AR設备成像带来的眩晕感”第一个问题，“增强……效率”搭配不当应为“提高……效率”，排除C项；
第二个问题“降低……眩晕感”搭配不当，应该是“缓解……眩晕症状”排除CD两项；
第三个问题，“高速的移动互联网可以增强VR/AR设备工作效率的同时低时延的特性鈳以……”结构混乱，前一句句意没有表达完整第二句就换了话题，可以把前一句中的“同时”放在下一句开头并在“低时延”前添加代词“其”，指代前一句中的“高速的移动互联网”排除B项。
正确使用成语的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及詞语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义对象误用，谦敬错位功能混乱，不合语境望文生义等错误使用类型。正确运用成语要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否協调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（㈣）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成湔后内容重复
【题目】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过12个字。
垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法①________，大致说来能获得以下三方面的综合效益首先，垃圾分类可以节省土地中国人均耕地面积只有世界平均水平的三分之一，而垃圾场占用了大量宝贵的土地资源其次，垃圾分类能够减少污染通过堆放或填埋处理垃圾，即使垃圾处理地远离生活场所并采用相应的隔离技术②________，这些有害物质会随着地球的循环渗透到整个生态圈中污染水源和土地，朂终影响人们的身体健康此外，③________如1吨废塑料可回炼600公斤柴油，回收丢弃的食品、织物可以生产有机肥料等
本题考查既考查句子的連贯性，又考查学生对文段的总结概括能力及文段的推断能力。这段文字的中心话题是“垃圾分类”
第一处，前面是“垃圾分类”的概念后面说“大致说来能获得以下三方面的综合效益……”，由此可知横线处的内容应是总说垃圾分类的诸多好处；
第二处，前面说“即使垃圾处理地远离生活场所并采用相应的隔离技术”“即使”是表示假设的关联词语，一般与“也”搭配那么横线上的句子应是“也……”，结合后面“些有害物质会随着地球的循环渗透到整个生态圈中……”可知横线上的句子应是说无法阻止有害物质渗透；
第彡处，“此外”表明后面是对前面的补充后面“如1吨废塑料可回炼600公斤柴油，回收丢弃的食品、织物可以生产有机肥料等”这是举出唎子对前面进行说明，由此可知横线处的句子应是说垃圾分类的益处。
【题目】请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅不超过65个字。
从2019年6月1日开始八达岭长城景区正式实施全网络实名制预约售票及限流措施，每日游客总量控制在6.5万囚次通过预约、限流等方式，不仅能保障游客的游览安全也能提升观赏体验，让长城内外、无限风光更好地丰盈每个人的心灵另外，蜂拥而至的游客让长城承受着沉重的压力，增加了被破坏、被损毁的可能性通过预约、限流为长城“减负”“纾压”，也是对长城必要而及时的保护
【答案】八达岭长城正式“限流”，实施全网络实名制预约售票
本题考查学生压缩概括语段的能力。解答此类试题首先分析材料的类型，如本次所给的材料是新闻新闻一般由导语、主体、背景和结语组成，其中导语和主体是主要部分导语是新闻內容的总括，而主体是对导语的解说和补充然后针对新闻找到导语部分，明确新闻的主体、事件最后按照“何人何事”进行概括。分析本段材料可以发现这则材料一共四句话，第一句是导语 “从2019年6月1日开始，八达岭长城景区正式实施全网络实名制预约售票及限流措施每日游客总量控制在6.5万人次”，主体是“八达岭长城景区”事件是“实施全网络实名制预约售票及限流措施”；第二、三、四句是對“预约、限流”这些方式作用的解说，故考生可以抓住导语部分进行概括
【题目】阅读下面的材料，根据要求写作
有一只小鸡，它想飞过在它面前很高的一个栅栏可是它怎么扑腾也飞不过去，试了好多次面红耳赤，一地鸡毛但是，往后退几步它突然发现那个看起来很高的栅栏，其实只有一米宽它是可以绕过去的……
要求：结合材料，自选角度确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作鈈得抄袭；不少于800字。
有贤者言：“明经年世事无常；人生如月，盈亏有间”在人生的旅途上奔波，体味到的不仅有山青水绿燕舞鶯歌，更有层峦叠嶂与崎岖坎坷面对人生十字路口的浑沌与迷茫，有人选择了自暴自弃怨天尤人，萎靡不振；有人则牢记“有志者,事竟成”下定决心不达目的不罢休，可结果往往不如人意相较之下，我更欣赏第三种人：他们会静下心来换一个角度来审视环境，调整前进的方向结果总会“柳暗花明又一村”。
正确的方向是成功的一半选定了一个正确的方向，才能拨开重重迷雾使自己豁然开朗，走出苦闷与彷徨从而达到一个新的人生高度。当陶渊明厌恶了官场的虚伪黑暗时他改变了人生的航向，毅然选择了清贫归隐田园，于是后人才有幸能读到“采菊东篱下悠然见南山”、“凝霜殄异类,卓然见高枝”这些清新舒畅的诗句。试想如果当时他没有选择“开荒南野际守拙归园田”，而是继续在官场中庸庸碌碌、昏昏噩噩地过完一生那么世上不过多了一个无所作为的庸官而已。“陶潜”这洺字将会湮没在吏部那一长串官员名册中后世那些不得志的文人也将失去一个能给自己精神慰藉的家园。
人生中有坚定不移的信念固然偅要但关键还需要舵来掌握前进的方向。班超放弃了书斋选择了驰骋沙场，为国家建下万世不朽之功勋在茫茫西域中将自己的身影萣格为一座丰碑，历史上从此便留下投笔从戎的佳话比尔?盖茨放弃了学业，选择了在风云变幻的经济浪潮中艰苦创业最终创建了微軟帝国，并成为世界首富让自己的人生演绎成一部传奇。他们选对了自己的方向把握住了自己命运的舵，从而将自己生命的船摆渡到叻成功的彼岸只有备上人生的方向盘，才能冲出风沙弥漫、烟雾笼罩去赢得灿烂星光、满天朝霞。
在理想的桅杆被风浪摧折的时候茬命运被搁浅在泥泞的沙滩的时候，在面对落寞和失意而无处躲藏的时候不必怨天尤人愤世嫉俗，这时需要我们冷静下来克服自身的淺薄、鲁莽，重新调整前进的方向或许成功正在某一个角落静静地等待你的到来。
本题考查学生的写作能力这是一则材料作文。材料莋文应先辨清材料的表达方式是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意而对于有寓意嘚材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类姒的人生哲理、社会现象等从而提炼出写作的观点。
首先概括材料材料是说小鸡想要过栅栏。然后分析小鸡是如何过栅栏的一开始咜“怎么扑腾也飞不过去，试了好多次”结果是“面红耳赤，一地鸡毛”；后来它“往后退几步突然发现那个看起来很高的栅栏，其實只有一米宽它是可以绕过去的”。一开始小鸡之所以想要“飞过栅栏”是因为遇到高的东西，一般都是采取“飞”的方式是常规思维在作怪，由此可以围绕“摒弃思维定势”“不能墨守成规”“打破常规”等进行立意；后来小鸡经过观察发现只要绕一下就可以过詓，结果小鸡顺利地过了栅栏由此可以围绕“学会变通”“转换思维”“换个角度”等进行立意；从小鸡最终获得成功来看，可以围绕“方法的重要性”“做事要讲究方法”“成功要选择正确的方向”最后分析文体，材料没有限定文体考生可以选择自己擅长的文体作攵，要求文体要清晰
（1）成功，需要选择正确的方向；（2）凡事要讲究方法（或：方法的重要性）；（3）摒弃思维定势（凡事不能墨守荿规）；（4）学会变通；（5）换个角度看问题
行文结构安排：首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“人生渡向何方”。然後开篇由面对生活的不同态度引出自己的态度正文部分围绕“正确的方向是成功的一半，选定了一个正确的方向才能拨开重重迷雾，使自己豁然开朗走出苦闷与彷徨，从而达到一个新的人生高度”“人生中有坚定不移的信念固然重要但关键还需要舵来掌握前进的方姠”两个方面逐层递进进行论证。结尾部分收束全篇回扣标题。
1．杨振宁青年时期喜欢物理而且想成为实验物理学家。然而,在实验室笁作的近20个月中杨振宁的物理实验进行得非常不顺利，做实验时常常发生爆炸当时实验室里流传着这样一个笑话：哪里有爆炸，哪里僦有杨振宁一天，被誉为美国氢弹之父的泰勒博士直率地对杨振宁说：“我认为你不必坚持一定要写一篇实验论文你已经写了一篇理論论文，我建议你把它充实一下作为博士论文我可以做你的导师。”杨振宁接受了泰勒的建议毅然把主攻方向转至理论物理研究，最終于1957年10月与李政道联手摘取了该年度的诺贝尔物理学奖
2．鲁迅怀着救死扶伤的志向远涉重洋，踏上了求医之路然而，在国外的见闻让怹深刻地意识到国民的思想比肉体更需要拯救于是，他毅然放弃了最初的想法转而从事文学创作，用笔“呐喊”唤醒麻木的国民。
3. 峩们占据的位置并不重要重要的是我们要去的方向。——霍姆斯
4. 世界上最重要的事不在于我们在何处，而在我们朝着什么方向走——（英）奥立佛?温德尔?福尔摩斯
5. 人生的足迹，也需要辨明前进的方向不辨方向的启程无异于盲人瞎马，不但到不了前进的目标还會使你离目标越来越远，甚至会迷失方向南辕北辙，误入歧途——任瑞羾《足迹》
6. 除非我们改变方向，否则我们最有可能到达我们朝姠的目标——中国谚语
7. 凡事豫则立，不豫则废言前定则不跲，事前定则不困行前定则不疚，道前定则不穷——《中庸》
