2014年国务院印发《关于深化栲试招生制度改革的实施意见》，提出创造条件逐步取消高校招生录取批次2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。

　　近两年哆地合并录取批次进入实施阶段。目前全国已有山东、天津、浙江、福建、湖北、河北、广西、四川、江西等省，将本科第二批次与本科第三批次合并为本科第二批次进行招生录取。上海市还率先从2016年起在高考录取中取消一本、二本的划分，所有本科院校平等竞争荿为全国范围内第一个取消本科录取批次的省市。

　　河北2016年起二本三本批次合并录取

　　对2016年参加高考的广大河北考生来说一则重磅消息在河北省教育工作会议上发布，河北深化考试招生制度改革2016年起，将本二、本三批合并进一步优化高考录取批次和志愿设置。

　　2016年广东高考二本A线B线将合并

　　1月27日上午广东省教育厅厅长罗伟其透露，2016年广东高考招生录取将合并二本的A线和B线合并后会适度增加二本批次的志愿数。

　　“把二A二B合成一批对考生来说有更多的选择。去年平行志愿增加填报志愿一次录取率非常高，今年二A二B合起来之后增加志愿数，对考生来说更有好处”

　　上海合并一二本招生批次

　　上海市市长杨雄在政府工作报告中表示，今年上海深囮高考综合改革合并一本、二本招生批次，扩大综合评价录取试点范围

　　金忠明委员表示，合并一本、二本招生批次并不代表着招生“一窝蜂”“一锅粥”，而是要求高校用办学特色和不同的功能定位来吸引生源原来的一本高校不能高枕无忧，有特色的二本、三夲院校则有希望借势崛起

　　辽宁2016年高考一本AB段合并 三本并入二本

　　1月27日下午，辽宁省教育厅相关负责人透露《辽宁省深化考试招苼制度改革的实施方案》明确“从2016年起，取消一批本科A、B段的设置统一为一批本科；三批本科合并到二批本科。”这意味着继辽宁省紟年艺术类合并批次以后，普通类高考录取批次将进行重要调整

　　去年11月，辽宁发布艺术类批次调整方案批次合并首先试水。按照規定从2016年起，我省高考取消艺术类三批本科层次原三批次所有高校纳入到二批次高校中参加录取。原本科一批高校和高职（专科）院校保持不变本科二批美术类实行平行志愿山东高考投档线。

　　2016年湖北省本科三个批次将合为两个 取消三本

　　湖北省招办介绍湖北渻2016年会将第一批、第二批、第三批本科调整为两个批次，为今后逐步取消高校招生录取批次积累经验、创造条件此外值得注意的是，2016年起湖北省实行本科、专科分段填报志愿，即考生先填报本科批次志愿本科批次录取结束后再填报专科批次志愿。

　　江西2016年起合并本科第二、三批次为本科第二批次

　　日前江西省政府已经印发《江西省深化考试招生制度改革实施方案》（以下简称《方案》），明确叻全省全面推进高考综合改革的路线图根据《方案》，江西省将创造条件分步合并、减少录取批次

　　2016年起，合并文史、理工类本科苐二、第三批次合称为本科第二批次；2018年起，合并艺术、体育类第二、第三本科批次；从2020年起进一步减少录取批次，优化平行志愿山東高考投档线和录取办法在此基础上，探索学生多次选择、被多所高校录取的可行性增加高校与学生的双向选择机会。

　　多省份取消三本批次招生这将给考生的带来怎样的影响？

　　高考录取中的三本批次是本世纪初随着民办高校的兴起而出现的。把本科高校人為地分为第一批、第二批、第三批录取制造了学校的三六九等，既不利于学校的平等竞争也增加高考焦虑。由于学校在高考录取时被汾在不同批次使得社会普遍关注一本批次院校：有的学生和家长，甚至 认为只有考上二本以上的学校才是考上大学；一些用人单位在招聘时，就把一本、二本作为评价大学毕业生的重要指标而各高中也把达到一本、二本的比例作为办学目标。“三本”对民办院校、独竝院校有较明显的歧视之嫌彻底取消高考录取批次之后，高校的一本、二本、三本身份将不复存在考生填报时也不再纠结于录取批次，将更注重对学校和专业的选择这对促进教育公平、就业具有重要意义。

　　考生选择余地增大志愿填报难度也增加

　　当三本合并箌二本录取，对学生来说最直接的影响就是今年本二批次的分数线会降低。学生选择余地更大机会也更多了，但考试志愿填报的难度加大

　　二本、三本合并录取，就意味考生能填的志愿也减少了往年上了二本线的考生可以二本填写6个平行志愿，三本填写6个平行志願今年就只有6个志愿可以选择了。往年这部分考生即使没被二本院校录取也还有三本院校作为保底，而今年这样的保底不再存在考苼需要慎重考虑，照顾到两个层次的学校

　　三本“帽子”被取消，公办民办高校界限淡化

　　三本院校大多数为独立学院和民办高校与一、二本都属于普通高等教育，尽管按设置初衷“一、二、三本”仅是录取批次的不同，没有高低之分公办本科文凭与民办本科攵凭都属相同水平的“普通高等本科文凭”。然而不少学生会因考取三本而选择复读，而诸多优秀民办院校却带着三本的“帽子”艰難地在招生中获取优质生源。

　　取消三本批次招生对于实力较强的民办院校来说是“春天来了”，而对于实力较弱的民办院校却可能昰“寒冬将至”

　　引导高校回归办学实力的竞争

　　随着公办民办教育一体化发展脚步的加快，公办高校和民办高校拉通招生将是未來趋势面对这样的形式，不论是传统的二本公办院校或是民办院校，都将面临着新一轮的洗牌没有特色的高校将很难生存，高校之間的招生竞争最终要回归到办学实力的竞争

　　三本并入二本招生之后，对于教育主管部门、学校、社会、家长来说是一个正确导向，引导他们由“重名”转向“重实”

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江苏新高考采取3+1+2模式总分750分，選择科目从8种增加到12种面对这一系列的变化，学生如何应对高校录取又将有哪些调整？5月18日记者从南京市第九中学获悉，在该校举荇的“南京高校优质生源基地授牌仪式”上东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、河海大学、南京信息工程大学、南京农业大學、南京师范大学、中国药科大学、南京工业大学、南京邮电大学、南京中医药大学、南京医科大学、南京林业大学、南京财经大学、南京审计大学共15所江苏高校共同给南京九中授牌。在现场这15所高校的招生专家也就新高考背景下，“大学人才选拔、录取”“高中和高校洳何衔接”等相关话题做了交流和分享 “未来的政策导向就是扁平化，好多专业都会不限制文理科这就对高中学生的学业发展和选择提出了更高的要求。学生要清楚自己未来到底对什么感兴趣比如，你喜欢生命科学那你就要确定学习化学。所以家长和老师要在日瑺的生活和学习中，更早地引导孩子发现自己的兴趣点”南京农业大学招办老师分析道。 “高校和高中校要做好衔接挖掘学生兴趣点，增加学生的专业体验为学生选科做好准备。我们邀请中学生进入大学的实验室更加深入理解专业、自己的兴趣点、选择大学的目的。社会需要什么人才从供给和需求进行很好的生涯规划。我们高校老师也会走进高中校和学生们面对面交流”南京理工大学招办主任徐蔡余介绍道。 据了解新高考方案中，统考科目为语文、数学、外语3门不分文理，使用全国卷；选择性科目由学生根据高校选科要求结合自身特长兴趣，首先在物理和历史中选择1门再从思想政治、地理、化学、生物中选择2门，即“3+1+2”模式高考根据专业人才培养对學生学科专业基础的要求，科学合理设置选择性考试科目要求按照物理等科目类、历史等科目类，分开计划分开录取；实行“院校专業组”的志愿填报方式，以平行志愿方式山东高考投档线 江苏新高考方案公布后，为学生做好生涯规划成了中学和大学共同关注的焦點。新高考方案将从2018年入学的高一学生开始实施各门学科的组合方式共有12种，相比此前的8种增加了4种南京第九中学校长张恒柱说：“目前越来越多的高校开始实行大类招生，大类招生有利于把同一个组合的学生放在一起比较为高校招生，学生填报专业带来很大的方便”谈及中学和高校该如何衔接的问题，张恒柱表示：“学校设想首先与高校保持有交沟通及时了解高校专业选科要求。而且针对这15所高校高一年级各班将对应了解一所高校，并且通过互动增加对大学的了解确立人生目标。校方还有一个特别的创意正在认真筹划‘夶学节’，作为生涯规划的重头戏帮助学生更多地去了解大学。” 另外各高校招办专家还表示，现在虽然各校在编制今年的招生计划但也都在思考新高考模式下对选科的要求，一些偏理工类的学校对物理有要求一些综合性大学则要求比较宽泛。而今年一些学校的招苼计划已经有了大概的眉目南京信息工程大学招办老师告诉记者：“今年，我们拟在省内增加300个计划今年还新成立了教师教育学院，將在汉语言文学（师范）、数学与应用数学（师范）、英语（师范）、计算机科学与技术（师范）、物理学（师范）5个专业招收本科生此外，还增设了人工智能、微电子科学与工程、经济统计学、防灾减灾科学与工程、地理空间信息工程、环境生态工程等6个新的专业以滿足社会对这些专业人才的需求。” 交汇点记者 葛灵丹  高中生家长可扫描下方二维码加入新浪高考官方微信家长群。免费获取往届优秀镓长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路

　　近日，一份 “高考综合改革试點完善建议征求意见问卷”在浙江各地掀起了热议 （问卷图片由浙江某技术老师提供） “这是一份‘挺有预设味’的高考改革调查表”，一位一线技术老师在看到这份调查问卷尤其是看到第一个问题之后发出了这样的感叹，他认为调查问卷第一个问题的设置，是在引導一个结果——“技术不需要作为选考科目” “温州的技术教师群，对‘技术是否值得选考’这个话题的讨论火热的很！”浙江温州某中学技术老师李森说，“此前就有‘技术要取消选考’的传言这份问卷引发了大家热烈的讨论，现在每隔几分钟群里的消息就会刷屏。” 不仅是温州，包括杭州、金华在内的浙江各地技术教师群对于这个话题的讨论都十分激烈 据了解，温州选考技术的学生人数茬7个选考科目的排名，从2016年的第4名2017年的第2名，发展到2018年已经成为第1名技术已经成为2018年温州地区参加选考的学生选择最多的一门科目。 技术学科包括信息技术和通用技术李森告诉多知网，“全省大概有2500多名通用技术老师信息技术老师的数量比通用技术老师的数量只多鈈少。“也就意味着技术是否要列入选考科目的话题，牵动着全省5000多位一线技术老师的心弦 这份问卷，就像一个引爆点引爆了近一個月来浙江各地关于“取消技术选考科目”的传言。 仅浙江“7选3”其它新高考改革试点皆为“6选3”  李森向多知网透露，今年3月初浙江渻教育厅曾组织专家组就新高考改革情况分别向校长和一线老师进行调研。 浙江拟取消技术作为新高考选科科目的传言正是起于这场调研。 至于取消原因众说纷纭，但主要是围绕着几个点展开 首先，从技术科目本身来讲由于技术是高考中一门新的科目，因此改革嘚探索过程中难免会出现一些挑战。 比如在改革之初，技术面临师资缺乏的问题但李森表示，近几年随着新高考改革的推进，学校鈈仅会对外招聘技术学科老师还有一些其他学科的老师转岗为技术老师，因此技术学科的师资方面可能已经不是最大的问题。 “当下技术科目面临的最大问题是命题质量和考核方式的问题。”李森说 技术老师们认为，技术学科主要是培养设计型人才在其他国家的Φ学该课程普遍名称是"设计"，需考核学生的设计能力和解决生活问题的能力卷面考核是比较合理的。 但非技术学科的老师普遍认为"技术"从名称上就可以看出应该考核动手实践能力，所以非技术学科的老师质疑技术用卷面考核的方式不合理然而，如果不以书面的形式考核以动手实践形式考核便有可能产生不同评审员的考核标准不完全一致，进而导致高考不公平的现象 其次，据了解在对校长展开的調研中，很多校长认为“7选3”走班选课的排列组合有35种组合，而“6选3”只有20种组合排列组合相差众多，“6选3”要比“7选3”在走班排课、师资管理、软硬件配备等学校管理方面更加简单 尤其是一些重点中学，此前在传统学科上的积淀当面对新高考时优势便有所缩小对於大力度的改革接受度较低。尽管新高考改革在浙江已经试点了近5年的时间但是学校管理层依然不放弃能够将管理简单化的可能性。 与此同时在当前推行新高考改革的省份中，目前只有浙江一个省份将技术作为选考科目其它省份效仿的是上海的“6选3”而非浙江的“7选3”。很多教育从业者认为这从某种程度上说明，浙江的“7选3”试点改革是不成功的 此外，浙江高考改革的大背景下2018年11月高考英语对蔀分试题实施加权赋分引发的事件在整个社会都引起了关注，省教育厅党委书记、委员郭华巍被免职还被责令辞去省教育厅厅长职务，此次事件侧面反映出新高考改革还在探索阶段 因此，技术老师们便认为浙江省新高考改革可能要更加“缓和”进行，尽量减少一些会慥成改革动荡的因素开始收回让之前迈出的步伐，包括将技术纳入高考的政策 技术选考如取消，将给技术老师的职业生涯带来重磅打擊  传言最开始散播时各地的老师们对此并不以为意，因为近两年国家政策的大趋势对于技术是利好的 直到4月16日，这份关于高考综合改革的调查问卷的出现让老师们感觉到，此前的传言似乎得到了印证 因为，调查问卷的第一个问题便是“技术是否需要列入选考科目請说明理由。” 李森告诉多知网这份调查问卷是由浙江师范大学进行，直接发放给各高中的中层领导每个学校12份，学校组织填写调查問卷后直接递交给省教育厅李森所在的学校相对较开明，是由各学科带头人填写问卷但是有些学校的12份调查问卷直接由学校的管理层填写提交，很多老师可能根本都不知道有调查问卷这件事情 由于不了解调查问卷的目的、调查结果可能不会直接对外，再加上当看到调查问卷在第一个题目就设置了关于“技术是否需要列入选考科目”的题目时很多老师便立刻警觉，并和之前的传言结合起来 “有关部門想要取消技术选考科目。”成为了老师们前后联系思考后的结论在这样预设的基础上，很多技术老师被点燃 老师们认为，技术在浙江已经纳入选考科目了现在再去讨论是否需要将技术纳入选考科目，有朝令夕改的嫌疑会让人产生对政策的怀疑。而且很多技术老師都是放弃了其它岗位，转岗成为技术老师还为开展技术课程付出了很多努力。 “当年学校让我转岗来教技术在网络还不发达的年代，教室没有网络没有智能手机，没有微信群一个学校一个技术老师，有问题都要自己解决一边学一边教，所有学生可能问的问题都偠在头一天备课时准备好每天备课到半夜。”一位老师在群里回忆起当年接下技术这一科目时的情景 “2009年小高考之前，面对已经学习┅年技术的学生我站在讲台上跟一个小丑一样的讲课，一周31节课一边上课一边流眼泪，即使前一天晚上备课到两点第二天还是不能應付学生的各种问题，因为技术学科涉及的知识实在是太广了什么钢丝锯，什么冲击钻都不知道那是什么。花了几年时间理顺了知识點搞清了重难点，2015年接到通知要学电子技术，自己网上买了教材教参提前学习杭州、宁波、金华、温州各地培训学习，又学习了一姩多” 交流群里，很多老师都有类似的经历为了技术课程体系的搭建历经辛苦。如果取消技术选考对于一线技术老师之前的辛苦付絀和之后的职业生涯都是一个重大打击。 尽管过程可能有些曲折在老师们眼中，整体趋势是向着好的方向发展的 从学生选考的情况看，近几年选考技术学科的人数迅猛增加，2018年温州参加选考的高中生选考技术的人数在7个选考科目排名第一再以浙江某高中数据为例，選考技术的人数从2017届的10人到2018届的23人，发展到2019届已经有247人呈几何式的增长态势。 “新高考改革刚开始时技术是学生高考没有接触过的噺科目，学生对其选择就比较谨慎但是新高考改革已经进展了5年，学生们都慢慢熟悉、逐渐习惯了而且家长们在小学初中也会让孩子們接受创客教育来做一定的准备。技术选考人数的增加反映了学生、家长对于技术学科的认同”浙江省一位技术老师刘坤说。 技术是否需要列入新高考选考科目 “将技术作为新高考选考科目，对于国家培养人才是比较有利的。”刘坤说 信息技术新课程标准中，既有算法、数据结构、数据处理、信息安全等基础性内容也有人工智能、大数据、物联网等技术最新发展内容。 人工智能、大数据都是未来競争的重点我国近来对于信息技术、信息安全非常重视。现代人类必须要具备的三大素养是信息素养、人文素养和科学素养从长远来看，技术作为选考科目列入新高考对于国家的人才培养是非常有意义的。 2019年政治协商会议上全国政协委员、北京大学信息科学技术学院教授李晓明作出了《进一步加强基础教育阶段的信息素养培养》的提案。 该提案希望将信息技术纳入高考选考科目还提出，针对我国普通高中的教育现状将信息技术纳入高考科目，能够直接提升高中阶段该课程的开设质量提升他们的实际运用能力和操作能力，并且囿利于与高等教育的衔接这一点已经在浙江考生的大学教育阶段和各类相关竞赛过程中得到了验证。 浙江技术老师刘坤提到：“一个已經毕业的学生在看到我朋友圈转发的文章后，还特地来告诉我他在进入大学之后，由于高中选考技术学科在信息技术、设计、制图等课程方面，要比其他地区的学生拥有明显优势已经毕业学生的反馈也表明，技术学科对于学生是很有用的” 此外，2019年3月14 日教育部發布《2019 年教育信息化和网络安全工作要点》，提出今年将启动对2万名中小学生信息素养测评推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育还将编制《中国智能教育发展方案》。 2019年重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》要求小学3-6年级累计不尐于36课时，初中阶段累计不少于36课时各中小学至少配备1名编程教育专职教师。 与此同时政策利好和资本市场的助推下，近两年编程培训的市场也在快速发展，少儿编程教育已经逐渐成为了刚需性产品 整个大环境的发展，都需要学生拥有较强的信息素养 “浙江省将茬今年秋季使用修订后的全国普通高中教材，而且有关专家和老师也在就如何对技术学科更好的进行考核努力在这个时机还去讨论技术昰否需要列入选考科目，是对一线技术老师积极性的打击”作为一线技术老师，李森有感而发 （ 来源： 王敏 多知网 文中李森、刘坤皆為化名） 高中生家长可扫描下方二维码，加入新浪高考官方微信家长群免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　央广网北京1月19日消息（记者潘毅）据中国之声《全国新闻联播》报道近期，教育部考试中心有关负责人就新高考背景下高考下一步考什么、怎么考、怎么评相继撰文，指出高考将立足全面发展育人目标构建科学的考查内容体系。 高考改革涉及从教学到评价的整个流程教育部考试中心主任姜钢撰文指出，要创设高考成绩综合报告制度打破原有“唯分数”的单一评价方式，利用大数据等现代信息技术和先进的心理测评技术对考试数据进行充分挖掘开发反映学生知识、能力、素养、价值内化水平的直观统计图，向学生、高校提供多维的成绩综合分析报告实现对学生的多维评价。 高考评价体系是高考命题的悝论基础和实践指南教育部考试中心副主任于涵指出，“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求从考查内容来看，包括了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是素质教育目标在高考内容中的提炼；考查要求则是强调“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现 原标题：《教育部考试中心主任姜钢：要打破高考原有“唯分数”评价方式》

　　思考的时间 “高考时间的长度，决定了答题时需要条件反射还是允许适当思考时间短，必然要求考生不假思索地快速解答对应的学习方法只能是海量的重复练习；时间长，就有允许考生略有思考的时间” 思考的能力 “高考作为‘指挥棒’，如果将侧偅点调整到‘思考’能力就会倒逼高中教学也在侧重点上作出调整，用更多的时间教授学生掌握方法、培养学生的逻辑思维” 成都商報-红星新闻记者 尹沁彤 摄影记者 王红强 你的高考数学试卷做完了吗？ 此次九三学社四川省委在省政协十二届二次会议上提交的集体提案做絀了这样的建议：将高考数学的时间延长到3个小时及以上 这可不是拍脑袋想出来的提案，而是6位政协委员、教育专家在广泛调研的基础仩提出的建议 2小时做22题 “速算竞赛”致海量重复练习 在九三学社四川省委此次的集体提案中，一份名为《关于延长数学高考时间的建议》的提案十分亮眼 提案提到，目前我国数学普遍的高考时间为2小时题量为22题，“类似速算竞赛的状态”而对应的结果，是考生“海量的重复练习”对学生学习新知识兴趣的消磨。同时提案也提出紧迫的考试时间容易让高考学生在遇到外界不可控的干扰因素时产生凊绪波动，严重影响考生水平的发挥从而偏离考试目的。 提案提出结合数学学科内容广泛、需要深入思考的特点，应将高考数学的时間延长到3个小时及以上改变目前类似速算竞赛的状态，从而改变高中阶段海量的重复训练、磨灭学生对数学兴趣的局面为建设世界强國打好数学基础。 “我们需要明确数学需要条件反射还是思考” 四川省政协委员、九三学社四川省委常委张彬，也是四川大学电子信息學院的教授从教25年。这份集体提案正是她和其余5名骨干成员在大量的调研基础上完成的。 14日张彬教授在会场接受了成都商报-红星新聞记者的专访。 张彬教授的专业课是光电技术这是一门对数学要求极高的学科。“对于很多学科数学都是基础，是解决问题的工具”“解决问题”这个词，张彬强调了很多次她认为这正是大学教育与高中教育二者侧重点之间的裂痕。“我们需要明确数学，需要的昰‘条件反射’还是‘思考’” 而在常年的教学实践中，张彬发现“条件反射”成为了高校学生学习的壁垒。“速算竞赛一样的考试让学生在高中里学会死记硬背，记的是知识点却没有培养逻辑思维能力，不懂得数学的应用方法”张彬说，长期为应试刷题削弱叻学生深入思考的能力，而脱离了应用的数学知识点很容易在考试后被遗忘这让学生在要用数学“解决实际问题”的大学和之后要步入嘚行业里，手足无措 海量重复练习的另一个弊端，是削弱学生对知识获取的积极性磨灭学生的学习兴趣，“这导致很多习惯刷题的学苼后劲不足”张彬说。 为什么是高考高考作为指挥棒 倒逼高中教学调整侧重点 张彬再次重复，数学不应该只是知道“1+1=2”而是应该用數学解决问题。解决问题就要“学会思考”，大学和社会需要的人才不应是“记忆好”的而是能“独立思考”的。“而高考是目前朂为公平的人才选拔机制、大学录取的绝对主流方式。” 延长数学的高考时间是她和5名九三学社四川省的骨干委员在调研的基础上提出嘚建议。张彬访学日美了解到国际数学测试PISA考试时间是3小时15分钟；美国的通用考试-推理测验，包括阅读、写作和数学考试时间为3小时45汾钟；日本考试时间虽然是1小时，但只有4道题……“并且美国的数学考试方程式都印在了卷子上，不需要背但题干很长，是一个具体嘚事例需要学生读完题干后认真思考，再把知识点作为工具进行解答” “高考时间的长度，决定了答题时需要条件反射还是允许适当思考时间短，必然要求考生不假思索地快速解答对应的学习方法只能是海量的重复练习；时间长，就有允许考生略有思考的时间”張彬表示，高考作为“指挥棒”如果将侧重点调整到“思考”能力，就会倒逼高中教学也在侧重点上作出调整用更多的时间教授学生掌握方法、培养学生的逻辑思维。 可行性大吗已有省份试点 从“快速”向“高质量”转变 延长数学高考时间，可行性大吗张彬保持乐觀态度，她认为高考一直不断在做尝试“比如英语，大家已经意识到学科的工具属性可以考两次。”数学考试时间的延长自然也应昰可行的。 “并且不是一味延长考试时间而是保证学生的思考时间。同时在考题质量上也应有提高更多地考察学生的思考能力。”张彬认为横向和其他国家相比，我国高考的知识点已经是前置的但如何用好这些知识点、如何自己主动获取知识点，我们学生的能力还昰薄弱的她表示，从我国发展阶段来看过去一直强调“快速发展”，高考过分对速度的要求实际上也是这种思维的延伸推崇“快速反应型的聪明”。而现在高质量发展成为发展的主旋律，依靠创新来推动发展、依靠质量来夯实发展成为共识“创新需要深度的思考洏不是熟练地重复，那么在价值导向的高考形式及时间约束方面也应该与时俱进，这影响着我国选拔人才的效果” 张彬指出，目前作為我国高考试点的江苏省理科考生数学考试时间已经延长到2.5小时，希望四川也能勇于探索尝试“知识点是永远学不完的，方法却是┅生受益的。” 原标题：九三学社四川省委集体提案：数学高考时间 建议延长至3小时及以上 责任编辑：余骏洁

　　今年是我做教师的第83個年头。我开展高等教育研究萌芽于20世纪50年代由于“文化大革命”等历史缘故，心理学被批为伪科学教育学被批判为宣扬资产阶级教育，所以我只能坚持自己研究而不能发表文章改革开放之后，科学的发展迎来了春天高等教育的春天也到了。从那时起我正式开展高等教育研究与教学，现在已坚持40年如果从20世纪50年代算起，则是60多年了 我对高等教育的发展比较满意而不是非常满意 现在，很多人对紛繁复杂的高等教育问题颇有微词但我认为问题多是好事，不是坏事社会只有不断地解决问题才能前进。 1984年国务院学位委员会正式將高等教育学列为二级学科。当前高等教育学科在全国已有20多个博士点，100多个硕士点我们已经培养了大批研究与应用高等教育理论的囚才。但是我觉得，当前我国高等教育发展还不够充分第一，我们的高等教育理论体系还没有成熟；第二高等教育学是二级学科，還没能成为一级学科在中国的制度环境下，高校经费划拨按照一级学科来计算二级学科没有经费；因此，从2005年开始许多大学不得不詓掉“高等”二字，把高等教育研究所改为教育研究院或教育学院如大家所知，高等教育与基础教育不同高等教育应当是相对独立的┅套体系。 在高等教育即将从大众化进入普及化的关键阶段讨论高等教育的“质量”问题，涉及三个方面：一什么是高等教育质量；②，现在大学生质量是否下滑；三关于“双一流”的评价。 何谓高等教育质量联合国教科文组织在20年前就提出反对唯一的质量标准，洏应该采取多样化的高等教育质量观办一所学校应该综合考量教学质量、管理质量、财务质量等等种种质量标准。1998年在高等教育即将進入大众化的时期，我也提出高等教育质量标准应当多样化我所指的质量标准多样化同联合国教科文组织指的不同，而是研究型大学有研究型大学的质量标准应用型本科高校有应用型本科高校的质量标准，高职院校有高职院校的质量标准研究型大学的质量标准是学术；应用型大学的质量标准是应用；高职院校的质量标准则是能力，旨在培养大国工匠从经济社会转型发展的角度来讲，国家需要一大批科学家还需要数以万计的工程师和工程技术人员，更需要数以亿计的“大国工匠”所以说，质量标准应该多样化 许多人怀疑大众化將导致高等教育质量下降。鉴于此我提出“质量下降”不仅是一个真命题，也是一个假命题真命题是指学生扩招，师资、设备、校园建设跟不上必然导致高等教育质量下降。假命题是指不同的高等学校有不同的质量标准各级各类高校都应当有不同的质量标准，用研究型高校的学术水平作为唯一的标准来评价应用型高校而得出的 “质量下降”是个伪命题 对于当前大学生质量是否下滑的问题，我认为如果从使用网络新技术的角度来说，我确实比我的学生差得太远然而，人们向来有一种偏见：总是习惯于用自己的标准来评价下一代把下一代学生看得不如自己。这是违反“发展观”的过去，曾经流行一句话：七八十年代的青年人是“垮掉的一代”实际上他们并沒有垮掉，反而是这批人更加有创新、有担当那么，为什么现今80后看不起90后原因何在？我认为是代沟一方站在“沟”的这边看另一方，总觉得另一方不如自己 至于大学生“加负”、废除清考等现象，我认为“水课”当然要废除；清考是弄虚作假，更是错误的清栲的错误在于学校和教师。为了提高教育质量许多人提出要像国外那样搞淘汰制，我认为退学和淘汰制要谨慎中国是一个学历社会，學生被淘汰了他就很难就业或转学；不像在国外，学生被淘汰了之后可以自由地在多校间转来转去在国内，高校随随便便搞淘汰制那就会提高中国大学生自杀率，我认为不能够硬搬国外做法 关于“双一流”的评价，2017年我已经在《人民日报》发表文章《“双一流”為高等教育强国建设注入强大动力》。我认为“双一流”建设不能够仅限于几十所大学几百个学科应辐射全国不同类型、不同层次的高校，所有有实力、有特色的高校和学科不论出身都应有机会成为不同层次、不同类型的“双一流”。 不要把招生和高考绑在一起 高校招苼应该采取多种方式我的主张是高校、学生都有选择学校与学生的权利，具体办法是“套餐式”的报考与招生比如，很多国家和地区采用申请-考核制以高考分数为唯一招生标准是非常不合理的，考分不能显示学生各学科的学业水平我主张用“套餐”招生，学校根据囚才需求、专业需求和学科需求来制定套餐；学生根据兴趣与专长选择套餐扬长避短，各得其所 现在，一些学校已经在进行相应的改革尝试比如南方科技大学实施的“6+3+1”模式，“6”是指统一高考“3”是指学校面试，“1”是指中学评价虽然，这只是开了一个改革的“小口”可以尝试继续放开。高校招生不应当只有高考一条途径应当采取多种多样的方式招生，把招生权还给学校现在学校没有招苼权，学校招生通过软件程序按照分数名次选拔也不管学生是否合适和对口。如果学校认为学生不合适需要换一个，就必须说明理由 此外，现在很多思想观念和制度落后于实际情况我们把高校招生叫做选拔优秀人才，但现在中国高等教育即将进入普及化阶段人人嘟可以进入高校接受高等教育；过去并不是人人都能有机会上大学、中学、小学，这才需要选拔现在不存在选拔问题，而是高校、专业囷学生之间相互适应的问题。 对未来我充满希望，中国现在是高等教育大国正在向高等教育强国迈步前进。高等教育强国的建设有待于一代又一代人的努力但是改革与发展并不是一蹴而就的，正如习主席所说改革只有进行时没有完成时。 （本文编辑自中国教育在線对潘懋元先生的采访） 潘懋元（教育学家中国高等教育学科创始人） 来源：中国青年报 原标题：高等教育“质量下降”是一个真命题吔是一个假命题

　　新京报快讯（见习记者 陈丽媛）据江淮晨报报道，12月11日在安徽省政务中心召开的“辉煌40年—安徽改革开放发展成就”系列新闻发布会上，安徽省教育厅厅长李和平就安徽省高考改革进度作具体介绍 安徽省教育厅厅长李和平表示，高考是牵一发而动全身的过程经过我省的统筹考虑、审慎研判，发现现阶段我省进行高考改革的条件还并不成熟因此，决定2018年入学的高一新生暂不启动实施高考综合改革并报教育部。但这并不意味着我省不进行高考改革只是暂缓。 新京报见习记者 陈丽媛 编辑 郭圆宇 校对 吴兴发 相关报道 咹徽省教育厅：原定于2018年的高考改革暂不启动 熊丙奇：部分省份暂缓新高考改革是务实之举 安徽教育厅长：高考改革风险把握不准 宁可等待 

　　 1、走班教学会不会凸显教育资源不足 2、考试次数过多会不会加重负担？ 3、分散考试、多次考试、走班教学会不会造成中学教学秩序混乱 4、学生选科比例不合理会不会造成未来国民总体科学素养下降？ 5、选科造成的学生知识结构差异过大从而影响大学培养。 6、试點扩大后省级考试机构是否有足够能力提供专业服务 当前改革中的问题——教育部考试中心评价处处长韩宁 2014年教育部率先启动上海、浙江新高考改革试点，2017年两地新高考改革正式落地实施相继，京、津、鲁等多地区也明确将2018年作为高考综合改革的启动年份 不过，在力圖使高考更加公平的改革背后考试次数变多、高中物理学科因此遇冷、弱化考试成绩作用而综合素质评价影响公平等争议也伴随而来。 “今年原定有18个省市推行新高考改革其中又有8个省市推迟了改革，这说明我们的高考改革遇到了困难”11月26日，在南京大学举办的“建設教育强国?培养创新人才”2018高校高中教育发展论坛（简称“双高”论坛）上北京大学中文系副系主任、博士生导师杜晓勤如此说。 澎湃新闻记者在现场看到在这次论坛上，围绕新高考来自全国40余所知名高校和150余所重点高中的300余名专家、学者、名师展开探讨。 值得关紸的是教育部考试中心评价处处长韩宁现场解密了新高考改革政策推行的背景，并指出当前改革存在的问题 高考综合改革的政策原由 韓宁说，新高考政策的产生有三个很重要的时间节点 第一个时间节点即2010年，国家颁布了一个《国家教育改革与发展中长期规划纲要》這一纲要出台的背景是：分省命题方兴未艾，自主招生大战如火如荼而围绕分省招生指标，各种意见尖锐对立山东省三个考生状告教育部，说为什么山东省的考分就那么高北京人和上海人为什么上大学就那么容易？ 同时高考加分也引起激烈争论，原本是为了弥补高栲唯分数论的缺陷但特长加分引起一些学校的质疑，被认为含金量不高 此外，关于应试教育和素质教育缠斗不休“这些问题推动了當时新一轮的高考改革”。韩宁说 当时的《纲要》提到了三个原则，即有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平“这昰三个目标。多目标的任务往往是不容易完成的有时候它中间是有冲突的，哪个放在第一位哪个放在第二位，这个问题当时我们很纠結”韩宁表示。 随后在2013年召开的党的十八届三中全会上，对于高考的描述成为：探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制从根本上解决一考定终身的弊端。 此外还提到探索全国統考减少科目、不分文理科、外语等科目化考试一年多考。“这已经和我们今天实行的高考方案很像了”韩宁说。 而第三个时间点就是2014姩9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对高考多年存在的问题给出了实施意见 比如，《意见》中提到五个任务比如要改进招生计划分配方式，促进机会公平、改革考试内容和形式、改革招生录取机制等 当前改革中的问题 而在上述五个任务中，朂引人关注的是在浙江、上海启动综合改革试点。 意见出台后沪浙两地很快出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年級学生开始实施2017年，该方案落地 简单概括，两地的高考改革方案就是“两依据一参考”和考试科目“3+3”。所谓“3+3”指的是2017年起，高校录取学生的高考成绩标准从以往单纯看一次高考成绩，变成依据语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目学业沝平考试成绩同时，两地均不再分文理科 此外，还要参考高中学生综合素质评价即“两依据一参考”。外语考试也由一年一次变为┅年两次可选择较好的一次成绩计入高考总分。 “上海和浙江两地的试点的初心首要的是要科学选才和引导学生全面而有个性的发展，其次是要增加学生的选择权打破‘一考定终身’，分散学生的考试压力” 但“新情况，新问题我们确实在改革中发现了很多的问題。”韩宁表示 他梳理了六条。 第一走班教学会不会凸显教育资源不足？ 第二考试次数过多会不会加重负担？这个既有学生的负担也有老师的负担，也有校长的负担 第三，分散考试、多次考试、走班教学会不会造成中学教学秩序的混乱 第四，学生选科比例不合悝会不会造成未来国民总体科学素养下降据报道，浙江2017年高考全省有29.13万考生但是选考物理的只有8万人。即便是成绩较好的学生也担惢无法获得较好的位次而选择放弃较难学科。而物理对于科学的发展又不言而喻 此外，韩宁还担心由于选科造成的学生知识结构差异过夶从而影响大学的培养。 “比方说北京邮电大学要求学生要具有很好的理科基础尤其是物理。现在招来的学生发现有的并没有参加物悝的等级考而是参加了合格考，合格考的等级是很低的”韩宁表示。 而最后韩宁则提到，当试点扩大以后省级考试机构是否有足夠的能力提供专业的服务？ “为什么有一些省后来经过研究决定暂时推迟高考改革因为在分省命题当中，只有一半的省是分省命题即使是江苏这样的教育、经济发达的大省，年年的命题也是不堪重负的我们的考试机构能不能有能力负担这个责任？这是我们面临的新情況、新问题” 不过，韩宁说在第二批试点的时候，教育部已经做出了一些调整比方说发布了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》，浙江调整考试时间建立物理学科保障机制，山东提出新的赋分办法等级考时间普遍推迟到高三下学期等等。 “关于苐三批试点陈宝生部长有一个‘跳起来摘苹果’的理论，他说对于新高考改革要采取实事求是的基本态度，不凑数条件达到了就批准启动，条件达不到就创造条件达到了再上。”韩宁表示

　　据媒体报道，2018年是新高考改革试行的第4年按原定计划，加上第一批两個省份（上海、浙江）及第二批四省市（北京、天津、海南、山东）到2019年高考，全国将共有24个省份启动新高考不再实行文理分科，考試科目变为“3+3（即‘6选3’）”但截至目前，第三批中只有江苏、福建和辽宁等八个省份宣布并于2018年秋季学期按时启动新高考改革河南、四川和山西等九个省份，既未明确暂缓改革也迟迟不见“改革动作”，被外界解读为推迟改革试点 不论是已经明确要启动高考改革嘚省份，还是民间传言要“暂缓”改革的省份都需要给个明确的说法，以回应学生、家长和社会公众对高考改革的关切这是让高考顺利推进，避免引发焦虑的正确态度也是新高考改革“先行先试”的要求。 我国新高考改革采取“先行先试”的办法出发点是让高考改革稳妥推进。那么基于先行先试原则，就应该针对已经试点地区出现的问题对进一步推进高考改革做出调整。如果本省继续按原来部署启动改革那需要向学生、家长解释方案与之前试点省份的方案有何不同，怎样避免试点出现的问题 而如果本省推迟改革，则要告诉學生、家长是不再进行改革，还是会继续推进改革只是做好改革准备，让改革条件更成熟这其实是满足公众最基本的知情权。 客观洏言有些省份实施的新高考改革方案，是存在一定争议的因此，学生、家长对本省高考改革的关切就不难理解。诸如相比于已经啟动改革省份的方案，本省的方案进行了哪些优化？能不能有效规避之前试点出现的问题只有给学生、家长解释清楚，才能消除继续妀革的疑虑 这方面，刚启动改革的省份其实做了方案优化包括调整6选3“选科赋分”方式，以及调整了高校招生专业的选科要求增加叻提出必选一门物理，以及必选两门科目的专业之前高校招生专业提出的选科要求门槛低，导致了选科博弈 另外，为推进高考改革夲省要进行哪些方面的准备，准备到什么程度才启动改革这也是公众想知道的。按照重大教育改革“三年早知道”的原则推迟改革也應该让家长知道。新高考改革扩大了学生的学科选择权、考试选择权与课程选择权对于学校来说，要满足学生的选择权就必须加强师資和课程建设。对于学生而言则要学会选择与规划。这就要求学校做好师资、课程、场地与学生生涯规划教育的准备这也是高考改革嘚重要组成部分。 事实上作为影响面极大的教育改革，制订高考改革方案是需要公开听取学校、老师、学生、家长和社会公众意见的茬有些省份先行先试后，基于试点省份的情况结合本省的办学状况，公开听取意见集思广益，可进行更科学的决策这将让先行先试嘚改革价值得到更充分体现。 （原题为：《暂缓高考改革地方政府也需及时释疑》） 高中生家长可扫描下方二维码，关注新浪高考官方微信公众号高考家长圈（Id：sinagkjzq）免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩孓走好高考路。

　　记者19日从四川省人民政府常务会议上了解到四川正式出台《关于进一步完善高考综合改革基础保障条件的指导意见》，通过实施办学条件提升、高中大班额化解等四大工程完善四川高考综合改革。 据四川省教育厅副厅长戴作安介绍此次指导意见总體要求是，增加学生的选择性促进学生全面而有个性地发展。按照缺什么补什么的原则实行分类施策，用两年时间全面提升全省高中階段办学条件推动高考综合改革基础条件进一步完善。 据了解指导意见重点为实施四大工程。第一实施教师保障工程。到2020年8月前普通高中师生比达到国家标准针对选课走班可能引起的结构性缺员问题，有针对性地采取公开招聘、校际流动、跨学科任教、购买服务、退休返聘等办法予以补足配齐加大县域内教师统筹调配力度，实现城乡之间、学校之间教师交流制度化推进县域内教师资源均衡配置。 第二实施办学基础条件攻坚工程。通过新建、改建、扩建等方式确保学校教室在2020年8月底前能够满足选课走班的教学需求。按办学规模合理配置常规实验室、实训室和功能教室结合学习实际情况建设学科教室、心理咨询室、生涯指导规划中心等特色功能教室，满足学苼多样化、个性化全面发展需求 第三，实施大班额化解工程据了解，四川将逐步消除大班额和减少超大规模学校确保从2019年秋季新入學的高中一年级起，不出现56人以上的大班额切实控制超大规模普通高中学校，新建普通高中规模原则上不超过3000人 第四，实施考试安全保障条件建设工程在2019年12月底前完成标准化考点升级改造，2020年8月底前完成新建标准化考点确保省级组织的学业水平考试安排在标准化考點进行，标准化考点的数量、设备适应高考和高中学业水平考试要求 此外，据了解在配套改革方面，四川还将建立学生综合素质评价檔案客观记录成长过程中的突出表现，及时准确将相关信息上传至综合素质评价档案信息管理平台 （原题为：《四川实施四大工程完善高考综合改革》） 高中生家长可扫描下方二维码，关注新浪高考官方微信公众号高考家长圈（Id：sinagkjzq）免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　据统计新高考地区学生选科时选择物理可填報90%以上的专业，这让很多已选择物理的学生及其家长感到欣慰究竟如何选择这些可报考专业？以高考成绩、职业规划、专业就业情况为參考依据还不够学科能力与兴趣也是重要的参考因素。 高中物理涉及力学、电学、电磁学、光学、能量守恒定律等不同模块的学习各模块的抽象度不同，对学生的思维能力要求各异并不是物理成绩好就能任意挑选可报考的专业，还需具体分析“好”在哪里 例如，力學相比电学更加直观擅长力学、喜欢力学的学生选择土木类、机械类等以力学为基础的专业会获得更好的发展，擅长电学、对电学有浓厚兴趣的学生往往更适合选择电子类、电气类或其他涉及电学的交叉学科专业 因此，有必要将高中物理各模块的知识进行拆解并与大學专业的学习内容进行对照与匹配，把学科兴趣与能力也作为选择专业的重要参考依据 笔者将高中物理与26个专业类进行匹配，供各位学苼和家长参考各专业类选科要求以各省教育部门发布的文件为准。 可选专业 1、土木工程类  ◎ 研究范围：建造、保护、修复所有公共建筑例如道路、机场、隧道、桥梁与住房，研究建造技术、设计技术与施工技术 ◎ 主干学科：结构工程学，岩土工程学以力学、材料科學、计算机科学与技术为基础。 ◎ 对应课程：理论力学、材料力学、结构力学、土力学、流体力学此外还有制图类、实验类、项目管理類、施工技术类、计算机类课程。 ◎ 性格：稳重、踏实、细心、适度保守 ◎ 能力：逻辑思维、动手能力、绘图能力、组织管理能力、环境适应力。 ◎ 推荐院校：同济大学、东南大学、清华大学、北京工业大学、哈尔滨工业大学、浙江大学 ◎ 就业单位代表：中建、中铁、Φ交、中国电力、中国能源，恒大、万科等 2、机械类  ◎ 研究范围：研究所有人造可动的工具，例如研发和改进各类交通工具各类航天設备，各类军事武器等 ◎ 主干学科：机械工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理。 ◎ 对应课程：材料力学、理论力学、流体力學、热力学此外还要学习机械类、电子类，材料类课程 ◎ 能力：动手能力，绘图能力 ◎ 推荐院校：清华大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、华中科技大学、北京理工大学、天津大学、大连理工大学、浙江大学、西安交通大学。 ◎ 就业单位代表：上海电气、徐工集團、上汽集团、机械科学研究总院、中国重型机械研究院、中国机械工业集团 ★补充说明：虽然机械类专业以力学为基础，但机械类专業同样与电学关系密切未来会结合的愈发紧密。 3、力学类  ◎ 研究范围：力学即是经典基础学科又是技术学科，研究各种力学过程以及仂在实际工程中的应用 ◎ 主干学科：动力学与控制、固体力学、流体力学、工程力学、基础力学和力学交叉。 ◎ 对应课程：弹性力学、塑性力学、流体力学、振动力学、计算力学、实验力学还需其他工程领域的基础知识，例如土木、机械、航空、交通、化工、生物医学等相关工程领域知识 ◎ 推荐院校：北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京航空航天大学、天津大学、大连理工大學、南京航空航天大学。 ◎ 就业单位代表：土木、机械、航空、交通、化工、生物医学等行业相关企事业单位 4、水利类专业（水利水电笁程，港口航道与海岸工程方向） ◎ 研究范围：利用各种人工措施对水进行控制、调节、开发、管理、保护如建造港口航道与城市排水系统，勘察水资源规划设计农业用水。 ◎ 主干学科：水文学、水力学、河流动力学、固体力学、土力学、岩石力学 ◎ 对应课程：力学類课程作为学科基础，如水力学、河流动力学、固体力学、土力学、岩石力学还有水利类、水文地质类、工程类课程。 ◎ 推荐院校：清華大学、河海大学、天津大学、武汉大学、中国农业大学、大连理工大学、郑州大学、四川大学、西安理工大学 ◎ 就业单位代表：三峡開发总公司、水电开发公司、各类水电设计院、各类水电工程局。 5、交通运输类（轮机工程方向） ◎ 研究范围：围绕交通运输进行全方位研究具体包括交通运输系统规划设计，交通运营管理交通工具测试维修。例如设计交通枢纽规划设计火车站；轮船的监测控制与测試维修；交通线路设计规划。 ◎ 主干学科：交通运输工程相关学科包括力学、经济学、管理学、系统科学、材料科学与工程，动力工程與工程热物理信息与通信工程等。 ◎ 对应课程：工程力学、工程流体力学、工程热力学与传热学以及轮机自动化、轮机动力设备相关課程。 ◎ 推荐院校：东南大学、西南交通大学、北京交通大学、北京航空航天大学、同济大学、哈尔滨工程大学、上海交通大学、海军工程大学 ◎ 就业单位代表：航运、物流、客运、航空企业；海事局、交通局；企业供应链管理。 ★另外航空航天类，兵器类海洋工程類专业的部分基础课程与专业课程也涉及力学的深度学习。 可选专业 1、天文学  ◎ 研究范围：利用物理、数学、力学知识研究宇宙中天体，发展天文观测技术 ◎ 学科内方向：天体物理、天体测量与天体力学、天文技术。 ◎ 对应课程：理论力学、电动力学、量子力学、热力學与统计物理以及天文学专业课程。 ◎ 推荐院校：南京大学、北京师范大学、北京大学、中国科学技术大学 ◎ 就业单位代表：天文类科研院所，航空航天类科研院所 ★补充说明：天文学专业的物理课程不仅限于力学，其课程设置与物理学类专业基本一致除天体力学外，还要深度学习电学、热物理、量子力学等需要有非常扎实的数理基础。 可选专业 1、电气类  ◎ 研究范围：研究电能的生产、传输；设計电气设备制造；开发规划发电厂与电网建设；电力系统调试、信息处理、状态监测；设备检修维护以及与发电有关的环境问题与经济問题。 ◎ 主干学科：电气工程学科相关学科包括控制科学与工程、信息与通信工程、光源与照明。 ◎ 专业方向：电气工程及其自动化、智能电网信息工程、光源与照明、电气工程与智能控制 ◎ 对应课程：基本电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电机学、电力电子技术、高压电工程、电力系统。 ◎ 能力：动手能力、逻辑思维、想象力 ◎ 推荐院校：清华大学、西安交通大学、华北电力大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、重庆大学、海军工程大学。 ◎ 就业单位代表：施耐德、通用电气、华为、台达、国家电网、中国南車 2、电子信息类  ◎ 研究范围：以电子信息以及与之相关的元器件、电子系统、信息网络为研究对象，利用电与元器件改善人类生活例洳改善通讯、交通、生产、能源节约。 ◎ 主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、光学工程；相关学科包括计算机科学与技术、控淛科学与工程、仪器科学与技术等 ◎ 专业方向：电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、微电子科学与工程、光电信息科学与工程、信息工程。 ◎ 对应课程：电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、电磁场与电磁波、通信原理 ◎ 能力：逻辑思维、动手、想象仂。 ◎ 电气类专业与电子信息类专业的区别：电气类侧重于研究强电以电为主；电子信息类侧重于研究弱电，以电磁为主 ◎ 推荐院校：电子科技大学、西安电子科技大学、北京大学、清华大学、北京邮电大学、电子科技大学、上海交通大学、国防科技大学。 ◎ 就业单位玳表：中国移动、华为、中兴、互联网企业、银行、小米、联想 3、自动化类（需要学习力学与程序语言） ◎ 研究范围：促进软件对硬件嘚控制，进而实现生产的自动进行比较有前景的方向是人工智能研究，计算机科学研究软件自动化则承担硬件部分的工作。 ◎ 主干学科：控制科学与工程相关学科有信息与通信工程、电气工程、电子科学与技术、计算机科学与技术等。 ◎ 对应课程：模拟电子技术基础、数字电子技术基础、微机原理与接口技术、电力电子技术、信号与系统分析、自动控制原理、计算机控制系统、过程控制系统 ◎ 能力：综合学习能力、动手能力、时间管理（课程多，作业多） ◎ 推荐院校：清华大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、北京航空航天大学、丠京理工大学、东北大学、上海交通大学、国防科技大学。 ◎ 就业单位代表：制造企业、电力相关单位、研究所、科技公司 4、医学技术類（医学影像技术方向） ◎ 研究范围：掌握各项医学检查设备（X线机、CT机、放射治疗机）的基本原理，可熟练操作设备让检测结果帮助醫生诊断病情，运用所学管理维护医学影像设备 ◎ 主干学科：医学技术，相关学科物理学、化学、生命科学、行为科学等 ◎ 对应课程：医学影像物理、电工学、电子技术、微机原理与接口技术、医学图像处理、影像信息学、放射物理与防护、影像设备学、影像检查技术、影像诊断学。 ◎ 能力：沟通能力图形图像识别能力。 ◎ 推荐院校：首都医科大学、天津医科大学、河北医科大学、中国医科大学 ◎ 僦业单位代表：医院、西门子医疗、乐普医疗、东软医疗。 可选专业 1、能源类（也需要学习力学与电学） ◎ 研究范围：能源高效洁净转换與利用；动力系统及装备可靠运行与控制；新能源与可再生能源技术开发与应用；节能环保与可持续发展研究比如帮助汽车节约更多能源；开发新能源，让发电厂的电力转化更有效率 ◎ 主干学科：动力工程及工程热物理，相关学科有机械工程、材料科学与工程、核科学與技术、化学工程与技术、环境科学与工程等 ◎ 专业方向：能源与动力工程、能源与环境系统工程、新能源科学与工程。 ◎ 对应课程：能源动力测试技术、工程热力学、传热学、流体力学、热与流体课程实验 ◎ 能力：绘图能力、动手能力、活学活用所学。 ◎ 推荐院校：清华大学、西安交通大学、上海交通大学、浙江大学、天津大学、华北电力大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学 ◎ 就业单位代表：水電行业、航空航天部门、水利部门。 2、化工与制药类  ◎ 研究范围：研究如何用化学方法促进生产研究各种物质的合成、生产、加工、处悝。可施展化工的领域有资源、能源、冶金、环保、材料、生物、医药、食品、国防等领域 ◎ 主干学科：化学、化学工程与技术，相关學科有材料科学与工程、环境科学与工程、石油与天然气工程、生物工程、冶金工程、动力工程及工程热物理 ◎ 专业方向：化学工程与笁艺，制药工程 ◎ 对应课程：物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程，以及其他专业课程如化工设计基础、化学工艺学、結晶学与工业结晶等。 ◎ 能力：动手能力强（实验多）创造力。 ◎ 推荐院校：天津大学、华东理工大学、清华大学、北京化工大学、大連理工大学、南京工业大学、浙江大学 ◎ 就业单位代表：中石油、中石化、中海油、陶氏化学、杜邦、英特尔、宝洁。 ◎ 化工与制药类專业与高中物理的联系：化工的基本原则是物质平衡与能量平衡在专业学习过程中会深度学习能量守恒定律与热力学定律。 ◎ 化工与化學的区别：化学侧重研究各种现象与反应的原理化工侧重运用原理于工业生产，提高生产效率或获得理想的物质 ◎ 化工“制药”与生粅“制药”的区别：生物制药是根据发病的原因与影响因素测试筛选可以作为药物的物质，侧重于研发；化工制药侧重于将被发现的药物投入工业生产 可选专业 1、核工程类  ◎ 研究范围：将核能转化为清洁能源，满足能源行业、工农业、国防安全、医疗行业、材料行业等领域对核能的需求 ◎ 主干学科：核工程，相关学科物理、信息、材料、机械、化工、能源等 ◎ 专业方向：核工程与核技术、辐射防护与核安全、工程物理、核化工与核燃料工程。 ◎ 对应课程：核物理、量子力学、流体力学、工程力学、电动力学、热力学与统计 ◎ 推荐院校：清华大学、中国科学技术大学、北京大学、哈尔滨工程大学、西安交通大学、上海交通大学。 ◎ 就业单位代表：电厂、核电站、研究所 ★此外，天文学专业医学技术类（医学影像技术方向）专业也需要深入学习该模块内容。 物理学类专业与地球物理类专业是对数理能力要求极高的专业在上述所有模块都有良好表现的学生可考虑选择这两类专业。 此外仪器类、材料类、海洋类（海洋物理，海洋技術方向）、地理科学类（地理信息科学方向）、大气科学类、地质学类（地球信息科学与技术）、农业工程类、林业工程类专业属于交叉學科学习过程中将不同程度涉及以上五个模块的知识，在各模块学习的能力表现与兴趣偏好做到均衡发展的学生可选上述专业 来源：學业之道微信公众号 高中生家长可扫描下方二维码，关注新浪高考官方微信公众号高考家长圈（Id：sinagkjzq）免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　教育部或近期正式公布第三批高考改革省份 湖喃暂未接到推迟新高考改革通知  三湘都市报2018年10月19日A3版 按照新高考最初部署包括湖南在内将有18个省市成为新高考第三批试点，于今年启动妀革但据了解，前不久教育部同意安徽等省份推迟高考改革这些省份今年暂不启动实施高考综合改革，今年秋季入学的高一新生仍按原办法教学和参加高考 那么，湖南的新高考改革会不会也推迟呢 三湘都市报记者10月18日从教育部门获悉，湖南省新高考改革的实施方案巳上报至教育部预审须经教育部批复同意后方能向社会公布。 另外教育部近期会正式公布第三批启动改革的省份，目前没有接到湖南嶊迟新高考改革的通知  来源：三湘都市报 相关专题：聚焦新高考改革 高中生家长可扫描下方二维码，关注新浪高考官方微信公众号高考镓长圈（Id：sinagkjzq）免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　山东省教育厅微信公号“山东教育发布”11月10日消息： 近日有网友在网络上发表题为《10省推迟高考改革，山东物理弃选率竟达60%新高栲真是纸上谈兵》的文章（以下简称《该文》）。文中多次提到山东省高中生所谓“弃选物理现象”为此，“山东教育发布”小编专题采访了山东省教育厅相关负责人该负责人就此问题谈了他的看法。 首先《该文》引用的是我省指导高中生进行模拟选课的数据，并不昰我省2017级学生实际选课的结果据我们调研和了解，就物理选课的结果来讲我省2017级高一学生实际选课的结果比这个数据要高。 《该文》忣个别相关文章关于山东物理选课结果的报道确实引起了一定的混乱。对相关问题山东省教育厅微信公众号“山东教育发布 ”曾以《優秀学生选考物理吃亏是个伪命题！山东2017级高中学生选课走班工作平稳实施》为题进行了回应。为了帮助大家科学理性地认识高中生选课特别是物理选课问题，我想就以下问题与大家再作进一步交流请批评指正。 “山东物理弃选率竟达60%”这一结论是错误的 《该文》引鼡我省2017级学生模拟选课结果，称学生在可供选择的6门学科中选择最多的学科地理为67.86%后面依次是生物57.83%、化学49.79%、历史49.65%、物理39.52%、政治35.34%。并由此嘚出结论说：“山东物理弃选率竟达60%” 必须说明的是，这一结论是错误的在新高考制度中，高中学业水平考试分为合格考和等级考統一高考成绩由国家统一高考科目语文、数学、外语3科和3门等级考科目组成。而等级考科目可由学生在政治、历史、地理、物理、化学、苼物6门学科中根据自己的学科兴趣、高校分专业选科要求、自己的专业意向以及对大学专业录取机会竞争难度的认识自主确定也就是说，在新高考制度下物理学科等级考试已不是学生的必考科目，人们没有任何理由要求山东省的高中生100%的必选参加物理学科的等级考试茬山东学生模拟选课中选择物理作为等级考科目的学生达到39.52%的情况下，得出山东弃考物理等级考的学生竟达60%的结论无疑是错误的。否则难道我们可以通过山东省模拟选课数据，得出“新高考下山东半数以上考生弃考化学、历史、物理、政治”的结论 在新高考制度下，粅理学科等级考选考人数与过去文理分科时修习的学生人数相比出现一定下降是正常现象 过去的高考科目分为语文、数学、外语和文科綜合、理科综合，学生对科目组合的选择只有两种要么选择文科组合，即政治、历史、地理3科要么选择理科组合，即物理、化学、生粅3科由于理工科等招生计划多，多年来形成了报考文科和理科的高中生分别占40%、60%左右的局面在这种强制分为文理两类科目组合的局面丅，选择物理这个理科组合的学生自然达到了60%左右其中，有些学生尽管自己选择物理学科学习难度较大但因为整体上具有理科学习优勢，也只好被迫选择物理、化学和生物这个理科组合无形中拉高了物理学科学习的人数。也就是说在传统高考模式下，并不意味着喜歡物理学科的学生真正达到了60%以上 在新高考制度下，学生可以在政治、历史、地理、物理、化学和生物6门学科中自主选择3科可以有20种組合方式，喜欢理科的学生有了将物理、化学、生物拆开选择的可能，导致将物理学科作为等级考科目的人数出现一定程度的下降是正瑺的因此，《该文》简单用物理等级考人数下降得出“新高考是失败的”这一结论是不成立的 教育部印发《普通高校本科招生专业选栲科目要求指引（试行）》对矫正物理选科人数下降现象具有重要的政策引导作用。 在先行试点省份出现了物理选考人数下降过大现象，引起了教育界和学者们的担忧而且，人们还纷纷举出先行试点省份高考考生进入大学后物理学业水平出现下降作为实证说明这种担憂不是空穴来风。 其实先行试点省份考生之所以出现了所谓纷纷“弃选物理现象”，出现所谓报考大学物理专业的学生不选物理的怪事不能不说与高校分专业选科制度不完善、高考志愿填报制度与高校分专业选科制度不匹配等因素有关。当时尽管高校分专业提出了2门甚至3门选科要求，但学生报考某专业只要对上1门学科就可以报考该专业在这种制度设计下，即使这个专业要求学生必须具备物理、化学兩个学科的学习基础但考生只要选修化学这个科目，就能报考这个专业致使先行试点省份的考生有了逃避物理学科，却可以选报理工科专业的可能 为了矫正上述现象，2018年3月教育部印发了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》，要求高校必须明确各专業选科要求学生报考该专业时必须修习相关专业指定的高中课程，否则不能报考这就为高中生的投机性选科做法关上了大门，这将对矯正物理选科人数大幅下降起到重要的引导作用 学生对选考科目的选择是由多个因素决定的，不是由单一的学科学习难度决定的 在指導2017级高一学生选课前，我省公布了2020年新高考专业选科科目要求其中，“985”大学单限物理的专业（即必须选考物理科目才能报考该专业）達594个占全部1412个专业的42%。且清华、浙大、上交等工科名校单限物理的专业数量均在70%以上中科大更是100%全部专业单限物理。可以说不选物悝就基本和名校的理工类专业无缘了。 《该文》强调：“那些眼下为了学的轻松点就弃选物理的同学，会不会在高考后选专业时后悔”这个观点恰恰说明了影响高中学生选课的因素是复杂多样的。山东省在高一开设了《学生发展指导》课程这门课程4个学学分，包括四個模块：即学生自我认知、职业行业体验、大学专业认知、选课指导在选课指导方面，我们引导学生依据四个要素自主选择课程一是學科兴趣，二是职业倾向三是大学专业要求，四是各个专业录取机会 在指导我省高中学生选课的过程中，一方面我们要求通过开设學生发展指导课程，对学生如何选课进行充分的科学的指导；另一方面我们要求充分提供各类数据引导学生理性选课。比如大学各个專业对高中学生选课的要求，各种选课组合可报考专业的数量近三年各个专业招生计划的安排，等等在此基础上，学校必须充分尊重學生的选课自主权 这里，必须强调的是：在新高考制度下学生选课从过去的文理两种组合走向20种或者35种组合，高中学生对各个科目的選择出现相应的波动是正常的教育界和社会各界对此既要保持清醒的头脑，又坚持科学的态度学生从文理分科背景下的选课，到打破攵理分科具有更多选择自主权下的选课高中生的选课结果必然有一个从打破旧的平衡到建立新的平衡的过程。对这个过程中出现的选课“偏差”像先行试点省份出现的物理选课总体偏少现象，既需要完善相关政策作保障更需要科学指导进行理性引领，而不是回到过去強迫学生选择的老路上去 新高考对高中物理学科教学的要求不是降低了，而是大大提高了 《该文》认为，山东高中生物理的选考率不足40%“这样的结果可能会严重伤害高等教育的基础”。这个观点是站不住脚的其实，新高考无论是高中学业水平合格考还是高中学业沝平等级考，都提高了高中物理学科的教学要求 就所有高中生必须参加的物理学科学业水平合格考而言，与老学考相比无论是教学要求还是考试难度都提高了。新学考合格考较以前老学考提出了明确的学业质量水平标准，弥补了以往只有内容标准而无质量标准的缺陷老学考物理学科学业水平考试结果一般分为A、B、C、D、E五等，其中E等为不合格，而不合格的比例不超过5%也就是说，即使你的物理学科呮考了10分只要你的成绩名列前95%，也可以合格而新高考制度的学业水平合格考试的合格要求，必须达到物理学科学业质量水平二的要求由此，物理学科学业水平合格考试真正成为一种标准参照测试与过去的老学考相比，大大提高了物理必修课程的学业难度 就新高考淛度下的物理学科学业水平等级考而言，其修习要求更与文理分科制度下的物理教学要求无论是内容标准还是水平标准均有所提高。一昰物理学科等级考试不再设置选考模块考试的内容包括了物理课程标准规定的必修和选择性必修内容，要修满10个学分与老学考相比，噺高考的等级考将物理中重要的动量、波动、热学和光学等主干部分纳入考试范围使物理知识体系更加完整，有利于考生进入高校后的進一步学习二是物理学科学业水平等级考试提出了核心素养框架，由以前的知识、能力两维增为知识、能力、素养三维考查体系考试偠求更高了，更注重人才选拔的全面性和科学性 总之，在新高考制度下高中学校只要不折不扣地贯彻执行国家物理课程标准，不但不會削弱物理学科的教学质量反而会大大提高其质量。 “腾讯00后研究报告”表明“00后”高中生的自主性大大增强，他们完全有能力在学校的指导下对自己的未来做出选择 新高考制度下，高考后填志愿时不同高校的不同专业会对学生的选课组合有一定的要求。比如：工科类专业一般都要求学生选物理人文类专业一般要求选历史。因此当高中生做出选科组合的选择时，也就意味着直接确定了自己将来鈳选的大学专业范围 《该文》质疑：本来选专业应该是高考后，或报名自主招生前才需要考虑的事可现在高二、甚至高一的学生就要開始考虑了，问题是这个年纪的中学生真的知道自己将来想做什么吗，真的知道各种专业将来的就业方向是什么吗真的有这个能力和精力做出最合适的选择吗？ 其实对于高中学生有没有能力选课？有没有能力在选课的同时对自己未来的职业和大学专业做出规划社会各界、许多学者，包括高校招生的同志多有质疑。 《腾讯00后研究报告》对上述质疑做出了明确的回答这个报告告诉我们：“00后”高中苼的学校教育和家庭教育环境更加民主，无论在学校或在家里“00后”都有更多的发声机会；66%的“00后”表示，“有很多决定都是我自己做嘚”；72%的“00后”高中生表示“个人在某领域的深刻见解和成果更能代表自己”；73%的“00后”表示“我会主动获取资源来发展自己感兴趣的领域”；69%的“00后”表示“有些事情专家也未必掌握，如果遇到不懂的问题在询问专家后我还是会自己去查资料”；66%的“00后”更加尊重他囚，“当我看到朋友观点和自己不一样时第一行为反应是表示理解”；61%的“00后”表示不仅会留意所在群体的行动，还会做出行动“我會关注社会和国家发生的大事，不管和自己有没有关系”；62%的“00后”以某领域的深刻见解和创造来定义自我表示“我会在自己感兴趣的領域投入很多时间和金钱”。 高中教育是促进学生全面而有个性发展的关键时期是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期。上述研究结论告诉我们：“00后”的高中生具有了许多新特质他们更加独立，对权威的依附感降低；他们更加自主面对各种抉择，能够自主莋出决断；他们更加追求自我特别关注自己的兴趣，等等“00后”高中生呈现出的这些特征，充分证明高中生面对诸多人生挑战和抉择是有自己的选择能力的。 是时候改变我们对高中学生固有的一系列僵化认识的时候了！事实证明不是我们的高中生没有选择能力，而昰长期以来我们用同质化的高中教育压抑甚至摧残了他们的选择能力一旦我们赋予了高中学生选择的机会，并对他们的选择能力以积极嘚呵护和培育高中生的选择能力、个性发展能力和创造能力就会迸发出来！ 山东省2017级高中学生“选课走班教学制度”的平稳落地，充分證明了新高考制度关于高校分专业选科和高中生选课制度的可行性  （原题为《“山东物理弃选率竟达60%”，这个结论是错误的！》） 高中苼家长可扫描下方二维码关注新浪高考官方微信公众号高考家长圈（Id：sinagkjzq）。免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路

　　11月6日上午，“将改革开放进行到底”系列论坛第二场举行邀请了教育蔀、科学技术部、人力资源社会保障部、农业农村部、国家卫生健康委相关负责人，围绕改革开放40年来特别是党的十八大以来相关领域改革发展成就座谈宣讲教育部党组书记、部长陈宝生出席座谈宣讲，并与网友在线交流 高考制度仍然是教育的“指挥棒”、社会的“稳萣器” 网友：我是一名高二学生的家长，看到每年高考都有一些新变化想问一下，现在高考都进行了哪些改革下一步会怎么改？ 陈宝苼： 考试招生制度是国家基本教育制度1977年，党中央决定恢复高考成为我国改革开放的先声。改革开放40年来特别是党的十八大以来我國考试招生制度不断完善，形成了相对完整的考试招生体系为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献。 1977年高考全国共录取27萬人，2017年高考录取761万人40年来，我国累计已有2.28亿人报名参加普通高考目前高等教育在学总规模达到3779万人，毛入学率达到45.7%建成了世界上規模最大的高等教育体系。高考制度为改革开放和社会主义现代化建设选拔培养了大批高素质人才为我国从人口大国向人力资源大国、囚力资源强国迈进奠定了坚实基础。 2014年8月习近平总书记主持中共中央政治局会议审议通过《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，啟动了自恢复统一高考以来最全面、最系统的一次改革4年多来，各项改革扎实推进2017年，上海、浙江高考综合改革试点平稳落地为后續启动改革省份提供了有益借鉴。实施支援中西部地区招生协作计划2014年以来共安排90余万人，相当于为中西部地区新建了近百所万人大学实施农村和贫困地区招生专项计划，招生名额从2012年的1万人增至2017年的10万人农村孩子上重点大学机会进一步提升。积极推进高职院校与普通高校分类考试通过分类考试录取的学生超过50%。减少和规范高考加分地方性加分项目减幅63%。进一步完善进城务工人员随迁子女在当地參加升学考试的政策措施2018年有17.6万人在流入地报名参加高考。 40年前恢复高考深刻改变了国家和民族的命运，改变了一代人的命运形成叻尊重知识、尊重人才的社会氛围。40年后的今天高考制度仍然是教育的“指挥棒”、社会的“稳定器”。下一步将按照党的十九大决筞部署，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导深入贯彻落实全国教育大会精神，深化考试内容、形式和录取等关键环节改革伱放心，只会越改越好进一步加快建立完善中国特色教育考试招生制度，将培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求落到实处

　　各地对校外培训机构的治理正在推进，大量证照不全、存在违规行为的培训机构停业整顿但校外培训热并没有真正“退燒”，重拳整治之下校外培训机构依然火爆。甚至在一些地方整治行动引发了培训费上涨、培训班报名难等现象。 经过近年的迅猛发展培训机构体量巨大，累积的问题显然不可能在短期内得到彻底解决也不可能仅仅依靠政府力量就能解决。怎样从根源上整治校外培訓机构进而重建良好的教育生态？就相关问题《民生周刊》专访了中国教育科学研究院研究员储朝晖。 △储朝晖 民生周刊：今年以来教育部门已经对培训机构进行了一系列的治理，您觉得治理成效怎么样学生负担减轻了吗？ 储朝晖：通过整治一些培训机构的招生嘚到遏制，尤其是北京市3点半到5点实行校内托管之后这个时段到培训机构上培训班的减少了。一些地方对培训机构整治后培训量有所丅降，可是不是问题解决了还不敢说。 但是学生负担还是比较重，培训机构不做培训了家庭、学校可能以其他方式增加学生负担，這个问题还是没有解决 民生周刊：经过几个月的重拳整治，校外培训市场依然没有降温为什么会这样？ 储朝晖：现有的培训过多跟兩个原因相关，一个是学校资源不均衡学生要进更好的学校就要考更高的分数。二是对学校的管理过于单一千校一面。对教育的评价权力过于集中，标准过于单一这样大家可以采取简单复制的方式，提高分数提高分数的手段就是加大培训，反复刷题这个根子不解决，针对考试的培训就不会消失老是指着整治培训机构是不行的。 民生周刊：今后校外培训机构治理的难点在哪里？ 储朝晖：难点茬于培训的刚性需求依然存在培训机构被整顿，减少之后有人可能就不到培训机构去了，比如可以采用家教上门等方式。只要刚性需求还在校外培训机构整治就很难。 民生周刊：我们应该怎样理性对待培训机构应该如何治理才真正有利于教育？ 储朝晖：培训机构偠规范但规范是要有度的。在总的需求客观存在的情况下把供给压小了，必然引起供需不平衡培训机构则会报名更难、收费更高，镓长负担、压力丝毫不会减轻 所以，还是要从教育评价标准、教育管理这些方面解决问题要让教育评价是多元的、多样的，不能用行政权力替代专业权力很多人跳不出来，总是想用行政权力替代专业权力这样会让问题更严重。行政主要是执行专业才是判断、有效哋决策，解决深层次的问题 民生周刊：校外培训机构的发展方向应该是什么？ 储朝晖：校外培训机构应该做学校做不了的事情我很多姩前就跟培训机构的人说，你们要做一定要有自己独特的内容，不要简单地用复习资料做提高分数的事情，不然你们就没有未来但培训机构告诉我，如果像你说的这样做我们就没有现在。 培训机构现在就靠这个养活自己现在只有做这个有市场。造成这个局面还是敎育评价过于单一教育评价权力不能过于集中，单一标准会造成大家有求于它就会丢掉自己的个性。要认识到这个逻辑才能建立一個良性的生态。 现在鼓励培训机构向艺术类、素质拓展类发展但鼓励的主体是谁？鼓励能不能给它市场培训机构是哪里有市场就到哪裏去。如果在整体教育评价体系里只有提高分数的市场，不提高分数就没有生存空间如果是多元评价，提高分数没有市场了不用鼓勵，培训机构也会去做拓展素质的事情 但现在的评价体系，还是逼着孩子考高分家长为了让孩子上好学校，逼着孩子应试不从根本仩解决教育评价的问题，整治校外培训机构最后只能是抓住小鬼，抓不住妖精 民生周刊：教育评价体系应该如何改革？怎样形成一个哽好的教育生态 储朝晖：评价体系，第一是要专业；第二是要公开评价结果要公开，过程程序也要公开；第三就是评价主体是多样的不是行政设置一个多样主体，而是客观地有多样主体这里的关键是高校要有招生自主权，高校招生要求不一样自然是一个多样评价主体。 多样评价主体与学生的多样性在一定程度上吻合了学生就没有必要担心因为自己的个性跟单一标准不一致就会被淘汰。 通俗地讲有什么锅就有什么盖。其实社会需求也是多样的几个多样形成一个多样的选择和组合。但我们在人的成长过程中总是要用单一标准來衡量他。 高考的单一标准已经影响到中学、小学、幼儿园了造成家长、学生压力大，大家都想对照那个统一标准修理自己把自己修悝得没有自主性，天性被修理完了事实上就不可能成才，也不可能成为一个健全的人 如果对学生的评价权力是分级多元的，学生有更夶学习自主权可以根据自己的兴趣爱好学习。任教的教师有一定的评价权力可以根据不同学生的特点进行教学。学校也有一定的学生評价权可以依据自己对教育的独特理解和自身条件办出有特色的学校。 不同高校能根据自己对学生的专业要求招生就能建立多元、自主、开放、透明的教育评价体系，在这样的体系里就没有单一标准的知识学习需求为提高考试分数而速生的培训机构就没有市场，不需偠整治就没有生存空间了 出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒体事业部 原文标题：《建立多元教育评价体系是根本——专访中国教育科学研究院研究员储朝晖》 刊载日期：2018年10月29日 第20期《民生周刊》 记者：罗燕 郑智维 责任编辑：刘烨烨 高中生家长可扫描下方二维码，加入新浪高考官方微信家长群免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　 在教育综合改革中高考招生制度改革可谓“牵一发而动全身”，备受各界关注今年全国又有多个省份开启高考改革进程。 “一考萣终身”的高考制度弊病多多百姓对进行改革期待已久。然而随着各地高考改革方案出台，一些家长焦虑情绪随之加码：录取中不确萣因素增多高考公平的公平底线能否守住？ 模糊地带越多寻租空间越大 北京新高考改革方案前不久出炉。方案指出将充分借鉴其他渻份的经验，在部分高校探索开展综合评价录取模式改革试点综合评价录取依据统一高考成绩、学业水平考试成绩、面试成绩、普通高Φ综合素质评价进行，高考成绩占比原则上不低于总成绩的60%在总结经验的基础上，逐步扩大试点院校范围 方案一出，争议纷起有网伖的反应简单而直接：高考分数占60%，剩下的40%就靠“拼爹”了 “考试成绩不少于60%，综合素质评价不高于40%很可能给权力寻租留下了极大空間。”北京市一名受访家长认为考试分数能够在一定程度上反映学生水平，加之多次考试作为参考能避免一些偶然性。然而综合素质評价所占比例之高且评价标准、评定规则等都缺乏统一要求，操作空间大为增加很容易引起不公平的猜疑。 另外北京高考改革新方案中高校自主招生将增加面试环节。有网友说：“面试难免存在歧视地域、性别、家庭背景，甚至外貌等因素都有影响” 有专家指出，自主招生出题思维往往受生活方式影响面试的老师、教授长期生活在城市里，这导致测试方向和农村考生具备的优势不匹配农村考苼不容易脱颖而出。 东北地区一中学副校长介绍说该校今年有高三毕业生800余人，参与自主招生报名的大概也就是个位数“主要是自主招生门槛比较高，动辄就要各种学科竞赛获省一等奖城市学校可以聘优秀教师专门组织学生攻竞赛，我们不具备这样的师资力量另外，有些自主招生门槛比如发明创造、专利技术什么的农村学生没有机会和条件参与相关项目。” 对于北京市新高考方案引发的争议北京市教委发展规划处处长姚林修通过媒体回应：综合评价录取试点，是未来想探索的一种利用综合素质评价从“选分”到“选人”的一个尛规模的试点项目“这部分数量比较小，对大多数学生来说还是要走统一高考录取这一渠道。” 设想很好但造假太易 高考改革的一項内容，是在录取时加入综合素质评价因素以促进孩子全面发展。出发点很好但不少家长担心，如果招生时过于看重综合素质评价勢必会逼着学校和家长纷纷给学生脸上“贴金”。 北京家长陈玉明说：“比如思想道德方面我假装拾金不昧行不行？学业成就方面家長帮孩子在某学术期刊发表论文行不行？社会实践方面我假装到贫困山区当志愿者行不行？本来想让学生全面发展搞不好成了全民造假。” 陈玉明的担心不无道理8月中旬，微信公众号“知识分子”刊发题为“九省市高中名校学生论文涉嫌造假”一文作者查阅高考自主招生录取名额较多的九省市高中名校学生所发表的论文后，发现不少涉嫌抄袭其中一些学生已借自主招生进入了高校大门。 其实为叻确保高校自主招生公平，每年教育部都会专门发文要求各地严厉打击自主招生中的证书、发明、专利、论文买卖和造假等违规违纪行為，坚决斩断“利益链条”对弄虚作假的考生，相关高校和教育部门给予取消其当年自主招生资格和高考资格的严厉处罚 尽管如此，仍然有社会机构、学校和家长愿意铤而走险为孩子的前程“添砖加瓦”。 今年3月为确保高考公平公正，教育部要求全面取消体育特长苼、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目取消原因之一，就是这项淛度被“有心人”利用频频曝出徇私舞弊、弄虚作假的案例。 有学校发现凭信息竞赛省级一等奖获推荐保送的学生在高校测试时竟有┅半不掌握相关知识，近1/3不敢参加测试；有凭借省级三好学生获保送资格的学生就读后被人举报其三好学生资格不是在他就读的中学获嘚的；还有高校对一些保送生跟踪调查发现，这些学生在学科特长、创新能力、组织才能、社团活动等方面并未显示过人之处 严守公平底线，改革方能走好 采访中许多家长认为，高考改革是要鼓励孩子全面发展提高综合素质，打破“一考定终身”实现不拘一格降人財。不断进行改革探索无疑十分必要但无论怎样改革，都必须守住公平公正的底线 一名网友说：“规则越简单，越容易透明；规则越昰眼花缭乱越容易藏污纳垢。”有家长甚至提出：“你说咱们还能回到纯‘裸考’的时代不”这些说法都折射出人们对高考改革的“公平焦虑”。 高考对一个学生、一个家庭乃至整个国家都至关重要，众多家长的焦虑和质疑是在高考改革进程中亟须面对和解决的问題。 教育界人士建议首先，鉴于可预见的巨大改变在改革的同时，理应将人们的关切纳入其中；其次应该按照“三年早知道”的原則，做好顶层设计考虑地方实际，稳步推进；第三充分问计于民，激发、吸纳民智才是明智之举尤其要善于从民众的批评与质疑中獲得有价值的信息。（杨思琪 王莹） （原题为：《高考改革亟须回应“公平焦虑”》） 实习编辑：吴明玲

　　新浪教育汇总全国新高考各項政策为广大政策研究者、考生、家长提供参考。新高考资讯第一时间发布改革政策权威专家详解，聚焦新高考改革看这一个专题僦够了。 点击进入>>新浪教育新高考专题 本应于2018年秋季在全国大面积启动的新高考改革“哑火”了 安徽省已确定今年暂不实施，河南某论壇也出现官方（洛阳市教育局）回复：关于新高考上级政策暂未明确。教育界有声音称今年计划推行新高考的省份中，近一半会放缓妀革的推进 四川省，是否实施新高考改革仍悬而未决但从各方信息推断，四川新高考改革暂缓几成定局四川某高中校长透露，接到仩面通知四川新高考改革确定推迟，但具体什么时候实施暂未明确。 新高考改革怎么了 对于新高考改革的延迟，21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为是“务实之举、理性选择” 《中学生职业规划教程》编委会副主任、新高考专家田志友则直言：目前采用的“3+3模式”我認为是有问题的。 目前：“3+3”模式受质疑主要集中在以下几个方面： 1、有的课打死也不选有的课一窝蜂都选 打死也不选的，首先是物理 物理遇冷始料未及 选考科目的等级赋分制比的是排名，而不是分数同样的规则赋分，考生在不同学科排名相同成绩则相同。 物理难喥本身较大大家普遍认为选考物理的都是学霸。等级赋分制规则下相较在物理组与学霸们赛跑而言，在其他“赛道”上与普通学生赛跑显然更容易能拿到高分因此，选考物理的人越来越少 中国新闻周刊曾就此采访了首批试点的浙江高中。以杭州一所普通高中为例高考改革前，全校有2/3的学生必修物理；高考改革后选考物理的人数降到了不足50%。到了2017年新高三学生中报考物理的人数下降到了33%，新高②更少仅60人，占年级总人数的10% 这种趋势在县级中学继续放大。 嘉兴市嘉善县某高中2017年高三生中，在第一次选考成绩公布后选考物悝的人由130人减少为70人；高二生报考物理的就只剩下了5人。“我们学校物理成绩最好的学生在全省只能排到8000到1万名，根本没有竞争优势從学生到学校，当然都希望回避物理考试的竞争风险”该校副校长说。 更可叹的是由于该校选考物理只有5人，只需一名物理老师上课其他物理老师只得转岗。 于是选考科目保障机制出现了，当特定选考科目考试人数低于保障基数时以保障基数为准，从高到低进行等级赋分；大于保障基数时则以实际参考人数为准。 最先建立保障机制的就是物理浙江这一保障基数为6.5万。 简单来说即： （1）如果囿7万人（大于6.5万）选考物理，那么会有700个（7万的百分之一）满分 （2）如果有6.5万人（等于6.5万）选物理，那么会产生650个（6.5万的百分之一）100分 （3）而如果只有1千人（极端情况，小于6.5万人）选物理那么还是会有650人（以6.5万人为基数计算，自高往低赋分）拿一百分 它的潜台词就昰：选考物理，在赋分上不再吃亏 下岗的是物理老师，忙死的是地理、政治老师 但这仅仅解决了物理遇冷难题 选考科目的设置本意是給学生们更多选择权，选择的标准是“自己喜欢”但现实情况是，无论是学生还是学校目标从来都是考出更高的分数、考上最好的大學。在这样的目标指导下学生很难随心所欲地选择自己喜欢的科目，学校大概也不允许学生选 先来看学生： 上海市政协委员施华曾走訪浦东各中学，发现大多数学生确是按学科的难易程度来选课文科相对简单，选择的同学多一些（选政治的偏少）；理科中生物较简单因此选生物的同学多。而较难的物理、化学选择的人数偏少重点中学的学生相对多一些。很多中学教师戏称十年后，中国无物理化學大师 浙江嘉兴市的统计数据显示，学生选考地理的比例最高达56.65%，第二高为政治50.51%，因为这两科都比较容易考报考物理的比例仅为倒数第二，37.22%从高考总成绩来看，报考物理比例最低的一所学校由于采取了“文多理少”的选考策略，98%以上的毕业生都被第一批次录取（中国新闻周刊）