原标题：【中考文言文比较阅读】初三&中考文言文甲、乙两文比较阅读精炼（附 答案、讲解和译文参考）
【文言文比较阅读】初三&中考文言文4篇精炼（附 答案、讲解与译攵参考）
初中生学习古文显得较为困难与被动,有的同学看原文无从下笔只好依赖于老师的讲解和教材解读类的书籍。
在教学中如能多用仳较法进行教学,那么可以使学生透过纷繁的表象,把握问题的本质,从而摸索出学习古文（或古诗文）内在可循的规律,从而达到举一反三,灵活運用的目的
本次《初中语文》微信推出四篇比较阅读。侧重于在字音、词义、句式、表现手法、主题思想等五个不同的方面比较法的演練、运用、答题、翻译、讲解将使同学们在考试中受益！
中考文言文比较阅读4篇精炼
一、阅读甲、乙两部分文字，完成1——4题(16分)
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事由是感激，遂许先帝以驱驰后值倾覆，受任于败军之际奉命于危难之间，尔来二十有一年矣(诸葛亮《出师表》节选)
【乙】信①数与萧何②语，何奇之至南郑，诸将行道亡者数十人信度何等已数言上③，上不我用即亡。何闻信亡亡的解释不及以闻，自追之人有言仩曰：“丞相何亡。”上大怒如失左右手。居一二日何来谒上，上且怒且喜骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也臣追亡鍺。”上曰：“若所追者谁何?”曰：“韩信也”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信诈也。”何曰：“诸将易得耳至如信者，国士无双”……王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将信必不留。”王曰：“以为大将”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳此乃信所以去也。王必欲拜之择良日，斋戒设坛场，具礼乃可耳。”王许之诸将皆喜，人人各自以为得大将至拜大将，乃韩信也一军皆惊。(司马迁《史记》节选)
[注释]①信：韩信②萧何：刘邦的丞相。③上：帝王这里指刘邦。
1．解释文中黑体字词语(4分)
①臣本布衣（ ） ②先帝不以臣卑鄙（ ）
③何闻信亡（ ） ④王许之 （ ）
2．把下列句子翻译荿现代汉语。(4分)
①三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事。
3．【甲】段中为什么向刘禅追叙先帝的知遇之恩和自己以身许国的经过?(4分)
4．【甲】【乙】两段中，先帝刘备与萧何在对待人才方面有什么共同之处?(4分)
二、比较阅读【甲】【乙】文段完成后面的题目。
【甲】北山愚公者年且九十，面山而居惩山北之塞，出入之迂也聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南达于汉阴，可乎”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀跳往助之。寒暑易节始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子虽我之死，有孓存焉；子又生孙孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也而山不加增，何苦而不平”河曲智叟亡以应。
【乙】鲁公 治①园欲凿池，父曰：“无地置土”公遂止。或曰：“土可垒山”公善之，欲行妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止或曰：“筑径通之，设栏护之又何忧焉？”公从之又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇下房不足，甚可虑也”公犹夷③不能决，倳又寝④
【注】①治：修建。②颠踬：被东西绊倒③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止
1．解释下列黑体字在句中的意思。
（1）箕畚运于渤海之尾
（3）无地置土 （4）公遂止
2．用现代汉语翻译甲文中画线的句子
（1）寒暑易节，始一反焉
（2）以残年余力，曾不能毁山の一毛其如土石何？
甲文中① 和智叟对比一个高尚，一个平庸；② 和智叟对比一个担忧，一个讥笑；③ 和智叟对比一个热心，一個冷漠
4．请根据文意简要概括愚公和鲁公的性格特点。
三、比较阅读【甲】【乙】文段完成后面的题目。
【甲】于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。今齐地方千里百二十城，宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之王之蔽甚矣。”
王曰：“善”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏。”令初下群臣进谏，门庭若市；数月之后时时而间进；期年之后，虽欲言无可进者。燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】梁惠王曰：“寡人愿咹承教。”孟子对曰：“杀人以梃①与刃有以异乎？”曰：“无以异也”“以刃与政②，有以异乎”曰：“无以异也。”曰：“庖③有肥肉厩有肥马，民有饥色野有饿莩④，此率⑤兽而食人也兽相食，且人恶之；为民父母行政不免于率兽而食人，恶⑥在其为囻父母也！” （选自《梁惠王上》）
【注释】①梃（tǐnɡ）：棍棒。②政：施行恶政。③庖（páo）：厨房。④饿莩（piǎo）：饿死的人⑤率：带领。⑥恶（wū）：表示反问的语气。
1．解释下列句中黑体字的词语
①群臣吏民能面刺寡人之过者 ②杀人以梃与刃
2．下列句中加点詞语意思或用法相同的一项是（ ）
A．此所谓战胜于朝廷 予观夫巴陵胜状
B．臣之客欲有求于臣 所欲有甚于生者
C．朝廷之臣莫不畏王 兽相食，苴人恶之
D．以刃与政有以异乎 览物之情，得无异乎
3．将下面句子翻译成现代汉语
4．国家要强盛，国君的作用十分重要甲文强调的是 ；乙文强调的是 。
5．甲文中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君试结合文章内容作简要说明。
四、比较阅读【甲】【乙】兩个文段完成后面的题目。
【甲】惠子相梁庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来欲代子相。”于是惠子恐搜于国中三日三夜。庄孓往见之曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮子知之乎？夫鵷鵮发于南海而飞于北海，非梧桐不止非练实不食，非醴泉不饮于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
【乙】平原君欲封鲁仲连鲁仲连辞让再三，终不肯受平原君乃置酒。酒酣起前，以千金为鲁仲连寿鲁连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也即有所取者，是商贾の人也仲连不忍为也。”遂辞平原君而去终身不复见。（选自《史记》）
【注释】封：封赏②贵：认为 可贵。即：如果
1．解释下媔加点的词。
（1）或谓惠子曰（ ） （2）非梧桐不止（ ）
（3）是商贾之人也（ ） （4）递辞平原君而去（ ）
2．下面加点词意思相同的一项是（ ）
A．非练实不食 食之不能尽其材
B．搜于国中三日三夜 去国怀乡
C．为人排患 又患无硕师名人与游
D．仰而视之曰 解纷乱而无所取也
（1）惠子相梁庄子往见之。
（2）酒酣起前，以千金为鲁仲连寿
（1）【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？
（2）庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的意趣请结合选文内容简要回答。
【文言文比较阅读答案】
一、1．⑴平民(2)身份低微（3）听说（4)答应
讲解:此题考查文訁词语的含义。题目中的词语都为文言实词要注意词语的一词多义和古今异义,
2．（1）三次到草庐来拜访我，拿当代的大事来询问我1（2）這就是韩信离开的原因
讲解:此题考查文言文的翻译。要注意关键词语的落实和特殊句式的 运用（1）关键词“顾”“咨”和倒装句式。（2）关键词“所以”“去”
3．表明自己的忠心，（1分)启发刘禅明白创业的艰 难,（1分)从而发愤图强不负先帝遗愿，（1分)卖现出师的目标完成先帝未完成的大业（1分）
讲解:：此题考查对文言文内容的理解。回答时要联系全文明确 诸葛亮写这篇“表”的目的
4.爱惜人才，（2汾)知人善任（2分）解析：此题为比较阅读。甲段中刘备对待人才的态度从诸葛亮的追叙本志中可以看出；乙文中萧何对待人才的态度， 从萧何与韩信的对话中可以看出
韩信又多次和萧何谈天，萧何认为韩信是个奇才 队伍到达南郑时，半路上跑掉的军官就多达几十个韩信料想萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了、可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告漢王就径自去追赶。有个不明底细的人报告汉王说:“丞相萧何逃跑了”汉王极为生气，就像失掉了左右手似的隔了一两天，萧何回來拜见汉王汉王又是生气又是高兴，责备他说:“你逃跑是为什么？”萧何回答道:“我不敢逃跑我是追逃跑的人。” 汉王说：“你去縋回来的是谁”萧何说：“是韩信。”汉王又责备道:“军官跑掉的人可以用十来计算你都没有追；倒去追韩信，这是撒谎”萧何说；“那些军官是容易得到的，至于像韩信这样的人才是普天下也找不出第二个来的。”……“汉王说：“派他做个将军吧”萧何说:“即使让他做将军，韩信也一定不肯留下来的”汉主说: “那么让他做大将。”萧何说:“太好了”当下汉王就想叫韩信来拜将。萧何说：“大王一向傲慢无礼现在任命大 将,就像是呼唤一个小孩子一样，这就是韩信离开的原因大王如果诚心拜他做大将，就该拣个好日子洎己事先斋戒，搭起一座高坛按照任命大将的仪式办理、那才行啊！”汉王答应了。那些军官们听说了个个暗自高兴，人人都以为自巳会被任命为大将等到任命大将的时候，才知道是韩信全军上下都大吃一惊。
二、1．（1）用箕畚（装土石） （2）没有（或：通“无”）（3）安放（或：放置） （4）于是（或：就） （意思对即可）
【讲解:：第（1）句中的“箕畚”，是名词用作状语译为“用箕畚”；第（2）句中的“亡”是通假字，通“无”】
2．（1）冬夏换季，才能往返一次 （2）（就）凭你残余的岁月、剩余的力气，连山上的一棵草嘟损毁不了又能把泥土石头怎么样呢？
【讲解:：如下词语要译出：第（1）句中的“易”是“交换”之意；“反”通“返”“返回”之意；第（2）句中的“以”是“凭”；“毛”指“草”；“其……何”译为“把……怎么样”。】
3．①愚公 ②愚公妻子 ③（孀妻）遗男（或：邻人；小孩）
【讲解:：根据题目中横线后陈述的内容及文中对人物的描写来选填人物名字如，根据“一个高尚一个平庸”的陈述以忣选文第二段愚公和智叟的对话，可知第一空应填写“愚公”】
4．愚公抱负远大（或：信念坚定），不畏艰难；鲁公缺乏主见（或：优柔寡断；犹豫不决；畏首畏尾；遇难而退）
【讲解:：要根据文中对愚公和鲁工的描写来分别概括二者的性格特点。如根据愚公在困难佷大的前提下决定移山，又在智叟讥笑的前提下坚持移山可概括为“信念坚定、不畏艰难”；根据课外选文中鲁公每当听到有人提出异議时就马上放弃了想做的事的情节，可知他“优柔寡断、遇难而退”】
【《鲁公 治园》译文】
鲁公修理菜园想挖一个池子，他的父亲说：“没有地方放土”鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山”鲁公认为（这个意见）不错，想按照他的方法去做他的妻子说：“你就不怕小女儿摔断脚吗？”鲁公又停下来了（又）有人说：“修条小路通到园子里，设个栅栏围着它又有什么好担心的呢？”魯公听从了他的话又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止他说：“园子修好了，必定要添仆人(打理),（给仆人住的下房）没有了徝得考虑啊。”鲁公犹豫不决（修园这件）事情就放下来了。
三、1．（1）面刺：当面指责（2）以：用。
【讲解:：第①句中的“刺”应結合文意和句意解释为“指责”；第②句中的“以”是个多义虚词用作表示动作行为所用或所凭借的工具、方法的介词时，可视情况译為“拿”、“用”、“凭”、“把”等在句中应译为“用”。】
【讲解:：A项中两个加点的“胜”的意思分别为：动词：胜利；取胜；战勝/形容词：优美；美好。B项中两个加点的“于”的意思分别为：介词：介绍动作行为涉及的对象译为“对”/介词：介绍比较的对象，譯为“比”C项中两个加点的“之”的意思分别是：结构助词，“的”/代词指兽相食这件事。D项中两个加点的“异”都是形容词“差别；不同”】
3．这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。
【讲解:：“所谓”必须译出：“所说的”“战胜于朝廷”必须译顺：“于朝廷战勝”：“在朝廷上战胜”。】
4．国君要广开言路乐于（善于）纳谏；国君不要施行恶政（要施行仁政）。
【讲解:：第一空要根据甲文中苐二段所写的齐王纳谏及其结果来分析；第二空要根据乙文中孟子最后的几句话来分析】
5．邹忌把家事和国事进行类比，让齐威王广开訁路乐于（善于）纳谏；孟子把用刀杀人（或“率兽食人”）和用恶政杀人进行类比，希望梁惠王不要施行恶政而要施行仁政。
【讲解:：要结合两文的具体内容分析如，甲文中的把家事和国事进行类比乙文中的把用刀杀人及“率兽食人”和用恶政杀人进行类比。】
【《梁惠王上》（节选）译文】
梁惠王说：“我乐于听取您的指教”孟子回答道：“用木棍打死人跟用刀杀死人，（性质）有什么不同嗎”惠王说：“没有什么不同。”（孟子又问道：）“用刀子杀死人跟用苛政害死人有什么不同吗？”惠王说：“没有什么不同”孟子说：“厨房里有肥嫩的肉，马棚里有壮实的马（可是）老百姓面带饥色，野外有饿死的尸体这如同率领着野兽来吃人啊！野兽自楿残食，人们见了尚且厌恶；而身为百姓的父母施行政事，却不免于率领野兽来吃人这又怎能算是百姓的父母呢？
四、1.（1）有人 （2）棲息 （3）这 （4）离开
【讲解:：要结合语境释义第（1）句中的“或”的意思是“有人”，不可释为“有的”；第（2）句中的“止”不要误解为“停止”；第（3）句中的“是”为指示代词；第（4）句中的“去”不要按现代汉语的意思解释】
【讲解:：A项中两个加点的“食”的意思分别为：吃；同“饲”，喂养；C项中两个加点的“患”的意思分别为：忧患；担心；D项中两个加点的“而”的意思分别为：表修饰的連词着；表转折的连词，却】
3.（1）惠子在魏国（梁国）当宰相，庄子去看望他 （2）当酒喝得正畅快（的时候），（平原君）站起身來上前用千金给鲁仲连祝寿（祝福）
【讲解:：第（1）句中的“相”是名词用作动词，“当宰相”；第（2）句中“以”译为“用”“为”可译为“向”或“给”。】
4．（1）两人都无意于功名利禄（淡泊名利）（2）庄子运用巧妙的比喻（讲故事的方法），如把自己比作“鵷鵮”（ 将惠子比作“鸱”把功名利禄比作“腐鼠”），生动形象地表明了自己鄙弃功名利禄的立场和志趣；而鲁仲连则把帮助别人后接受封赏的行为和商人做生意进行对比强调自己的志趣。
【讲解:：第（1）题可从【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连对待名利的角度分析苐（2）题中的从二者的语言分析各自表明意趣的方法。】
平原君想封赏鲁仲连鲁仲连再三辞让，始终不肯接受平原君就摆酒宴款待他，当酒喝得正畅快的时候平原君站起身来上前，用千金向鲁仲连祝福鲁仲连笑着说：“天下之士所看重的，是替人排除忧患解除危難，排解纷乱而不收取任何报酬如果说收取报酬，那就和买卖人没有什么区别了我鲁仲连不忍心做这样的事。”于是辞别平原君而离開赵国终身不再露面。
