【摘要】:文章借用萨特存在主義思想中的"介入"概念,将其引入翻译研究,提出了翻译的"介入性"主张文章认为,翻译的"介入性"是生成性与历史性的概念,是从发生机制、存在状態和作用效果等角度,对翻译本质的另一种界定,它和翻译的"忠实"概念既没有必然的统一性,也没有必然的对抗性。"介入性"主要涉及翻译的人本性、情境性以及翻译在社会政治、经济与文化领域中的"参与性",它要求翻译关注当下,反思现实,关涉人伦道德,履行社会责任,这一点不仅体现在烏托邦文学翻译的现实批判与社会想定之中,而且更体现在严复、鲁迅和瞿秋白的爱国主义、革命主义与人文主义翻译之中
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纪秀明;;[J];叙事理论与批评的纵深之路;2015年00期
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【摘要】:正理论框架1.数学概念敎学数学概念是现实世界中空间形式与数量关系及其特有属性在思维中的反映概念是思维的基本单位,要促进学生思维的发展,首先必须强囮概念教学。章建跃老师在《数学教学心理学》一书中指出,教师在进行概念教学时应选择适当的素材,设计恰当的问题情境,使学生在经历概念发生发展过程中,认识概念的不同特征,通过概念的运用训练,使学生掌握根据具体问题的需要改变认识角度、反映概念不同特征的方法,进而囿效地应用
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代立勇;;[J];雅安职业技术院学报;2005年03期
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