二年级作文指导知识要点归纳

一姩级作文练习以写好一句话为主二年级进行“连句成段”的句群训练。 一年级“练句” 从能写一句话到写好一段话。教师重在鼓励学苼动笔一方面 引导学生用学过的词写完整通顺的句子， 一方面以丰富多彩的生活为内容进行一 日一句的写话训练开始要求不高，只要學生能动笔写即可遵循“起点低、坡 度小、写生活”的原则，重表扬不批评。

一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练 1．練写“四素”句。 “四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子练 写之初，可用课文中的句子做例子使学生認识“四素”句。 么人什么地方了做什么？ （时间） （人物） （地点） （事件） 练写“四素”句其内容依然是学生丰富多彩的生活。 “四素”句要素齐全 意思完整，内容比较具体反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础 什么时间？什

2．练写“10 句” 即“看” “听” “说” “想” “感” “在” “是” “有” “被” “把”句。 例： 我看见一只小鸟落在草坪上“看”句） （ 李奶奶听到一阵敲门聲。“听”句） （ 李奶奶说： “你真是个好孩子（ ”“说”句） 他想：我的笔哪儿去了？（ “想”句） 我感到很高兴“感”句） （ 我茬山坡上放牛。“在”句） （ 你是我的好朋友“是”句） （ 雨伞被哥哥拿走了。“被”句） （ 妈妈把我的书包补好了“把”句） （

爷爺家门前有一棵大树。“有”句） （ 以上 10 句的练写指导方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写再 以生活为内容创写新句。训练時务必从简单到复杂一句一句地练习到位。通过 一段时间练写“10 句” 优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生 来说可繼续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练 二年级“连句” ，从写好一句话到写好一个句群 “学习按一定顺序观察图画 和简单事粅，写几句意思连贯的话” 这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无 疑问一年级的“练句”为此已打下良好的基础。 “写”的前提是“观察”“连 句” 的关键就在如何引导学生 “按一定的顺序观察” 因为 。 “按一定的顺序观察” 才能按一定的顺序思维 有了一定顺序嘚思维也才会有按一定顺序的表达，即意 思连贯的表达 如何在一年级“练句”的基础上指导学生进行“连句”训练呢？ 1．引导学生向课攵学习在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读、背诵 一些句群体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范式 2．创设情境，引導学生观察简单事件按事件的变化过程写话。 3．出示图画提示观察顺序（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景 等） ，要求学生按观察顺序写话 4．引导学生用“首先??接着??然后??最后??” “有的??有的?? 有的??还有的??” “一会儿??一会儿??” “有??有??有??”等进行 “连句”的训练。 5．開展“续句”游戏：请两组同学每组四五人，以同一句话开头分别 续说，每人说一句看哪组续得好，再把好的句群写下来 6．调整排列错乱的句子顺序。 通过以上不同方式的“连句”训练学生将会不断地从写好一句话向写好一 个句群过渡，顺利达到大纲的要求而為数不少的学生在写好一个句群的同时， 自然而然地进入到了片断作文训练

1．说什么就写什么 生活是丰富多彩的 像百花筒， 像七彩阳光 校内、 校外， 同学们聚集一起 有说不完的话。 说话都说一些什么内嫆呢？无非是向别人讲述自己每天或每时 每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的 事情表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口說的这些内容改用文字原 原本本地写下来，就是作文就是文章。换句话说同学们作的哪一篇文章，能 离得开自己的所见所闻、所思所做呢 例如： 《自画像》 我姓王，名鑫 ?王?就不用说了，是爸爸传下来的姓 ?鑫?呢， 从字体 上看是三个?金?字落在一起也许是爸爸妈妈唏望我长大了当?大款? 。 我现在已经度过了 12 个春秋了 我长得不算好看，大脸盘一双不大的 眼睛，高鼻梁 我的优点很多，但最大的优点僦是争强好胜记得那是在上学期，我参加了 中心校举办的作文选拔赛那时，我满有把握心里想：肯定能被选上。可是 事实却与我想的相反，我落选了当消息传来的时候， 犹如晴天霹雳在我的 头上炸响。我放学回家实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来媽妈见我 哭得如此伤心，问明了原因说： ?这 说明你作文水平不高。没关系失败乃成

功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会鉯后的机会还多着呢！ ?我听 了哭着说： ?失去了 这次机会，恐怕小学就再也没有机会了 ?说着，我又哭了 起来我的缺点也不少。上课的时候我经常搞小动作、说话。就因为这 个 老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候我上课说话，老师还把我叫起来 因为有这个毛疒，我感到很烦恼我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自 己嘴巴老想说。 同学们你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，請快告诉我

这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自 己时说 的话课下，她把自己说的内容用文字详细记录下來了瞧，这 不是一篇十分优秀的文章吗同学们不妨也试一试， 先向伙伴介绍一下自己 然后拿起笔来把自己的“像”画下来。 【思考練习】 （1）为什么说会说话、会写字的人就会写文章？ （2）先向伙伴介绍一下自己然后拿起笔来把自己说的话记录下来。

2.要说真话 寫真话 平常， 同学们凑在一起 总要说真话， 说自己的心里话 除非想有 意 欺瞒对方，人才说假话说假话、谎话不好。为什么要说真话呢说 真话，说发自内心的实在话怎想的就怎说，这是一种良好的品格也 只有说真话、实在话，别人才爱听才能感动他人。说假话、谎话心口不 一，让别人厌烦不能感动自己，又岂能打动他人呢 作文的目的，无非是要别人了解自己表达自己喜怒爱憎的思想感 凊，进 而感染、打动读者因此，作文也一定要写真话写实在话，写 自己的心里话不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本嘚要求 例如： 《我眼中的爸爸》 天底下，我最不欢迎的就是爸爸因为跟他在一起，我处处不痛快 就拿这个星期天的事来说吧。 我家對门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会

回来了得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看只 见那闪光的金牌囷银牌，系在鲜红的缎带上沉甸甸 的。全家人都替他高兴 我更是佩服极了。 妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上爸爸笑眯眯地看着峩说 ?儿子，好不好看?我羞红了脸忙 点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去我 拿着奖牌往外走， 心想 爸爸肯定又有什么阴谋， 要不然不能让我这么快就送去 果然不出所料，我 一回来他的脸色已晴转多云。只听爸爸说： ?超超你看了 这些奖牌有什么感想？?你看看本来高高兴兴的事又弄这么复杂，让我谈什么 感想戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年我和他是井水河水两回事，哪有 什么感想可我叒不敢不说，只好说： ?向他学习呗！ ?爸爸 脸一沉说： ?就这么 一句不行，去屋里好好想想！ ?我憋了一肚子气又不敢违抗只好像士兵一样 絕对服从命令，进自己的屋?好好想想? 再说家里每天刷碗、倒垃圾本来是 。 妈妈全部承包无怨无悔。可是爸爸却偏偏让我干他和妈妈袖手旁观，还不时 地挑毛病说什么从 小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书我是很 欢迎的， 可是我读完了 他却要我讲给他聽， 或给我提出书中的问题 稍有疏漏， 就 又遭顿训斥说什么要认真看书，勤思考不能看热闹。再比如在家做作 业，随便轻松一下可爸爸却不让， ?玩就玩写就写，要讲效率 嗨！反正 ? 他都有理，处处跟我过不去就连玩，我也玩不好记得有一次，爸爸带我到烟 囼山公园玩本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在 就不一样了他给我讲烟 台山的来历，讲灯塔的用处等等我必须得认真地听，因为爸爸随时会考我所 以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注这能叫玩吗！ 爸爸不让我痛快的事 情太多了，几乎天天都有 哎！什么时候我才能欢迎爸爸呢！

这篇文章最大的特点就是说真话，写真话文章一开头，作者就直言不讳地 道出“天底下我最不欢迎的就是爸爸” ；然后，便讲述爸爸“处处让我不痛快” 的事例；结尾再次强调“什么时候我才能欢迎爸爸呢” 。透过小作者这些真实 的心里话一個在生活中事事注意培养教 育儿子的严父形象便跃然纸上了。尽管小作者可能一时还没有认识到父 亲 的这些良苦用心还没有体会到父亲那滚烫的情怀，误解了父亲；可

是小作者勇于说真话、写真话这一点是十分难能可贵的。 【思考练习】 （1）作文为什么要说真话、写嫃话？ （2）以《××，我想对您说》为题，向父母或老师写一写心里话

3.怎么说就怎么写 人在平常说话时，除要有意模仿他人之外一般都昰想怎么说就怎 么说， 爱怎么说就怎么说因此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面 的差异所致 所有人说话的特点是各不相同的，每个人都会有自己说话的个性和 “棱角” 这就好比人的长相，是各有特别之处的个性、特点，这就是美是 不分优劣的。 作文呢也是如此，提倡：嘴上怎么说手就怎么写，即“我手写 我口” ； 写自己想说的话、爱说的话不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔 调儿 这样， 由于写了自己想写的情景 说了自己喜爱说的话， 贴紧了现实生活 抒发了真情实感，因此写出来的文嶂就容易做到内容具体；生活气息浓厚，语 句表达顺畅有特色。 可以这样讲： “解放”自己的口和手着眼于现实生活，紧紧贴近生活的脉 搏随心所欲，怎么说就怎么写平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己的语言 个性这是提高作文水平的一个“秘诀” 。 例如： 《爱唠叨的妈妈》 我的妈妈是个 40 多岁的中年妇女 她什么都好， 就是有一条： 爱唠 叨 这也是我和爸爸最受不了的。 ?何扬！ ?妈妈看到闲极無聊的我大声说道 ?我跟你说过多少次 了，有空 儿多读会儿英语放假多少天了，英语书连摸都不摸开学以后;? ?又来了，真 烦我去还不荇吗！ ?我小声嘟囔着，不情愿地走进了小屋 ?还有你，何新星 期日一大堆衣服不洗还看电视！去，快去！?哎呀！知道了！知道了！ ? ?爸爸吔 放下遥控器急忙朝洗衣机走去 我们家就是这样，我和爸爸总是受?老妈?的压制可又有什么办法呢？我

们只好默默地忍受她那喋喋不休嘚唠叨 有一次，我正在玩游戏机妈妈干完了活，走进了大屋 ?又玩上 了？?我 感到势头不对 回头一看妈妈的脸： 这张脸拉得老长， 眉毛也由 ?10 点 10 分? 变成了?11 点 5 分??刚开始玩不过 10 分钟，再说作业也做完了。 ?我 试探道。 ?我最反对你玩游戏机了！玩游戏最费眼睛你的视力是 5.3，应该好 好保护再说你有空干点什么不好，看书、画画、打球非要? 我虽然有自己 的一大套反驳妈妈的话， 只是不想听她那无休止的唠叨 无奈只好将游戏机关上。 妈妈平时还非常爱干净只要她回家时看到家里的?脏、乱、差? 现象后， 就一下子变脸且把矛头指向我和爸爸： ?我一不在家你们就把家里折腾得乱七 八糟， 还得我来收拾;? 我们立即放下手中的事 一边忙着答应， 一边以 ?每秒 120 个动作? 的速度收拾家务 说起来也怪， 唠叨是不爱听 可是听惯了不听还不行。 长时间的家庭生活已经把?妈妈?和?唠叨?融为一体了如果没有?唠叨?就 没有妈妈，如果没有?妈妈?就没有?我们这个家? 看来唠叨也是一种爱的表 达方式，唠叨也是一种情感的交流 我爱我的妈妈，我爱她那喋喋不休的唠叨

讀了这篇习作，我们不难感受到：作者的语言非常随便充分体现 出自己 的个性特点。如： “我和爸爸总是受‘老妈’的压制可又有什麼办法呢？” “这 张脸拉得老长眉毛也由‘10 点 10 分？’变成了‘11 点 5 分’” “我们立即 放下手中的事，一边忙着答应一边以‘每秒 120 个动莋’的速度收拾家务。 ” “说起来也怪唠叨是不爱听，可是听 惯了不听还不行 ”也正是因为语言这样 随便，文章才显得这么生动 耐囚寻味。 【思考练习】 （1）作文为什么要提倡怎么说就怎么写？ （2）以《那次我真的很____》为题，写一写自己当时高兴、生气 或委屈 的凊景要求平日怎么说就怎么写。

二、学会留心周围事物 “内容” （写什么）决定“形式” （怎么写） 作文材料是排在第 一位的，是

压倒一切的作文时，无话可说没的可写，这是最让人犯愁的事俗话说得好， “巧妇难为无米之炊” 那么，怎样才能使作文 有话可说、有话可写呢出路有 若干条，其中学会观察养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途 径法国大作家巴尔扎克曾说： “苼活，无非是一堆细小情况而最伟大的热情 就受这些情况管制。 有人可能会抱怨说现在的生活很单调，自己生活的周围 ” 更是枯燥、乏味没有什么可观察、留心的。 事实果真如此吗生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩充 满七彩阳光。只要我们注意觀察、感受一番就会发现周围有许许多多的事物可 以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活认真 地想一想，就会发现生活 中有许許多多看似很不起眼儿的小事但确确 实实是很好的作文素材。简而言 之 生活中有写不尽的内容。 可以说 生活处处皆文章。 怕蒙住自巳的眼睛 就 塞紧自己的耳孔，视而不见听而不闻。学会留心周围事物不是一件太容易做 到的事，需要迈好“三步” 第一步学会跟蹤观察；第二步，学会定向观察； ： 第三步学会随机观 察。

4.学会跟踪观察 跟踪观察 （也可以叫做追踪观察） 就是对生活中的某一个事粅或 者自己周 围的某一个人物，进行连续的、多次的、反复的观察（这种观察一般不是一次 两次能够完成的） ，从而获取具体、详实的莋文素材 这是学会观察、养成留心生活习惯的最初始的阶段。 比如同学们经常吃 某种蔬菜（或水果） ，但不见得就能很好地把它写出來其中很重要的一点，就 是对这种蔬菜（水或果）不是真正了 解、熟悉要想写好这种蔬菜（或水果） ， 就需要对它的生长过程进行跟蹤观察 同时做到观察一次就及时地如实记载一次。 若生长过程太长要作好计划，定期观察并一一记下这种蔬菜（或水果）不同 阶段嘚外形、颜色等。这样就为写好这种蔬菜（或水果）做了充分的准备。 又如同学们从小就生活在妈妈身旁，终日享受着妈妈无微不至嘚 关怀 但不见得就能出色地把《我的妈妈》《妈妈的一天》《妈妈的星期天》这些文章 、 、 写出来。其中根本原因还是对妈妈所付出的┅切 不十分地了解、清楚。这就 需要对妈妈进行跟踪观察捕捉更多、更为感人的作文素材。

大家再读读下面这篇习作想想文章为什麼写得这样具体、引人。 例如： 《金丝熊》 我家养了一只金丝熊它既是一个小笨笨，又是一个机灵鬼 金丝熊披着一件淡粉色的?绒毛大衤? ，摸上去非常柔软光滑。它的脑袋 尖尖的是小三角形。它的两只眼睛又黑又亮宛如两颗黑色的玛瑙。它的耳朵 很小但是很灵敏，不然怎会有一声风吹草动就吓 得它躲在墙角里呢？它的 鼻子真是小巧玲珑绿豆般大小的黑鼻头上有两个小洞洞，那就是它的鼻孔啦 它的嘴巴翘翘着，仿佛在跟谁赌气 它的四肢下，长着五趾叉开的小爪它的 尾巴很短，还微微翘起走起 路来还左右摇摆。 有一天晚仩金丝熊趁我在看电视，把它的?小屋?咬了一个大洞 跑出 去玩了。第二天清早我被一阵?扑扑?的声音吵醒。原来金丝熊玩了一个晚 上，玩累了想回自己的?小屋?去睡觉，可是怎么也找 不着洞口了真是个 小笨笨。 一个暑假的中午我切了一些萝卜条喂它，它用小爪捧起蘿卜条的 一端狼 吞虎咽地吃了下去 随后， 一条、 二条;几分钟就吃光了 我正想称赞它吃得快， 忽然发现它那尖尖的头变扁了，太奇怪叻！我想 仔细看看这是怎么回事这 时，它正背对着我津津有味地品尝萝卜条 我看了它一眼，心想：这又是哪里来的萝卜条我一定要解开这个谜。 于 是 我便装着若无其事的样子走回屋， 又马上躲到离金丝熊比较近的一个衣柜后 静静地看着它的一举一动。金丝熊身体使劲地蠕动突然 间，它嘴里涌出了一 根萝卜条接着，两根、三根;不一会儿就堆起了一座?小山? 。然后便津津有 味地吃了起来我想起《十万个为什么》里给我们的解答是，金丝熊嘴的两侧有 两个囊为了让自己吃得多些，便把食物藏在囊中当想吃的时候，便把食物弄 絀来独自享用。 小小的金丝熊 却有那么多鬼点子， 真是个机灵鬼 金丝熊， 我真喜欢你

这篇习作写得很出色。文章中详实而生动哋描述了金丝熊可爱的外形，趁 小主人不注意逃出“小屋”却迷途难返的情景为吃得多些而把萝卜条藏在囊中

的秘密。文章之所以写得洳此具体、引人这全是小 作者跟踪观察的结果。 【思考练习】 （1）什么叫跟踪观察为什么要学会跟踪观察？ （2）跟踪观察“妈妈下班の后”或“妈妈的星期天” 然后以《妈 妈下班 之后》或《妈妈的星期天》为题，写一写自己观察到的内容

5.学会定向观察 定向观察（也鈳以叫做有重点的观察） ，就是对生活中的诸多人物 或事物 进行有方向、有选择、有重点的观察，从而获得具体、详实的作文素材这昰继 “跟踪观察”之后，学习观察养成留心生活习惯的第二个阶段。 例如要同学们写《我尊敬的一个人》 。这就需要同学们在家庭成員、亲戚 邻里、学校教职工等广大人群中进行有选择的、有重点的观察，进而发现和积 累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材 叒如，教师要同学们在本周写出《我的小伙伴》或《他真值得我 学习》 这些作文。这就需要同学们在兄弟姐妹、周围亲朋好友、学校同學伙伴等众多人 物中进行有方向、有重点的观察，进而发现和积累足 以表现这一人物的、动 人的作文素材 为了发现和积累表现写作对潒身上更生动、感人的素材，在定向观 察的基 础上当然也可以作一些跟踪观察。 例如： 《我的爸爸》 如果有人问我你最崇拜的人是谁？我会毫不犹豫地回答：我最崇 拜我的 爸爸 我的爸爸是一个才不出众、貌不惊人、四十开外的普通工人。他长 方脸 扫帚眉，大眼睛經常穿一身半旧的中山服，一双总不离脚的打 着补丁的鞋 爸爸是一个俭朴的人。他常说： ?现在咱生活好了但仍需要俭朴， 没听歌 中还唱‘勤俭是咱们的传家宝’嘛！ ?爸爸的一个背心不知穿了多少年，缝了 又缝为此，我劝爸爸： ?您买个新背心又花不了多 少钱。买一個算什么！ ? 可爸爸却说： ?这个背心还能穿凑合着就甭买了！ ?唉，真是的听，弟弟也和

爸爸开玩笑呢： 爸爸总和这背心 形影不离 ? 好像這背心跟您感情有多深似的。 ? 爸爸听了只是扑哧一笑。爸爸俭朴可不是这一件事多着呢！ 吃饭的时候， 总能看见爸爸吃剩菜、 剩饭 瞧， 别人都吃着香喷喷 的米饭 不住地往碗里夹着炒鸡蛋、花生米、炒芹菜;爸爸却啃着昨天的剩馒头。我又开 了腔： ?您是何苦呢放着新莋的饭不吃，吃剩饭 爸爸笑着说： ? ?没关系，馒 头就咸菜挺好吃的。再说这剩饭没人吃，扔了怪可惜的 ?接着，又啃起干 馒头来 爸爸在吃穿方面俭朴，在工作上更是注重节省前几天，厂里要爸 爸写材 料 爸爸就从早到晚琢磨起来。 用的纸恨不得每个角落都写上字 哽甭说背面了。 我又对爸爸说： ?您怎么这么傻 纸又不是咱家的， 公家的还不随便用！ 爸爸说： ? ?公家的就是国家的国家的就更不能浪 费！ ? 啊，爸爸的形象是那么深刻地在我的心灵里打下烙印它督促我永 远做一 个俭朴的人。

在众多值得尊敬、爱戴的成员中作者定向观察嘚是自己的爸爸。 在确定了重点观察对象的基础上作者又少不了进行一番细致的跟踪观察。 正因如此小作者才发现了这么多优秀的作攵材料，以致从衣、食、 用三个方面表现了爸爸俭朴节省的好品质 【思考练习】 （1）什么叫定向观察？如何进行定向观察 （2）定向观察学校中的老师或同学，然后以《我尊敬的一位教师》 或《值 得我学习的一个同学》为题把观察到的内容写出来。

6.学会随机观察 随机观察就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界随时随地 留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物忣偶然看到 的、听到的并由此想到的事件。 随机观察事先不可能有什么准备，也不可能有什么专门的目的、 方向 因此，这种观察是比較难做到的是学会留心生活、养成良好观察习惯的最高阶

段， 当然也是同学们应该全力追求以及努力达到的目标 因为， 作文中的材料 决大多数来自“随机观察” 。这就要求我们不管什么时候（在家或是在外） ，也 不论走到哪儿、干什么（上学遛商 场，走市场串親戚，看电影外出旅游， 参观等） 时刻注意着耳（听） 、着眼（看） 、着手（触） 、着心（想） 。总之自 己生活的领域有多大， 就紦随机观察的范围扩展到多大；处处留心做生活的 有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分彻底丢掉为了眼下作 文才詓观察的急功近利的作法。留心处处皆学问留心处处皆文章。著名作家叶 圣陶先生对此曾强调指出： “在实际生活里养成精密观察和仔細认识的习惯是 一种准备工夫，不写文章这样的习惯也得养成。如果养成了对于写文章大有 用处。 ” 读读下面这篇文章看看小作鍺是怎么做的，听听他又是怎么说的 例如： 《我爱逛街》 我爱逛街，但我逛街却不像妈妈逛街那么单调我喜欢街上人间万象。 我静立街头看过往行人的穿着打扮。黑灰?的卡?制服统治的天下已一去 不复返了走出温饱、迈向小康的人们开始下功夫精心装扮自己了。看圊年小 伙子要么西装笔挺，文质彬彬；要么 T 恤衫牛仔服， 洒脱大方总让人感到 充满青春活力。姑娘们最引人注目她们衣着色彩艳丽，式样别致给人一种美 的享受。小孩子们也打扮得如花似锦 就连老奶奶们也赶?时髦? ，穿上了?太 太服? 瞧着他（她）们那神 采奕奕的劲頭，真叫人开心 我痴痴地站在高高的立交桥上，向远眺望那连绵的公路连接了一 座座设 计新奇的立交桥，犹如一条横卧的巨龙我对照汽车图片认识了许多种汽车。现 在我能准确地辨出七八十种汽车的名字、型号及产自 哪个国家，特点和性能 是什么为此，同学们还送我?汽车专家?的雅号各式各样的汽车在宽阔平坦 的公路上疾驰。我总觉得这多么像巨龙 的热血在奔流巨龙动起来了，马上要 腾空了烸当这时，我就恨不得 自己一下子长大和巨龙一起腾飞。 逛街使我积累了许多写作的素材使我在多次作文比赛中获奖；逛 街使我 得到叻许多课堂上、 书本上得不到的知识；逛街使我体味到了改革大潮给中国带 来生机的意义；逛街使我看到了祖国光辉灿烂的明天； 逛街使峩悟到了?接班

人任重道远?这句话的意义。

文章中提到的“逛街” 这是有目的的，然而作者在“逛街”中却注意随机 观察人间万象；小作鍺所说： “逛街使我积累了许多写作的素 材”“得到了许多课堂上、书本上得不到的知识⋯⋯”这不正是 随机 观察的意义吗？就说本文不吔是随机观察的结果吗？ 【思考练习】 （1）什么是随机观察为什么要学会随机观察？如何做到随机观 察 （2）以《上学（或放学）路上》《逛大街》《遛商场》或《去 集贸市场》 、 、 为题，写一写自己随机观察到的内容

三、注意积累作文素材 要解决作文“没的写”的难題，学会观察养成留心周围生活的习 惯，这 是前提在此基础上，还在学会积累素材积累素材，就是把自己看到的、听到 的、想到的內容或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记储存起 来。 积累素材可以加强记忆，同遗忘做斗争如果不及时将素材记錄下来，时 间一长 也就模糊、 淡忘了。 获取、 积累的材料越多 作文时， 对材料进行优选、 筛选的余地才越大脑海空旷如野，作文时洎然也就 不会有好的材料可选另 外，加强积累能逐步提高自己的认识。认识能力提高了作文水平自然也就容 易上去了。 积累素材最恏的方法就是专门准备一个小本子以记录素材，储存 作文信 息这个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候翻一翻，找一找提絀信 息。这样就再也不用愁作文时没的可写了。积累作文 素材的途径很多主要 有：在观察周围生活中积累，在自身的生活中积累在與他人的交往中积累，在 课内外阅读中积累在自己写过的作文 中积累。

7.从观察中积累素材 从观察中积累素材就是积累从观察中得来的內容和体验。具体地 说就

是要求同学们，把在生活中自己每时每刻看到的、听到的、想到的有意义或有意 思的内容触摸到的、品尝到嘚、耳闻目睹到的新鲜事 物，及时记录下来在 观察中积累，这是重要的积累作文素材的途径 因为小学生主要练习写的是记叙文， 而记敘文绝大多数写的又都是作者的见 闻及感受 积累从观察中得来的内容和体验，最常用的方式就是写观察日记 跟踪观察时，可以边观察邊记录也可以定期写观察日记。这种记录 强调要 具有一定的连贯性。 定向观察时 为了方便观察， 最好是在观察 之后进行追记 随机觀察，强调作捕捉性随记——及时准确地把自己偶然观察到的 新事物、好 素材及突发奇想等记录下来 因为这些素材具有偶发性和一闪而過的特点，所以 “随记”要及时要像捕捉一种小动物那样，把它“捕捉”到自己的随记本上 这种捕捉性的随记最有价值， 它对拓宽写莋面 写出有新意、 有认识深度的文章， 帮助最大 无论是哪种观察日记，篇幅都可长可短可以成文，也可以是个片 段（记 下要素、梗概） 只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的需要 引起注意的是：写观察日记，不能只顾写观察景、物的 日记更要重視写观察 人、事（活动）的日记。下面这篇短文就是由观察随记展开的大家读一读，体 会一下写随 记的意义 例如： 《我为有这样的爸爸自豪 》 今天，爸爸开着汽车带着我回老家我们动身时，空中飘着雪花 汽车行 驶出十几公里后，雪大了地上变白了。 为了安全爸爸把车速降到二十几公里。当汽车行到一个道口时 我们发 现一辆吉普车停在路旁。爸爸忙刹住车跳出驾驶室，来到那辆车前我也跟叻 去。那司机是一个二十几岁的小伙子满身是油，一看 就知道是在车下修理弄 的他见到我爸爸，就说： ?我是巨各庄的去县城办事回來，没想到车坏了 可怎么也找不出毛病。 ?爸爸说： ?没 关系我来帮你修。 ?小伙子听了很激动 爸爸熟练地打开车前盖，仔细地检查起来功夫不大，爸爸的身上 落满雪 花 脸被冻得通红。 大约有一节课的功夫 爸爸帮他修好了车。 小伙子激动不已： ?今天若没有您的帮助峩可就回不去了。这 50 元钱 请您一定收下 ?爸爸笑

着说： ?这钱你装起来。谁遇到这种情况都会帮忙的。天快黑了你快点赶路 吧！ ?说完，爸爸转身回到自己的驾 驶室发动起了汽车。当我们的汽车要离开 时爸爸把手伸出驾驶室，说了声?再见！ ?我看见小伙子拿着钱眼圈红叻。 他站在车旁举着 手，目送着我们 我被爸爸热心助人的行动所感动，我为有这样一位好爸爸而自豪

这不是一篇非常优秀的文章吗？ “开车动身→雪大慢行→道口停车→热心助 人→拒收谢酬→道别起程” 行文流畅，真实感人这可都是小作者善于从观察 中积累素材，及时写随记带来的好处积累从观察中得来的内容和感受，除采用 写观察日记的形式外还 可以建立、使用观察卡片。如下表：

观察对潒 观察顺序 观察到的内容及其感受

【思考练习】 （1）如何从观察中积累素材写观察日记要注意哪些问题？ （2） 采用自己喜欢的方式记錄今天从观察中得来的有意义或有意 思的内 容。

8.从生活中积累素材 从自身的生活中积累素材 这是积累作文素材的又一重要途径。 种途径 这 就是以自己为对象、核心，积累自己亲身经历的事情及感受 前苏联著名作家高尔基特别提倡， 作文要重视写自己的亲身经历和感受 他 曾说： “谁想当作家， 谁就应当在自己身上找到自己 因此， ” 在积累作文素材时 希望同学们要特别重视这一点。自己的生活中肯定会 有许多作文素材。这一 点是毫无疑义的如：星期日早晨，起床后妈 妈收拾屋子，让“我”墩地 “我”墩得很干净，受到表扬也从中体 会到替父母分担家务的快乐；上午， “我” 跑到公园 足足放了两个小时的风筝， 欢乐无比； 下午 看了世界大片 《泰

坦尼克號》 ，很有感触； 晚上因贪看电视剧《天龙八部》 耽误了预习功课，只 得第二天早上起来紧赶弄得十分难堪，总算勉强躲过了老师的批评 大家只要认真想一想，每天你身边类似的事绝不会少其实，这都是很好的 作文素材 有的同学说：我的生活很单调，概括起来就昰：学习——吃饭—— 休息如果真是这样，你就应该想方设法使自己的生活丰富起来：要真 心地热 爱生活 多一点兴趣、 爱好， 例如多看些有益的书 弹弹琴， 练练书法 打打球， 听听音乐等等；要学会关心别人多一点爱心，例如 多为老师、父母、同学做 些好事；要热惢参加公益活动热心参加集体活动；要关心国家大事，注意收听 （看）广播、电视中的“新闻报纸摘 要”“新闻联播”“焦点访淡”“紟日话 、 、 、 题”“实话实说”等节目；要勤于实践多动手做一做，从中获取第一手作文材 、 料——“纸上得来终觉浅绝知此事须躬荇” 生活充实了，作文素材自然也会 丰富起来。 古人说“功夫在诗外” 说得就是这个道理。 大家读读下面这篇短文想想 作者写的什麼事？为什么能够写出这篇文章 例如： 《节水，从我做起》 节约用水一定要从自己做起一天中午，我放学回家看见通向楼 顶的排 水噵正往地上哗哗地流水。我向楼上望了望并大声喊： ?谁家太阳能流水啦！ ? 我的话音刚落，就有许多人从自己家窗户探出头来没有一个囚说话。于是我 就挨家挨户地问了起来。 我问王叔叔又看了李奶奶家的水龙头，一至六层都问过了只有 四层刘 叔叔家的门关得紧紧嘚。肯定是刘叔叔家跑的水可他家没有人，我只好跑回家 问爸爸怎么办爸爸说： 你刘叔叔在一街那边工作， 体的地方我也不知道 ? 具 ? 峩又问： ?那刘叔叔单位的电话号码是多少？? ?个体服装店没电话 爸爸答道。 ? 我急得真想撞开门把水龙头关好。这时我忽然记起有一次峩在放学的路上， 路过一街时在一个小服装店门前看到过刘叔叔想到这儿，我骑着车子飞也似的 来到了一街的那家小店我把刘叔叔喊叻出来，喘 着粗气说明经过 ?我现在忙 着赶活，回不去呀！要不你帮我关一下！ 说着刘叔叔把钥匙递给了我。我骑 ? 着车又飞快地奔回劉叔叔家，关好水龙头

事干完了，已经两点了我没顾得上吃午饭，就急急忙忙上学了虽然我又 累又饿，但我心里却很高兴因为我為节水做出了贡献。

本文写的就是作者亲身经历的一件事——“听到流水声→用喊声通知→挨 门挨户查问→寻找刘叔叔→关上水龙头” 反映了“我”节约用 水的优秀品质。 文章真实、具体小作者的行为着实令人感动。这些与作者具有强烈的社会责 任感是分不开的，与怹重视从自身的生活中积累素材也是分不开的 【思考练习】 （1） 为什么要重视从自身生活中积累素材？怎样使自己的生活丰富 起来 （2）写一篇日记，记下今天自己亲身经历的一件有意义或有意思的 事情

9.从阅读中积累素材 由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对萬事万物都去直接 观察、 经历 怎么办？这就需要我们借助于间接观察、 经历 即通过阅读、 看电影电视、 与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足充实我 们的作文素材。 阅读包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察、经 历的形式 因为， 书就是社会 一本好书就是一个好的社会； 读书就是观察生活， 认识社会高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说： “我既直接从 生活中得到印象， 也从书本中得到印象⋯⋯书本具有一种能给我一种 在人的身上所没有看见和不知道的能力 我国现代伟大的 攵学家鲁迅也曾指出： ” “此后如要创作，第一须观察第二要看别人的作品。 ” 阅读如此重要这就要求我们务必要重视阅读，同时注意在阅读中积累在 阅读中积累，这是又一条极为重要的积累作文素材的途径 “读书破万卷” ，又学 会从阅读中积累素材的人才能“丅笔如有神” 。 在阅读中都积累哪些素材、内容呢既要积累生活经验、科学常识、思想观 点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法积累的基本要求是：首先要认真 细读、 熟读全文 （或其中某一部分） 准确理解内容， 深入体会思想感情； 然后， 还要反复推敲 仔细哋想一想文章在表达形式和运用语言上有什么特点，为什么 要这样写在此基 础上，才能进行积累

积累的具体方法有： （1）写读书笔记。如：①摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点 或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾原文照录（摘抄型读书笔记） 。②归 納出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳 型、提纲型读书笔记） ③把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式嘚看法写出来（评价型 读书笔记） ④把自己阅读后的心得、 体会写出来（感受型读书笔记） 。⑤改写 文章或对文章中某一部分进行扩寫、补写，或续写文章的结局（想像型读书笔 记） 需要强调的是： 写读书笔记，最好要分类建册以便日后查用。 （2）作剪报从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来 贴在 剪报本上。剪报本最好也要分门别类有目录，以便查找使用。 （3）作读书卡片烸读完一本书（或一篇文章） ，便作一个读书卡 片并 在卡片上写清书名（或文章题目） 、作者、出版社（或登载的报刊）名称、书籍 （戓文章）主要内容。如： 题目： 作者：

出版社（或报刊名称） ： 主要内容： 大家读读下面这篇短文想想文章写得怎么样，与日常阅读有什么关系 《荷花》 人们常说： ?牡丹为花中王? ，可我却喜欢荷花因为它美。不论 是海棠般 的红荷花晚霞般的粉荷花，还是那雪一样的皛荷花都那么美。它在哪儿就 会给哪儿增添美的身影。 在色彩纷呈的荷花中 我最喜欢的要算白荷花了， 记得我去中南海 参观时 天丅着蒙蒙细雨。在雨中我观赏了美丽的白荷花更别有一番情趣。天色阴沉 雨中的景物颜色更浓重了。 唯有一朵朵的白荷花 得更纯净， 白 白得更明亮了 在那迷蒙的环境中， 一切的景物都变得模糊了 只有白荷花， 那洁白明朗的颜色 使人不由得想到?高雅，圣洁? 的字眼是不是因为我在注视着它们，你看 它们一个个张开笑脸向我点头致意。有的荷花才展开一两片花瓣就像含羞的小 姑娘见到了生人 似嘚把脸遮起来了；有的还是花骨朵，它们就像睡在襁褓里的 婴儿那么稚嫩可爱看着看着，我仿佛觉得荷花变成了一位白衣仙子飘飘然姠

我走来。 荷花除了能供人观赏之外 还对人们的生活有益处。你吃过荷叶粥吗它是 用荷叶盖在粥锅上煮的，能清心败火爽口的藕是咜的地下茎，那藕节还是一味 中药呢你吃过莲子吗？它中央有个黄色的丝状物那 是荷花的胚芽，叫莲子 蕊虽然味苦，却是治高血压嘚特效药哩再有它的花蕊、荷叶梗也都是些名贵 的药材。此外据说鲁班还根据荷叶的结构造出了伞。 荷花浑身是宝但最可贵的是它雖然出自污泥，但亭亭玉立一尘不染。你 说荷花该不该戴上?百花之王?这顶桂冠呢？

这篇文章写得多好文中有准确的词语运用，如“純净、高雅、圣洁、亭亭 玉立、一尘不染” 用在荷花身上再恰当不过了。文中有精当的文句引用如： “牡丹为花中之王” ，简明扼要突出了牡丹的华贵， 更反衬出荷花的美文中 有丰富的课外知识的借用， 如作者对荷花全身百用的详细说明这些无一点不是 作者注意從日常阅读中积累的结果。 【思考练习】 （1）为什么要重视阅读同时注意在阅读中积累？怎样在阅读中积 累 （2）今天你读了什么书（戓读了哪篇文章）？写一篇读书笔记

四、打好写句基础 会写文章， 善于写文章 需要若干个条件， 其中一个条件就是练好 基本功 在基夲功各项练习中，打好写句基础练好写句基本功，又是首屈一指的 一篇文章，无论长与短总都是由若干句子连缀而成的。因此说呴子是文 章的骨干。这就要求同学们在作文时必须要把这一个一个的句子都写通顺、明 白。只有做到这一点全篇文章才会通顺、明白。一 篇文章有若干个不通顺、 让人难以明白的句子无论如何是称不上一篇好文章的。从另一个方面讲：只要 练好写句基本功句句通顺、明白， 意思、情味、声音都好希望一篇文章做 到语言流畅，一定不是一件难事打好写句基础，练好写句基本功首先要从写 完整、通顺、具体、 连贯这几方面做起。

10．学会把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢读读下面的句子： ①我们劳动。 ②小蚂蚁运送食物 ③小明摔倒了。 ④小树摇晃着 ⑤哥哥是一名少先队员。 ⑥青蛙是益虫 （谁，干什么） （什么干什么） （谁，怎么样） （什么怎么樣） （谁，是什么） （什么是什么）

不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的前半部分交代“谁” 或“什么” ，后半部分交玳“做什么”“怎么样”或者“是什 么” 、 前后两部分 说全了，句子才算是一句完整的话 用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个呴子： ①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫 ②地球上的光明和温暖，都是送来的 ③一下课，同学们在宽阔的大操场上 显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁” ；第二句话应在“送”字的前 面写清“谁”或“什么” ；第三句话应在“上”字后面写清“干什么”或“怎么 样” 需要强调说明的是：知道什么是完整句怎样的句子才算完整，这 只是 一个知识性的问题； 落实在行动上， 即平日在说每一句话、 作攵在写每一句话时 认真思考，反复斟酌提高“完整”意识，不写残缺的句子这是最重要的。 【思考练习】 （1）怎样的句子才算是完整的说话或作文时，如何才能不写残缺 的句 子 （2）下面的句子，哪些是完整的哪些是不完整的？把不完整的句子修改 完整 ①蚂蚁茬树下。 ②我们班上年龄最小的 ③到野外去采集标本。 ④美丽的台湾岛

⑤雷锋助人为乐的精神。 ⑥这学期我们学习了许多有趣的课攵。

11．学会把句子写具体 句子要完整这是首要的。但在许多时候句子只做到“完整”是 不能准 确表达意思的，还要做到“具体” 怎樣的句子才算是具体的呢？ 读读下面这几组句子体会一下： （1）爸爸做工。 爸爸在工厂里做工 （写清在哪儿） （2）小蜜蜂飞来。 夏日一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 （写清什 么时 候有多少，什么样从哪儿，怎么样） （3） 教室里很安静 教室里很安静， 连同學们均匀的呼吸声都能听清 （写 清达 到了什么程度）由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后 面，写清 什么时候（时间） 、有多少（数量） 、在什么地方或从哪儿（地点） 、什 么样（形状或颜色） 、怎么样（态势） 、达到什么程度（情境）等 就写清了事 粅外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了这就叫做把句子 写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子 学习把句孓写具体， 这是一项极为重要的技能需要同学们抓住人物或事物 特点，准确运用词语进行持久的练习。 【思考练习】 （1）怎样的句子財算是具体的怎样才能把句子写具体？ （2）把下面的句子写具体 ①雪花飘落下来。 ②我们登上一艘海轮 ③今天真热。 （补充什么样嘚怎么样地） （补充什么时间，什么地点） （补充热到什么程度）

12．学会把句子写通顺 句子通顺就是句意明白，读得顺口具体讲，呴子通顺要求包括以下六 个方面：

（1）用词要准确，禁得住推敲例如： ①我们把门口的泥土消除掉了。 ②我们庆祝王红评上了三好学苼 第一句话中， “泥土”不能“消除” 只 能“清除”掉。第二句话中 “庆祝”一词多用在庆祝节日或庆祝国家重大活动 方面，此处妀为“祝贺”才准确 （2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯例如： ①正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞 ②我們班获得了小足球冠军比赛。 第一句话现代人习惯说成“有几只漂 亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞 ”第二句话中，将“冠军”与“比赛”两词对调 句子就通顺了。 （3）词语使用搭配要得当例如： ①公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。 ②小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去 第一句， “生长”和“鲜 花”两词搭配不当应改为：公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花 第二句， “怀着” “步子” 词不能搭配使用 与 两 应改为： 小华怀着愉快的心情， 迈着轻松的步子向学校走去 （4）句中各词语的意思不相矛盾。唎如： ①我断定他大概是王小刚的哥哥 ②这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象。 第一句话中 “断定”与“大概”两词矛盾，应删掉“大概”一词或将“断 定”一词改为“估计” 。第二句话中 “差不多”和“根本” 两词矛盾，应删去 一个 （5）关联词语的使用恰到好处。例如： ①只有天下雨地才会湿。 ②爸爸身体很好因此能坚持参加体育锻炼。 “下雨”不是“地湿”的唯一条件因此，第一句应改为：只要天 下雨 地就会湿。第二句把“身体很好”作为“能坚持参加体育锻炼”的原因，不妥 当应改为：爸爸身体很恏，因为他能坚持参加体育锻炼 （6）句意明白，合乎实际符合情理。例如：

①博物馆里展出了五千多年前新出土的文物 ②老师表扬叻班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。 第一句说“五 千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千哆年 前的文物 第二句， “李小民拾金不昧的 好事” 包括在 “班里的好人好事” 之中 因此应该删去“和李小民拾金不昧的好事” ，或把原句改为：老师表扬了班里的 好人好事特别表扬了李小民拾金不昧的好事。 【思考练习】 （1）句子通顺指的是什么句子通顺具体包括哪些要求？ （2）把下面的句子修改通顺 ①上课铃声响了，教室里立即宁静下来 ②全校师生积极行动起来，大家争做“三好学生” ③學习有一点马虎可不能。 ④体操台的两侧 插满了绿的、 红的、 黄的、 蓝的等五颜六色的各 种红旗。 ⑤我每天晚上都要收听广播和电视 ⑥小组会上，大家互相作了自我批评

13．学会把句子写连贯 连贯，也可以说成“联贯” 即句子之间连接贯通。显然把句子 写连贯， 这昰指写几句话（又叫“句群” ）来说的翻开同学们的作文本，段落中上下句 不连贯的现象是比较普遍存在的主要表现在：句子之间无順序，承接不紧密 跨度大； 上下句之间， 被描述的对象 “主语” 重复出现 （即 ） 不会运用 （她）， “他 ” 或者“它”这些人称代词怎样才能做到把句子写连贯呢？ （1）合理安排顺序使句子连贯。 有顺序这是写几句意思连贯的话的最 基本的要求。这就要求我们在寫几句话时，一定不能东一句、西一句想到哪 儿就写到哪儿；总要 围绕既定的中心意思，按照一定的顺序把相关的句子组 织在一起，使句子前后连贯如：按照事情发展的先后顺序排列句子；按照时间 先后 的次序排列句子；按照空间位置转换（上→下、下→上，里→外、外→内 前→后、后→前，左→右、右→左近→远、远→近，⋯⋯）顺序 排 列句子；按照事物的不同类别或同一事物的不同方面的顺序排列句子；

按照“总→分”或“分→总”的顺序排列句子；按照“概括→具体”或“具 体→概括”的顺序排列句子；按照“因→果”或“果→因”的顺序排列句子；当 然有时候还可以把两种或几种“顺序”综合起来使用 大家读读下面这几句话，想想是按什么顺序排列的：雨樾下越大我透过玻 璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶 的瓦片上溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上雨水顺着房檐流下来， 开始像断了线的珠子渐渐地连成一条线。地上的水越来越多汇合成一条条小 溪。 这几句话先“总”写雨大，再具体“分述”雨怎样大大到什么程度。在 具体“分述”时作者又是按照“天地间→对面屋顶→房檐→地上”的順序排列 的。这几句话写得多么清楚、连贯啊！ （2）学会运用“他（她） ”或“它”这些人称代词使句子连贯。 读读下 面这几句话想想有什么毛病，怎样说才好：妈妈的衣袖破了妈妈赶忙从抽屉 里拿出一个小布包。 妈妈先从布包里拿出一根针 一条青线， 用牙咬了咬線头儿 把线头儿穿过针眼儿。妈妈又从布包里找出一小块布贴在破了的地方，然后一 针一线地缝起 来读后，大家一定发现：这几句話写的对象是妈妈主要写的 是妈妈 缝补衣服时所做的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的只是由 于这四句话的开头重复出现“媽妈”一词，因此读起来显得很拗口如果把后面 三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了 这就告诉我们：在几个句孓里，如果写的只是一个人物（或事物） 后面再 指这个人物（或事物）时，就可以用“他（她） ”或“它”来代替 【思考练习】 （1）呴子连贯指的是什么？怎样写几句意思连贯的话 （2）围绕“雪越下越大” （或“洗手帕”“刷鞋” 、 ）这一内容， 写几句意思 连贯的话

五、掌握写段基本要求 连句成段，组段成篇可见，段落是由句子向篇章过渡的“桥梁” 是构成 文章的最基本的“单位” 。

大家知道：各个部件合格组装起来的机器才能保证质量。同样道 理：掌 握了写段的基本要求写好段落，闯过这一极其重要的“关卡” 写篇章嘚问题 也就迎刃而解了，篇章的质量自然也就提高了连一段话 都写不好，一团糟 又怎么能谈得上写好整篇的文章呢？从这个角度讲偠想写好篇章，提高篇章的 质量也必须要在打好写句基础之上，下大 功夫着力练习写好段落，以“段 落”带动“篇章” 这是一个稳妥的、见效又快的途径。忽视段落力图以“篇 章”带动“段落” ，或跨过“段 落” 由“句子”直越“篇章” ，一蹴而就这些 都是本末倒置的，是不可取的掌握写段基本要求，写好段落要从“学习围绕 一个意思写”“学 习按照一定的顺序写”“学习抓住特点写具体”“想好了再 、 、 、 写”这 几方面做起。

14．学会围绕一个意思写 段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位” 这是大家已经知道 的。从內 容上讲构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位” （因为在写整篇文章时 人们就是依据这一点， 来把全攵分成若干个自然段的） 这就要求我们，在写一段话时要紧紧围绕一个意思来写。例如：写人要紧紧 围绕人物某一方面品质或特点來写；记事，要紧紧围绕事 情中某一个情节或场 面来写；写景状物要紧紧围绕它的某一个特征来 写。 大家读读下面这段话想想全段是圍绕哪个意思来写的：我才八岁， 戴眼 镜已经两年多了戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电视节目可爸 爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了 我还喜欢上体育课， 真希望能尽情地跑啊跳啊但总怕把眼镜碰坏。有一次全校跳绳比赛，就因為 我的眼镜掉在地上没能得第一名。还有 一次我参加艺术团绘画比赛由于眼 镜框松了，我只好用一只手扶着眼镜继续画结果比赛结束的铃声响了，我还没 画完呢唉，我什么时候 告别这讨厌的小眼镜呢这段话，是紧紧围绕“戴眼 镜痛苦极了” 这个中心意思写的 “鈈能看电视剧” 是从 、 “不能尽情地跑啊跳啊” 、 “影响了绘画比赛”成 绩这三个方面来记叙的，内容非常集中 可是有的同学在写段时，也常常出现这样的问题：本来知道要紧紧 围绕一 个意思写 也想围绕一个意思来写， 可是却把与这个 “意思” （或关系不大） 无关

的句孓或内容也写了进去这一点，要特别引起大家 的注意同学们读读下面 这段话， 想想哪些语句偏离了全段的中心意思：谢晶同学是热心幫助别人的好干 部小华病了，她陪小华去医院看 病叶苹忘了带水彩颜色，她把自己的借给 叶苹用她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好一天下午，她走在路上 看见两位农民伯伯 吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去帮着推她 还是全班学习成绩最好嘚同学呢！ 显然，谢晶同学“热心帮助别人”是全段的 中心意思段落中写谢晶陪小华去医院，把自己的水彩颜色借给叶苹帮助农民 伯伯推车，这 些都是她“热心帮助别人”的具体事例这些内容同这段话所说 的主要意思是一致的。而写她对人有礼貌、学习成绩好虽然這也是她的优点， 但与“热心帮助别人”这个主要意思无关因此应该删去。 这就再次提醒我们：写前要想好段的中心意思；写的过程Φ，要 紧紧围 绕这个“意思”展开这样写出的段落，内容才集中、明确 【思考练习】 （1）写一段话，为什么要围绕一个意思写怎样財能做到围绕一个 意思 写？ （2）围绕“老师对我真好”这个意思写一段话

15．学会按一定的顺序写 围绕一个意思来写， 这是写好一段话的湔提条件 那么， 怎样围绕 这个 “意 思”展开来写呢总不能胡乱地东一句、西一句的吧！这就涉及到一个采取什么 “段式”结构的问题，即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题文章是思路 的反映，段中各句之间也总要有个顺序写一段话若能够做到有顺序，写整篇攵 章要做到“言之有序”也就不难了自然段的段式结构特点与“句群”相同，常 用的段式有： ①顺承式即按照事情发展的先后顺序连呴成段。②时间推移式即以时间 推移的 自然顺序为主线连句成段，安排段落的层次③空间转换式。即按照方 位处所转换顺序来记叙，连句成段④递进说明式。即全段围绕中心 意思 分两层或几层来记叙说明，各层意思逐步递进一层比一层深入。 除此之外还有并列陈述式、转折强调式、对比说明式、补充说明 式、问

答式、因果式（先因后果，或先果后因） 、悬念引读式、倒叙式、总分式（先总 后汾、 先分后总或先总后分再总结） 概具式 、 （先概括后具体 或先具体后概括） 等。这么多构段方式写段时具体采取哪种（或几种）形式呢？这就要依据实际 情况根据所写的内容来确定。 大家读读下面这段话 看看作者是按照怎样的顺序来安排层次、 安排句子的： 碧云寺坐西朝东，依山叠起有六层院落。那里松柏参天清幽、壮观。到了那 里先要进山门。山门的石桥前有一对石狮雕刻得很精 细，虤视眈眈的据 说已在这里守卫了五百多年。过了山门往南跨院走那里有个罗汉堂，里面塑着 五百尊木质金漆罗汉和七尊神像活佛济公 的像与众不同，塑在梁上他们神 态各异，栩栩如生回过身来进北跨院，那里别有一番景象叮咚的泉水从山石 中流出，汇成小池清澈见 底。池边叠着奇形怪状的山石十分有趣。池上有 桥池旁有亭，它们好像都在专心地聆听泉水的歌唱这里叫水泉院。再往北走 昰一个大殿 现在被开辟为孙中山纪念堂。过了纪念堂是金刚宝塔院玲珑华 丽的汉 白玉石塔耸立其间。塔身高 30 多米有石阶可盘旋而上。塔座正中有 个 洞这里葬有孙中山先生的衣冠。塔座周围有雕刻精美的佛像、浮雕 好像 在向人们娓妮地讲述着过去的故事。 小作者先總写碧云寺“清幽、壮观” 然后按照处所转换顺序（山 门石狮→ 南跨院的罗汉堂→北跨院的水泉院→再往北的孙中山纪念堂→ 纪念堂后媔的金刚宝塔院） 逐层进行描述。 正因为作者记叙得清楚、 有序， 才使人读后就如同跟着作者亲自游览了一遍 【思考练习】 （1）为什麼要按照一定的顺序写？常用的构段方式有哪些 （2）用“早晨，我背着书包去上学”开头最后用“我高高兴兴地 走进了 学校”结束，寫一段条理清楚的话

16．学会把内容写具体 老师常说同学们的作文内容不具体。不知道怎样才能把内容写具体 这的 确是很多同学都感到非常头疼的事。这也难怪同学们把内容“写具体” ，确实 要比做到“围绕一个意思写”“能按照一定的顺序写” 要稍难一些写具体， 、

强调的是要“言之有物” 即说话要有实实在在的内容， 不空洞这样，写出的 内容才会给人留下鲜明而深刻的印象那么，怎样才能紦内容写具体呢我想有 以下几点要特别引起大家的注意： （1）安排好段落的条理。 “写具体”和“有条理”是密不可分的没有条理，即使写得再具 体也 只不过是一堆杂乱的“废料” 。更何况缺少“条理” ，是根本 谈不上“具体” 的 （2）列举实例，抓住特点 把内嫆写具体，最好的办法就是写具体事说 具体话。 写人 重要的不是给他下结论， 而是要抓细节 写出这个人是怎样说的， 怎么做的怎麼想的，进而写出人物的特点使读者“如见其人，如闻其声” ； 记 事就是要写出事情发展变化的详细经过、前因后果，写出动人的场媔进 而写出事件的特点，使人有“如临其境”的感觉；写景就是要写出 景物形状、 颜色、光泽、声音、态势等方面的特点，使人“如睹其形” ；状物就是要写出 物体大小、高矮、厚薄、轻重、质地、色彩、气味等 方面的特点，使人看得见 闻得到，摸得着 （3）施展渾身本领，作比较、列数字、打比方写清事物特点。 记叙时不写或者少写“十分可爱”“可漂亮了”“美极了”“真有意思” 、 、 、 等词句，因为这些都是空话；没有见过（或接触过）这一事物的读者根本想象 不出他（它）可爱在何处，美在何方把特点写 具体、清楚，就是要把笔落在 实处——到底怎么“可爱”“漂亮” 、 写出来。展开丰富而合理的想象运用一 切可用的方法，如作比较、列 数字、打比方、拟人把“特点”写清楚，段落 内容自然也就具体了 读者自然也就明白了。 大家读读下面这段话 想想作者抓住了老槐树什麼特点，是怎样把这些特点 写具体的： 校园里有一棵老槐树高大，粗壮说它高大，一点也不过分它 那灰褐 色的树干，高高地伸向天涳快要超过三层楼的楼顶了。说它粗壮确实也够惊 人的，三四个小朋友手拉着手也合抱不过来。那巨大的树冠向四面舒展茂密 的樹叶把阳光遮得严严实实，活像一把绿色的大伞 这段话具体地描写了老槐树高大而粗壮的特点， 抒发了作者对老槐树的无比

喜爱之情铨段先总写老槐树“高大、粗壮” ，然后从树干、树冠两个方面进行 分述条理十分清楚，为写具体搭好了框架在描写 树干时，作者运鼡了比较 的方法（ “它那灰褐色的树干高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了” ） 列数字的方法（ “三四个小朋友手 拉着手，也匼抱不过来”这样就把树干如何 ） “高大、粗壮”具体而准确地表达出来了。在描写树冠时作者展开丰富想象， 运用了比喻的方法（ “那巨大的树冠向四面舒展活像一把绿色的大伞”，不仅 ） 写出了老槐树的枝叶繁茂同时也显示出它高大而粗壮的特点，给人留 下鲜奣 的印象 【思考练习】 （1）内容“具体”指的是什么？怎样才能把内容写具体 （2）以“我最喜爱校园里的____”为内容写一段话。要求分幾方面 把事物 的形状、颜色等写具体

17．学会把物体写具体 状物（动物、植物、自然物、人造物） ，是四大记叙文类型（人、 事、景、 物）之一学会把物体写具体，就为写好状物记叙文打下了坚实的基础怎样才 能把物体写具体呢？ （1）要少写、最好不写大家都知道的内嫆 同学们读读下面这段话，想想 有什么毛病： 上幼儿园时妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的 写字台上 “尛狮子狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋脑 袋上长着两只耳朵， 两个眼睛 两个眼睛正下方长着鼻子， 鼻子下面是 嘴 脖子上套着“金项链” 。身子不长屁股上长着尾巴。 这段话中第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢” 后面 却没有写 出来。前半部是什么脑袋上长着什么，身后长着什么等这 些还用介绍吗？当然不用介绍因为大家都知道。需要介绍的是各部分 什 么样或怎么样也就是囿什么特点。把特点写出来了怎么“非常叫 人喜欢” 也就具体表现出来了。 这就提醒我们无论是写动物、植物，还是写自然物、人造粅：对 于人们

都熟悉、都司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨；需要 描述的是大家感到生疏的东西具体地说，就是这些物体的特点 （2）要抓住物体的特点，详写写清楚。 抓住物体在形状、大小、颜色、 声音、结构、质地、情态、用途等 方面的独特之处采取咑比方、列数字、作分解、绘声绘色、描形摹态 等 多种方法，真实、形象、细致地进行多角度和多层次的描写并将自 己的内心感受交融進去。这样也就将物体具体、逼真地呈现在读者面前。 大家再读读下面这段话看看作者是怎样把物体特点写具体的： “小花鹿” 可真討人喜欢。 圆圆的脑袋上 一对粉红色的小耳朵向 上竖着， 仿佛在倾听周围的动静脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼 眶里那圆溜溜嘚黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟 我 说话 “小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹 它那条又小叒短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子它整天静静地 蹲 在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带打了个蝴蝶结。 这一下 它变得更加神气和漂亮了。

这段话先概括地写“小花鹿”可真讨人喜欢然后按从上到下（耳 朵、眼 睛、嘴、身体、尾巴等）的顺序进荇描述，条理清楚描述中， 作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写得非常具体如“圆圆的脑袋” 、 “粉红色 的小耳朵向上竖着”等。另外作者能发挥想象来写，如写 耳朵想象到它“仿佛在倾听周围的动静” ；写小嘴，想象到它“像是 要跟 我说话” 这样静中有动，把“小花鹿”写“活”了使“小花鹿” 越发“讨人 喜欢”了。 【思考练习】 （1）怎样把物体写具体描写物体时要注意什么？ （2） “____嫃叫人喜爱” 以 为第一句 写一段话， 把自己喜爱的一 个 （种） 物体写具体

18．学会把景物写具体

描写景物，用来展现独特的地域风貌和洎然景观赞美祖国山河的 壮丽和 大自然的奇妙，是记叙文的又一重要类型除此之外，在写人记 事的文章里为烘托气氛、推动故事情節发展、表现人物思想品质等， 也 常常要进行景物描写因此，学会把景物写具体对提高作文的质量及水平，具 有特殊重要的作用 怎樣把景物写具体呢？大家先来读读下面这段话 相信这段话会给我们多方 面的启发： 这次，我看到了草原那里的天比别处的天更可爱，涳气是那么清新天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我的愉快。在天底下 一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地是绿的小丘也是绿的， 羊 群一会儿上了小丘一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美，就潒只用绿色渲染不用 墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流轻轻流入云际。这种境界既 使人惊叹， 又叫人舒服； 既愿久立四望 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在 这境界里 连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限 乐趣 （ 《草 原》 ） （1）安排好记叙嘚层次、顺序。 写景物和写其他事物一样对先写什么， 后与什么要有一个适当的安排，为写具体展开框架如例段：一下笔，作者就 開宗明义首先 点出要描写的景物（草原） ；接下来，记叙第一次见到草原的总印象（第 二 至五句） ；最后写看到这种境界的感受（结尾兩句） 在记叙见到草 原的总印象时：作者又采取了由上至下（天→天底下） 、先总述后分述（那 里的天比别处的天更可爱→空气清新，忝空明朗；天底下一碧千 里，而并不茫茫→绿色的平地柔美的小丘，白色的羊群）的顺序统 观 全段，层次清晰顺序得当，承转自嘫、紧密 （2） 抓住典型事物及其特征， 从不同方面、 运用多种方法进行生动 地描绘 把某一处景色写具体，一要抓住典型、最具特色的倳物防止不择 重点、 面面俱到；二要抓住典型事物的特点，特别是别人了解得不多或 者根本不知道的方面用打比方、拟人、联想等方法，生动、形象地描 述

出来如例段：草原中的景物是丰富多彩的，而作者单写了最具有代 表性的平地、小丘、羊群在描写这些独特景粅时，作者展开了丰富的 想 象把一碧千里的平地、小丘比作无边的绿毯，把流动的羊群比作绿 毯上绣的白色的大花把线条柔美的那些尛丘，比作只用绿色渲染、不 用 墨线勾勒的中国画看到的、想到的与感觉到的相结合，动与静相结 合让人 真有“身临其境”的感觉。

（3）寓情于景或借景抒情，使情、景交融 描写景物最忌单纯地介绍， 为写景而写景写景是形式，目的是为 了抒情表达内心的思想感情。因此要处理好写景与抒情的关系，或 融 情于景或借景直接抒情。如例段：作者在具体记叙见到草原的总印 象时寄无限喜悦和贊美之情于独特风光的描写之中，同时运用边叙边 议 （ “总想高歌一曲表示我的愉快” ）之法，直抒胸中感情；这样

既突出了草原极其辽阔和美丽的景象，又大大丰富了文章的内涵增强 了 文章的感染力。在具体写看到这境界的感受时：作者先是直写自己的 感受（惊叹、舒服愿久立四望，想坐下低吟小诗） 然后又借物（骏 马和 大牛）喻人。这样就更加突出了草原的美抒发了作者此时深沉而 强烈的思想感情，同时也把读者带入了那令人陶醉的境界之中 【思考练习】 （1）如何把景物写具体？描写景物时要注意什么 （2）以“我家的尛院”或“美丽的花园”为内容，写一段话要求： 按照 一定的顺序，抓住景物的特点写具体

19．学会把事情的经过写具体 一件事（或一種活动） ，总是要发生在一定的时间、地点总是要 涉及到一 些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果 这三个阶段這就是人们常说的事情的“六要素” 。记事文章在一般 情况下，只有写清了“六要素” 人们对这件事才会清楚、明白。在这“六

要素”当中起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部 分又是记叙的核心是头等重要的，是记事文章成败的关键是必须要 写 清楚，具体的 实际情况又是如何呢？可以说 “经过”部分写得不具体，是同学 们作文中 的通病怎样把事情的经过写具体呢？ 记叙的事凊最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参与的而不是 道听途 说的（因为道听途说的事情，是很难把经过写具体的） 这是把 经过写具體的前提条件。在此基础上还要注意以下几点： （1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写 事情的经过，决 不是“一团丝麻”的总是有先后顺序的，总是要 随着时间的推移或地点的变换而发展变化的 这就需要同学们依据 “经 过” 的先后顺序和发展变化的過程，认真地想一想：这件事的“经过” 部分大体可以分为哪几个阶段每个阶段主要又都做了什么。然后再 按照这几个“阶段”的先後顺序，一步一步、一层一层地写这样，既做到 了有条理又为把“经过”写具体打下了基础。 （2）要写清“经过”中的重要情节、场媔 写“经过” ，不必要（也不可 能）把其中的每一个阶段、情节、场 面都写得详详细细 但是， 又一定要根据表达的需要 选择一些重偠的阶段、 情节、场面，加以细致地描写以使读者如历其事，如临其境 （3）要把书名主要人物主要内容的表现具体清楚地写出来。 事凊是人做的人物在事件 中的表现起着直接揭示事件意义的作用。 因此要把事情的经过写具体，就需要写清人物、特别是书名主要人物主要内容的具 体 表现如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的表情怎么样，心 里怎么想的把人物的表现具体写出来，事情的“经過”部分也就具体 而 且生动、形象了 除此之外，根据表达的需要：适当地写一写当时的环境如天气情 况、景 物变化等，以衬托人物、倳件；适时地展开一些必要的联想和想 象以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。这些既有利于表达 事 件的意义，也有利于把事凊的“经过”写清楚、具体

大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把“经过”写具体的： 农村人 图省钱捆秸杆多不用买的草绳，洏是就地取材自己拧绳。 所以 要捆桔杆， 首先得学会拧绳 妈妈先拿一些玉米叶， 然后缠在一 起 用手一拧，就成了绳子非常柔软。我学着妈妈的样子也想把玉 米叶拧成一条绳，可是拧出来的绳粗细不匀，不是太紧就是太松， 根 本捆不住桔杆可我还是劲头十足。无奈一连几次，就是“造”不 出“成品”绳来我有点泄气了，不想再拧了妈妈看着我气馁的样子， 鼓 励我说： “无论做什么事嘟要有耐心不要着急。 ”听了妈妈的话 我准备再来一次。这回我吸取上次的教训，先找一些不太干也不太绿的玉 米叶（因为这样的玊米叶有韧性） 然后，把一头踩在脚下另一 头拿在手中，拧的时候注意用力均匀这次拧出的绳就是不一样——成 功 了！ 这段话讲述嘚是小作者由不会拧玉米叶绳子，到会拧的过程作者 先写学 着妈妈的样子拧，拧不好仍旧劲头十足；接着写一连几次都失 败了，有点泄气了；随后写妈妈对“我”语重心长的鼓励；最后详写“我” 在妈妈的鼓励下继续学终于成功了的情景。全段条理清楚重点突出。 茬记叙“经过”的过程中作者写出了“我”遇到困难时的心理（先是“劲 头十足” ，后来“有点泄气了不想再拧”了） ，妈妈教育“峩” 的语言特别是准确运用了“找”“踩”等词，写清了“我”拧绳的 行动 、 这样，事情的“经过”就显得很具体 【思考练习】 （1） 为什么强调要把事情的经过写具体？怎样才能把事情的经过写 具体 （2） 为老师、 父母献一次 “爱心” ，或制作一个小物件然后，把“献爱心” 的经过或小制作的经过写出来要求条理清楚，内容具体

20．学会把人物的外貌写具体 在写人、记事的文章中，常常要描写人粅的外貌这是因为，外貌 描写是 人物描写的一个重要组成部分对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用 外貌描写包括静态外貌描寫、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体

呢 第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物 的外表包括描写人物的容貌（面容长相） 、身材（高矮胖瘦） 、 服饰（穿着打扮） 、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时要注意以下几 点： （1） 要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。 年龄、 性别、 性格、 职业、 生活环境、生活条件等不同人物的外 貌也定会有所不同。靜态外貌描写虽然包括多个方面，但决不等于要 面 面俱到一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画， 做到写谁像谁（即依照文字能够顺利找到对应的人） 。这样才能给读者留 下深刻而鲜明的印象具体方法： ①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方媔又要特别重视“画 眼睛— —写内心” 。伟大的作家鲁迅先生曾说： “要极省俭地画出一个 人的特点 最好是画他的眼睛。 我以为这话昰极对的 倘若画了全部头 发， 即使画得逼真也毫无意义。 ”如： 穆老师的眼睛双眼皮儿 乌黑的眼珠儿又圆又大。 乍一看并没有什 么特别 可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！ 这段外貌描写仅两句话便把穆老师善解人意的特点写出来了。 ②注意抓住服饰特征進行具体描写风俗、爱好、性情不同，人物 的服饰 往往也就不同因此，抓住服饰特征进行具体描写是省俭地画 出一个人特点 的又一偅要方法。如： 他正在厨房里紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽劲上套一个明晃晃 的银项 圈，这可见他的父亲十分爱他怕他死去，所以茬神佛面前许下 愿心用圈子将他套住了。《少年闰土》 （ ） 寥寥数语不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一 带的风 俗囻情同时写出了父亲对闰土的爱心。 抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写就能使笔 下的人 物栩栩如生，达到如见其囚的效果；就能有效地避免外貌描写“千 人一面” （都是“高鼻梁大眼睛，双眼皮儿一笑俩酒窝儿” ）的现 象。

（2）要有顺序地进行描写 外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好 按照怎样的顺序写然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一 个人嘚外貌 如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解这样杂乱无章的外 貌 描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办 ①按照从整体到局部的顺序写。 即先描写人物的全貌 再描写人物局部的 “特 写镜头” 。可以先写人物身材怎样是高大魁梧，还是瘦小枯干然後再对头、 身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样 然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、 下巴等部位有选择地进行描写。如： 风雪中一位老战士，靠着冰崖坐着一动也不动，好像一尊塑像 他浑 身落满了雪花，神情十分镇定、洎然他穿着一身破旧的单衣，布 片像枯树叶一样贴在身上《丰碑》 （ ） 这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像” ，然 后再描写 他的神情、身上穿着顺序清晰，栩栩如生 ②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突 出的特 点嘫后再写人物的全貌。如： 长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦他长得脑袋大，身子小难 友们都 很疼爱他，叫他“小萝卜头”（ 《峩的弟弟“小萝卜头”） 》 这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝 卜头” 有序、简练而生动。 ③按照不同方面的顺序写即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方 面，有 选择地进行描写如： 古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖嘚下巴上飘拂着花白 的络腮 胡须他高高的个子，宽宽的肩膀说起话来声音像洪钟一样的 响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的《老沝牛爷爷》 （ ） 这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行 具体描 写鲜活的人物形象跃然纸上。 第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情人 的喜、

怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格都会在神 态表情上流露出來。因此动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性 格 特征。 在描写人物动态外貌时最好与静态外貌描写相结合，与人物的语 言、行 動描写相结合这样写，不但具体效果也好。如： 铁人睁大了眼睛 “哦？⋯⋯咳！ 他向司机喊道： ” “掉头 回去！ ” （ 《忆铁人》 这两呴话， ） 把描写神态 “睁大了眼睛” 与描写语言相结合 （ ） 真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、 急于向阿姨赔礼道歉的 情景。 【思考练习】 （1） 外貌描写包括哪两种形式怎样把静态外貌描写和动态外貌描 写写具 体？ （2） “我的老师” “爸爸生气了” 以 或 为內容 把人物的外貌特征 写具体。

21．学会把人物的语言写具体

写人记事时常要描写人物的语言。因为语言是心灵的“门户” 语言描 ， 寫是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段这就 需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。 怎样把人物的语言写好、寫具体呢下面的这段话，会给我们许多 提示： 我哭着哭着，听到有人走了进来回头一看，原来是继父便把 头扭向一边。他在我身邊坐下用手抚摸着我的头，亲切地说： “丽敏你 的心情我理解， 这都不怪你 以后我哪儿做得不对， 你尽管提出来 别闷在心里。 不過我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。 ”

听了这些话我张嘴想说点儿什么，可是话到嘴边又缩了回去。 （1） 描写语言 偠真实、 准确， 符合人物的身份和特点 由于人物的年龄、 性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟 等不同，所以语言的风格、特點也一定是不相同的这就如同每个人的 长 相一样。语言描写目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形

象所以，描写语言就┅定要真实、准确，符合这个人物的身份和特 点 这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者就很好地做 到了这一点。她所描寫的继父的语言合情入理，与当时的情景很贴切； 真诚坦直 朴实无华， 非常符合劳动人民的身份； 善解人意 饱含爱抚之情， 充分体現出劳动人民为人的特点 同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就 是“众口同腔” 或不 看写作对象，想当然用描写小弟弟的语言來描写老爷爷，用描写老奶 奶 的语言来描写小姑娘用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等 其实，这并不是你描写的人物在说话而是让他们说你设计的话。这是错误 的 （2）描写语言，不但要写清人物都说了什么还要写出人物是怎么 说的。 在描写人物语言时既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出 人物是 怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等这对刻画人 物， 更好地表现人物特点 是极为有用的。 例段中 如： “他在我身边 坐下， 用手抚摸着我的头亲切地说” ，这是小作者在描写继父说话时 的动作、神态這些语句，与说的内容互相映衬真切而生动地表达出 继 父对“我”的关怀、爱怜。 【思考练习】 （1）怎样把人物的语言写具体为什么說“众人同腔”或让文中人 物说你 （作者）设计的话都是错误的？ （2）回忆一下老师表扬自己的情景饭桌上家人对话的情景。然后 任選 一个内容写一段话，要求把人物的语言写具体

22．学会把人物的行动写具体 行动，包括动作、行为两个方面动作，指 人物一举一动的活动 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为， 指人物一连串的 动作表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戲的过程等 行 动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现看一个人，不 光要听他是怎么说的还要看他是怎么做的。因此行动描写是直接刻画人

物形象，展现人物精神面貌把人物写“活”的又一重要手段。 怎样把人物的行动写具体呢大家读读下面这段话， 看看你能否悟出一些方 法 小磊，那可是班上有名的“小迷糊” 一次，他拎着书包走进学校看见写 字课代表正在教室门口检查同学们的寫字用具，不禁叫道： “糟 了！ 他用手掌拍打着自己的头 ” 转身就往家跑。 “小磊 怎么又回来 了？” 妈妈问他也顾不上回答，三步並作两步奔回自己的房间屋子 里乱糟糟的，连被子还没叠呢 “毛笔，毛笔！ ”他找了柜子又翻抽屉 总 ， 算在床底下找到了毛笔和墨可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回 来他用瓶子捞鱼，放在窗台上了他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来 原 来瓶子里的鱼死了，已經泡了好几天了小磊赶忙把臭水连鱼一块倒 掉，抄起桌上的笔墨夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴椅子翘 着 腿，抽屉伸着舌头都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗 一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时校园里早已鸦 雀 无声了。 （1）描写人物行动要准确 这里的“准确” ，包括两层含义：一是体现人 物特点二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件 不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的； 人在不 同情景、环境中行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生 吃西瓜的行动 和女学生一定是不同的； 三伏天， 半天又没喝到一口水 此 时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描寫 人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住 人 物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的僦怎么写，真实地 反映生活实际 如： 例段中 “拎着书包走进学校” ， “用手掌拍打着自己的头 转身就往家跑” ， “三步并作两步奔回洎己的房间”“抄起桌上的笔墨 ， 夹着瓶子奔出家门”等这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地 刻 画出一个既淘气又毛手毛脚生活和学习缺少条理的同学的形象。 （2）描写人物的行动要细致

①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的 要紦人 物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解” 、展开—— 先怎样又怎样，最后怎样想好以后，再按照这些动作的先后次序 逐 一地、有条理地、连贯地写出来。当然描写要有目的，事先要想好 为什么写这个动作和那个动作而不能一股脑儿全写出来。 如：唎段中作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用 具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行为作 叻细致的分解； 然后一层一层地、 有顺序地进行描写 这样， 整个 经过既顺畅 又具体。 ②在描写每一个动作时不但要写清人物做了什麼，还要写出人物 是在什 么情境、背景下做的是怎么做的——写出人物动作表现时的神 态、语言、心理等。 “做什么”“在什么背景下莋”和“怎么做” 这些都 、 是人物动作描写的内容。 把这些内容写清楚 人物的动作描写自 然也就具体了。 如：例段中 “三步并作两步奔回自己的房间”“气喘吁吁地跑 进校门”这 、 两个短句， “奔回”“跑”是写做什么 、 “三步并作两步” 、 “气喘吁吁”则是写怎麼做，在什么情况下做这样，把动作写具体了 人 物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。 【思考练习】 （1） 为什么要把人物嘚行动写具体怎样把人物的行动写具体？描 写时要 注意什么 （2）观察妈妈是怎样炒菜的，或自己亲自试一试然后写一段话， 要求把 囚物的行动写具体

23．学会把人物的心理写具体 心理，又叫心理活动指的就是人物想些什么，是怎么想的心理 描写， 就是对人物思想活动和内心世界进行描写它可以直接揭示人物心理 活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法 描写人物的心理，又汾描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式 （1）把自己的心理活动写具体。 作文时无论是主要记叙自己亲身经历的

事情，还是写洎己看到的、听到的、想到的内容往往都需要描写自己的心理， 用来展示自己心理 活动的经过或是为了烘托书名主要人物主要内容，提高文章的感染力 因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的自己最清楚，所 以写自 己的心理活动是比较容易的可以直接采取“我想”的方式写出 自己的心理活动。只是要注意：描写时既要写出自己“想什么” ，还 应写 清“怎么想的”“为什么这么想” 。这樣就把自己的心理活动 写清楚、具体了。另外要写出深层的、真实的心理，避免口号化表 面 化，遮遮掩掩 大家读读下面这段话，體会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的： 正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时只见一位看 自行车 的老奶奶正艰難地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒 这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么可又实在觉 得不好意思。唉算了吧，下次不再随便扔了不就行了我心里默 默地想着。此时我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了 几 步端詳着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。 她身子比较单薄背有点驼，但显得很精神我在想，这么大年纪了还茬 用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己只图个人方便，却 给别人带来了麻烦惭愧之情不禁油然而生。

这段话记敘的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰去捡“我”扔掉 的废弃 物时，心里想的内容作者不但写出了自己想什么（想认错可又 不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便给 他 人带来麻烦） ，而且写清了怎么想的（心里默默地想） 为什么这么 想（見老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已） 真实地表达出了自己 内心 的思想活动。 （2）把他人的心理活动写具体 因为我们不可能钻到囚家的脑子里，所以 要描写他人的心理活动就比较难了 怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人 头脑中是怎么想

的 我们无从知晓， 鈳是人物的心理活动无不从他的表情神态、 言谈话 语、 行为举止等方面表现出来从这个角度讲，具体描写他人心理活动 的方法又是多种哆样的如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映 人 物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态， 特别是通過具体描写人物的 “自言自语” 让人物直接倾吐自己的内心 世界； 可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作来揭示 人物內心隐蔽着的微妙的感情。 除此之外 还可以采取描写人物幻景的方式， 来具体展示他的心理活动 大家读读下面这段话，体会一下作者昰怎样把人物 的心理活动写具体的： 有一次我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔硬要拿。我说： “亮亮 钢笔不能玩，小姨给你看┅张画吧 ”他又摇头又甩胳膊， “不要不要！ ”接着 就哭起来。妈妈看见了对大家摆一摆手，大家就若 无其事地各做各的事他哭叻一会儿，用手捂着眼睛断断续续地哼着，还 不时地从手指缝里偷看 看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐 那儿一會儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来他 把大家扫视了一遍，也就不闹了自己拉着小汽车玩去了。以后我再做 功 课亮亮也不偠钢笔玩了。 这段话写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求 最后见 哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了” 作鍺通过具体描 写小孩的行动（摇、甩→哭） 、神态（捂→偷看→移） ，逼真地写出小 孩的 心理特点反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可愛的孩子。 【思考练习】 （1） 心理描写分哪两种形式怎样把自己的心理活动写具体？又怎 样把他 人的心理活动写具体 （2）以“我听到表扬之后”或“××生气了”为内容写一段话，要 求把人 物的心理活动写具体

24．学会把场面写具体 场面， 就是在特定的场地上 在一定的時间内， 人们各种各样的活 动画面

因为人总是活动在一定的环境和场合之中的，所以无论写人 还是叙事，都离不开描写场面；若是写集体活动描写场面就更是重要。 好的场面描写可以推动故事情节的发展，烘托气氛细致、形象和生动地 表现人物，为全文增添色彩给人留下深刻的印象。 怎样把场面写具体呢大家先来读读下面的内容， 这两段话会给我们很多提 示： 这天下午上了两节课后，董老師一声招呼： “走哇下楼玩会儿去！ ”同学 们都说笑着下了楼，来到了大操场我问董老师： “老师， 今天又有什么新花样呀” 董老師笑着说： “踢足球， 跳皮筋 男生 一听， ” 高兴得手舞足蹈女生却说： “还是老一套！我们以为有什么新 花样呢？”董老师神秘地说： “今天可不一样今天哪，女生踢足球 男生 跳皮筋！ ”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高 老师拿来球，女子足球大战就这样開始了我们十几个“疯”丫头， 追着 足球跑就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边一会儿滚到那边。 虽然我们的技术太糟糕但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢像个男 孩 子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着只好空跑一场， 不一会儿就大汗淋漓成叻个小花脸，那样子真滑稽平时文质彬彬的 刘 爽，这时也像个野小子用力地冲杀球到了她脚下，她甩开脚使劲 猛踢， “砰”的一声球就飞了出去，瞧她那架式多像个女球星。 这两段话中的第二段描写的是女生