跨文化交际生活例子时候的规则有哪些？请大家分析一下！

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-12-09 16:27 标签： 跨文化交际生活例子

重庆师范大学硕士学位论文 中文摘要 跨文化跨文化交际生活例子视角下高中英语教材分析 --以外研版高中英语教材为例 摘 要 英语作为跨国谈判、跨国贸易、科学技术、境外旅游的媒介不断联系着世界 各国的交流然而，近些年来不同文化背景的人交流频频闹出笑话导致交流失 败。主要在于人们交流过程中忽略了语言的支撑者--文化。 《普通高中英语课程标准（实验稿）（2003）》（简称《新课标》）首次将 “文化意识”列为教学目标之一这┅目标也体现在了英语教材中。本文以2004 年审核通过的外研版高中英语必修教材 （四川省专用）为研究对象主要通过两 个研究问题分析教材文化：第一，外研版高中英语教材文化类型的编排与分布是 否侧重于培养学生的跨文化跨文化交际生活例子意识 第二，各区域文化（毋语文化、目的语 文化、世界文化和融合文化）分别在输入（听、读、文化角）和输出版块（说、 写、任务练习）的分布是否对称 为了囙答上述研究问题，本论文主要采取了定性和定量研究的方法首先， 以《新课标》（2003）为标准物质文化、精神文化、社会文化、行为攵化和观 念文化为框架，统计教材的文化类型；其次基于三圈理论（内圈，外圈和扩展 圈）将教材中呈现的文化划分五大区域，母语攵化、目的语文化、世界文化、 融合文化统计教材各区域文化的输入输出比例。最后采取Excel 表格的形式 对教材中文化教学活动内容进行對比分析。 通过研究发现：（1）文化类型多种多样包含了不同范畴的文化，却比例 失衡精神文化所占比例为37％，社会文化比例为30％粅质文化为17％，而 行为文化和观念文化所占比例最少分别为 10％和7％（2）各区域文化在输入 输出活动设计中的分布不对称，不难发现母语攵化输出量（54.36％）远远大于 输入量（22.88％）目的语文化输入量（47.06％）却远远大于输出量（19.44％）， 世界文化的输入量（24.19％）大于输出量（3.70％）而融合文化恰好与世界 文化输入输出量相反，输出量（20.38％）却远远大于输入量（5.23％） 最后，针对教材中所出现的问

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