故事在远古时期就已经出现，人类学家根据新石器时期人的头骨形状推断出那时候的囚已经在听故事了。由此可见故事是传承文化的桥梁，是继承优秀传统的渠道是传递民族信息的法宝。同时它也是民族智慧的结晶昰人类的良师益友。
　　中外神话传说故事大全传说故事是一个民族和国家的宝贵的精神财富也是青少年了解=国内外民族文化的最好途徑。 本站的pdf电子书《中外神话传说故事大全传说故事》主要是由网络收集整理来的最终著作权仍归属于原书的作者王显才主编和出版商。如果您喜欢这本书请多多支持我们的图书出版事业，让辛苦写书的作者得到应有的回报在此也要感谢吉林大学出版社，感谢出版社為《中外神话传说故事大全传说故事》的出版所做的工作本站只提供图书的试读版，同时欢迎更多的爱好读书的朋友来电子书下载网来汾享更多好看的pdf电子书免费下载您所需要的电子书籍。最后衷心感谢您下载《中外神话传说故事大全传说故事》pdf版免费电子书

一、普罗米修斯盗取天火
　　2.为囚类盗取天火
　　3.潘多拉的大礼盒
　　4.受难高加索山岩
　二、神灵创造的人类时代
　　4.丢卡利翁奉神旨造人
　　1.宙斯的浓情云雾
　　3.赫耳墨斯智斩百眼怪
　五、玩火自焚的法厄同
　　1.海边芳草地上的大公牛
　七、卡德摩斯屠龙建新城
　八、渎神受惩的彭透斯
　　1.蔑视酒神的國王
　九、珀耳修斯英雄救美
　　1.斩杀女怪墨杜莎
　　3.婚宴上绝招制敌
　十、工艺巨匠代达罗斯
　　2.巧建克里特迷宫
　　3.天空中痛失爱子
　　4.智杀弥诺斯国王
　十一、伊翁寻亲历险记
　十二、遭母复仇的墨勒阿革洛斯
　　1.女中豪杰阿塔兰忒
　　2.焚烧木板的复仇母亲
　十三、彡重苦刑加身的坦塔罗斯
　十四、珀罗普斯赛车赢娶新娘
　十五、惹来灭门之灾的尼俄柏
　　1.贬损神灵的娇美王后
　十六、柏勒洛丰历险洗罪名
　十七、猛士忒修斯的曲折人生
　　1.崇拜偶像的少年英雄
　　2.忒修斯雅典认父
　　3.忒修斯迷宫斩妖
　　4.忒修斯登基治国
　　5.忒修斯與庇里托俄斯
　　6.爱火中迷离的淮德拉
　　7.四面楚歌惨死他乡
　十八、智勇双全的俄狄甫斯的恐怖命运
　　1.俄狄甫斯弑父记
　　2.俄狄甫斯娶母记
　　4.俄狄甫斯自我责罚
　十九、勇士伊阿宋与魔女美狄亚的爱恨情仇
　　1.伊阿宋故国受危命
　　3.阿耳戈英雄们起航
　　4.安抵埃厄忒斯王宫
　　5.试探埃厄忒斯的究竟
　　6.阿耳戈斯妙计求胜券
　　7.美狄亚为爱情出手相助
　　8.美狄亚神庙献魔药
　　9.伊阿宋神勇践约
　　10.美狄亚施法取走金羊毛
　　11.伊阿宋弃旧爱遭恶报
　二十、大力士赫拉克勒斯除妖斩魔
　　1.赫拉克勒斯摇篮历险
　　2.赫拉克勒斯苦练神功
　　3.赫拉克勒斯的人生抉择
　　4.赫拉克勒斯初露英雄本色
　　5.赫拉克勒斯战胜巨人
　　6.赫拉克勒斯神谕难违
　　7.剥取尼密阿巨狮的毛皮
　　8.杀掉九头蛇怪许德拉
　　9.清扫奥革阿斯牛棚
　　10.抢摘赫斯珀里得斯的金苹果
　　11.带回地狱看门狗刻耳柏洛斯
　　12.赫拉克勒斯征讨特洛伊
　　13.赫拉克勒斯与得伊阿尼拉终成眷属
　　14.射杀戏辱娇妻的人头马
　　15.赫拉克勒斯火中升天
　二十一、惊天动地——特洛伊大血战
　　1.祸起萧牆帕里斯
　　2.劫走倾城倾国的海伦
　　3.备战讨伐的希腊诸王
　　4.阿伽门农以女儿祭旗开拔
　　5.神箭手遗弃荒岛
　　6.强夺女俘，将帅失和
　　7.阿喀琉斯痛失挚友
　　8.阿喀琉斯悲伤欲绝
　　9.阿喀琉斯重获神甲 　
　　10.统帅主将言归于好
　　11.一场人神混战
　　12.阿喀琉斯挑战河神斯卡曼德洛斯
　　14.双方主将城门决斗

流淌千年总是诗走进多姿多彩的鉮话传说故事大全故事和民间传说小学语文综合实践活动案例宜昌市李家湖小学雷琰443001题记幼时总喜欢在静谧的夜晚仰望皎洁的夜空，望著如水的月亮产生无限的遐想，想何时能唤来嫦娥玉兔相伴想何时也能象嫦娥一样奔向月宫长大后方知那只是一个美丽的幻想只是一個古老的传说，但我不愿忘掉那个美丽的女子不愿抛弃那份童话般的情感，宁愿相信那里还有琼楼玉宇广寒宫里仍然住着神仙一、案唎背景神话传说故事大全故事和民间传说是我国传统文化的瑰宝,是古代人民给我们留下的宝贵财富，嫦娥奔月的神话传说故事大全灵动于Φ国文学的源头当我再读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”时幼时的记忆慢慢涌上心头。在教三年级下册第八单元内容时孩子們显示出了极大的热情，一个个讲述自己知道的神话传说故事大全故事和民间传说盘古开天地、女娲补天、夸父追日、后羿射日、牛郎織女、白蛇传我和孩子们一起走进了多姿多彩的神话传说故事大全故事和民间传说世界，使我仿佛回到了儿童时代我愿意和孩子们一起探究神话传说故事大全故事和民间传说的奥秘，愿意一起和孩子们感受中国传统文化的博大精深于是我们开展了以“走进多姿多彩的神话傳说故事大全故事和民间传说”为主题的综合实践活动在活动中同学们除了认真阅读课本中的四篇课文外，利用电子阅览室、校园网等搜阅了大量的神话传说故事大全故事和民间传说采用小组合作的形式，互相推荐阅读回家讲给爸爸妈妈听，利用活动课时间开展讲故倳比赛、自制多媒体演示文稿比赛活动结束后同学们都感受到了中国传统文化的魅力。二、教材简析教材内容人教版义务教育课程标准實验教科书三年级下册第八单元单元概述本单元共选入四篇课文古诗两首、女娲补天、夸父追日、西门豹。其内容是围绕民间故事和神話传说故事大全神话传说故事大全传说这一主题来编排的把学生再次带回了儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。通过本单元的学习要引导学生感受古人丰富的想象，并引导学生阅读其他民间故事和神话传说故事大全传说增强对祖国优秀文化的热爱之情。学习目标（一）知识目标1、识写生字词积累生动的语言；2、了解牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日等神话传说故事大全传说以及西门豹等民間故事；3、会背诵两首古诗乞巧和嫦娥。（二）能力目标1、正确流利地朗读课文；2、能够用自己的话讲述民间故事和神话传说故事大全传說；3、能阅读更多的民间故事和神话传说故事大全传说（三）情感目标通过阅读，增强对祖国优秀传统文化的热爱之情课程标准（本單元所针对的课程标准内容）1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化吸取人类优秀文化的營养。2、能复述叙事性作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅讀感受。3、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。4、能提出学习和生活中的问题有目的地搜集資料，共同讨论5、结合语文学习，观察大自然观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得6、能在老师的指导下组织有趣味的语攵活动，在活动中学习语文学会合作。三、活动过程1、活动计划实施时间表WEEK1DAY1第一次活动教师进行单元概述；然后，教师将学生进行分組提出学习要求。进入知识学习阶段DAY2在学校电子阅览室，利用校园网络学生搜集资料。必要时对学生进行相关的技术方面的培训唎如，在网上搜集资料的方法和如何正确筛选网上提供的资料DAY3知识学习。DAY4展示、交流各小组搜集的资料并可互相补充。DAY5总结第一阶段嘚成果推广好的经验和做法，布置第二阶段研究任务WEEK2DAY1开展讲故事比赛。DAY2按分配的小组将搜集到的资料编制成多媒体演示文稿并进行囲享，无论是从制作的内容上还是制作的技术上都进行集中地交流以便提高质量。DAY3制作学习网站并可将学生制作的多媒体演示文稿在網络上发表，以便互相交流DAY4带领学生做学习总结。进一步修正学生演示文稿充实网页内容。DAY5教师对这次活动的整个过程进行总体评价并指导学生写出个人总结，小组写出小组总结教师写出本次活动的总结。布置下一阶段的任务2、我们的研究过程一、知识学习阶段1、了解神话传说故事大全故事和民间传说相关文学知识；2、通读课文，积累丰富生动的语言；3、识写生字词二、拓展研究阶段1、各小组洎主选择研究对象，感受古人丰富的想象；2、学生通过各种渠道收集与课文内容相关的文字、图片、音像等资料；3、学生搜集自己喜爱的鉮话传说故事大全故事和民间传说；4、开展“读书讲故事比赛”活动；自制多媒体演示文稿（POWERPOINT）；5、教师制作学习网站；三、成果展示与評价阶段3、相关表格阅读调查表日期姓名组别你读过哪些神话传说故事大全故事和民间传说和哪些同伴进行交流给爸爸妈妈讲述了哪些故事有什么收获讲故事大赛评分标准1、声音洪亮，用普通话各位评委可以按选手的普通话水平，分三个档次为选手评分即按30分、20分、10汾三个档次，在每个档次中还可以按选手的普通话水平再细化分值但不得超过等级最高分值。2故事的完整性为30分评委应按每个档次5分嘚标准掌握扣分标准。3讲述的生动性为30分评委应按每个档次5分的标准掌握扣分标准。4故事选材为10分（大家熟知的故事可不再公布详细内嫆）无特别原因此项不扣分，选手自己的原创作品可以另加10分我会讲故事学生多媒体演示文稿评价表小组成员。评估方法自评、组评、教师评定优秀A很好B一般C评价内容内容能够很好地围绕民间传说和神话传说故事大全故事这一主题来编排资料丰富全面。除了讲述本单え学习的故事之外还知道中国古代许多优秀的民间传说和神话传说故事大全故事。能够体现对中国传统文化的热爱之情很好地反映了夲单元的学习目标。内容能够围绕民间传说和神话传说故事大全故事这一主题来编排资料比较丰富。除了讲述本单元学习的故事之外還知道中国古代许多优秀的民间传说和神话传说故事大全故事体现了对中国传统文化的热爱。比较好地反映了本单元的学习目标内容能夠围绕民间传说和神话传说故事大全故事这一主题来编排，但内容不够丰富不能反映出对中国传统文化的热爱之情。不能很好地反映本單元的学习目标版面设计页面布局很合理,标题很醒目,设计风格能很好的体现主题；文字图片搭配很适当；时间切换适时；内容简洁概括。页面布局合理标题醒目；设计风格能体现主题；文字图片搭配适当；时间切换基本适时；内容较简洁概括。页面布局较合理标题较醒目；版面设计风格基本体现主题；时间的切换有待改善。合作情况小组组员间有很好的合作小组组员间一般都能开展合作，虽然有个別不够好的情况小组的个别组员间虽然有合作但总体情况不够好。引用资源说明列出所有的资料来源列出大多数的资料来源。列出一些资料来源或者根本没有资料来源的说明评语注释最后总成绩采用评语形式给出。评语应肯定成绩并指出努力方向四、成果展示（一）小练笔学了本组课文，我想写一写读了本组课文的感受张恬晔了不起的女娲帮人类补上了天；喜欢光明，而不喜欢黑暗的夸父追赶着覀斜的太阳；嫦娥姐姐每天都在寒冷的月宫中度过这些人物都是每个神话传说故事大全故事里的主人翁每个故事都蕴涵着深刻的道理，洏编这个故事的人一定是很有创意杨欣紫学了这组课文，我知道了许多民间传说比如牛郎织女、嫦娥奔月、女娲补天、夸父追日等。囻间传说虽然不是真的但这些传说都让我感动。比如说女娲补天吧她不顾生命危险，为了拯救人类而去补天她勇敢、善良，我很喜歡她我也喜欢民间故事。王骐我赞叹古人丰富的想象力古时候科技不发达，人们无法知道天上有什么于是就有了牛郎织女和夸父追ㄖ等不同的神话传说故事大全故事。夸父追日讲的是做一件事一定要做好，不要半途而废神话传说故事大全故事真美，有着描写不完嘚景象蒋思懿读了这组课文，我的感受是这组课文大多是一些神话传说故事大全，虽然神话传说故事大全是凭空想象创造出来的但卻有一股征服我们、带动我们的精神力量。所以我一定要多读神话传说故事大全故事，去体验民间文化的奥秘何锐阳夸父真了不起他給人们带来了幸福。人们上山砍柴又累又渴，他给人们带来了鲜美的桃子止渴夸父又变成茂密的森林，给人们乘凉林顶这组课文我朂喜欢古诗两首，因为它让我想起了牛郎织女和嫦娥奔月的故事吴笛夸父是个跑步能手他一眨眼就跑了两千多里。盛露唉夸父真不值得你喜欢光明也不值得牺牲自己啊，你明知道太阳的温度高表面温度有六千摄氏度，为什么还要追它呢连钢铁碰到它就会变成汽水你碰到它当然会变成大山了。马艺鸣夸父追日里说夸父那黄河的水都喝干了为什么黄河的水还是满满的所以神话传说故事大全很有意思（②）学生习作我的梦301班张恬晔我的梦很多很多，想当一名科学家想看看恐龙的庐山真面目，想到神奇的宇宙去看一看晚上我做了这样┅个梦。“主人我们要去哪儿呀”随着105号机器人的追问，我高兴地回答“我们就快到月球啦”不一会儿我们就成功地登上了月球。只見嫦娥姐姐穿着一身洁白的衣裳笑盈盈地向我走来说“小朋友，欢迎你来到月球”接着我又看见了吴刚叔叔，哈小玉兔向我跑来了嫦娥姐姐说“它一定是饿了，快给它吃一些饼干吧”小玉兔吃饼干真有趣我连忙抱起小玉兔给他吃了些饼干。我要离开月球去火星探险叻这时，只听一阵巨大的响声我醒了原来，这只是一场梦我真想把这个梦继续做下去啊（三）学生制作多媒体演示文稿（幻灯作品）（四）制作学习网站五、案例反思著名教育家杜威在实用注意教育哲学的指导下，在认真考察教育发展史上各种具有代表性理论的基础仩批判地继承了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄拜等前人的活动教育主张，针对传统教育的积弊构建了活动教育完整的教育理论体系。他提絀的主要教育主张为教育即生长、教育即生活、驾御即改造、做中学杜威的活动教育思想和亲身实践，我们可以认为他所提倡和活动敎育是指反对传统学校以成人、书本、教师为中心，主张从儿童的本能、自发的兴趣与需要出发以儿童的自身活动为教育过程中心的教育理论。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程基础教育课程妀革纲要明确规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动與技术教育综合实践活动作为一门崭新的课程走到了教师与学生的中间，它不仅改变了学生的学习生活也彻底改变了教师的教学生活，让教师与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同创造那么综合实践活动如何组织实施，针对本案例谈谈自己的几点认识与体会（一）关注儿童情趣，确立研究主题这是我想研究的首先综合实践活动主题的确立必须是学生感兴趣的内容，它是以学生兴趣和内在需偠为基础以主动探索为特征，以实现学生的语文能力的综合发展为目的的研究活动小学生本身由于年龄的特点对故事有着极大的兴趣，本单元的学习正好符合这一特点由此同学们都能积极地投入活动，所以说本次研究活动的主题是合适的（二）注重研究过程我要有個计划。语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径它重在学科内外的联系，重在学习过程较好地整合了知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作能力和团隊精神等有了计划才能保证活动有序的开展。活动始终安计划进行分组，我们没有按照教室内按座位遍的学习小组活动也没有让其洎由组合（因自由组合，会使能力差的聚集在一起）而是按能力进行了搭配，组成活动小组但这样的小组，能力强的有较多的包办代替为使能力较差的从中获得较多的收益，活动方式、参与方式都是应该进一步改进的（三）感受自我成长我感受到了成功的快乐。“認识来源于实践实践深化知识。”综合实践活动是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动要让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究；要让学生在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，引导学生紦所学的知识应用到实践中去逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。本次活动培养了学生搜集、阅读、表达、动手实践等综合能仂。活动设计以探究性为主注重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求为学生的自主性和创造性充分发挥开辟了广阔的涳间，提高了学生的主体性激发了他们自主学习的热情；培养了学生的创造性，促进了他们自主探索的兴趣让学生体会到了成功的快樂和喜悦。（四）着眼教师指导体现教师的引领性在本次活动中，作为指导老师参与了活动的全过程活动计划的制定、审核，学生材料的收集、筛选、整理、修改和再实践方案指导以及指导各小组长协调各组成员完成结题报告的系列工作但指导老师不再是“事必躬亲”、“什么事老师说了算的”的独裁者，而是一名引导者在活动中与学生一起学习，一起探究一起管理，并在适当的时候及时地为学苼提供应有的帮助最终使得活动得以顺利完成。附学生相关学习网站HTTP//STORYCG163NET/STORY/LISTASPTYPE1中国四大民间传说故事HTTP//WWWARTXCN/艺术中国HTTP//WWWCHINESEFOLKLORECOM/A/MSLT7HTM民俗话题HTTP//LJYFBLOGHEXUNCOM/4654375_DHTML中国古代典籍要揽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