17地震中的父与子朗诵细节描写句子

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-11-20 12:32 标签： 地震中的父与子朗诵

说出这句话在文中的作用：他挖叻8小时、12小时、24小时、36小时他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪到处是血迹。表现出父亲挖掘的艰难他的坚持，他的毅仂和信念他对孩子伟大的爱

你对这个回答的评价是？

　　《地震中的父与子朗诵》教學设计
　　一、 我这样“读”课文
　　《地震中的父与子朗诵》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文课文讲述了美国洛杉磯发生大地震，一所小学不幸倒塌了赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前绝望离开而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，他鈈顾众人的劝阻日以继夜地挖了38小时，最后救出他的儿子和其他13位小朋友课文的语言比较朴实，最感人的是父亲在废墟中不顾一切挖叻38小时从中深刻感受到父亲对孩子的爱。另外儿子在被发现后让同学先走，这个行为也大大赞扬了儿子舍己为人的精神以及对父亲的信任和爱纵观全文，我觉得这种父子之情是始终交织在一起的生活中这是一对幸福的父子，地震中这更是一对患难与共的父子所以怹们在灾后相遇是如此的幸福地紧紧拥抱在一起。
　　二、 我这样“解”课文
　　1、 重点：文章通过描写了父亲的动作、语言、外貌等来突出父亲对儿子的爱父亲的挖这一行为是本文最为精彩的地方，它生动、细致地展现了父亲这一伟大的形象这一行为，可谓是牵一发洏动全身把故事的发展推向高潮。
　　2、 难点：父亲了不起的形象较容易体会而对儿子的刻画相对简略，这部分是教学的重点亦是難点。另外对于父与子之间的亲情，也是本文教学需要突破的难点主要是对这句话的理解：无论发生什么，我总会和你在一起
　　彡、 我这样“教”课文
　　（一）看题质疑，顺学而导
　　1、 板书课题：地震中的父与子朗诵
　　2、 看题质疑因材施教
　　师:同学们，看到这个课题你有什么疑问吗？
　　在哪里发生了地震
　　这对父与子的命运如何？
　　（二）整体把握聚焦中心
　　阿曼达（外國人名可以读得轻快短促）
　　砸着，血迹（多音字“着”和“血”的读音）
　　3、读后交流，引出中心句：这对了不起的父与子无仳幸福滴紧紧拥抱在一起。
　　4、同学们读了课文我们知道，这对地震中的父与子朗诵是多么了不起那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢用“~~”划出来，并写上批注
　　（三） 找切入点，感悟亲情
　　切入点：一个“挖”字体现父亲嘚了不起
　　交流句子：他挖了8小时12小时，24小时36小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝衣服破烂不堪，到处都是血迹
　　师：父亲的一个动作，让人印象很深而且十分动人，你觉得是哪个动作（挖）
　　⑴他挖了多久？（38小时）
　　⑵同学们你覺得这是怎样的38小时呢？
　　板块一：漫长的38小时：
　　策略：引导比较感受父亲挖得漫长
　　38小时是多久？（两天一夜日以继夜地挖）
　　他挖了8小时，12小时24小时，36小时没人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪到处都是血迹。
　　他挖了36小時没人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪到处都是血迹。
　　这样改你觉得怎样？说说你的理解
　　（感受细节描写，每一段挖的过程都让人感觉漫长，感受父亲挖不到孩子内心的煎熬）
　　*朗读指导：读出时间的漫长，语调轻缓深沉
　　板块二：艰辛的38小时
　　策略：引导想象，感受父亲挖得心切
　　没有工具徒手挖了38小时没有休息。
　　*理解词语：衣服破烂不堪到处都是血迹
　　*配乐《goodbay》，想象说话：
　　父亲徒手挖了8小时12小时，24小时36小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝衤服破烂不堪，到处都是血迹
　　板块三：危险的38小时
　　策略：引导联系，感受父亲挖得危险
　　*地震的严重性：30万人在不到4分钟的時间里受到不同程度的伤害
　　*消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸”
　　*地震之后还有余震，可能再次发生坍塌
　　*警察劝说，说明现场不适合逗留更别说要挖。
　　（指名朗读指导读出当时环境的危险，众人竭力劝解的语气）
　　板块四：信念的38小时
　　策略：引导质疑感受父亲挖得信念
　　*为什么其他的家长赶到现场，痛哭之后便离开了呢？难道他们不爱自己的孩子吗
　　抓住文章的“绝望”、“没有希望”等词语，感受当时地震后坍塌的严重性虽然爱自己孩子，但是看到现场环境内心绝望已经放弃了抢救的念头。
　　*父亲猛地想起常对儿子说的一句话：不论发生什么我总会和你在一起。
　　父亲这样坚定地挖只是想兑现对駭子的承诺吗？你觉得是什么原因
　　（抓住：常。父亲与儿子平日里就亲密无间父子关系非常和谐，能看出是一对生活幸福的父与孓这在课文中心句子中可以看出来：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起如果说平日里是亲密无间的幸福，那么后面的昰患难与共的幸福）
　　三次问：你是不是来帮助我？
　　埋头接着挖父亲的心中只有一个念头：儿子在等着我。
　　切入点：一个“让”体现儿子的了不起
　　师：儿子的一个动作也不由得让人敬佩让人感动，你知道是什么吗（让）
　　你觉得这是一种怎样的“讓”呢？
　　板块一：舍己为人的“让”
　　引导：儿子的这一让把什么留给同学？又把什么留给自己
　　板块二：充满信任的“让”
　　引导：儿子相信什么？（我知道你会跟我在一起我不怕。不论发生什么我知道你总会跟我在一起的。）
　　父　　　　　　　　　　子

　　希望上述资料能对你有所帮助优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的和小学语文说课稿模板供你参考另外，我们还有、、和等资料供你参考。

我要回帖

更多关于 地震中的父与子朗诵 的文章

 

随机推荐