就文笔提升来说，我为什么推荐阅读《大师们的写作课：好文笔是读出来的》这本书，就在于它以新锐的视角和表达，可以帮助我们“练就甄别妍媸的眼力”、“增强赏析说理的脑力”、“卯足意到笔随的手力”。
下面结合书上内容，作具体的解析。
1.练就甄别妍媸的眼力
读文章最怕老道，所谓老道就是“眼毒”。眼毒的人，能看破文义，能识破作者，能点破美丑。世间文章，不计其数，有人看得懂的地方，有人看不懂；有人看不到的地方，有人看得到。能否看懂或看到，全在于有一双慧眼。眼毒也好，慧眼也罢，说到底就是眼力问题。
眼力不佳的人，改变的最好方式不是天天做眼保健操，而是看看别人是怎么睁眼看世界的。在《大师们的写作课：好文笔是读出来的》一书的序言里，作者舒明月就“耀武扬威”地指出：
在本书中，我将试着以一个世故读者的犀利的眼，看穿貌似浑然天成的作品下作者的匠心，并将它们条陈出来，这些作者包括但不止于鲁迅、张爱玲、沈从文、汪曾祺、胡兰成、余光中、金庸（一大串）……希望我的发现能够给执着于提升文笔的人们一点启发和助益。（002页）
我相信舒明月说的话是认真的，态度也是诚恳的。一个有世道人心的作者，往往忍不住要把自己的价值，宣扬给她的读者的。事实上，书中，舒明月确实也做到了。人教版教材中收录的《珍珠鸟》想必大家是熟悉的。文中有这样的语段：
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？（034-035页）
我相信很多语文教师教给你的，无非是诸如“人与动物和谐相处的信赖”问题。毫无疑问，这样的问题，人人都能看得到，这也就表明这种眼力确实平庸至极。舒明月忍不住要说“NO”了，因为她看到的是“描摹对象本身就具萌态”。
“萌态”，多么精准的观感呀。在作者道出之前，没有人能轻易感觉到；但一经作者道出，所有人都惊为洞见。什么是好眼力？这就是。透过文字的迷雾，看到别人看不到之处，并且能直陈其要，就像一个经验丰富的针灸大师，一下手就能把穴位死死扎准扎稳。有一双这样毒的眼睛，难道不值得你点赞么？
畅销书《了不起的盖茨比》中的有一段文字：
草坪从海滩发足奔向大门，一路奔了有四百来米，跨过日晷、砖径和绚烂的花园——终于奔到房前，像是借助于奔跑的势头，一跃而成绿油油的常青藤继续向上。迎面，一排法式落地窗破绿壁而出，金光闪闪……（125页）
这样的文字，很多读者十有八九都会一带而过，甚至根本没有耐心去觉察其中的表达奥秘。是的，我要说，在读书这件事上，睁着眼睛的瞎子到处都是。眼力不佳的人，不只是看不到“特别之处”，很多时候，压根就看不到“该看之处”。
面对这段文字，舒明月几乎要大声疾呼：且慢！她有话要对你说：
（作者）菲茨杰拉德……从不遵循“大事化小小事化了”的美德，没有动态创造动态也要写，无中生有，兴风作浪，怎么着都要给搅扰个透。……人家好端端一个静如处子的草坪，生生被他写得动如脱兔了。菲茨杰拉德就像个魔术师，有化平庸为神奇的法力。（124-125页）
此等一抓一个准的眼力功夫，其实无不在提醒我们这些读者：长点心吧，文笔的读出来的！当然，眼力不只是能看到绝妙之处（妍），也逻辑地包括看到蹩脚之处（媸）。
在很多人眼里，大作家屠格涅夫《猎人笔记》里的这段话，当属描写的典范之作了：
他的脸像球一样圆肥，表现出羞涩、和善而温顺的神情；鼻子也很圆肥，上面全是青筋，表明他是一个好色之徒。他的头上，前面一根头发也不剩了，后面簇着稀疏的淡褐色发卷；一双小眼睛好像是用芦苇叶子切出来似的，亲切地眨动着；红润的嘴唇甜蜜地微笑。（052页）
就正规的语文教育而言，我们会毫不客气将其视为学生写作的模仿对象，你看看，这里的外貌描写绝不是为外貌而外貌，作者以精到的笔触，将人物性格特点和外貌几乎达到了水乳交融的地步，况且刻画之精细，堪称大家。对这样的分析，我们常常是自信满满的，直到看到舒明月的“洞见”，我们才发现自己眼力有限。
是的，面对这么烂的外貌描写，舒明月毫无客气地开始了她的“评头论足”：
果不其然，又开始给人相面：鼻露青筋，说明好色。其他地方呢，则跟古典油画似的面面俱到，笔笔认真，写实到无趣。阅读中遇到类似段落，我基本都是一目十行地略过，得到同样待遇的还有许多描写风景的片段。很多小说家，哪怕是某些一流的小说家，作品中也常常会出现大段琐碎无趣的人物外貌和自然风光描写，究其原因，大概因为这既能满足创造欲望，且又不像塑造性格和罗织情节那么困难，所以作者们往往觉得过瘾，忘记了节制。
这段文字如何有失水准，本书52页，有诸如此类文字的细腻交代。
我想说的是，我们的眼睛不只是心灵的窗户，它们还是世界的照妖镜，只有眼力如孙悟空的人，才能以火眼金睛识别出真假妖精。真的很气愤啊，年纪轻轻的舒明月就有了这样的火眼金睛。我相信，她这两枚眼球，多半拜阅读所赐，而书籍可能就是那盛有熊熊烈火的八卦炉吧。
如此找人羡慕嫉妒恨的眼力，本书随处可见。读着这样的文段，读着这样的识见，我相信，我们的眼睛会跟着明亮起来，我们的眼力之功会也会像中年男人的肚腩一样，会慢慢膨胀起来的。
不急，关键我们要坐得住。
2.增强赏析说理的脑力
如果说眼力就是知道“什么是好”，那么脑力就是明白“好是什么”。
很多人误以为，文笔只是遣词造句的功夫，实则不尽然。事实上，能够激赏文字，品评妙理，作出符合美学、心理学、逻辑学和社会学上的分析，恰恰是文笔功力深厚的必然保障。在这点上，我的男神作家毕飞宇，道出了我久蛰心中的观点，他说，写作的才华全部在阅读里面，可我们经常讲“写作的才华”，很少提到“阅读的才华”。什么是“阅读的才华”？我以为，就是要有能耐对“文字的好”说个清楚道个明白。
幸运的是，《大师们的写作课：好文笔是读出来的》到处都可以让我们感受到作者赏析说理的语言张力和思想魅力，可以说新见迭出，锐气逼人。读这样的论述，实际上就是在提升我们的鉴赏水平和分析能力，就是在增强我们的文笔内力。
什么是文笔好？在《出奇制胜，才能“惊”艳于人》一节中，舒明月旗帜鲜明地指出：
“语不惊人死不休”可以理解为誓死以精准的，富有画面感、音乐感和新鲜感的文字惊艳于人，这是文学的永恒准则，大约也是“文笔好”的定义。任何作品，哪怕受了诺贝尔奖的加冕，获得世界性的赞誉，倘若不符合这些标准，也还是上不了文学的台面。
这样脑洞打开的精辟见解，着实醒人耳目。带着这样的批判之刀，舒明月开始了她的赏析说理征途。
面对这首熟悉的打油诗：“天地一笼统，井上黑窟窿。黑狗身上白，白狗身上肿。”舒明月首先抄袭了一段网络分析：
此诗描写雪景，由全貌而及特写，由颜色而及神态。通篇写雪，不着一“雪”字，而雪的形神跃然。遣词用字，十分贴切、生动、传神。用语俚俗，本色拙朴，风致别然。格调诙谐幽默，轻松悦人，广为传播，无不叫绝。
我相信我们善良的语文教师或语文学子，看到这样的分析，心灵一定早已“缴械投降”了：靠，分析得好好喔！事实上，我们的语文教学之所以空洞无力，我们的语文之所以学无长进，我们的文笔之所以功力不逮，这种流俗的美学分析难辞其咎。
我们的舒明月同志，在一番狠批之后，道出了这首诗让人印象深刻的个中缘由：
在作者以无厘头的方式凑出了前面三句之后，第四句会是什么？如果没有一个漂亮的煞尾，这首诗简直交代不过去。黑狗身上白，白狗身上——还是白啊，看你如何结尾？就在读者还执着于颜色时，作者志得意满地交上了答卷：一句“白狗身上肿”真有峰回路转柳暗花明的效果，出乎意料却又合情合理，令人哑然失笑。（100页）
作者有效规避了语文教师刻板化的解析路径，独独拈出“出乎意料”这一美学价值术语，瞬间就秒杀了前面那段全面而空洞的网络分析。文本解读是一门技术活，其核心技术不在于语言，而在于感觉和思维。只有拥有敏锐的感受力和精到的思考力，才能将文本解析得切中肯綮，入心入肺。
即使是面对一些人人皆能觉其佳处的文句，舒明月也常常能独出机杼，分析得别有理趣。在谈到严歌苓的作品时，书中举了一个例子：
他站在一帮黄皮肤“亲戚老表”里,喉结大幅度升降。（207页）
显然，“喉结大幅度升降”这种写法人见人赞，因为，同样的意思，一般人的写法也就是“感到紧张,不住吞咽口水”。问题是，为什么严歌苓的文笔就好？好在哪里？此时此刻，让我们静下心来，听听作者的闪耀着理性之光的分析吧：
“喉结大幅度升降”和“不住吞咽口水”的关键区分在于,后者是质朴的,写小说的人最自然而然会使用的方法,即从人物本身出发, 由内向外。而前者则是经艺术的反省而来的,电影式的、由外向 内的写法。效果哪种好呢?当然是后者。不要跟我说什么质朴才可贵。艺术没有质朴和天真,质朴和天真是无数种艺术风格中的一种,它们也是处心积虑、微妙调控之后呈现出的效果；是一种
文章是一种美，但文论是另一种美；通常而言，文章是一种大众之美，而文论是一种精英之美，是少数人享用的美。惟其少，方显高贵。贵就贵在偏僻入里的思想。舒明月这种放射着思乡之光的文论，着实让人直呼过瘾。
这本书名为“大师们的写作课”，实际上作者借助大师们的文段，上出的是自己的“写作课”。在这样的课堂里，作为学生，我们享受到的是激情与思想搭配制作而成的阅读盛宴。在这样的营养大餐里，你的脑力将会因滋补而大幅提升。
3.卯足意到笔随的手力
积蓄了眼力和脑力的文笔，最终是要显现到“手力”上的。
手力不是手臂的气力，而是语言的表现力，但它要借助你的手臂气力来完成。文笔文笔，文章的气韵，最终是要落实到手上那只笔上的。俗话说“眼高手低”，说的通常就是艺术创作的一种困境：看得见，想得到，就是说不出，写不好。这种困境是人类的精神折磨之一，这一点，西晋文学家陆机在名篇《文赋》中开头就指出：
每自属文，尤见其情恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。
如何提升文笔，在很大程度上，其实就是积蓄手力之功，朝着“意到笔随、思尽辞达”的目标阔步前进。但即便是手力这样的技术活，也不是关起门窗瞎练就能解决的，它依然要通过阅读，从这个意义上来，“好文笔是读出来的”就更具针对性和指引性。
《大师们的写作课：好文笔是读出来的》一书的“企图”就集中体现在这里，作者舒明月也不遗余力地要完成这一使命：
语言文字何其精微复杂，埋头硬写绝对难以搞定。必须阅读经典作品，取法乎上，写作才有可能获得实质提升。（001页）
故此，作者在书中专辟一栏，直接称之为“深入解码，寻找大师们的写作密码”，光是看目录，就让人充满无尽的期待。比如在“善于比喻是一种基因突变”一节中，作者告诉我们：
比喻的大德当然是要妥帖，即本体和喻体确有明显相通处，这是一条及格线。
但很遗憾，我们一些名家的比喻就很“缺德”，为了破译比喻的写作密码，舒明月愣是将步枪的准星对准了诺奖获得者莫言，在列出几个《娃》里几个不及格的比喻句后，作者稳健地扣动了扳机：
莫言的文风向来急躁，上面的几个比喻，根本没有书面文字该有的考究与斟酌，而完全是一种人来疯式的夸夸其谈、口沫横飞。写作固然要生动，不可死气沉沉，但总不能沦于躁狂。处理语言时，作者必须沉静下来，研究语言的质地，思忖如何织染、剪裁、缝接。莫言对于语言太轻视，又在表演上用力过猛，如评论家李建军所言，他的文字“显示出一种外向的修辞姿态和浅表化的修辞效果”。他喜欢比喻，可是效果都不好，本体跟喻体之间一点都不像，有挥之不去的胡扯感。
说的是莫言，但巴掌又何尝不是打在我们读者的脸上：你的本体和喻体，不要胡扯，好吗？
我向来也以“比喻研究者”自居，对比喻这一最常见的修辞手法，做出过学理上的辨析，一度痛心许多语文教师连比喻句都教不好，却在学生面前大言不惭地纵论“文采”和“创新”。事实上，一个不研究喻体的人，是没有资格谈论比喻的。舒明月在此处点出莫言的比喻弊病，实际上就是给我们指明了喻体的择用方向。接下来的论述中，作者一面大量援引了张爱玲的精妙比喻句，一面又揪出钱钟书那些掉书袋的蹩脚比喻句，一面还翻出鲁迅的比喻珍品，夹引夹评，生猛火辣，让读者创作比喻句的手力有望大增。
至于“标点、造语、通灵、情感、血书、匮乏、节制、雅俗、收束”等诸多写作密码，书中一一有大师们陪同解码，想要提升文笔的教师或学生，可自行出入。
我坚信你不会后悔的。散落于书中的写作“秘技”，让你如拾稻穗的田间少年一般，常有惊喜的发现和意外的收获，扬手几例给你感受下吧：
——如果不关注对象，不斟酌语言，不在意形式，不追溯古典，只知道一股脑地将情绪倾倒在花花草草上，结果往往不会很妙，十有八九要落入一种造作的拟人俗套。（016页）
——从小孩的角度感受世界，据此叙事，往往造成一种远近交错的暧昧氛围，令读者产生“既熟悉又陌生”的奇妙感觉。（044页）
——文字令人情动于中，多半需借助音韵和节奏。……最重要的是以重复的句式造成语气的峻急，向读者排山倒海压过去。一波连着一波，一浪推着一浪。（149页）
——由古典词汇带来的丰饶意象以及音节的和谐是周译本成功的秘诀。而任何具备了这两点的文字，我们都无法抵挡其美妙。（190页）
——作家的创造力是靠具体的词与句来承载，每一词都有其明暗色泽，每一句都讲究快慢节律，且句与句之间还有彼此的应和反复。（201页）
——如果你对什么东西有强烈的爱憎，或者对某一方面非常敏感，或者狂喜过，崩溃过，心如死灰过，死灰又复燃过，这都是你写作的资源库啊，绝不是丢人的需要掩盖的事。请你一定在文章中把它展露出来。（241页）
对于一个致力于提升文笔的学生来说，读这本书最大的感受应该是不累。它没有作文辅导书那种老气横秋的训导脸色，没有那些千篇一律枯燥乏味的满分作文点评。作者舒明月本身就是一位文笔佼佼者，满纸文字，活色生香，小酌或痛饮，皆能让你情趣盎然，不忍释卷。
值得一提的是，在全书倒数第二章节“所有的写作，都是为了被阅读”中，作者终于大方亮出了自己颇为自得的写作杀手锏“四有文章”。所谓“四有”，即有趣、有用、有料、有力，干货十足，招招制敌。学生要是能借此将手力之功养成，写作水平定不负你心中梦想。
本人长期致力于写作研究，尤其对于中小学作文教学，用力更勤。我深知我们的语文教学之弊，之痛，之恨。我身体力行倡导“技术作文”，其意正如鲁迅所言“揭出病苦，引起疗救的注意”。
舒明月原非语文教师，其著作《大师们的写作课：好文笔是读出来的》也不是为语文教师和语文学子所写。在写作教学塌方般的惨痛现实面前，重温这本书后，我欣喜地发现，这本书里蕴藏着无数值得研修的写作智慧和技术，虽然书中有些材料、观点和分析，我并认同，但其倡导的写作理念，其遴选的写作案例，其提供的写作指引，对于提升我们文笔，确有不尽的好处。
文笔提升，则语用能力提升，则语文课程目的有效落实，则语文教育之功能彰显。诸如《小说稗类》、《玩具屋九讲》以及《大师们的写作课：好文笔是读出来的》这一类书，是语文老师和语文学子提升眼力、脑力和笔力的宝贵资料。
“上士闻道，勤而行之”，信我者，不妨寻来一阅，诚如此，则语文幸甚，语文教师幸甚，语文学子幸甚。
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即使自己的职业和写文章无关，但是如果文笔好的话，这也是自己的一种长处和优点。很多人羡慕文笔好的人，那么，自己该如何提高自己的文笔呢？一起来看看吧。 这是我个人最喜欢做的一件事，有空没空的每天抽出时间来看看书，不是看那些无聊的网络小说，而是读一读那些能让你感受到受益的书籍，既能陶冶情操，还能积累一些写作经验。 曾经有个大四的学生跟我抱怨，想做自媒体可是写出来的文章总是被人骂说是文笔不好内容不好，觉得自己大学都要毕业了怎么可能文笔不好呢？这没什么奇怪的，学历和文笔关系不大，而是和你的感情有关。写字的时候你没有用心，只是在迎合或者在模仿，当然写不出好文章。 如果有人说你写作的风格像谁谁哪一位作家，别以为次沾沾自喜，更不要一味的模仿谁，那样你永远写不出好文章。找到属于自己的风格，根据自己的喜好写文章，才能有一个好文笔。 平日不写，没有什么写作经验，自然写不出好文章。不管是写出来给自己看，还是投稿，都要多多练习，这样才能让自己的文笔越来越好。 |
【怎么提高自己的文笔】作者：萌呆呆
许多人都很苦恼，自己写文章就像记“流水账”，一点文采都没有。那么如何提高自己的文采呢？下面介绍几种方法。
每天早上大声朗读课文，训练自己的语感，可以提高文章语言的通顺感。另外还可以加深对课文中一些好词好句的印象，写作时可以用上。
多看一些适合自己的书籍也非常重要，最好选择看一些同龄人的好文，适当的做一些摘抄。既可以提高自身修养、充实生活，又可以提高文笔，何乐而不为呢？
写周记也是一个非常好的方法，也不用天天写，不然会产生疲惫感。多写一些自己的见闻、对某事的看法，锻炼自己的写作能力。往后去翻阅自己以前的文章，回忆往事，也是一件很惬意的事啊！
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