小品剧本-丑公主招亲 小品剧本:丑公主招亲

好啦好啦(打断)，本该说寡人一言既出，但是继承王位之人得具

有非常的智慧，你行吗,

(大象(由戴面具的演员扮演)被牵上)

(指着大象)你如果能让这头大象先摇摇头，再点点头，最后跳进

水塘里，我就把公主嫁给你，并让你将来继承王位。

(很意外的样子，不过立刻又显出自信的模样)小人遵命～

(张三走到大象跟前，绕着它转了一圈)

(突然大声对大象)你认识我不,

(大象又得意似的点点头)

(张三拔出腰上的匕首，对着大象屁股狠很刺了一刀)

(大象“嗷”的一声跳进水池里)

(大臣又对国王耳语了几句)

你接触了大象，如果这一次你不碰大象，让它先点点头再摇摇头，

最后跳进水塘里，我就把公主嫁给你。

(张三走到刚爬出水的大象跟前)

(大象又慌忙摇了摇头)

知道接下来该怎么做了吧,

(大象转身“扑通”一声跳进水塘)(剧终)

国王—六十多岁～臃肿。

大臣—五十多岁～瘦～留须。

张三—三十出头～京城小混混～略显滑稽。

大臣:公主的招亲告示贴出去已满三月…fwJiA还是没有人来应招哇:

国王:哦,你有没有写清楚:凡愿意娶公主的人将继承王位,:

大臣:照陛下的吩咐～全都写了。

大臣:怎么会～公主只是长得抽象点而已……

太监:禀告陛下～有人前来应招驸马:

太监:文章版权归文秘写作网作者所有,转载请注明出处!是……京城一个小混混:

大臣:陛下～这样恐怕不妥吧,

大臣:陛下已告示全国诚招驸马～并没有要求什么样的身份呀:

陛下若如此～传出去恐怕有损陛下的威信和声誉……

国王:难道让我把公主嫁给一个小混混不成,

大臣:臣倒有一个办法。

张三:愿意愿意～据说公主生得貌美如花国色天香沉鱼落雁闭月羞花……

国王:好啦好啦～本该说寡人一言既出～但是继承王位之人得具有非常的智慧～你行吗,

张三:不知陛下何以判断呢,

国王:你如果能让这头大象先摇摇头～再点点头～最后跳进水塘里～我就把公主嫁给你～并让你将来继承王位。

张三:看来你很牛啊,:

国王:你接触了大象～如果这一次你不碰大象～让它先点点头再摇摇头～最后跳进水塘里～我就把公主嫁给你。

张三:这下认识我了没,

张三:知道接下来该怎么做了吧,

文章标题:小品剧本:丑公主招亲

国王—六十多岁，臃肿。

大臣—五十多岁，瘦，留须。

张三—三十出头，京城小混混，略显滑稽。

(国王坐在水塘边一把宽大的椅子上，显出无力的样子，左右侍有宫女)

大臣:公主的招亲告示贴出去已满三月?..还是没有人来应招哇～

国王:哦,你有没有写清楚:凡愿意娶公主的人将继承王位,～

大臣:照陛下的吩咐，全都写了。

国王:(皱眉头)我女儿很丑吗,

大臣:怎么会，公主只是长得抽象点而已??

太监:禀告陛下，有人前来应招驸马～

国王:(惊喜地)来者是何人,

太监:文章版权归网作者所有;转载请注明出处!是??京城一个小混混～

国王:(失望、厌恶的样子)给我轰走～

大臣:陛下，这样恐怕不妥吧,

大臣:陛下已告示全国诚招驸马，并没有要求什么样的身份呀～

陛下若如此，传出去恐怕有损陛下的威信和声誉??

国王:(气愤地打断)难道让我把公主嫁给一个小混混不成,

大臣:臣倒有一个办法。

(大臣上前与国王耳语，国王频频点头)

(官员带小混混张三上)

张三:愿意愿意，据说公主生得貌美如花国色天香沉鱼落雁闭月羞花??

国王:好啦好啦(打断)，本该说寡人一言既出，但是继承王位之人得具有非常的智慧，你行吗,

张三:不知陛下何以判断呢,

(大象(由戴面具的演员扮演)被牵上)

国王:(指着大象)你如果能让这头大象先摇摇头，再点点头，最后跳进水塘里，我就把公主嫁给你，并让你将来继承王位。

张三:(很意外的样子，不过立刻又显出自信的模样)小人遵命～

(张三走到大象跟前，绕着它转了一圈)

张三:(突然大声对大象)你认识我不,

张三:看来你很牛啊,～

(大象又得意似的点点头)

(张三拔出腰上的匕首，对着大象屁股狠很刺了一刀)

(大象“嗷”的一声跳进水池里)

(大臣又对国王耳语了几句)

国王:你接触了大象，如果这一次你不碰大象，让它先点点头再摇摇头，最后跳进水塘里，我就把公主嫁给你。

(张三走到刚爬出水的大象跟前)

张三:这下认识我了没,

(大象又慌忙摇了摇头)

张三:知道接下来该怎么做了吧,

(大象转身“扑通”一声跳进水塘)(剧终)

《小品剧本:丑公主招亲》来源于网，欢迎阅读小品剧本:丑公主招亲。

1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室)

2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社) 5、《朱镕基上海讲话实录》(人民出版社)

小品剧本?:?丑公主??招亲?

小品?剧本?:?丑公主?招亲?文章?标题?:?

小品?剧本?:?丑公主?招亲?人物?:?

国王?—六?十多?岁，??臃肿。? ?

大臣—?五十?多岁?，瘦?，留?须。? ?

张三?—三?十出??头，京城?小混?混，?略显?滑稽?。? ?

御花园?晨外? ?(国王?坐在?水塘?边一?把宽?大的?椅子?上，?显出?无力?的样??

子，左右?侍有?宫女?)? (大?臣上?)? 大臣?:?

启禀?陛下?(行?礼)?。? ?

(?国王示意?说话?)? 大臣?:?

公主?的招?亲告?示贴?出去?已满?三月???..?还是没?有人?来应?招哇?～? 国王?

哦,?你有?没有?写清?楚:? ?

凡愿意?娶公?主的?人将?继承?王位?,～? ?大臣:? ?

照?陛下的吩?咐，?全都?写了?。? ?

(皱眉?头)?我女?儿很?丑吗?,? 大臣??:

怎么?会，?公主?只是?长得?抽象?点而?已? ?(太监匆?忙上?)? 太监?:? 禀告?陛下?，有?人前?来应?招驸?马～?? 国王:? ?

(惊喜?地)?来者?是何?人,? ?太监:? ?

文章版??权归文秘?11?4?网作者?所有?;转?载请?注明?出处?!?是京城?一个??小

混混～?? 国王:? ?

(失望?、厌?恶的?样子?)给?我轰?走～? ?(大臣?忙上?前)? ?大臣:? ?

陛下，?这样?恐怕?不妥?吧,? ?大臣:??

陛下已?告示?全国?诚招?驸马?，并?没有?要求?什么?样的?身份?呀～? ?陛下若??如此，传?出去?恐怕?有损?陛下?的威?信和?声誉? ?国王:? ?

(气愤?地打?断)?难道?让我?把公??主嫁给一?个小?混混?不成?,? 大臣?:?

臣倒?有一?个办?法。? ?

哦,? ?(大臣?上前?与国?王耳?语，?国王?频频?点头?)? 国王?:?

带他?进来?～? (官?员带?小混?混张?三上?)? 张三?:?

?小民参见?陛下?～? 国王?:?

你叫?什么?名,? ?张三:? ?

草民名?叫张?三。? ?

你愿?意娶?公主?,? 张三?:?

愿意?愿意?，据?说公?主生?得貌?美如?花国?色天?香沉?鱼落?雁闭?月羞?花? 国?王?:

好啦?好啦?(打?断)?，本?该说?寡人?一言?既出?，但??是继承王?位之??人得?具有非常?的智?慧，?你行?吗,? ?张三:? ?

不知陛?下何?以判?断呢?,? (大?象(??由戴面具?的演?员扮?演)?被牵?上)? ?国王:? ?

(指着?大象?)你?如果?能让?这头?大象?先摇?摇头?，再?点点?头，?最后?跳?进水塘?里，?我就?把公?主嫁?给你?，并?让你?将来?继承?王位??。 ?

(很意?外的?样子?，不?过立?刻又?显出?自信?的模?样)?小人?遵命??～ (张??三走到大?象跟?前，?绕着?它转?了一?圈)? ?张三:? ?

(突然?大声?对大?象)?你认?识我?不,? ?(大象?迟缓?地摇?摇头?)? 张三?:?

看来?你很?牛啊?,～? ?(大象?又得?意似?的点?点头?)? (张?三拔?出腰?上?的匕首?，对?着大?象屁?股狠?很刺?了一?刀)? ?(大象?“嗷?”的?一声?跳进?水池??里) ?(国王?和大?臣很??沮丧)? (大?臣又?对国?王耳?语了?几句?)? 国王??:

你接?触了?大象?，如?果这?一次?你不?碰大?象，?让它??先点点头?再摇??摇头，最?后跳?进水?塘里?，我?就把?公主?嫁给?你。? ?

这个?更简?单～? ?(张三?走到?刚爬?出水?的大?象跟?前)? ?张三:? ?

这下认?识我?了没?,? (大?象急?忙点??点头)? 张三?:?

还装?牛?B不,? ?(大象?又慌?忙摇?了摇?头)?? 张三:? ?

知道接?下来?该怎?么做?了吧?,? (大?象转?身“?扑通?”一?声跳?进水?塘)??(剧终)?《小?品剧?本?:丑公?主招?亲》?来源?于文?秘?114?网，?欢迎?阅读?小品??剧本:?丑公主?招亲?。?

陈埭镇群德小学教育教学反思表

教 育 教 学 反 思 与 提 高

《丑公主》北师大版六年级语文上册第二单元的扩展阅读中的一个 剧本。这篇文章通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇 敢的美德。告诉我们：不能以貌取人，而要追求真正的心灵美。 戏剧这种文学作品形式，六年级学生还是第一次接触。因此，通过 本课的学习，便可让学生知道戏剧的特点，了解戏剧的要素，知道戏剧 有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推 动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。本单元的综合活动 是表演剧本，并编写剧本。结合这两个活动，我在上《丑公主》这一课 时，主要是采取“读”“理”“思” “结” “演”“编”这几步来 、 、 、 、 、 完成教学任务。 一、 “读”“读”就是读文，因为本文是一个剧本，因此在读文时我 。 便让学生进行角色扮演朗读。 《丑公主》 涉及到西蒙王子与丑公主的爱情， 而在角色扮演时，我事先没有考虑到六年级孩子的现状：他们比较成熟， 尤其对男女关系比较敏感，??因为我没有事先对孩子进行此方面的教 育。因此，在角色朗读时，出现了朗读的同学在读到关于“爱”的句子 时羞涩不安，而下面的一部分听众发出怪笑的这种情况。角色扮演尚且 如此，接下来的表演又如何能顺利进行呢？思及此，我在孩子表演完后， 及时地与孩子进行沟通，让他们学会正确地看待爱情，让表演者学习演 员的“敬业”精神，这样他们便能抛开心中的顾虑，在进行“演”的这 个环节大胆地表演好课本剧。 角色朗读是演的基础，为后面的演出作了充分的准备和铺垫。 二、 “理” “理”就是理清文章的结构。 。 《丑公主》主要以相亲前、 相亲后为条理分成上、下两部分剧本。理清文章结构有助于学生更快地 了解文章的主要内容。 三、 “思” “思”就是思考。读文后，我便给学生抛出问题： 。 “文中 的主角是谁？他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？” 学生的答案异彩纷呈。思考问题，解疑惑是学生进行自主学习的主 要方式。在思考、解疑的过程中，本文的主人公——卡米拉公主的自信、 朴实、勇敢、坦率、不爱慕虚荣，不喜欢别人的恭维等优秀的品质让同 学们由衷地赞扬。而本文的另一主角——西蒙王子勇敢、机智、诚实、 谦逊，不以貌取人，欣赏内在美的价值观也能引导孩子，让他们有正确 的价值观。 四、 “演”“演”就是演剧本。因为在角色

朗读时出现了演员笑场， 。

听众怪笑的小插曲，在经过师生间的沟通后，在演时，这些小演员已经 相当敬业，演得惟妙惟肖，下面的观众情不自禁地鼓掌。 “演”这个环节 让学生更加深入地理解了文章所要表达地主旨，也了解了剧本是舞台演 出的基础，它和别的文学作品的形式有一定的区别。 五、 “结”“结”就是总结戏剧的写法。戏剧的要素主要有时间、地 。 点、人物、布景、画外音、对白等，通过学生的寻找、发现、总结，戏 剧的主要写法学生便慢慢明白了。这样就为“编”写剧本打下了一个坚 实的基础。 六、 “编” “编”就是编写剧本。学习了《丑公主》 。 ，了解了剧本的 要素、写法后，我便让学生参考《丑公主》里的剧本写法，从自己喜欢 的故事中选择一篇进行改编。学生对改编剧本非常有兴趣。因为故事的 题材没有限制，学生改编出来的剧本题材很广，内容新颖，不少学生的 剧本编写得非常精彩。 有的同学改编课文 《东施效颦》 变成剧本后的 ， 《东 施效颦》不仅人物对白符合人物身份，还具有了时代的特点，语言或诙 谐或严肃，真是搞笑又发人深省。有的同学改编《海的女儿》《灰姑娘》 、 等，因故事篇幅长，剧本也长至好几页，真让老师不得不夸奖这些同学 对待这次作业的认真态度??为什么不直接让学生完成此次习作——围 绕“美与丑”的主题编一个剧本呢？我认为，凡事循序渐进，在进行故 事剧本改编后，学生剧本的写法已经较熟悉，也有了浓厚的兴趣，此时 再来自编剧本，应该会有更好的效果。

注：教育教学反思与提高内容包括：课堂教学反思、学生行为规范、品德教育过程等，教师可就其中一方面 内容进行撰写。