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大班绘本阅读《兔子的胡萝卜》教学设计

江西省宁都县机关幼儿园

1、师生共读,了解图画书的主要内容,感受故事的温情,体验分享和付出的幸福.

2、借助图画丰富的想象力,想象、猜测图画书的内容.3、续编故事,拓展想象,激发幼儿对图画书的兴趣.

教学准备:ppt,绘本图书,胡萝卜

1、出示胡萝卜,启发思考:猜猜故事中的人物是谁？谁最爱吃胡萝卜？

2、看封面,你都知道了什么？（1）图:小兔整理行礼是要去哪里？（2）主人公是小兔子.（设计意图:封面中包含了作者、绘者、插图等重要信息.封面插图更是绘本故事的开始.从封面的研读入手,引导幼儿去发现,不仅使幼儿对故事有一个直观的了解,激发阅读兴趣,同时有益于幼儿良好阅读习惯的养成.）

二、体验阅读,走进文本.

1、一打开书,就看到小兔坐在餐桌前,眼睛紧紧盯着桌上的胡萝卜,这是一个怎样的胡萝卜？出示教具胡萝卜.（个头大,颜色鲜艳,很嫩,闻着很香……）教师讲述本页故事.

2、出示图二:兔子的生活发生了什么变化？找找胡萝卜在哪里？（兔子的怀抱里）教师讲读故事:他什么时候都抱着它,就连和兔子小姐逛街的时候都抱着它；他走到哪里都抱着它,就连和其它兔子去郊游时也抱着.引导幼儿说.也许,当兔子散步时他（ ）；当兔子坐车时,他（ ）；当兔子逛商店时,他（ ）；也许就连睡觉时,他也（ ）.（教师相机提问“小兔你抱着胡萝卜累吗？”“你想过放下胡萝卜休息一会儿吗？”“你为什么不把胡萝卜放在家里呢？”“你还会一直抱着胡萝卜吗？”……）

3、教师小结:兔子的心目中,胡萝卜是小兔最宝贵、最心爱的东西.（设计意图:阅读只是给头脑提供认识的材料,思考才是使阅读的东西成为我们自己的.在图画书的教学中,把对图画语言和文字语言的思考空间留给幼儿,让他们有足够的时间来品味故事.孩子在调动已有知识经验对胡萝卜进行描述,再联系图画书内容对故事可能性的种种猜测过程中,不知不觉地走进了文本,想象着自己就是那只兔子,沉醉于和胡萝在一起的美好时光中.）

三、深入阅读,感受文本.

1、兔子抱着心爱的胡萝卜过了一天又一天,转眼冬天来了.看图四,想想这幅图在哪里出现过？（回忆封面,解决封面问题:小兔打算去哪里？）

2、质疑:一直住在城里的小兔为什么突然想到乡下去,和胡萝卜有关吗？（怕胡萝卜冻坏,想去农村种胡萝……）

3、教师边讲故事边引导幼儿看图:翻地,把心爱的胡萝卜种到地里去——给长出来的胡萝卜苗浇水——细心地照看长出来的胡萝卜——收获更多心爱的胡萝卜.

4、孩子带着问题自主看图:兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗？

5、读后思考:兔子想收获更的胡萝的愿望实现了吗？你是从哪一处的内容中知道的？

6、教师采访:兔子,你把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗？为什么？

7、教师讲述故事,当讲到“当雪人和兔子说再见的时候,……这一定是雪人生活中最遗憾的事情”的一句,读“遗憾”提问:“在生活中,你碰到过让你遗憾的事情吗？”教师补充兔子的遗憾:当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时,他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会,因此对兔子来说,这也是一个遗憾.可是在善良的兔子眼里,他的遗憾与雪人的遗憾相比,谁更需要胡萝卜？（雪人）

教师小结:原本一分幸福现在变成了两份,幸福越来越多！（设计意图:对孩子而言,听别人朗读故事是一件很轻松没有压力的事.在倾听与欣赏故事的过程,孩子自然而然地了解了故事,理解故事,认同角色.但对不同年龄段的孩子,在了解故事情节外,还应体现不同的语言学习任务,提高孩子的语言素养.）

当兔子发现雪人没有鼻子时,他会不会把红萝卜送给雪人做鼻子呢？（让学生展开讨论）

8、继续学习图12,联系扉页对比观察发现:先出示图片:兔子把红萝卜插到雪人脸上,再出示文字:“所以,兔子想都没想,就把胡萝卜插在了雪人的脸上.”当小兔子知道雪人需要红萝卜,连想都不想,就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人.如果是你,你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？

9、继续讲故事图13、14:听到这里,你有什么想问的吗？

10、学生看图15、16,老师继续朗读故事:“雪人站在空旷的雪地上,闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿,觉得自己是世界上最幸福的雪人.”是谁把幸福带给雪人？下面我们继续学故事,看看雪人又把幸福带给谁.

11、读图17、18,让学生体会雪人和小鸟的幸福.

12、继续讲故事,猜想:当兔子回城市的路上,见不到雪人了,心里有点难受,但是他收获了什么？（萝卜苗）

四、总结,联想生活升华感受.

1、故事中的雪人、小鸟很幸福了,小鸟能得到幸福吗？为什么？（引导学生回到绘本第6页和最后一页分析）

2、在我们的大集体里,当同学有需要的时候,我们都能像兔子、雪人他们一样,你帮我,我帮你,那么,在我们这个温暖的大家庭里,每一个小朋友都是最幸福的小朋友,是吗？

作业:回去把故事讲给爸爸妈妈听,把爱传递.

反思:《兔子的胡萝卜》是一个发生在冬天,却很温暖的故事.兔子极其珍爱一个胡萝卜,但他觉得雪人更需要一个胡萝卜鼻子,于是就把胡萝卜送给了雪人.雪人珍惜胡萝卜,并因它而感觉幸福,但他让仪的鸟把胡萝卜当做过冬的食物.春天到来的时候,雪人融化在泥土里.鸟把吃剩下的半截胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方.兔子回来的时候,赶来照看胡萝卜苗的鸟告诉他,这是雪人托他照看的胡萝卜苗,并且,它属于兔子.

在淡淡的叙述中,兔子、雪人、鸟由胡萝卜巧妙地贯串成一个圈.情节最后仿佛回到了原地,却巧妙地连接了三个人物的行为与感情.关于谦让和分享,这个故事的诠释再好不过.所有的人物在付出的时候都顾及了他人的需要,并且不计回报.后来他们确实都得到了回报,但要强调的是,这不是他们付出的原因.重要的是,我们的心灵会因为充盈着浓浓的情意以及美好的记忆,增加一份温暖和柔软.

在上完了这次的活动后,我发现了几个老师和孩子存在的问题.

1、 对孩子的情感经验估计太高,所以不能很好地挖掘出孩子的情感体会,语言上也较平泛,说的简短,不够生动.

2、 幼儿的阅读能力还要多加强,幼儿对故事中的深层内涵不能很好地体会出来.

坐轮椅的兔兔是幼儿园的文学活动，如何办的有趣，让小孩子们有兴趣是很重要的，那么我们接下来看看坐轮椅的兔兔的教案应该怎么写？

篇一：幼儿园中班语言教案

幼儿园中班语言教案：我爸爸

海达 范文 网:幼儿园中班语言教案坐轮椅的兔兔)“你认为他是怎样的人呢”（帮幼儿 理解作品内容）

教师总结：我爸爸很勇敢。“下面会有什么事发生呢？我们接着看吧。”（过渡）

2）继续放课件，幼儿讲述图片内容，到河马页停

教师讲一张图片内容，以后逐页放，幼儿试着讲讲其他图片内容“我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸

提问：“故事中说爸爸像什么”（ 帮幼儿理解作品内容）

“说明我爸爸怎么样？”（理解爸爸的特点）

教师总结：我爸爸很能干，做什么事都做得特别好

3）继续放课件到扫把页停

“我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。”

提问：我爸爸有什么特点？

教师总结：我爸爸很高大聪明，有温柔的时候，也会搞笑。

4）继续放课件，到踢球页停，

提问：“爸爸都会做什么”（描述图片）

“请小朋友说一说你的爸爸有哪些本领？”（调动幼儿经验说一说自己的爸爸）

3.放课件到最后两页，提问：“看了这两幅图，你有什么感觉？”让幼儿体会爸爸伟大的爱。

（二）重点页回放，让幼儿充分体会人物特点。

放太阳页，“小朋友仔细看画面上除了爸爸，还有什么？”（太阳）“为什么要画上太阳”（爸爸的爱像太阳一样温暖）

总结提问：爸爸是一个什么样的人。

原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我，不受欺负，爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我，却永远笑得那么开心，原来，爸爸也爱我，永远爱我。

（三）感情提升，体会父子、父女间互相关爱的情感

1.提问：“你的爸爸是怎样爱你的”，启发幼儿说说爸爸为自己做的事，体会爸爸的爱。

2.提问：“你会怎样爱自己的爸爸呢？”启发幼儿说说怎样表达对爸爸的爱。

3.教师提议，共同制作一本大图书，投放到图书区，以表达对爸爸的爱。

四、活动延伸：为爸爸制做一件小礼物。

故事：《我爸爸》这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上头跳过去，还会走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力士比赛摔跤，在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象马一样多，游得象鱼一样快，他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢足球的技术一流，也常常逗得我哈哈大笑。我爱他，而且你知道吗？他也爱我！（永远爱我）

中班语言教案：我们的家真美啊

1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

(一)经验回忆，引起兴趣

1、引起兴趣：现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?它漂亮在哪里?

2、提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?说说，你喜欢什么样子的家呢?

(二)看看说说，初步感知

1、出示背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

2、看看说说，感知理解

(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

3、欣赏儿歌，理解内容

(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

(2)你最喜欢哪个家?为什么?

(三)理解创作，分享快乐

1、再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

2、幼儿自由讨论，教师指导。

3、幼儿自由发言，教师提升组合。

4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?

在教室环境布置中，幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。

区角活动中(语言区)的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!

蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!

幼儿园中班语言教案：桃花瓣儿

1．欣赏、感受散文中浓浓的春意，及桃花瓣儿和小动物之间友好、和谐的氛围。

2．理解散文中桃花瓣儿洒落后的各种不同妙用，并尝试仿编。

活动准备：课件一套、背景音乐；幼儿观察过桃花.

一、谈话导入，回忆春天美丽的景色。

1.现在是什么季节？春天美吗？你发现春天里有哪些美丽的景色？

2.咦，一阵春风吹过，谁飘落下来？桃花瓣儿是怎么飘落下来的？（请个别幼儿用动作模仿）

二、分段欣赏散文，感受散文的意境及桃花瓣儿洒落后的各种不同妙用。

1.欣赏散文第一段。（教师边播放课件边朗诵）

桃树妈妈开了花，真美丽。风儿轻轻吹过，桃树妈妈让粉红色的花瓣儿，飘呀飘呀，飘落下来啦。我们一起来学一学桃花瓣儿飘落的样子吧！（幼儿用动作模仿桃花瓣儿飘落的样子）

2.欣赏散文第二段。（教师边播放课件边朗诵）

（1）小蚂蚁拣了一片花瓣儿，在洞口搭了一间房子。粉红色的房子真美丽！

（2）小蚂蚁拣了一片桃花瓣，做了什么？你觉得桃花瓣儿做的房子怎么样？谁能用好听的话来说一说。

篇二：幼儿园中班语言优质课教案

新兴中心幼儿园中班语言教案

1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

动物图片若干（小象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）。 过程：

师：今天，我们中三班来了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们

①师：(边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？) * 这是谁呀?（小象）

* 小象的身体哪里最好玩?（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）

* 小象的鼻子可以干什么呀？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西??） ②师：（边出示小象喷水浇花图片边说）小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？（幼儿：喷水浇花）

③师：(边出示小象滑滑梯图片边说)小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？（幼：小朋友在小象的鼻子上滑滑梯）

* 假如你有长鼻子你想干什么?（喷水、洗澡、洗脸、拿东西??） ④师：（边出示小象握手图片边说）小朋友看这两只小象用鼻子在干什么呀？

引导：我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。

●（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。然后领读一遍。

⑤师：（边出示词语“握握手”边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读2遍）握握手（握握手）、握握手（握握手）。

①师： (边出示小猴图片边说)下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？

* 小朋友看这是谁呀?（小猴子）

* 你想跟小猴玩吗?（想）

* 小猴身体的哪里最好玩？（长尾巴、鼻子、嘴巴??）

②师：（边出示小猴倒挂图片，边说）看这两只小猴在干什么呀？（幼：倒挂在树上）

* 对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。

* 假如你有条长尾巴，你想干什么?（扫地、打苍蝇、打蚊子、玩游戏??）

③师：（边出示小猴拉钩图片边说）我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩??）

引导：我们小朋友玩的时候，经常会说：拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢！

●（边出示字幕边说）看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。然后领读一遍

④师：（边出示词语“拉拉钩”，边说）请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语：拉拉钩（拉拉钩）、拉拉钩（拉拉钩）。

①师：(边出示小鹿图片边说看看今天我们班的第三位小客人是谁)

* 小朋友看这是谁呀？

* 小鹿的头上长着什么?（角）

* 如果你有对长犄角，你想干什么?（抵头、挖东西、抵人??） * 请小朋友拿起你的小小手 我们一起来模仿小鹿的犄角（与小朋友做“顶牛”动作)，然后问：我们用小鹿的犄角在干什么呀？（抵头）

* 小朋友说的真好，抵头也就是“顶牛”。

②师：（边出示小鹿顶牛图片边说）我们看这两只小鹿在干什么？(幼：顶牛)

* 对，两只小鹿在用犄角顶牛。

●（边出示字幕边说）看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用犄角“顶顶牛”。然后领读一遍

③师：（边出示词语“顶顶牛”边说）请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语：顶顶牛（顶顶牛）、顶顶牛（顶顶牛）。

1．教师示范朗诵一遍。

①师：（边出示诗歌完整图片边说）有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。

* 小朋友跟老师读两遍诗歌的名字，我想（幼：我想）、我想（幼：我想）

* 老师把这首《我想》的诗歌完整的朗诵一遍，小朋友注意听，看谁记得最快（然后有表情朗诵）。

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

2．师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。

师：下面，请小朋友跟老师一起来朗诵。（2—3遍）

1、学做“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”动作

师： 小朋友基本记下了，下面一桌两个小朋友为一组，我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉勾”和“顶顶牛”。

2、师幼完整表演诗歌一遍（带动作）

师：小朋友做的真棒（边说边做棒手势），我们把诗歌带上动作完整的表演一遍好不好？（幼：好）

（带动作表演一遍诗歌）

师：我们中三班的小朋友真聪明，很快就学会了诗歌，那小朋友还记得这首诗歌的名字吗？（我想）可用动作提示

师：下面，老师想让小朋友自己创编儿歌，看谁编得最快最好。

①师：(边出示小兔图片边说)看看今天我们班的第四位小客人是谁呀（幼：小兔）

师：（老师边模仿小兔动作边说）小朋友，请你们把我也编进儿歌里去吧。

●（老师边出示字幕边做动作引导幼儿说）：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。

师： 好，我们一起说一遍：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。

①师：(边出示长颈鹿图片边说)看看今天我们班的第五位小客人是谁呀（幼：长颈鹿）

师：请小朋友把长颈鹿也编进诗歌里去吧！

●（老师边出示字幕边做动作引导幼儿说）：看见长颈鹿，我想

有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

师： 真棒，我们一起说一遍：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。

①师：(边出示小猫钓鱼图片边说)看看今天我们班的第六位小客人是谁呀（幼：小猫）

师：小猫在干什么呀？（小猫在钓鱼）

师：“喵”，小朋友还有我呢，快点给我编儿歌吧，我等不及了！ 师：看小猫着急了，小朋友快点把小猫也编进诗歌里去吧 ！ ●（老师边出示字幕边做动作引导幼儿说）：看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

* 真聪明，我们一起再说一遍：看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

②师：（边出示续编完整图片边说）请小朋友把刚才给小兔、长颈鹿和小猫编的诗歌跟老师一起朗诵2遍（师幼一起边朗诵边做动作）

看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话

看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

③师：（边说边出示6个动物图片）小朋友朗诵的真棒，你们能不能把诗歌《我想》再完整的朗诵一遍？（能）

（老师带领幼儿一起边表演边朗诵一遍。）

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。 看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话

看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

今天小朋友给客人编了这么好听的诗歌，他们非常高兴，想邀请小朋友和他们一起到草地上玩游戏，让我们听着欢快的音乐，做着自己喜欢的动作一起去玩吧！

篇三：幼儿园中班语言教案：《下雨了》

幼儿园中班语言教案：《下雨了》

1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

活动准备：ppt课件 图谱“x”“x”“x”小花、小窗、小门图片 活动过程：

1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？

2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？

晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？

小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？”

小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”

3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？

幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上）

师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）

幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音

小门发出的是“咚咚咚”的声音

小窗发出的是“叮叮叮”的声音

师：它们发出声音的时候发了几下？

师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范） 幼儿：第三声是最长的

（1）出示“x”“x” “x”

师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“x”发出的声音？

幼儿：第三下，最长的声音

（2）”x”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？

幼儿：小草：沙——沙沙

（3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？

幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。

师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）

（4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？

2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？ 师：谁还能打出不一样的节奏？

四：让幼儿观察大屏幕，提问：

（1）师：看到了什么？

幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路

师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？

（2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？（老师出示几个不同的图谱，让幼儿根据图谱的节奏回答）

幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？

咚咚咚，小桥，是你吗？

咚咚 咚咚，小椅子，是你吗？

（1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼??”的睡着了。

师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？

（2）出示图片让幼儿观察：

师：她的样子和我们有什么不一样？

幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽 六：活动结束