求资料或号

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1、要求执行标准备注 结 构 钢 钢材每批由同牌号同炉罐 号同等级同品种同 尺寸同交货状态组成,每批 重量不得大于吨。 样坯应在外观及尺寸 合格的钢材上取样, 从样坯切割线至试样 边缘必须留有足够的 加工余量,般不应 小于钢材的厚度或直 径,但最小不得小于 mm烧割法切坯时 。钢板钢带取横向试 样,型钢取纵向试样。 可到质监大楼楼收 样大厅收样员处,索 取相关标准资料。 拉伸冷弯试 验样各取根。 填写工程名称使 用部位生产厂 牌号批号罐号 等级型号品种尺 寸等。 GB 钢及钢 产品力学性能 试验取样位置 及试样制备 GBT 金属材 料室温拉伸试 验方法 GBT 金属材料弯 曲试验方法 如有项不 合格应双倍 取样进行复 检 结构 钢的 焊接 可到质监大楼楼收样大厅收样 员处索取相关标准资料 填写工程名称使 用部位生产厂 牌号批号罐号 等级型号品种尺 寸等。 JGJ 建筑钢结构 焊接规程 GB 回 弹 法 检 测 砼 抗 压 强 度 由质监站指定抽查的楼层部 位。 根据委托方要求,按规程确 定检测构件数量,具体部位由甲 方监理单位施工单位共同确 定。 按检测站随机选定的 构件,在构件表面用 砂轮清除表面疏松层 和杂物,使砼表面平 整光滑。 按指定的选取 构件 应填写工程名称 结构和构件名称 砼强度等级成型 日期检测原因。 再确定构件的轴。

2、填写工程名称使 用部位厂家名称 材料型号规格 材质名称制造日 期生产批号。 GB GB GBT DBJ GBT GB GB GB 等 卷材及涂料 新品种不断 增加,统 以新颁标准 为准。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 饰 面 砖 粘 结 强 度 现场粘贴饰面砖粘结强度检验应 以每㎡同类墙体饰面砖为 个检验批,不足㎡应按 ㎡计,每批应取组个试 样,每相邻的个楼层应至少取 组试样。 试样应随机抽取,取样 间距不得小于㎜。 般在水泥浆或水泥 砂浆龄期达到天时 进行检验。 每组件 填写工程部位,所 用的饰面砖型号规 格,粘结用材料名 称标号施工日 期。 JGJ 建筑工 程饰面砖粘结 强度检验标准 室 内 环 境 检 测 ,数量不得少于,并不得少于 间,房间总数少于间时,全 数检测; ,抽检数量减半,并不得少于 间。 ,检测应在对外门窗 关闭小时氡小 时后进行; ,检测应在空调正常 运转下进行。 ,设个检m 测点; 时,设 个检测点; m时,设 个检测点; 房间使用面 积m 时,设个检 测点; m时,设 个检测点; ,设个检测 点; 应在工程完工至少 天以后,交付使 用前进行。 GB 版 民用建筑 工程室内环境 污染控制规范 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 土壤 中氡 浓度

3、连接中 为组根。 应填写工程名称 取样部位钢筋外 型尺寸规格级 别批号厂名 焊接类别批号。 JGJ 钢筋焊 接接头试验方 法JGJ 钢筋焊 接及验收规程 复检时的试 件数量每组 增加倍。 烧结 普通 砖 检验批的构成原则和批量大小按 JCT规定。万块为批, 。 在每检验批的产品 堆垛中随机抽样。 强度试验件 已包括备用 件。 应填写厂名强度 等级工程名称 使用部位批号。 GB 烧结普通砖 GBT 砌墙砖试验 方法 蒸压 灰砂 砖 粉煤 灰砖 以万块为批,不足万块 按批计。 随机抽取块砖进 行尺寸偏差外观检 验,并从中随机选 件进行抗折抗压试 验。 从尺寸偏差 外观合格的砖 样中随机抽取 件,其中 件备用。 应填写厂名强度 等级工程名称 使用部位批号。 GB 蒸压灰砂砖 GBT 砌墙砖试验 方法 JC 粉煤灰砖 烧结 多孔 砖 检验批的构成原则和批量大小按 JCT规定。万块为批, 。 从外观质量检验合格 的样品中随机抽取。 强度等级试验 块已包括 备用件。 应填写厂名强度 等级工程名称 使用部位批号。 GB 烧结多孔砖 GBT 砌墙砖试验 方法 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 蒸 压 加 气 砼 砌 块 同品种同规格同等级的砌块, 以块为批,不足 块亦为批。 随机抽取块砌块, 进行尺寸外观检验, 从尺寸。

4、基础砌体 可按个楼层计。 应以面积不大于㎡的 砌体构件或构筑物为 个构件。 检测范围内的饰 面层粉刷层 勾缝砂浆浮浆 以及表面损伤层 等,应清除干净。 JGJT J贯 入法检测砌筑砂 浆抗压强度技术 规程 楼板 厚度 检测 按楼层,结构缝或施工段划分检 验批 对选定的构件,每个 检查面上测量点。其 中中间点个,边点 个,在距梁边沿㎜ 的中轴线上。 在同检验批 内,对墙和板, 应按有代表性 的自然间抽查 %,且不少 于间。 填写工程名称, 构件名称。检测 部位应由监理 建设方施工 等各方根据部位 重要性共同选取。 GB 混凝土结 构工程施工质量 验收规范 钢筋 保护 层检 测 对梁类板类构件,应各抽取构 件数量的%且不少于个构件 进行检验;当有悬挑构件时,抽 取的构件中悬挑梁类板类构件 所占比例均不宜小于%。 对选定的梁类构件,应 对全部纵向受力钢筋的 保护层厚度进行检验; 对选定的板类构件,应 抽取不少于根纵向受 力钢筋的保护层厚度进 行检验。 对每根钢筋, 应在有代表性 的部位测量 点。 填写工程名称, 构件名称。检测 部位应由监理 建设方施工 等各方根据部位 重要性共同选取。 GB 混凝土结 构工程施工质量 验收规范附录 E。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 基 桩 钻 芯 试 验 每基桩工程检测。

5、检测项目指引 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 砼 抗 压 砼 抗 折 盘且不超过m的同 配比的砼,其取样不得少于 次; 足盘时,其取样不得少于 次; ,其试件的留置 尚应符合以下要求 每现浇楼层同配比砼,其 取样不得少于次; 同单位工程每验收项目 中同配比砼,其取样不得少于 次。 每次取样应至少留置组标准 试件,同条件养护试件的留置 组数,可根据实际需要确定。 路面抗折强度试件同上规定 在浇筑地点随机抽取, 每组个试件应在同 盘或同车砼中取 样制作。,且宜不小于 L。取样应具有代 表性宜采用多次采样 的方法。般在同 盘或同车砼中的约 和处之间 分别取样,从第次 到最后次取样不宜 超过min,然后人 工搅拌均匀。 每组个试件。 应填写工程名称 部位水泥名称 品种强度等级, 砼强度等级及制作 日期。 GB 砼结构工程 施工质量验收 规范 GBT 普通砼力学 性能试验方法 标准 预拌砼除应 在预拌砼厂 内按规定留 置试件外, 砼运到施工 现场后,尚 应按本条的 规定留置试 件。 砼 抗 渗 地下防水工程,连续浇筑混凝土 每m应留置组抗渗试块 组为个抗渗试件,且每项 工程不得少于组。采用预拌混 凝土的抗渗试件,留置组数应视 结构的规模和要求而定。 对有抗渗要求的混凝土结构,其 混凝土试件应在浇筑地随机取样。 。

6、不应少于 次。 施工质量有疑问的 桩; 设计方认为重要的 桩; 局部地质条件出现 异常的桩; 施工工艺不同的桩; 除上述规定外,同 类型桩宜均匀随机分布。 抽检数量不 应少于总桩数 的。 应填写原始记 录表桩位确定 书;应交基桩检 测方案平面图 地质柱状图各 份。 JGJ 建筑基桩检测 技术规范 委托方 有要求的 则按其检 测要求进 行检测。 基 桩 低 应 变 试 验 每基桩工程检测不应少于 次。 施工质量有疑问的 桩; 设计方认为重要的 桩; 局部地质条件出现 异常的桩; 施工工艺不同的桩; 除上述规定外,同 类型桩宜均匀随机分布。 柱下桩 或桩以下的 承台抽检桩数 不得少于根。 设计等级 为甲级,或地 质条件复杂 成桩质量可靠 性较低的灌注 桩,抽检数量 不应少于总桩 数的,且 不得少于根; 其它桩基工程 的抽检数量不 应少于总桩数 的,且不 得少于根。 应填写原始记 录表桩位确定 书;应交基桩检 测方案平面图 地质柱状图各 份。 JGJ 建筑基桩检测 技术规范 委托方 有要求的 则按其检 测要求进 行检测。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 基 桩 高 应 变 试 验 每基桩工程检测不应少于 次。 施工质量有疑问的 桩; 设计方认为重要的 桩; 局部地质条件出现 异常的桩; 施工工艺不同的桩; 。

7、卖方共同 取kg有 代表性样品 签封,以便 进行仲裁检 验。 钢筋 同厂同牌号同炉罐号 同规格为批,每批重不大于 吨。 在料堆中随机抽取 根钢筋,端头截去 mm后,在每根中 截取拉伸试样冷弯 试样各段。 圆盘条从每批中随 机抽取两盘,端头截 去mm后,从两盘 中取拉伸试样根, 冷弯试样根每盘 各根。 拉伸试样长度 为mm, 冷弯试样长度 为带肋钢筋 dmm; 光圆钢筋圆 盘条 dmm。 d为钢筋直径 mm 应填写工程名称 使用部位生产厂 名牌号炉号 批号钢筋外形 级别直径等。 GBT 低碳钢热轧 圆盘条 钢筋混凝土 用钢第部分 热轧带肋钢筋 GB 钢筋混凝土用 热轧光圆钢筋 GBT 金属材料拉 伸试验方法 GBT 等。 复检的试样 数量增加 倍。仲裁试 验按国家标 准执行。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 钢筋 焊接 同规格品种,同类型接头 同规格焊接接头为批。 ,以个同牌号钢筋,同型式 或接头为批;房屋结构中,以 不超过楼层中个同牌号钢 筋,同型式接头为批。 气压焊在现浇砼中,以 个同牌号钢筋接头为批;房屋 结构中,以不超过楼层中 个同牌号钢筋接头为批。 。 在施工现场随机截取。 闪光对焊每组 根,其余电弧 焊电渣焊 预埋件焊均为 组根。气 压焊,在柱墙 的竖向钢筋连 中为组根; 在梁板的水

8、测量区域范围与工程地质勘察范 围相同。 在工程地质勘察范围内 布点时,以间距m作 网格。 布点数不应少 于个,布点 位置应覆盖基 础工程范围。 取样测试时间在 , 不在雨天进行。 如遇雨天,应在 雨后h后进行。 GB 版 民用建筑工程 室内环境污染控 制规范 板 材 中 的 游 离 甲 醛 每种人造板材或饰面人造木板 面积大于时,应对不同产m 品分别进行游离甲醛含量的检测。 同类别同规格的 胶合板装饰单板贴面 胶合板细木工板, m板,任取块板截 取样品,尺寸为 长mm±mm; 宽mm±mm。 截完后立即用不含甲醛 的铝胶带密封后待测。 块 应填写产品名称 规格类别等 级生产日期 使用部位。 GB 版 民用建筑工程 室内环境污染控 制规范 GBT 人造板及饰面 人造板理化性能 试验方法 粉 煤 灰 每编号为取样单位 取样应有代表性,可连 续取,也可从个以 上不同部位取等量样品。 总量不少于 kg 应填写产品名称 分类F类或C类 粉煤灰等级 批号生产厂 生产日期用途。 GBT 用于水泥和混 凝土中的粉煤灰 矿 渣 粉 每编号为取样单位 取样应有代表性,可连 续取,也可从个以 上部位取等量样品。 总量不少于 kg。 应填写产品名称 级别批号生 产厂生产日期 用途。 GBT 用于水泥和 混凝土中的粒化 高炉矿渣粉 序。

9、项目确定取 样量通常mm 石子为公 斤; mm石子为 公斤。 应填写工程名称 使用部位石子产 地品种规格等。 JGJ 普通混凝土 用砂石质量 及检验方法标 准。 砂 浆 配 合 比 按每种使用的材料品种规格 砂浆强度等级为组。 按各种材料的取样方 法取样。 常规量为砂 公斤,水泥 公斤,石灰 膏公斤。 应填写工程名称 使用部位砂的产 地品种规格。 水泥名称强度等 级厂名。石灰膏 产地砂浆种类 强度等级。 JGJ 建筑砂 浆基本性能试 验方法 JGJT 砌筑砂浆配 合比设计 材料或强度 等级有不同 时,应增加 组数。 砼 配 合 比 按每种使用的材料品种规格 砼强度等级要求坍落度为组。按各种材料的取样方法取样。 常规量为砂 公斤,石 公斤,水泥 公斤,其它 材料根据掺量 定。 应填写工程名称 使用部位,材料品 种规格产地, 砼强度等级坍落 度及其它有关要求。 JGJT 普通混凝土 配合比设计规 程 材料或强度 等级坍落 度要求不同 时,应另加 组数。 砼 中 的 氯 离 子 同批次砼 从同批砼的试件留 样中或从同批砼构 件中抽取的芯样中取 样。 通常不少于 kg。 应填写工程名称 部位水泥名称 品种强度等级, 砂石的产地品 种规格,砼强度 等级及制作日期。 GBT 建筑结构检 测技术标准 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样。

10、线。 必要时详列材料情 况,砼配比施工情 况等。 JGJT 回弹法检测 砼抗压强度技 术规程 由工地先按 要求对构件 表面磨平, 在构件上标 上轴线名称 和强度等级, 并提供辅助 人员脚手架 等。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 钻 芯 法 检 测 砼 强 度 芯样试件的数量应根据检测批的 容量确定。标准芯样试件的最小 样本量不宜少于个,小直径芯 样试件的最小样本量应适当增加。 按选定的构件选取有 代表性部位进行抽芯。 按单个构件检 测时,每个构 件的钻芯数量 不应少于个; 对于较小构件, 钻芯数量可取 个。 交质监站委托书, 核对轴线。提供骨 料尺寸和构件尺寸, 以选取钻头大小和 抽芯数量。构件名 称制作日期,必 要时提供材料和施 工状况材料。 CECS 钻 芯法检测混凝 土强度技术规 程 由工地提供 钻机冷却水 源电源和 辅助人员。 铝 合 金 门 窗 材 料 每批应由同合金同状态和 同型号组成,每购货批重量 作为批。 从每批炉型材中 抽取两根型材,每根 沿挤压方向取段约 厘米试样,每个样 品进行项性能试验。 每种规格取两 段试样。 填写工程名称厂 名送样的规格尺 寸批号型号 制作日期建筑物 的铝合金安装层数。 GB GB GBT GBT GBT 同批号购 买量暂允许 在同甲方 同乙方的 小型工程。

11、的 小区内使用 相同的检验 结果。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 门 窗 性 试 验 以每单位工程的用量作为批。 立面图选择种有 代表性可覆盖其他 规格的尺寸,选取时, 综合考虑以下几种因 素玻璃分格最大 主受力杆件最长开 启窗扇最大数量较 多的; 设计监理或监督 单位选取。 ,同窗型至 少选取樘试 件; ,同窗型至 少选取樘试 件。 不包括镶嵌框 必须在下列范围 高mm mm 宽mm mm; ,试件应安装在镶 嵌框上,镶嵌框 般用 mmmm铝 方管,表面平整, 壁厚≥,试件与镶 嵌框之间应采用密 封胶可靠密封。 GBT GB ,不得有附 加工艺或配 件,例如排 水孔挡水 条负压扣 等; 节点剖面 图。 防 水 卷 材 和 涂 料 同厂家同品种牌号和规 格的卷材以不超过卷为批。 防水涂料以甲组分不超过吨为 批,单组分涂料以吨为批。 不足此量者按批进行抽检。 防水卷材从卷重 面积厚度及外观合 格的卷材中随机抽取 卷,将外层切除 cm后,沿纵向取 cm全幅卷材试样 块,块用于物理 性检测,块备用。 防水涂料随机抽取 部份试料按施工要求 制作试样,并从搅拌 均匀的涂料试料中取 公斤左右送检。 卷材送样件, 规格为 cmcm 。 涂料送样件, 试件规格为 cm ,±±,另 加涂料公斤。 。

12、外观合格品 中抽样进行体积密度 和强度等项目检验。 体积密度件组, 共组。抗压强 度件组,共 组。合共件。 应填写工程名称 使用部位厂名 砌块等级批号。 GBT 蒸压加 气砼砌块 GBT 加气混凝土 性能试验方法。 砼 小 型 空 心 砌 块 同厂同工艺同原料配比同 等级每块砌块为批,不 足此数亦作批计。 在外观合格产品中抽 取块作抗压强度检 验。 抗压强度块。填写工程名称使用部位厂名强 度等级。 GB 普通混凝土 小型空心砌块 GBT 混凝土小型 空心砌块试验 方法 砼 用 砂 同产地同品种规格以m或 吨为验收批,不足者也作 为批,每批取样组。 从料堆中均匀分布的 个不同部位抽取大 致相等的份砂样由 分法取代表样组成 组。 按所需的检验 项目确定取样 量,通常约 公斤有代表性 样品。只做氯 离子含量时, 样品不少于 kg 应填写工程名称 使用部位砂的产 地品种。 JGJ 普通混凝土 用砂石质量 及检验方法标 准。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 砼 用 碎 石 用大型工具运输货船或汽车 以m或吨为验收批, 用小型工具运输的,以m或 吨为验收批。不足上述数 量者以验收批计。 在料堆上取样时,取 样部位应均匀分布, 在料堆的顶部中部 和底部各由均匀分布 的个不同部位取 样,经分法缩分。 根据需要的检 验。

13、 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 砼 外 加 剂 每编号为取样单位 取样应有代表性,液体 外加剂应搅拌均匀后抽 取;粉状外加剂可从 个以上部位抽取等量 样品。 。 应填写产品名称 级别批号生 产厂生产日期 用途。 GB 混凝土外 加剂 GBT GBT 提供带有 密度和PH 值厂倥值 的出厂合 格证。 后锚 固件 检测 后锚固件类型,规格型号,施工 工艺,设计要求和基体强度等级 不同时,每个变化参数抽样数不 少于个。 对于植筋和植螺杆的取 样方法,应预留长度为 ㎜㎜。 对单锚栓, 应按%比例 进行抽检,同 时,每个变化 参数不同的抽 样数量不宜少 于个样本, 群锚抽检数量 与单锚栓相 同。当锚固连 接安全等级为 级时,抽样 比例应不少于 %,且每个变 化参数不宜少 于个样本。 填写工程名称, 构件名称。检测 部位应由监理 建设方施工 等各方根据部位 重要性共同选取。 DBJT 混凝土后 锚固件抗拔和抗 剪性能检测技术 规程省标 后锚固件 分别为 机械锚栓, 粘结型锚 栓,植筋 和植螺杆。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 贯入 法检 测砌 筑砂 浆抗 压强 度 取龄期相近的同楼层同品种 同强度等级砌筑砂浆且不大于 m砌体为批,抽检数量不 应少于砌体总构件数的%, 且不应少于个构件。

14、同工程同配合比的混凝土, 取样不少于次。 试块应在浇筑地点制 作,从同盘搅拌或 同车运送砼中抽取。 每组件,试 件规格为上 口直径 mm,下口 直径mm, 高mm。 应填写工程名称 部位抗渗等级 强度等级制作日 期水泥名称强 度等级等。 GB 地下防水工 程质量验收规范 GBJ 普通砼长期 性能和耐久性 能试验方法 GB 混凝土 结构工程施工 质量验收规范 同时应按普 通砼要求留 抗压强度试 件。 序 号 材 料取样批量取样方法取样数量送样要求执行标准备注 砂浆 每楼层或m?砌体中的各种 标号的砂浆,至少制作组试件。 在搅拌机出料口或运 输糟内取出代表试样。每组件。 应填写工程名称 部位强度等级 水泥名称制作日 期等。 GB 砌体工程施 工质量验收规 范 JGJ 建筑砂 浆基本性能试 验方法 基础砌体可 按个楼层 计。 水泥 同厂同品种同标号同编号 以不超过吨为批,每批取 个样品通常情况下,特殊情 况按国家标准有关部份执行。 抽取实物试样按 GB水泥取样方 法取有代表性试样, 可连续取或从个以 上不同部位取等量样 品。 经缩分后送 公斤有代表性 样品。 应填写工程名称 使用部位生产厂 名水泥牌号品 种强度等级出 厂编号出厂合格 证出厂日期送 样日期等。 GB等 国家水泥标准 GBT 等水泥检 验方法标准 送样单位可 与。

     本人新手,以前只完成过一个一米三的擎天柱模型。添了小孩,两年没上论坛了,看到有人开了这条战列舰,实在耐不住想做条大船的冲动就联系了P大,入了它。但对于一个12000个零件的大家伙,看到图纸后又感觉无从下手,无奈水平有限,还是一步一步来,先收集些资料,研究图纸,看看各位大大怎么做,有什么好建议。
这是在P大哪里订购的的图纸,激光龙骨,激光细节套件,炮管。

图纸,激光龙骨,炮管,激光细节套件,少了蚀刻片(P大现在没货)

看了这些小炮的铜炮管,算热纹路清晰可见,别的替代品是在表现不了。


小炮的铜炮管,散热纹路清晰可见,如果是纸或别的替代品,真心无可替代

     无奈细节蚀刻片P大没货,回头P大再帮带了。还有很多东西要准备,扶梯、栏杆的蚀刻片,补白的的东西,先看看各位大大的制图过程,看还缺少什么东西,一点一点慢慢来吧,先把图纸弄明白了 ,各另外各位大大如果有密苏里号的资料或照片,还请多多指教,小弟在这里多谢了。

先从简单的繁琐的小东西做起。一来简单易做可以很快上手,二来趁着兴趣大提前解决重复性的枯燥的零件。

恩,谢谢,现在还是先冷静下来,昨天才拿到手的,看看别的大神怎么做的,有什么问题要提前解决的,尽量做好准备再动手,

@qiusir:今天在办公室基本读完了芭芭拉的那本针对数理的《学习之道》(之前读过双料冠军乔希的《学习之道》),书房里那本《学以为己》也快翻完了上册,床头kindle早该充电了,断断续续读《钢铁病菌与枪炮》...

@qiusir:尼尔·桑德里森(ebay研究实验室高级主管):“我曾就读的学校并不入流,很多学科都没有合适的教书人选。但无论我遇到怎样的老师,我总是专心寻找他们的闪光点,那或是一段美好的回忆,抑或只是一个平易近人的微笑。这种积极的态度使我对老师心怀感激,并在课堂上保持着一种开放接纳的态度。同样的态度也推动了我之后的职业生涯。直到今天,我依然经常主动从我的同事或上司身上寻找灵感。”另,要不是觉得《学习之道》封面设计太差去年就看了……

@qiusir:先前知识会在我们学习新知识或相关内容的时候帮助我们,但是先前知识也会成为障碍,因为它让我们更难在图式中做出改动。这个现象十分明显,从学生对物理概念错误的执念就能看出来,这执念对任何改进建议充满抗拒。另一方面,对学习者而言存在一个悖论:现行观念可能会形成一股抗拒概念转变的力量,但它们却也为学习者提供了框架,学习者可用框架来解释或理解新的、潜在的矛盾信息。#A

@qiusir:陈鲲羽说,在育才时理科确实学得比较深,虽然有些知识高考用不到,但到了大学优势非常明显,“很多同学还在破解难题的时候,育才人已经在各领域崭露头角,学哥学姐都非常优秀。”

@qiusir:(题海战术会让教学中出现能力错觉,学生看起来学得更快其实忘的也很快)研究结果显示出了为什么老师和学生容易轻易使用那些从长远看来反而效率更低的学习策略。学习时我们非常关注学习方式,我们喜欢采用那些让我们学得更轻松更快的策略。整组练习或题海练习就有这种效果。然而,为了让记忆有更好的长期表现,我们应该使用间隔和穿插的练习方法,但是在学习中,这个过程会显得更加艰巨。穿插学习法会增加学习之初的难度,但因为它让长期记忆效果更好,所以会更可取。Roediger

@qiusir:根据估测,80%-90%的大学生处于拖延状态……大约75%认为自己是拖延者……几乎50%的人有持续的拖延问题。拖延的绝对总量是巨大的,据学生反映,拖延状态一般要占日常活动的1/3,通常是发生在睡觉、玩耍或是看电视的活动上……更有甚者,这个比例有上升趋势……除了出现在大学期间,拖延现象也在人群中广泛存在,它长期影响着15%-20%的成年人。Steel,2007


Psychology一书中写到:你们现在知道为什么“恶补”是多么不可取了。填鸭或恶补是在考试前通过大量密集训练来记忆事物。但这样学到的知识,却几乎无法融会贯通。另一方面,同样的事物会在不同日子里、不同背景中重演,阅读、背诵、反复查看、再联系其他事物并回顾,然后这个事物就这样很好地嵌入了你的思维结构中。这就是为什么你要给你的学生强调让他们习惯于不断运用。

@qiusir:现代神经学之父卡哈尔不仅是诺贝尔奖获得者,还是一位杰出的艺术家。小时候因为不守规矩挨过父母的饿、挨过老师的揍,大人眼里的他又可笑又荒唐…和众多远比他聪明的科学家共事,认为自己成功的关键在于毅力(资质平平之辈的优秀品质)、灵活的应变能力以及谦虚认错的态度。后来回忆说,他的老师在能力好坏的认识上,看起来可悲得离谱。反应快被等同于智商高,记得住被等同于能力强,服从即品行端正。卡哈尔的成功也让我们看到,甚至今天的老师是怎样就轻易地低估了学生,学生又是如何低估他们自己的。#A

@qiusir:我生下来就没有耳道,所以听不见。在学习的时候,摘下助听器,我反而能真正集中注意力!我爱死我这先天不足!我一年级的时候,测过一次IQ,90分,我倒是兴高采烈,我还以为自己达到了优等水平……生物学教授,佛罗里达大学年度最佳教师,若干新病毒共同发现者 Bill Zettler
@qiusir:对大多数人来说,学数学或科学依赖于两个过程:一个短暂的学习期,这是“神经砖块”垒砌的过程;二是学习期之间的间隔,就是“思维水泥”凝固的过程。这样的时间节奏意味着,能否掌控拖延症对数学和科学专业的学生至关重要,而拖延问题在学生中恰恰又实在太普遍了。令人痛苦的是预感本身。对一项任务的恐惧会比这项任务本身消耗更多的时间和能量。#乱翻书 《学习之道》

@qiusir:正看有关拖延症的部分,以前学生来看老师,悉尼大学读研的高同学的体恤哈哈……

@qiusir:拖延症不仅可以作为技不如人的借口,甚至会成为虚荣心的温床。我做完了实验报告,参加了市场调差之后,昨天才开始备考的。当然啦,我本来可以做得更好。但有这么多事要忙,这样已经很不错啦。更有甚者,哪怕是那些努力学习的人也会误以为拖延能让他们显得精明能干:我是昨天一晚上补完期中考试内容哦!

@qiusir:“随着你所接触的数学和科学领域越高深,掌控拖延就越发重要。”


如果你想要熟练掌握材料,以此考出好成绩或是在此基础上创造性思考,你就必须让它们牢牢地钉在记忆里。以创新方式合并组块的能力,为历史上许多重大发明奠定了基础。(Henry Roediger 2012)“扎实的知识基础是在特定领域记性创造的前提。若未掌握一套全面的知识概念,一个学生不可能在任何一门学科得到创造性的发现。学习任何科目的知识概念与创造性思考并不是必然对立的,两者是共生关系。” #乱翻书《学习之道》论“死读书”的必要哈哈。


@qiusir:吃了个面换了个便装河边看看夕阳……

@qiusir:人们经常会认为“承担责任”与学习无关,或者认为教育的责任属于家长和教师,与学生无关。两种想法都是错误的。你为教育承担责任,实际上就是在教书育人;你为学习承担责任,实际上就是在学习知识。从学生的角度来讲,只有承担了责任,才能真正进入学习的过程……《互联时代的教育革命》


@qiusir:#东北育才# 早自习是不是可以允许学生在室外背背单词呢~~~


@qiusir:年少时除草,年老了赏草,这主要也是为了填饱肚子种田和吃饱了散步的不同...

@qiusir:说到教师工作的风险,不在于开花和结果的艰辛,只是这好端端的红果常毁被当蜡烛点了...


@qiusir:才知道参加“加油向未来”的刘同学是蒙古族呢,GeoGebra的图标对回答五点确定椭圆有帮助哈,立方体网格电阻的题还没出来呢。5/6,3/4,7/12舒国祥同学等势点等效电路图的方法很好...

@qiusir:“轻轻挥挥手,地球抖一抖。”说到运动相对性,少年班的小盆友如是一说,这魄力让人佩服啊...


@qiusir:抽空看了《绝密跟踪》,气氛紧张、凝重,情节紧凑、跌宕,首尾呼应也不忘留白。谁想在韩国电影里找到二十几年前年追港片的感觉。又看了《率性而活》,也不错,晚上看看徐同学推荐的《走到尽头》...

@qiusir:CCTV5+正在直播沈阳非洲马拉松赛,离我家似乎很近呢...

@qiusir:看《转山》想起去西藏的一些经历。骑行,估计是有那个胆也没那个命了,自驾游倒是可以考虑。电影真不错,对云南骑行者李晓川和盐井的藏民印象深刻,我以为变成爱情戏没准更好呢,或是涉藏婚姻话题敏感还是因为宗教缺少真情基础呢...

@qiusir:求师得数位学习2018暑期总结发布后,收到浙大岳嘉祺学长的留言:求师得团队辛苦了!看了总结之后挺感动的,自己本身参与也收获很多,祝求师得团队越来越好(?▽?)

@qiusir:国际部这边还有几株鸭拓草。一天没课,拍拍翠蝴蝶回去看书~~~

@qiusir:花仙子一样的鸭拓草还有一个我更喜欢的别名→_→翠蝴蝶!


@qiusir:办公室来了新同事,研究生毕业的他出生时我已经读大二了哈,忽然觉得自己年龄好大啊:)

@qiusir:吃过早饭去散步,蝴蝶落到我指尖~


@qiusir:翻手机看到下午回家路上拍的这铺满天的云~~~


@qiusir:看到的是白色水蒸气?哈哈...在现场的金时同学说曹教授是说的小水滴,谁知道编导怎么就把那一句给剪了呢:(

@qiusir:罗伯特胡克细胞与列文胡克荷兰微生物都用显微镜...

@qiusir:电视上那十来岁的小朋友都在说牛顿情商不高,好一个加油向未来,呵呵

@qiusir:#东北育才# 学年度开学典礼,有朝鲜留学生发言,新教师72,新学生4926


@qiusir:男篮,爷们!红蓝国家队给了年轻人机会...

@qiusir:求师得2018暑期数位学习活动的总结还没思路就出去浪,有点很对不起组织的赶脚...


@qiusir:“魔幻城市的生活中有一条规则,就是如果你想获得任何东西,你都会得到它。但是与这一规则相伴的是另一条与机器有关的特殊规则——任何人如果期望得到一台机器,他必须保有它并且在余下的生命中继续使用它。(一旦你期望得到汽车、尼龙或者核武器,你就得以一种恒久的方式与之纠缠不休。)当菲利普有机会去期望获得一辆自行车或一匹马的时候,他幸运地逃脱了这个规则的摆布—他选择了马。”再看戴森的《宇宙波澜》

@qiusir:目前对华为手机相机的“夜景”模式效果醉满意

求师得2018暑期数位学习活动总结
-让更纯粹的学习复位-
“求师得数位学习”2018年暑期的活动顺利结束了,我们又挺过了艰难的一期,又渡过了艰难的一年。 远不能说是一生悬命,但8个寒暑假的推介、助教、反馈和总结,也算是长久的坚持了。
一、学习者才是继承未来的人
在社会急剧变化的时代,学习者才是继承未来的人。总是自以为饱学的人通常发现自己完美的知识储备只适用于一个不复存在的世界。---埃里克·霍夫

在华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心彭翕成老师的推荐下,山东的王维财老师以学员的身份全程参与了本期数位学习的动态数理课程。“GGB已接触好多年了,但今年这个暑假收获最丰富,谢谢你们的项目,让我进一步理解了GGB的应用!”求师得给学生和老师一起教的机会,也提供了老师和学生一起学的平台。学校里不乏教书的先生,但缺少能和学生一起学习的老师。老师混在学生堆里,彼此没有年龄、年级和地域的界限,从纯粹的学习出发,交流、共享也自我展示……

求师得数位学习活动面向大学生、准大学生、高中生和资优初中生,除在东北育才教育集团内继续开展的同时,除上海、江苏、吉林和安徽等地的学员参与,今年也有珠海的新学员加入。除康平高中外,沈阳市内又有7中和20中学学生参与,北校和双语的初三直升和大学生学长的参与已初见规模。继上一期和超常部的寒假作业对接,今年暑期,通过理科部部分学生的假期作业的形式,探索与常规教学有效合作可能的渠道。虽然有各种现实的羁绊,总有一些学生能突破传统观念的束缚参与到数位学习中来。

生活总有起伏, 甚至也难说是一直是向前的,但我们依然会选择坚持数位学习,即便今年两位初创人员高三。不是因为前景多么诱人,而是因为相信以我们教育专业的阅历得出的判断。

二、重新审视假期的意义

在导致教育低效且不符合社会需要的种种过去的想法和习惯中,危害最大的一个就是暑假。它是农耕社会的残留物。 暑假是对金钱和时间的大量浪费。在假期期间,学生停止了学习。学习进度搁置,知识的连贯性被打破,阶段性的学习成果付之东流。 读萨尔曼·可汗在《翻转课堂的可汗学院》里的这段话,不禁好奇,一方面倡导“终生学习”,另一方面又很自然地认为“假期就应该好好休息”。要知道这金子般的年华是学习的最佳时间,而这样的时光一去不复返。是时候审视下假期的意义了,假期是发展个性化学习的最好机会,通过假期的个性化学习,学生不仅是获得数位学习的证书,更主要的是通过信息技术明晰了知识和运用了知识,“如果你开始对某件事游刃有余,自然就会乐在其中了”,而以往的一些口号通过合作学习过程得到体悟和强化。同时,教师的教学阅历也得到补充和丰富,就如有的本科生毕业会获得双学位一样,求师得的教师成员除了完成日常的教学任务,额外多了一些网络教育经验的积累。

三、再提“带着慕课证书上大学”
和其他动物不同,我们是可以有意识地改造自己,当我们能利用假期的时间主动提高自己时,我们才更能代表人类。套用安德斯·艾利克森在《刻意训练》的这段话,勉励求师得数位学习的成员。

张梓愉学长在她分享《数位学习在高中之后》的文章中提到卡耐基梅隆大学(CMU)计算机科学学院的学术导师的话, “合理并且高效地运用在线资源,是成为一个合格学者的第一步。”这和我们最初提出“带着慕课证书上大学”的目标相一致。现在的学生往往被视为数字原住民,但这不等于他们能比数字移民们更好地开展数位学习。数字原住民的同学们不妨想一想,你是如何利用信息技术进行学习的......

家长们也应该放宽眼界,除了数位学习“能提高分数吗”(其实能)、“考大学有用吗”(可能有点用)的现实问题外,当学生假期智能手机不离身,还在担心用电脑玩游戏、还担心用电脑影响视力?(最近有研究表明电脑、电视等不是导致视力不良的主要因素)家里可以没有电视,但不能没有电脑,电脑首先是一种学习的工具,特别是进行动态数理的研究性学习,智能手机还是有所受限。

四、师生协作的学习共同体

“如果人类还没有学会大规模灵活合作,大脑再聪明,手脚再灵活,到现在仍然是在敲燧石,而不是撞击铀原子。”赫拉利《未来简史》 本期假期活动延续了以往教师、学生主持、助教、学员和学长的基本组织构成和具体分工,老师负责课程规划和统筹分工,部分学生助教负责编写、审校、答疑,学长参与反馈、分享。放假前不同学部组织推介活动、开课前还通过网络招募成立学长后援团、开课期间按提前分工划定各项工作时间节点。学长撰写专业指导和求学经历,老师、学长和助教检查作业、评分反馈,利用百度云和求师得助教群答疑并制作助教视频。如尤一宁学长在寒假《求师得课程的创新实践意义》一文中提到,求师得课程组近几年坚持举办的假期在线课程,强化了纯粹以学生为中心的、体现真正人本主义的教学理念,为在线课程的发展、完善,进行了难能可贵的新尝试,取得了很好的效果。体现在教学内容的创新性和反馈评估的人本性。

能一路坚持完成这创新实践的教育活动,很大程度上是靠优秀学长的支持和推动,他们的文章都很用心的整理和分享,包括本次总结题目的句式,除了李峰老师“为己而学,得自己身”、李弘祺《传统中国的教育》的“学以为己”,也借鉴了王禹程学长“求人先求己”。
“理解通常是解释的产物,并非先有理解才有解释。第一次真正理解教学材料,是在自己去教学生的时候。”想起曾和年轻老师分享过“不会,一教就会了”的经验。比如助教视频的制作,就是体验那“说给自己听比反复阅读或是用马克笔标记更有用”的过程。

“自己发现、教自己和自己教学”是我眼里的认知的三个内循环。 Robert Heinlein的这话也如法国人Joseph Joubert的“To teach is to learn twice”,结合求师得数位学习来看,我会理解成“半教伴学”。如福泽谕吉创建的日本庆应义塾大学的“半学半教”的传统。
我们课题主持和助教的学生在教别人的过程中本就是自我提高的学习过程。我们可以很多人教一个人,这不是教育成本的问题,教本身就是学习的过程。作为教师常会说常教常新,而数位学习用到的视频助教等手段和内容都是崭新的,当我们看到学生有板有眼的反馈,师生的界限也就模糊了,教是更好的学,是更纯粹的学的一部分。

人们经常会认为“承担责任”与学习无关,或者认为教育的责任属于家长和教师,与学生无关。两种想法都是错误的。你为教育承担责任,实际上就是在教书育人;你为学习承担责任,实际上就是在学习知识。从学生的角度来讲,只有承担了责任,才能真正进入学习的过程。---萨尔曼·可汗《翻转课堂的可汗学院》

最初我们觉得参与数位学习需要勇气,有很多学生是被东北育才的名号吓住,是被数位学习貌似高端的方式吓住。 数位学习开展的过程中,我们更多的体会是学习是对自我的责任,不少学员只是开了个头,后面因为各种借口就心安理得地放弃了,但也有不少同学选择了坚持。有带着电脑出游的,有机场提交反馈文件的,有在半夜甚至凌晨传送文件的,有同学的助教视频可是录制了十几遍的...…这些体现着专业态度,本质上是对待学习的责任,这种责任的培养和彰显本就是在学习知识。

约75%认为自己是拖延者,近50%有持续的拖延状态,学生的拖延状态一般占日常活动的1/3,这个比例有上升趋势......慕课10%的完成率大概可以佐证。芭芭拉·奥克利的《学习之道》中提到,“拖延症是关键恶习,它会影响到人生的诸多方面,而一旦做出改变,数不尽的积极变化就会铺展在你的眼前。”“随着你所接触的数学和科学领域越高深,掌控拖延就越发重要。” 求师得数位学习的程序化、时间点设置和分工合作的方式等,有助于对假期常见的拖延症进行缓解和矫正。

焦建利教授主持翻译的《慕课和全球开放教育》一书中,把个性化学习数字素养分为三个层级:“1.数字能力,知道如何使用数字工具和设备;2.数字熟练程度,能够很习惯地使用数字技术,并将知识和技术运用到学习、教学和实践中;3.数字设计,包含数字能力和数字熟练度,同时还包含了学习者即设计者这一理念。由学习者产生的内容包括媒体的设计,比如视频。”学生参与课题设计和助教的求师得数位学习,也算是在数字素养第三层级上实践几年了……这样的探索和坚持当然离不开各级领导、同事和学生们的支持:
感谢东北育才教育集团高琛校长及各学部领导......
感谢教育研究院王军院长、黄艳副院长等支持......
感谢华中师范大学彭翕成等转发支持......
感谢理科部李迪老师实质的支持......
感谢积极参与答疑助教的同学:崔舒洋、孙楚博、吴俊宇、赵希竹、洪艺中、桑逸恺、孟姝含、刘骅驰、王科翔、崔家瑞、汪宗元、王明哲、李坤玲、雷潇、周子博、欧阳博丁……
感谢超常部万欣然、孟姝含、崔学禹、理科部李坤玲、杨旭和雷潇、高中部张与弛、张宬思等同学的积极推介......
感谢准大学生的课程参与:李保霖、樊泽文、岳嘉祺、赵希竹、孙楚博等......
感谢学长的供稿:张梓愉、沈冠霖、康书宁、杨洛、张鸿业、孙楚博 、王禹程、林楚乔、何祖峤等......

沈阳市教育局基础教育二处

美国歌手兼词曲作家Jonathan Coulton的“曼德博集”的一段歌词

天堂里的曼德尔布罗特啊
他让我们在混沌中看见秩序,无望中看到希望
他的几何学在别人跌倒的地方获得了成功
所以,如果你迷失了方向,会有一只蝴蝶拍打翅膀
远在百万公里之外,一个小奇迹将送你回故乡



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